जैसे-जैसे प्रत्येक बच्चा बड़ा होता है, जन्म से ही, वह मुख्य रूप से दूसरों के शब्दों और उनके दृष्टिकोण के आधार पर अपने बारे में निष्कर्ष निकालता है। यह प्रश्न सबसे तीव्रता से तब उठता है जब कोई बच्चा स्कूल जाना शुरू करता है, नई टीम में शामिल होता है, लेकिन मुख्य अनुभव किशोरावस्था के दौरान होते हैं।

किसी बच्चे में सीखने में रुचि पैदा करना ताकि वह सीखने का आनंद उठा सके, अक्सर इतना आसान नहीं होता है। माता-पिता को इसमें बहुत समय और प्रयास लगाना पड़ता है। जब धैर्य और कल्पनाशक्ति ख़त्म हो जाती है, तो मनोवैज्ञानिक बचाव के लिए आते हैं।

क्या आपका बच्चा खाने से मना करता है? क्या आपका बच्चा खराब खाता है और आप अपने बच्चे को कुछ भी खाने को नहीं दे पाते? क्या बाल पोषण आपके परिवार के लिए एक गंभीर विषय है? इस समस्या में आप अकेले नहीं हैं. कई माता-पिता इस बात से बहुत चिंतित रहते हैं कि उनका बच्चा या तो खा रहा है या बिल्कुल नहीं खा रहा है। यह समस्या घर पर बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने जितनी ही महत्वपूर्ण और गंभीर है। तो आप हर भोजन के समय अपने बच्चे से झगड़ने से बचने के लिए क्या कर सकते हैं?

क्रोध का अनियंत्रित विस्फोट, बेलगाम क्रोध - ऐसी भावनाएँ किसी के लिए भी सुंदर नहीं हैं। खासकर अगर वयस्क बच्चों पर चिल्लाते हैं। परिचित लग रहा है? "शांत हो जाना" और फिर आपके क्रोध के बेलगाम विस्फोट को याद करते हुए, स्वयं के प्रति असंतोष और अपने बच्चे के संबंध में अपराध की तीव्र भावना उत्पन्न होती है। आक्रामकता के हमलों से कैसे निपटें और शांत माता-पिता बनें?

आधुनिक दुनिया में, सौतेला परिवार एक सामान्य घटना है। जिन पति-पत्नी के पहले से ही बच्चे हैं, उनके बीच नए विवाह को लेकर समाज शांत है। हालाँकि, यह बच्चों के लिए बहुत तनाव है। अक्सर दो परिवारों के विलय के परिणामस्वरूप सौतेले भाई-बहनों के बीच प्रतिद्वंद्विता होती है।

बच्चे के जन्म के साथ ही युवा माता-पिता उसके भविष्य के लिए योजनाएँ बनाना शुरू कर देते हैं। वे अपने बच्चे को एक बुद्धिमान, उद्देश्यपूर्ण, स्वतंत्र व्यक्ति बनाने का सपना देखते हैं। कई माताएं और पिता, लगभग अपने बच्चे के पहले दिन से ही सोचते हैं कि उसे कैसे विकसित और शिक्षित किया जाए। इसके विपरीत, अन्य वयस्क, यह मानते हुए कि यह किंडरगार्टन और स्कूल में शिक्षकों की चिंता है, अपने बच्चे की शिक्षा और विकास को अपना काम करने देते हैं।

अलग-अलग राय के बावजूद, विशेषज्ञों का कहना है कि मानव मस्तिष्क जन्म से छह साल की उम्र के बीच सबसे अधिक जानकारी अवशोषित करता है।

प्रारंभिक विकास केवल पढ़ना-लिखना सीखने के बारे में नहीं है। इसमें बच्चे को वे कौशल और ज्ञान सिखाना शामिल है जो भविष्य में उसके लिए आवश्यक हो जाएंगे।

आज बच्चों के लिए बड़ी संख्या में बाल केंद्र हैं। उनमें से प्रत्येक कुछ निश्चित विधियों के अनुसार कार्य करता है। सबसे लोकप्रिय हैं: मोंटेसरी और डोमन विधियाँ, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र, निकितिन खेल और ज़ैतसेव तकनीक। प्रस्तावित तरीकों में से प्रत्येक के अपने फायदे और नुकसान हैं। एक उत्कृष्ट विकल्प सभी तकनीकों का संयोजन होगा। तब प्रत्येक विधि का सकारात्मक प्रभाव केवल बढ़ेगा।

छोटे बच्चों के लिए स्टूडियो समूह, व्यक्तिगत, या "माँ + बच्चे" कक्षाएं प्रदान करते हैं। अपने बच्चे की विशेषताओं को जानकर, माता-पिता स्वयं निर्णय ले सकते हैं कि उनके बच्चे के लिए किस प्रकार की शिक्षा सबसे उपयुक्त होगी।

एक नियम के रूप में, प्रारंभिक विकास स्कूलों में, समूह कक्षाएं बच्चों को आयु समूहों में विभाजित करती हैं: जन्म से छह महीने तक, 5 से 10 महीने तक, 10 महीने से 1.5 वर्ष तक, 1 वर्ष से 3 वर्ष तक। अपवाद वाल्डोर्फ किंडरगार्टन है। वहां तीन से छह साल तक के बच्चे पढ़ते हैं। बच्चों के समूह मिश्रित हैं।

किसी विशेष प्रारंभिक विकास केंद्र के पक्ष में चुनाव करने से पहले, आपको यह याद रखना होगा कि यह घर के नजदीक स्थित होना चाहिए। नहीं तो छोटा बच्चा सफर के दौरान थक जाएगा. कक्षाओं का समय चुनना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चा सोना न चाहे और भूखा न रहे। बच्चे सुबह के समय सबसे अधिक सक्रिय रहते हैं। इसलिए, इस अवधि के दौरान कक्षाएं संचालित करना बेहतर है। दो वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए कक्षाओं की अवधि 40 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। यह अनुशंसा की जाती है कि बच्चे ऐसे संस्थान में सप्ताह में दो बार से अधिक न जाएँ। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि शिक्षक विभिन्न शारीरिक शिक्षा अभ्यासों और उंगलियों के व्यायाम का उपयोग करें।

बच्चों के विकास के लिए संस्थानों के कई फायदे हैं। ऐसे केंद्र एक निश्चित उम्र के बच्चों के लिए लक्षित विकासात्मक सामग्री का उपयोग करते हैं। महंगा होने के कारण सभी माता-पिता इसे नहीं खरीद सकते। प्रारंभिक विकास स्टूडियो एक बच्चे में स्वतंत्रता को बढ़ावा देते हैं और उसे साथियों के साथ संवाद करना सिखाते हैं। बच्चे अपने पहले संघर्षों और झगड़ों से उबर जाते हैं, तार्किक रूप से सोचना सीखते हैं, स्मृति, ध्यान और रचनात्मकता विकसित करते हैं।

ऐसे प्रतिष्ठानों के कई फायदों के बावजूद, उनके कुछ नुकसान भी हैं। एक नियम के रूप में, विकास संस्थान काफी महंगे हैं। ऐसे केंद्रों को घर के नजदीक ढूंढना हमेशा संभव नहीं होता है। एक बच्चे के लिए यात्रा काफी थका देने वाली हो सकती है। इस तथ्य के कारण कि बच्चों की रोग प्रतिरोधक क्षमता कमजोर होती है, वे अन्य बच्चों के साथ बातचीत करते समय बार-बार बीमारियों के संपर्क में आते हैं।

माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि उनके बच्चों के विकास और पालन-पोषण की जिम्मेदारी पूरी तरह से उनके कंधों पर है। अपने बच्चे को विकासात्मक समूह या स्टूडियो में नामांकित करना पर्याप्त नहीं है। ये गतिविधियाँ बच्चे के माता-पिता के साथ संचार की जगह नहीं ले सकतीं। एक छोटे बच्चे के लिए, माँ परियों की कहानियाँ पढ़ना, पिता के साथ खेलना और दादी के साथ घूमना विकास केंद्रों में कक्षाओं की तुलना में अधिक फायदेमंद हो सकता है, जिन्हें माता-पिता का ध्यान नहीं मिलता है।

आजकल, प्रारंभिक विकास के तरीके बेहद लोकप्रिय हो गए हैं - पहले से ही पालने में, बच्चों को विभिन्न तरीकों से पढ़ना और गिनना सिखाया जाता है। लेकिन मनोवैज्ञानिक खतरे की घंटी बजा रहे हैं - मानसिक विकार वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। प्रारंभिक विकास विधियाँ एक दूसरे से और पारंपरिक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों से किस प्रकार भिन्न हैं?

प्रारंभिक शिक्षा - यह क्या है?

"प्रारंभिक बाल विकास" नामक तथाकथित वायरस ने बड़े शहरों में अधिकांश युवा माता-पिता को प्रभावित किया है। "मेरी बेटी 3 साल की उम्र में ही पढ़ सकती है..." "और मेरा बेटा गिन सकता है," बच्चों की माताएँ एक-दूसरे से शेखी बघारती हैं। विलक्षण बच्चों के पालन-पोषण के तरीकों में रुचि का व्यापक दायरा अधूरी महत्वाकांक्षाओं वाली युवा बेरोजगार लेकिन शिक्षित माताओं के एक वर्ग के उद्भव से प्रेरित है।

इस मामले में, "विकास" की अवधारणा का प्रयोग गलती से किया गया है, वास्तव में इसका तात्पर्य व्यक्तित्व के मानसिक, शारीरिक और बौद्धिक गठन से है। लेकिन घरेलू "शिशुओं के लिए स्कूल" में वे विकास में उतने अधिक नहीं लगे हैं जितना कि उन विषयों में प्रारंभिक शिक्षा में जो बच्चा बाद में प्राथमिक विद्यालय में पढ़ता है। संभ्रांत स्कूलों में प्रवेश के समय परीक्षा उत्तीर्ण करने की आवश्यकता से वयस्कों का उत्साह बढ़ता है। वे सोचते हैं कि प्रारंभिक शिक्षा की मदद से वे बच्चे को "शुरुआती शुरुआत" देंगे, जिससे बाद के जीवन में उसकी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ेगी।

पूरी दुनिया में, शुरुआती विकास की महामारी 20वीं सदी के मध्य में नवोन्मेषी शिक्षकों के नारे के साथ शुरू हुई: "तीन के बाद, पढ़ाने के लिए बहुत देर हो चुकी है!" विभिन्न विधियों के लेखक इस धारणा से आगे बढ़े कि प्रशिक्षण जितनी जल्दी शुरू होगा, छात्र उतना ही प्रतिभाशाली होगा। अनुभवहीन माता-पिता पर इसका अनूठा प्रभाव पड़ता है: यह पता चलता है कि मेरा बच्चा आसानी से प्रतिभाशाली बन सकता है! एक बच्चे को विलक्षण बालक में बदलने के लिए "जादू की छड़ी" प्रसिद्ध नवोन्मेषी "ब्रांडों" के एक समृद्ध समूह से ली गई है: मोंटेसरी, निकितिन, ज़ैतसेव, ट्युलेनेव। प्रारंभिक शिक्षा के दृष्टिकोण एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं, वे एक बच्चे को कौन सी सकारात्मक चीजें दे सकते हैं और वे उसे कैसे नुकसान पहुंचा सकते हैं?

मोंटेसरी प्रणाली

मारिया मोंटेसरी, एक इतालवी शिक्षक और दोषविज्ञानी, ने मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ाने की समस्या से निपटा। उन्होंने कार्डबोर्ड फ्रेम, कार्ड और ब्लॉक के साथ व्यायाम विकसित किए जो बच्चों की उंगलियों के ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करते हैं (जिनकी युक्तियों में तंत्रिका अंत होते हैं जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण केंद्रों को उत्तेजित करते हैं)। मानसिक रूप से मंद बच्चों ने न केवल बोलना सीखा, बल्कि नियमित स्कूल के अपने साथियों की तुलना में पहले पढ़ना, लिखना और गिनती करना भी सीख लिया। और फिर मोंटेसरी ने सुझाव दिया कि वही अभ्यास स्वस्थ बच्चों को पढ़ाने में मदद कर सकते हैं। आज, पूरे यूरोप में मोंटेसरी किंडरगार्टन में, अलग-अलग उम्र और ज्ञान के स्तर के बच्चे एक ही समूह में पढ़ते हैं; बड़े और अधिक अनुभवी लोग अपने उदाहरण से शुरुआती लोगों की मदद करते हैं। अलग-अलग क्रम में धागे पर पिरोए गए बहु-रंगीन मोतियों की मदद से जोड़ और घटाव सीखा जाता है और बच्चे विशेष चित्रों का उपयोग करके पढ़ना सीखते हैं।

आरएओ संस्थान के मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि यह प्रणाली अपने पारंपरिक संस्करण में "बच्चों की मौखिक बातचीत और उनकी कल्पना को सीमित करती है।" वास्तव में, इन पाठों में कल्पना, कल्पना और एक छोटे व्यक्तित्व के भावनात्मक पक्षों को कोई रास्ता नहीं मिलता है। मानव स्वभाव ऐसा है कि समय के साथ संचार की कमी और भावनात्मक जीवन की गरीबी मानसिक विकारों और मनोदैहिक रोगों को जन्म देती है।

"नुवर्स" निकितिन

निकितिन परिवार "न्यूवर्स" के विचार का मालिक है - क्षमताओं के प्रभावी विकास के लिए अवसरों की अपरिवर्तनीय लुप्तप्राय। निकितिन के अनुसार, तीन साल से कम उम्र के बच्चे को विशेष कौशल न देकर, माता-पिता उसे भविष्य में ज्ञान प्राप्त करने के अवसर से वंचित करते हैं और अंततः छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व को प्रकट होने से रोकते हैं।

अपने सात बच्चों पर, निकितिन ने क्यूब्स, टेबल और तार्किक समस्याओं का उपयोग करके क्षमताओं को विकसित करने की एक मूल विधि का परीक्षण किया। निकितिन प्रणाली के अनुसार, बच्चों को न केवल मानसिक रूप से ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, बल्कि शारीरिक रूप से भी विकसित होना चाहिए। ताकि शरीर अनावश्यक कपड़ों से बोझिल न हो, सुपर-कैलोरी भोजन से बोझिल न हो, आसानी से और स्वेच्छा से बौद्धिक समस्याओं को हल करने के लिए प्रतिक्रिया दे। निकितिन प्रणाली का नुकसान यह है कि यह भावनात्मक विकास को नुकसान पहुंचाते हुए शारीरिक और बौद्धिक विकास पर जोर देता है।

रूसी विज्ञान अकादमी के मनोविज्ञान संस्थान के कर्मचारियों ने निकितिन परिवार में पले-बढ़े बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं को समझने के लिए बार-बार प्रयास किए हैं। लेकिन नवोन्मेषी माता-पिता ने बच्चों का परीक्षण करने और इस तकनीक का वैज्ञानिक मूल्यांकन करने के प्रस्ताव को अस्वीकार कर दिया। यह दिलचस्प है कि निकितिन बच्चे अपने प्रारंभिक विकास के बारे में बात करने में बेहद अनिच्छुक हैं, और उनमें से किसी ने भी अपने माता-पिता के प्रयोगों को अपने बच्चों पर दोहराने की कोशिश नहीं की। निकितिन प्रणाली, जो प्रतीत होता है कि प्रतिभाओं को शिक्षित करने के उद्देश्य से थी, ने उन्हें शिक्षित होने के बावजूद पूरी तरह से सामान्य लोगों में बदल दिया। तो क्या इतना कष्ट उठाना उचित था यदि ये परिणाम अधिक "शांतिपूर्ण" तरीके से प्राप्त किए जा सकते थे।

ज़ैतसेव क्यूब्स

सेंट पीटर्सबर्ग के शिक्षक निकोलाई ज़ैतसेव ने भाषा संरचना की इकाई को एक शब्दांश में नहीं, बल्कि एक गोदाम में "देखकर" अपना मूल क्यूब बनाया। अनुक्रम एक व्यंजन का एक स्वर के साथ, या एक व्यंजन के साथ एक कठोर या नरम चिह्न, या एक अक्षर का एक युग्म है। इन गोदामों का उपयोग करते हुए (प्रत्येक गोदाम घन के एक अलग तरफ स्थित है), बच्चा शब्द बनाना शुरू कर देता है। ये वे गोदाम हैं जिनके बारे में ज़ैतसेव ने क्यूब्स के चेहरों पर लिखा था।

क्यूब्स रंग, आकार और ध्वनि में भिन्न होते हैं - वे विभिन्न सामग्रियों से भरे होते हैं: लकड़ी की छड़ें (नीरस ध्वनि वाले क्यूब्स के लिए), धातु की टोपियां ("आवाज" क्यूब्स के लिए), घंटियाँ या घंटियाँ (स्वर ध्वनियों वाले क्यूब्स के लिए)। इससे बच्चों को स्वर और व्यंजन, स्वरयुक्त और मृदुल ध्वनियों के बीच अंतर महसूस करने में मदद मिलती है। ज़ैतसेव के क्यूब्स 3-4 साल के बच्चों को पहले पाठ से पढ़ना सीखने में मदद करते हैं। बेशक, पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके पढ़ना सीखना ज़ैतसेव के क्यूब्स का उपयोग करने से अधिक कठिन है। तथ्य यह है कि दो साल का बच्चा बिना किसी समस्या के सीख सकता है कि कौन सी ध्वनियाँ किस अक्षर द्वारा व्यक्त की जाती हैं, लेकिन वह अभी भी कुछ भी पढ़ने में सक्षम नहीं होगा, क्योंकि वह अभी तक यह समझने में सक्षम नहीं है कि व्यक्तिगत ध्वनियों की क्या आवश्यकता है शब्दांशों और शब्दों में संयोजित होना। ज़ैतसेव की विधि में, दो साल के बच्चे की "सुस्ती" को एक चालाक तरीके से दूर किया जाता है: बच्चे को एक अविभाज्य गोदाम प्रतीक के रूप में अक्षर संयोजन "एमए" के साथ प्रस्तुत किया जाता है। समान गोदाम बहुत सारे हैं - लगभग दो सौ, लेकिन एक बच्चे के लिए यह अनुमान लगाने की तुलना में कुछ सौ गोदामों को सीखना अभी भी आसान है कि गोदाम अलग-अलग अक्षरों से बने होते हैं। लेकिन बाद में, एक पारंपरिक स्कूल में, छोटे बुद्धिमान व्यक्ति को पारंपरिक तरीके से पढ़ना सीखने के लिए वास्तव में फिर से सीखना होगा। फिर यह स्पष्ट नहीं है कि "वेयरहाउस" पढ़ने में महारत हासिल करने की आवश्यकता क्यों पड़ी?

यह विक्टर टायलेनेव की कार्यप्रणाली का नाम है, जिन्होंने शिक्षाशास्त्र में अपनी उपलब्धियों को अपनी बेटियों के पालन-पोषण के अनुभव पर आधारित किया। घरेलू शिक्षा के लिए, वह उन अक्षरों और संख्याओं वाले कार्ड का उपयोग करता है जो पहले से ही हमारे परिचित हैं, जिन्हें जन्म से ही बच्चे के पालने पर लटका दिया जाना चाहिए और उसे नियमित रूप से दिखाया जाना चाहिए। साथ ही नर्सरी की दीवारों को भौगोलिक मानचित्र, आवर्त सारणी, कवियों और लेखकों के चित्रों से सजाना चाहिए। जिन परिवारों को मैं जानता था उनमें से एक में, टायलेनेव के तरीकों का उपयोग करते हुए एक लड़की ने एक वर्ष की उम्र में पढ़ना सीखा, और दो महीने बाद वह लेर्मोंटोव के "बोरोडिनो" को दिल से उद्धृत कर रही थी, टाइपराइटर पर टाइप कर रही थी, और खुद ही शब्द बना रही थी चुंबकीय अक्षरों से रेफ्रिजरेटर. सच है, विलक्षण प्रतिभा की माँ को अपनी बेटी की प्रतिभा को अपने पड़ोसियों से सैंडबॉक्स में छिपाना पड़ा और हाई स्कूल में पढ़ाई की संभावनाओं के बारे में सोचना पड़ा। समय बताएगा कि प्रारंभिक विकास का यह विशेष अनुभव कैसे समाप्त होगा, लेकिन मनोवैज्ञानिकों और डॉक्टरों का कहना है कि शिशुओं पर सक्रिय शैक्षिक प्रयोग बिना किसी निशान के नहीं गुजरते।

प्रारंभिक सफलता के "नुकसान"।

मनोचिकित्सक "प्रारंभिक शिक्षा" वाले बच्चों के बारे में माता-पिता की शिकायतों का उदाहरण देते हैं: "लड़का 3.5 साल का है, किंडरगार्टन के बाद हम उसे संगीत और अंग्रेजी में ले जाते हैं, जबकि वह रोता और चिल्लाता है," "लड़की 2 साल की है, वह नहीं जानती मैं चित्र बनाना या मूर्तिकला बनाना नहीं चाहता। वह तेजी से लिखता है और कारों को घुमाने के लिए दौड़ता है!", "हम 5 साल के हैं - वह केवल दबाव में पढ़ता है, केवल तभी जब वह बेल्ट देखता है।"

प्रतिभाओं को शिक्षित करने के सभी कार्यक्रम इस तरह से संरचित किए गए हैं मानो पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे का अंतिम लक्ष्य केवल प्रारंभिक कक्षाओं की सामग्री में महारत हासिल करना है। बेशक, सात साल के बच्चे के लिए पहली कक्षा में पढ़ना और लिखना आसान होता है, लेकिन जब कंप्यूटर विज्ञान या बीजगणित का गंभीरता से अध्ययन करने का समय आता है, तो अचानक पता चलता है कि फायदा उन लोगों के पक्ष में है, जो, शुरू से ही, औसत दर्जे के शिक्षकों की देखरेख में सामान्य पाठ्यपुस्तकों पर ध्यान देने के आदी हैं। विश्वविद्यालय में प्रवेश करने के बाद, यह पूरी तरह से स्पष्ट हो जाता है कि प्रारंभिक मजबूर शुरुआत ने प्रतिभाशाली बच्चे को अपने सहपाठियों पर कोई लाभ नहीं दिया।

प्रारंभिक बचपन की वकालत करने वालों को अक्सर उन आलोचकों से बचना पड़ता है जो तर्क देते हैं कि बच्चों को उनके बचपन से वंचित नहीं किया जाना चाहिए। कई विधियाँ ज्ञान को आत्मसात करने में आसानी पर ध्यान केंद्रित करती हैं, जिससे यह भ्रामक धारणा बनती है कि बच्चा बिना किसी मानसिक प्रयास के खेल के माध्यम से सीखता है। शैशवावस्था में इस तरह की सक्रिय शिक्षा के बाद, बड़े हो चुके बच्चों में भावनात्मक रूप से क्षतिग्रस्त मानसिकता विकसित हो जाती है, जो स्कूल में बढ़ते जटिल कार्यों का सामना करने में असमर्थ हो जाते हैं। ऐसे बच्चे कुछ विचारों पर दृढ़ रहने से पीड़ित होते हैं, उनके लिए खुद पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, वे लगातार अति उत्साहित रहते हैं और उन्हें शिक्षक से अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

पारंपरिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के प्रतिनिधियों का मानना ​​है कि प्रारंभिक विकास एक अस्वास्थ्यकर घटना है, मुख्यतः क्योंकि यह पूरी तरह से गलत विचार पर आधारित है कि एक साल के बच्चे को पढ़ाना छह साल के बच्चे की तुलना में बहुत आसान है।

नाटक इस तथ्य में निहित है कि माता-पिता बच्चे के विकासात्मक मनोविज्ञान, धारणा की विशिष्टताओं, सोच और बुद्धिमत्ता को नहीं समझते हैं। कोई यह तर्क नहीं देता कि बच्चे का विकास करना जरूरी है, लेकिन समय आने पर सब कुछ अच्छा हो जाता है। मनोवैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि 5 साल से कम उम्र के बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाने का मतलब बच्चे के मानस को नुकसान पहुंचाना है, जो दुनिया को समझने के चंचल तरीकों पर केंद्रित है और प्रतीकों में व्यक्त जानकारी को पर्याप्त रूप से "पचाने" में सक्षम नहीं है।

यदि आप किसी प्रतिभा को बढ़ाने की अपनी अत्यधिक सक्रिय इच्छा को समय पर नहीं रोकते हैं, तो आपको बच्चे का हकलाना, एन्यूरिसिस, अनिद्रा, गैस्ट्रिटिस और अन्य मनोदैहिक रोगों का इलाज करना पड़ सकता है। हालाँकि प्रारंभिक शिक्षा महामारी का एक सकारात्मक पहलू भी है। समझदार माता-पिता, नए-नए तरीकों से "बीमार" होने के बाद, "लाडुस्की" और "कोलोबोक" के बारे में परियों की कहानियों को खेलने के लिए लौट आते हैं। मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि दर्जनों पीढ़ियों से सिद्ध पालन-पोषण के तरीके नए-नए शैक्षिक उत्पादों से कहीं बेहतर हैं।

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प्रारंभिक विकास. लाभ या हानि? वर्तमान में, माता-पिता को कई प्रश्नों का सामना करना पड़ता है: "मुझे किस उम्र में अपने बच्चे को कक्षाओं में भेजना चाहिए?" कौन से केंद्र अध्ययन के लिए सर्वोत्तम हैं? मुझे अपने बच्चे को किन कार्यक्रमों में ले जाना चाहिए? प्रारंभिक विकास के कौन से तरीके और कौन से स्कूल सबसे प्रभावी हैं? ऐसी गतिविधियाँ बच्चे को भविष्य में कैसे मदद कर सकती हैं?”
क्या है " पहले का विकास"? इससे बच्चे को क्या लाभ हो सकता है? प्रशिक्षण और विकास कार्यक्रम शुरू करने का सबसे अच्छा समय कब और कैसे है? प्रारंभिक विकास कार्यक्रमों में भाग लेने से बच्चे को क्या नुकसान हो सकता है? क्या प्रारंभिक बचपन का विकास वर्तमान में एक फैशन, एक आवश्यकता या कुछ और है? हमने अपने मनोवैज्ञानिकों और मनोचिकित्सकों से इन सवालों के जवाब मांगे।
ओल्गा खमेलेव्स्काया, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, सेंट पीटर्सबर्ग। बच्चे का प्रारंभिक विकास एक ऐसी शर्त है जिसे माता-पिता को पूरा करना चाहिए। यह मानना ​​नादानी है कि बच्चे का विकास तेजी से और सही गति से हो रहा है, इसका मतलब है कि माता-पिता को कोई समस्या नहीं है। यह इतना आसान नहीं है. आपके बगल में बड़ा हो रहा एक बच्चा दैनिक प्रश्नों का एक समूह है "क्यों?" और "क्यों?" यह सलाह दी जाती है कि उन्हें केवल उत्तर न दें, बल्कि स्पष्ट और आश्वस्त रूप से उत्तर दें। अन्यथा, उन्हें अन्य लोगों से पूछा जाएगा, और इस बात की कोई गारंटी नहीं है कि ये उत्तर दयालु और सकारात्मक होंगे। लेकिन शुरुआती विकास वाले बच्चे ऐसे सवालों से घबरा जाते हैं और ये सवाल किसी को भी हैरान कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, “रेत को PE-SOK क्यों कहा जाता है? यह टूट रहा है, जिसका मतलब है कि यह SY-POK है। या जब यह गीला हो तो आप इससे मूर्ति बना सकते हैं। फिर वह LE-POK है. क्या वह किसी कारण से रेत है? और हमें जवाब देना चाहिए... ऐसे दिए गए बच्चे के लिए खुशी और समस्या दोनों हो सकती है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि वह अपने माता-पिता के साथ कितना "भाग्यशाली" है। माता-पिता "व्यवसाय से" होते हैं। वे ऐसे लोग हैं जो बच्चे के शुरुआती विकास को हल्के में लेना जानते हैं, हर चीज में बच्चे की मदद करते हैं, लेकिन स्थिति को लेकर अनावश्यक उत्साह पैदा किए बिना। वे ख़ुशी से देखते हैं कि उनका बच्चा दुनिया को कैसे समझता है और उसका आदी हो जाता है। इसके विपरीत, वे अंतहीन सवालों और उनके बाद आने वाले निष्कर्षों से चिढ़ते नहीं हैं। वे इस प्रक्रिया में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं, भले ही उन्हें स्वयं उत्तर न पता हों। तब उत्तर खोजने की प्रक्रिया सहयोगात्मक हो जाती है। अपने बच्चे के सच्चे दोस्त बनकर, वे बच्चे की दुनिया को समझने की गति को कुशलतापूर्वक समायोजित कर सकते हैं। जहां आवश्यक हो, घोड़े के बच्चे को जंगल में छोड़ दें; जहां आवश्यक हो, उसे पकड़ें ताकि वह आराम कर सके और ताकत हासिल कर सके। ऐसे माता-पिता अपने उत्तराधिकारी की अदम्य ऊर्जा और जिज्ञासा से चिढ़ते नहीं हैं। वे कुशलतापूर्वक इस प्रवाह को सही दिशा में निर्देशित करते हैं, हर समय कहीं आस-पास रहते हुए। बीमा हेतु। बेशक, ऐसे माता-पिता को अपने तेजी से विकसित हो रहे बच्चों पर गर्व होता है, लेकिन अगर ऐसा नहीं होता, तो वे उनसे कम प्यार नहीं करते। आख़िरकार, केवल वही व्यक्ति जो माता-पिता की महत्वाकांक्षाओं से अभिभूत नहीं है, अपने बच्चे के पूर्ण, संभवतः लापरवाह बचपन की कामना कर सकता है। यह तब और भी बुरा होता है जब प्रारंभिक विकास वाले बच्चे के माता-पिता अनिवार्य रूप से देर से विकास वाले वयस्क बच्चे बन जाते हैं। ये आजकल एक आम समस्या है. लोग आस-पास बढ़ रहे जीवन के लिए ज़िम्मेदार हो जाते हैं, लेकिन साथ ही वे वास्तव में नहीं जानते कि अपने जीवन के साथ क्या करना है। इस स्थिति में, तेजी से विकसित हो रहे बच्चे के पास दिशा-निर्देश और सुझाव लेने वाला कोई नहीं होता। वयस्कों के पास इसके लिए समय नहीं है। वे अभी भी परसों के प्रश्न तय कर रहे हैं: वे कौन हैं, वे किससे प्यार करते हैं, वे क्या चाहते हैं। इस स्थिति में जब बच्चे को उसके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है तो वह विकल्प सबसे बुरा नहीं होता है। वह, जैसा कि वह चतुर है, ऐसी किसी भी चीज़ को दरकिनार कर देगा जिसे वह संभाल नहीं सकता। यह तब और भी बुरा होता है जब शिशु माता-पिता ऐसे बच्चे के पीछे जीवन से "छिप" जाते हैं या उसकी क्षमताओं का बेरहमी से शोषण करना शुरू कर देते हैं, जिससे उनकी कमी की भरपाई हो जाती है। ऐसे बच्चे जल्दी ही "छोटे बूढ़े" बन जाते हैं। यह इस कहावत का स्पष्ट उदाहरण है कि "भगवान ने उपहार दिया, लेकिन गलत हाथों में!" तो यह पता चलता है कि एक उपहार केवल एक अवसर है, और इसका मूल्य उन हाथों से पता लगाया जा सकता है जिन हाथों में यह पड़ता है। यह अफ़सोस की बात है कि उसे उन हाथों को चुनने का अवसर नहीं मिला जिनकी उसे ज़रूरत है! ओल्गा श्वांडेरोवा, मनोवैज्ञानिक-मनोविश्लेषक, येकातेरिनबर्ग। प्रारंभिक बाल विकास से क्या लाभ हो सकते हैं? शब्दावली को स्पष्ट करने के लिए, हम "प्रारंभिक विकास" को जन्म से लेकर 3-4 वर्ष तक के बच्चे के मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक, सामाजिक और शारीरिक विकास के रूप में परिभाषित करेंगे। ज्यादातर मामलों में, प्रशिक्षण के तत्वों को शामिल करके विकास को गति देने पर जोर दिया जाता है। मेरी राय में, प्रारंभिक विकास केवल व्यापक विकास की स्थिति में आवश्यक और उपयोगी दोनों हो सकता है, जिसमें न केवल सीखना, बल्कि माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों का निर्माण भी शामिल है। इन रिश्तों के उदाहरण का उपयोग करके, बच्चा अपने शेष जीवन के लिए दुनिया के साथ बातचीत की एक प्रणाली का मॉडल तैयार करेगा। प्रारंभिक विकास का आधार संज्ञानात्मक गतिविधि की उत्तेजना है। लेकिन यह किसी प्रतिभा को विकसित करने का तरीका नहीं है, बल्कि माँ के सहयोग से एक सुरक्षित वातावरण में बाहरी दुनिया के संपर्क से भावनात्मक और शारीरिक संतुष्टि प्राप्त करने का अवसर है। केवल माता-पिता जो न केवल सफलताओं को, बल्कि बच्चे की असफलताओं को भी स्वीकार करना जानते हैं, वे ही उसे सुरक्षा की भावना और आगे की शिक्षा के लिए प्रोत्साहन दे पाएंगे। यहां मां उच्च परिणाम प्राप्त करने के लक्ष्य का कट्टरता से पीछा नहीं करती है, बल्कि बच्चे के साथ संवाद करने, उसकी आंखों के माध्यम से दुनिया को फिर से खोजने की प्रक्रिया का भी आनंद लेती है। ऐसी संयुक्त गतिविधियों के परिणामस्वरूप प्राप्त अनुभव, संचार की ऐसी शैली प्रारंभिक बाल विकास की प्रक्रिया की सबसे मूल्यवान उपलब्धि है। प्रशिक्षण और विकास कार्यक्रम शुरू करने का सबसे अच्छा समय कब और कैसे है? सभी के लिए कोई सामान्य सिफारिशें नहीं हैं, जैसे सामान्य तौर पर कोई प्रारंभिक विकास नहीं होना चाहिए, केवल एक विशेष बच्चे का प्रारंभिक विकास होना चाहिए, जिससे उसे कक्षाओं के बिना तेजी से विकास करने में मदद मिल सके। दिशानिर्देश बच्चे की रुचि और भावनात्मक स्थिति हो सकते हैं। और माता-पिता के लिए, यह बच्चे के प्रति एक भावनात्मक रवैया है, जो उन्हें जन्म से और उससे पहले भी ऐसी कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति देता है (प्रसवपूर्व मनोवैज्ञानिकों ने प्रसवपूर्व विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीके विकसित किए हैं, उदाहरण के लिए कॉनैटल, बेबी प्लस प्रीनेटल एजुकेशन सिस्टम ) आज पेश की गई विस्तृत विविधता में से एक प्रशिक्षण पद्धति का चयन करते हुए आपको इसका सावधानीपूर्वक अध्ययन करने और यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि यह आपके और आपके बच्चे के लिए कितना उपयुक्त है, कितना आरामदायक और दिलचस्प है। कोई भी सिफ़ारिश एक माँ की भावना से अधिक सटीक नहीं हो सकती, लेकिन इसके लिए माँ को खुद पर भरोसा करना चाहिए, खुद को "काफी अच्छी" समझना चाहिए, न कि एक आदर्श माँ। प्रारंभिक विकास कार्यक्रमों में भाग लेने से बच्चे को क्या नुकसान हो सकता है? जो कक्षाएँ बच्चे के खिलाफ किसी भी हिंसा के बिना, अच्छे मूड में, चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, केवल अगर वह रुचि रखता है और अच्छे स्वास्थ्य में है, तो नुकसान नहीं पहुंचा सकता है। अपनी शारीरिक, भावनात्मक और बौद्धिक क्षमता का पूरी तरह से उपयोग कैसे करें यह सीखने का अवसर एक महान अवसर है। इन कक्षाओं में मुख्य बात खतरनाक रेखा को पार नहीं करना है जब कक्षाएं बच्चे के लिए नहीं, बल्कि परिणाम प्राप्त करने के लिए आयोजित की जाती हैं। प्रत्येक बच्चे की अपनी विकासात्मक समय सीमा होती है; केवल उसकी संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और शारीरिक क्षमताओं का पालन करके ही कोई ऐसे प्रशिक्षण से लाभ उठा सकता है। बच्चे के व्यक्तित्व प्रकार, जो जीवन के पहले दिनों से ही प्रकट होता है, और उसकी क्षमताओं के बीच घनिष्ठ संबंध को ध्यान में रखना असंभव नहीं है। क्या प्रारंभिक बचपन का विकास वर्तमान में एक फैशन, एक आवश्यकता या कुछ और है? हालाँकि प्रारंभिक विकास के विचार नए नहीं हैं, वे हाल ही में हमारे देश में तेजी से लोकप्रिय हो गए हैं, उन्हें मीडिया में बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जा रहा है, और हर जगह प्रारंभिक विकास केंद्र खुल रहे हैं। एक ओर, जीवन की आधुनिक गति के लिए उच्चतम मानकों के बढ़ते अनुपालन की आवश्यकता है, और दूसरी ओर, इस मुद्दे पर एकीकृत दृष्टिकोण का जोखिम है। एक बच्चे को सबसे बड़ा नुकसान तब हो सकता है जब वह माता-पिता के अहंकार का बंधक बन जाता है, जब एक अच्छे, या उससे भी बेहतर, आदर्श माता-पिता की तरह महसूस करने के लिए, उसे एक "विशेष" चमत्कारिक बच्चे का पालन-पोषण करना पड़ता है। अपनी स्वयं की "अच्छाई" की पुष्टि के बिना, माँ अपनी नई अभिभावकीय भूमिका में सहज महसूस नहीं कर सकती। लेकिन इस दृष्टिकोण के साथ, बच्चे की भी अपनी भूमिका होती है - वह वह बन जाता है जिसे मनोविश्लेषण में माँ का "नार्सिसिस्टिक एक्सटेंशन" कहा जाता है, यानी। अपने आप में कोई मूल्य की वस्तु नहीं, बल्कि मातृ गुणों की पुष्टि के कार्य का वाहक है, जबकि बच्चे की अपनी ज़रूरतें पृष्ठभूमि में फीकी पड़ जाती हैं। कई कारणों से, माता-पिता-बच्चे के संबंधों में इस प्रकार की विकृति हाल ही में दुर्लभ हो गई है। उपरोक्त को स्पष्ट करने के लिए, हम निम्नलिखित उदाहरण दे सकते हैं (शायद यह कुछ लोगों को विवादास्पद लग सकता है): : बोरिस पावलोविच और एलेना अलेक्सेवना निकितिन को रूसी शिक्षाशास्त्र के कई क्लासिक्स द्वारा बुलाया जाता है। लोगों ने पहली बार 20वीं सदी के 50 के दशक के अंत में निकितिन परिवार के बारे में बात करना शुरू किया। मॉस्को के पास बोल्शेवो गांव, जहां शिक्षक रहते थे, युवा जोड़े द्वारा अपने बच्चों की परवरिश के तरीके से हैरान थे। स्थानीय समुदाय इस तथ्य से आश्चर्यचकित था कि निकितिन बच्चे, जो बर्फ में नंगे पैर दौड़ते थे और चक्करदार जिमनास्टिक अभ्यास करने में सक्षम थे, बस स्वास्थ्य से भरपूर थे और अपनी बुद्धि से आश्चर्यचकित थे। तीन या चार साल की उम्र तक, इन बच्चों ने पहले से ही पढ़ने और गणित की बुनियादी बातों में महारत हासिल कर ली थी, उत्साहपूर्वक अपने पिता द्वारा आविष्कार किए गए तर्क खेल खेलते थे, और जैसे ही उन्होंने स्कूल जाना शुरू किया, उन्होंने ग्रेड लेना छोड़ दिया। मुझे ऐसा लगता है कि शिक्षा के उन्नत तरीके, न केवल शारीरिक, बल्कि बौद्धिक (शैक्षिक खेल, मैनुअल, परिवार में निर्मित विकास के लिए "उन्नत परिस्थितियाँ", क्षमताओं के प्रारंभिक विकास का पंथ), द्वारा प्रकाशित कई लोकप्रिय ब्रोशर में वर्णित हैं। बड़े निकितिन का लक्ष्य हमेशा किसी विशिष्ट बच्चे की मदद करना नहीं होता। शैक्षिक तरीकों, टेलीविजन फिल्मांकन, रिपोर्ट, साक्षात्कार और स्कूल में युवा निकितिन के विशेष उपचार पर लगातार जनता का ध्यान बच्चों में सकारात्मक ऊर्जा लाने के बजाय माता-पिता के गौरव को प्रसन्न करता है। सभी सात निकितिन बच्चे प्रतिभाशाली, प्रतिभाशाली थे और लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रयास करने के लिए बड़े हुए थे, लेकिन उनमें से एक भी हाई स्कूल में उत्कृष्ट छात्र नहीं बन पाया, पदक विजेता तो बिल्कुल भी नहीं। वे शारीरिक रूप से असामान्य रूप से विकसित थे और बचपन में ही उन्होंने दौड़ने, कूदने और अपना तीन या चार वजन उठाने में आश्चर्यजनक परिणाम दिखाए। लेकिन निकितिन उन एथलीटों में से नहीं हैं जिन्होंने स्कूल को प्रसिद्ध बनाया। सभी निकितिन कक्षा के बाकी बच्चों से छोटे थे। रचनात्मक क्षमताओं के प्रारंभिक विकास में बच्चों का स्कूल में शीघ्र प्रवेश शामिल था। उदाहरण के लिए, एलोशा अपने सहपाठियों से दो वर्ष छोटा था। एंटोन को, अपने पिता के आग्रह पर, आठ साल की उम्र में पांचवीं कक्षा में स्थानांतरित कर दिया गया था। प्रधान शिक्षक को यह विश्वास दिलाने के लिए कि उनका बेटा पांचवीं कक्षा के छात्रों की तुलना में कितना बेहतर पढ़ता है, समस्याओं और समीकरणों को हल करता है, बोरिस पावलोविच ने टाइप किए गए पाठ के तीन पृष्ठ कवर किए। आन्या ने सात साल की उम्र में स्कूल में प्रवेश किया - सीधे दूसरी कक्षा में, फिर, चौथी कक्षा में, जैसा कि वे कहते हैं, उसने पढ़ाई छोड़ दी: उसने चौथी कक्षा में छह महीने और पाँचवीं कक्षा में छह महीने तक पढ़ाई की। यूलिया को पहली कक्षा में तब भेजा गया जब वह पाँच साल की भी नहीं थी। उनके सहपाठियों के साथ उम्र के अंतर ने निकितिन के साथ एक क्रूर मजाक किया। यूलिया कहती है, "यह तथ्य कि हम कक्षा में बाकी लोगों से छोटे थे, ने हमें अपने साथियों के समूह से अलग कर दिया, और मैं व्यक्तिगत रूप से भूल गई कि अपने परिवार के अलावा अन्य लोगों के साथ कैसे संवाद करना है।" "अगर मैंने अपने साथियों के साथ अध्ययन किया होता, तो शायद मेरा चरित्र कुछ अलग तरह से बना होता," ल्यूबा ने दुखी होकर कहा, "अब भी मुझे नहीं पता कि दूसरों के साथ संपर्क कैसे खोजा जाए..." (लेख "निकितिन चाहते थे" पर आधारित) दुनिया को उल्टा कर दिया, उनके बच्चों को उल्टा कर दिया"। सबसे बड़े, एलेक्सी ने, उदाहरण के लिए, चार अलग-अलग स्कूलों में सात अलग-अलग कक्षाओं में अध्ययन किया। जिस कक्षा में वह पढ़ता था वहाँ के छात्र उसका मज़ाक उड़ाते थे और अक्सर उसे पीटते थे। स्कूल में निकितिन का कोई दोस्त नहीं था। एलेक्सी याद करते हैं, ''स्कूल के शुरुआती वर्षों में मुझे दूसरों के लिए कुछ करने की बहुत इच्छा थी, लेकिन यह एक खाली दीवार बनकर रह गई, स्कूल मेरे लिए जीवन की एक अच्छी तैयारी थी।'' मैंने सीखा कि बहिष्कृत क्या होना चाहिए।" (लेख के आधार पर "निकितिन दुनिया को उल्टा करना चाहते थे। दुनिया ने उनके बच्चों को उल्टा कर दिया।" मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स नंबर 49, 3 मार्च, 2000) निकितिन के शिक्षक आम तौर पर उन्हें पसंद नहीं करते थे। प्राथमिक विद्यालय में, सभी निकितिन कुछ न करने के इतने आदी हो गए थे कि बाद में, जब वे हाई स्कूल में चले गए, तो वे हमेशा की तरह बेकार रहना जारी रखा, हालाँकि उनके ज्ञान का भंडार अब पर्याप्त नहीं था। विरोधाभास: परिवार में बच्चों को काम करना सिखाया जाता था, प्रत्येक की घर के प्रति अपनी-अपनी जिम्मेदारियाँ होती थीं, जिन्हें सख्ती से पूरा किया जाता था। स्कूल में पढ़ाई, जाहिरा तौर पर, "काम" की श्रेणी में नहीं आती थी। निकितिन सार्वजनिक जीवन में शामिल नहीं थे। सबसे भयानक यादें पाठ्येतर गतिविधियों और स्कूल के बाद की गतिविधियों से जुड़ी हैं, जहां एक बड़े परिवार के बच्चों के रूप में मुफ्त लंच के कारण उनमें से प्रत्येक को नामांकित होना आवश्यक था (लेख के आधार पर "निकितिन दुनिया को उल्टा करना चाहते थे)। दुनिया ने उनके बच्चों को उल्टा कर दिया।" मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स नंबर 49, 3 मार्च 2000 डी.) "पारिवारिक प्रयोग" ने बच्चों को असाधारण परिवार से कोई विशेष परिणाम प्राप्त करने की अनुमति नहीं दी; लेकिन इसी प्रयोग ने माता-पिता को कई वर्षों तक पाठकों, टेलीविजन दर्शकों और बचपन की समस्याओं में रुचि रखने वाले सभी लोगों के ध्यान के केंद्र में बने रहने की अनुमति दी। उनकी शिक्षण प्रतिभाओं का ऐसा निरंतर प्रदर्शन (निकितिन ने उनकी नवीन उपलब्धियों के लिए समर्पित कई किताबें और ब्रोशर लिखे) मुझे यह मानने की अनुमति देता है कि इस परिवार में बच्चों ने अपने माता-पिता, सरल प्रांतीय शिक्षकों के अहंकारी विस्तार के रूप में कार्य किया जो पूरे देश में प्रसिद्ध हो गए। शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने और नए विचारों को लागू करने में दृढ़ता ने हमेशा बच्चे की वास्तविक जरूरतों को समझना, उसकी शारीरिक और बौद्धिक खामियों को स्वीकार करना, उसे उसकी उपलब्धियों के लिए नहीं, बल्कि उसके अस्तित्व के तथ्य के लिए प्यार करना संभव नहीं बनाया। माता-पिता की आत्मकामी असुरक्षा ने चमत्कारिक बच्चों के रूप में मुआवजे की मांग की। एकातेरिना अंकिना, मनोवैज्ञानिक, एनएलपी, येकातेरिनबर्ग के मास्टर प्रैक्टिशनर। प्रारंभिक बाल विकास से क्या लाभ हो सकते हैं? प्रत्येक युग अपने साथ अपने अवसर और सीमाएँ लेकर आता है। बच्चा जितना छोटा होता है, इस अवधि के दौरान उसका बुनियादी ज्ञान और कौशल उतना ही अधिक विकसित होता है। तंत्रिका परिपथों का निर्माण प्रारंभिक काल में सक्रिय रूप से होता है। जानवरों पर किए गए कई प्रयोगों से यह पता चलता है कि जन्म से लेकर एक जानवर जितना अधिक समृद्ध वातावरण में बड़ा हुआ, वह वयस्कता में उतना ही अधिक "स्मार्ट" बन गया, और अधिक जटिल कार्यों का सामना करने लगा। यही बात किसी व्यक्ति के बारे में भी कही जा सकती है. और यदि कोई जानकारी बच्चे के लिए अनावश्यक या असामयिक है, तो वह उसके ध्यान से गुज़र जाएगी। लेकिन प्रारंभिक शिक्षा पर एक और दृष्टिकोण है। प्रसिद्ध बाल विश्लेषक एफ. डोल्टो का मानना ​​है कि बच्चे पौराणिक कथाओं की दुनिया में रहने वाले छोटे जंगली लोग हैं। और बच्चों को जगाने और उन्हें इस दुनिया से जल्दी बाहर निकालने की कोई जरूरत नहीं है। "यदि आप किसी बच्चे को समय से पहले दीक्षा देंगे तो वह अपनी क्षमता खो देगा।" सबसे महत्वपूर्ण बात जो माता-पिता बचपन में अपने बच्चे के लिए कर सकते हैं, वह है अन्वेषण की अधिकतम स्वतंत्रता प्रदान करना। बच्चा वही चुनेगा जिसमें उसकी रुचि है। वास्तव में, ये दृष्टिकोण एक-दूसरे का खंडन नहीं करते हैं, क्योंकि दोनों ही मामलों में मुख्य कार्य एक विकासात्मक वातावरण बनाना है जिसमें बच्चा अनुकूल रूप से विकसित हो सके और अपनी गतिविधि का एहसास कर सके। मैं अपनी ओर से जोड़ूंगा - सबसे महत्वपूर्ण बात जो माता-पिता एक बच्चे को दे सकते हैं वह यह है कि अपनी गलतियों से कैसे सीखें और उनसे डरें नहीं, जब आप कुछ नया खोजते हैं तो कैसे खुश हों। बेशक, अपनी दुनिया को उस भाषा में दिखाएं जिसे बच्चा समझ सके, और बुनियादी पैटर्न निर्धारित करें जिसके द्वारा बच्चा बाद में दुनिया का पता लगाएगा। क्या प्रारंभिक बचपन का विकास वर्तमान में एक फैशन, एक आवश्यकता या कुछ और है? यह समझना महत्वपूर्ण है कि किस उद्देश्य से कई माता-पिता अपने बच्चों को कम उम्र में स्कूल भेजना चाहते हैं। मुख्य कारकों में से एक भविष्य में बच्चे की प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाना और अप्रत्यक्ष रूप से उसे उत्पादन के लिए तैयार करना है। ध्यान उन क्षमताओं से भविष्य में लाभ कमाने पर है जिन्हें हम कम उम्र से ही गहनता से विकसित करते हैं। यह लक्ष्य समाज द्वारा निर्धारित होता है। माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चे सफल हों और खुद बच्चों के बारे में भूलकर इस खेल में शामिल हो जाएं। यदि यह लक्ष्य अग्रणी बन जाता है, तो बच्चों से बहुत अधिक मांग की जाती है, और विकास, जिसे खुशी लानी चाहिए, केवल माता-पिता के चिंतित चेहरे और बच्चों द्वारा इसमें शामिल होने से इनकार, या गलती करने का डर लाता है। यदि सीखना एक खेल की तरह होता है, जहां बच्चा हमेशा जीतता है क्योंकि वह मूल्यवान अनुभव प्राप्त करता है, तो बच्चा भविष्य में भी इस धारणा को बनाए रखेगा। प्रशिक्षण और विकास कार्यक्रम कब और कैसे शुरू करना सबसे अच्छा है? बच्चा लगातार सीख रहा है - चाहे हम चाहें या नहीं। और सबसे महत्वपूर्ण बात, वह देखता है कि उसके माता-पिता कैसे रहते हैं और उनके व्यवहार को दोहराते हैं। विकासात्मक कार्यक्रम और समय का चुनाव माता-पिता की प्राथमिकताओं और उनकी क्षमताओं पर निर्भर करता है। यदि माता-पिता के लिए अपने बच्चे को बच्चे के विकास के लिए आवश्यक समृद्ध वातावरण प्रदान करना महत्वपूर्ण है, तो वे किसी विकास विद्यालय या क्लब में जा सकते हैं। हालाँकि इससे माँ को अन्य सभी समय में बच्चे के विकास की जिम्मेदारी से मुक्ति नहीं मिलती है। कई माताओं के लिए, स्कूल या क्लब का दौरा करना संवाद करने, नई जानकारी प्राप्त करने और यहां तक ​​कि अन्य माता-पिता के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने और बच्चे के पालन-पोषण और विकास पर विभिन्न दृष्टिकोणों को समझने का एक तरीका है। माता-पिता के लिए मुख्य बात विकासात्मक कार्यक्रमों के किसी भी विज्ञापन पर सार्थक प्रतिक्रिया देना है। उदाहरण के लिए: "आपका बच्चा दो साल की उम्र तक पढ़ लेगा!" शायद ऐसा होगा, लेकिन किस उद्देश्य से? विकासात्मक मनोविज्ञान पर कोई भी बुनियादी पाठ्यपुस्तक उन अवधियों का वर्णन करती है जिनमें मानसिक कार्य और क्षमताएं विकास के लिए सबसे अधिक संवेदनशील होती हैं, तथाकथित संवेदनशील अवधि। लगभग 4 से 7 साल के बच्चे के लिए पढ़ना सीखना विशेष रूप से आसान है। इस समय, प्रक्रिया अधिक सार्थक ढंग से, तेज गति से और बच्चे की समझ के साथ होती है कि उसे इसकी आवश्यकता क्यों है। बचपन की शुरुआती अवधि में ही, हम बच्चे की मोटर गतिविधि, भावनात्मक पक्ष और उसकी धारणा विकसित कर सकते हैं। मुख्य बात यह है कि कोई भी गतिविधि - चाहे वह संगीत पाठ हो, मॉडलिंग हो, ड्राइंग हो या गिनना सीखना हो - चंचल तरीके से होती है, और बच्चे से बहुत अधिक की आवश्यकता नहीं होती है, और किसी भी सफलता को माँ और शिक्षक द्वारा प्रोत्साहित किया जाता है। प्रारंभिक विकास कार्यक्रमों में भाग लेने से बच्चे को क्या नुकसान हो सकता है? यहां खतरा माता-पिता या शिक्षकों के गलत व्यवहार में है। जब किसी बच्चे से किसी ऐसी चीज़ के लिए बहुत अधिक मांग की जाती है जिसके लिए वह अभी तक सक्षम नहीं है, तो सिद्धांत रूप में, यह उसके आत्म-सम्मान के गठन और कुछ सीखने की इच्छा को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। और एक नकारात्मक भूमिका तब निभाई जा सकती है जब माता-पिता उसी उम्र के दूसरे बच्चों को देखते हैं जो किसी चीज़ में अच्छे हैं, अपने बच्चे की तुलना दूसरों से करते हैं और उसे कम सक्षम मानने लगते हैं। यह भूलकर कि प्रत्येक बच्चे के विकास की गति अलग-अलग होती है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पहले किसी बच्चे को कोई कौशल सिखाना भविष्य में उसकी सफलता से सीधे तौर पर जुड़ा नहीं है और वह अपना जीवन कितनी खुशी और सम्मान से जीएगा। सबसे पहले, माता-पिता और बच्चे के बीच का रिश्ता महत्वपूर्ण है! ल्यूडमिला ज़ुकोवा,मनोवैज्ञानिक, पत्रकार, कीव। प्रारंभिक विकास शैशवावस्था और पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे का "प्रशिक्षण" है। विज्ञान को जैविक प्रमाण मिले हैं कि विकास के प्रारंभिक चरण में मस्तिष्क को न केवल पोषण की आवश्यकता होती है, बल्कि उत्तेजना की भी आवश्यकता होती है। इस तथ्य को हर कोई जानता है कि बच्चे जन्म के तुरंत बाद सीखना शुरू कर देते हैं और यह स्थापित हो चुका है कि जन्म से 6 वर्ष की आयु बच्चे के संपूर्ण भविष्य के विकास के लिए निर्णायक होती है। जब हम प्रारंभिक विकास के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब बच्चे के लिए एक विकासशील वातावरण का निर्माण, उसके मुक्त, निर्बाध विकास के बारे में होता है। इस प्रक्रिया को प्रेरक शिक्षा या शैक्षिक विकास भी कहा जा सकता है। आइए अधिक गहराई से देखें कि बच्चे के प्रारंभिक विकास के लिए क्या शर्तें हैं। बच्चे के मानसिक विकास के संकेतकों में शामिल हैं: संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास(धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना, सोच); व्यक्तिगत संबंधों की एक प्रणाली का गठन(भावनाएँ, आवश्यकताएँ, उद्देश्य, दृष्टिकोण, अभिविन्यास, मूल्य अभिविन्यास); भविष्य में उत्पादक और रचनात्मक गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए व्यावहारिक और मानसिक कौशल में महारत हासिल करना। रूसी और विदेशी वैज्ञानिकों के प्रायोगिक अनुसंधान के लिए धन्यवाद, विकास के ऐसे पैटर्न को व्यक्तित्व और उसके गुणों के व्यक्तिगत पहलुओं की परिपक्वता की असमानता और हेटेरोसिंक्रोनी (कई बार) के रूप में जाना जाता है। उम्र से संबंधित विकास का निदान करने में, न केवल जो परिपक्व हो चुका है उसका मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है, बल्कि यह भी मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है कि अभी क्या परिपक्व हो रहा है। ऐसी प्रक्रियाओं और कार्यों का निर्धारण करना जो आज परिपक्व नहीं हुई हैं, लेकिन परिपक्वता की अवधि में हैं, विकास के निदान का सबसे महत्वपूर्ण और कठिन कार्य है। इस समस्या का समाधान "निकटतम विकास का क्षेत्र" ढूंढकर किया जाता है। “निकटतम विकास का क्षेत्र मानसिक प्रक्रियाओं का एक क्षेत्र है जो अभी तक परिपक्व नहीं हुआ है, लेकिन परिपक्व हो रहा है। उदाहरण के लिए : 1-3 वर्ष की आयु में वस्तुनिष्ठ सोच सक्रिय रूप से विकसित होती है। यह बच्चे के सेंसरिमोटर क्षेत्र (संवेदना और धारणा की प्रक्रिया) का एक संकेतक है। 3-4 वर्ष की आयु सीमा में "निकटतम विकास का क्षेत्र" कल्पनाशील सोच होगा, जो वस्तुनिष्ठ सोच के आधार पर विकसित होता है। कल्पनाशील सोच की शुरुआत को एक अनुभवी मनोवैज्ञानिक द्वारा देखा और परखा जा सकता है जो जानता है कि इस विशेष गुण को किस समयावधि में विकसित किया जाना चाहिए। हम इस निष्कर्ष पर पहुंच रहे हैं कि बच्चे का प्रारंभिक विकास अनुभवी विशेषज्ञों के मार्गदर्शन में किया जाना चाहिए। प्रारंभिक विकास के क्षेत्र में काम करने वाले अनुभवी मनोवैज्ञानिक उन्नत मनोवैज्ञानिक विचार के प्रतिनिधियों के शोध से परिचित हैं - वायगोत्स्की एल.एस., एल्कोनिन डी.वी., लियोन्टीव ए.एन., बोज़ोविच एल.आई. इसके अलावा, वे बच्चे के विकास की आयु अवधि में अच्छी तरह से उन्मुख होते हैं, जीवन के पहले और तीसरे वर्ष के संकटों को ध्यान में रखते हैं, और व्यक्तिगत नई संरचनाओं के गठन के क्रम को जानते हैं। उदाहरण के लिए, बोझोविच एल.आई. के अनुसार: "जीवन के पहले वर्ष का केंद्रीय, यानी व्यक्तिगत, नया गठन स्नेहपूर्ण विचारों का उद्भव है, जो बाहरी वातावरण के प्रभावों के बावजूद बच्चे के व्यवहार को प्रेरित करता है।" बोज़ोविक इन प्रदर्शनों को "प्रेरक" कहते हैं। उनका कार्य बच्चे को "बाहरी प्रभावों के आदेश" से मुक्त करता है। हालाँकि उसे स्वयं अभी तक इसका एहसास नहीं हुआ है, फिर भी वह एक विषय बनना शुरू कर देता है। जीवन के तीसरे वर्ष तक, यानी प्रारंभिक बचपन के अंत तक, "केंद्रीय नया गठन..." "मैं" प्रणाली और स्वयं कार्य करने की आवश्यकता है, जो इस नए गठन से पैदा होती है। जिसे "मैं स्वयं" सूत्र में व्यक्त किया गया है, "मैं" की प्राप्ति और अनुमोदन की आवश्यकता ... प्रमुख है।" इस अवधि के दौरान, दो ताकतें टकराती हैं - "मुझे चाहिए" और "मुझे चाहिए"। आत्म-जागरूकता का निर्माण हो रहा है। मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि बच्चे के शुरुआती विकास को अनुभवी विशेषज्ञों द्वारा नियंत्रित या पर्यवेक्षण किया जाना चाहिए। इस प्रक्रिया के दो चरम हैं: माता-पिता द्वारा स्वयं प्रारंभिक विकास के लिए कट्टर दबाव डालना, लेकिन शब्द की अपनी समझ में, और "आप किसी बच्चे का बचपन नहीं छीन सकते।" बच्चे के विकास की प्राकृतिक प्रक्रियाओं के क्रम में माता-पिता का स्वतंत्र शौकिया हस्तक्षेप संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास संबंधी व्यवधान पैदा कर सकता है। यह वही है जिसे चिकित्सा में "स्वयं-दवा" कहा जाता है। केवल एक डॉक्टर, जो एक सूजन संबंधी बीमारी के विकास की अवधि जानता है, पहले सूजन-रोधी चिकित्सा निर्धारित करता है, फिर अवशोषित करने योग्य प्रक्रियाएं, फिर ऐसे एजेंट जो माइक्रोफ्लोरा को बहाल करते हैं। प्रारंभिक बाल विकास हाल के वर्षों में वैज्ञानिकों का कार्य और शोध है। केवल विशेषज्ञ जो विकासात्मक चरणों के अनुक्रम को जानते हैं, उन्हें बच्चे की मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के तंत्र में प्रवेश करने की अनुमति है, वे बच्चे के विकास के स्तर का सक्षम रूप से निदान और मूल्यांकन कर सकते हैं और "निकटतम विकास के क्षेत्र" का निर्धारण कर सकते हैं, ताकि उनके साथ सामंजस्य स्थापित किया जा सके। प्राकृतिक प्रक्रियाएँ, बच्चे को उन गुणों को विकसित करने में मदद करती हैं जो इस समय अवधि के दौरान तेजी से विकसित हो रहे होते हैं।
चर्चा में भाग लेने वाले सभी विशेषज्ञों को धन्यवाद!एक टिप्पणी जोड़ने

आप अक्सर ऐसी माताओं को नारे लगाते हुए पा सकते हैं: "मैं नहीं चाहता कि मेरा बच्चा प्रतिभाशाली बने।" आइए उन कारणों पर गौर करें कि क्यों माताएं अपने बच्चों के लिए ऐसे आकर्षक अवसरों को अस्वीकार कर देती हैं। यह पता चला है कि इन दूरदर्शी माताओं ने न केवल प्रारंभिक विकास तकनीकों के लाभों का अध्ययन करने में परेशानी उठाई, बल्कि उनके उपयोग के दुष्प्रभावों का भी अध्ययन किया। विकासात्मक तरीकों से होने वाले दुष्प्रभावों के विश्लेषण की स्थिति निराशाजनक है - उन्हें देखना, मापना या ट्रैक करना अक्सर असंभव होता है। वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों का केवल ठोस तर्क और श्रमसाध्य अध्ययन ही आधुनिक माता-पिता को प्रारंभिक विकास विधियों को लागू करने में गलतियाँ करने से रोक सकता है।

• "प्रारंभिक विकास" और "प्रारंभिक शिक्षा" की अवधारणाएँ
• प्रारंभिक शिक्षा के नकारात्मक परिणाम
• प्रारंभिक शिक्षा के नकारात्मक परिणामों पर विशेषज्ञों की राय
• प्रारंभिक विकास के लिए सही दिशानिर्देश

शीघ्र विकास के नुकसान | "प्रारंभिक विकास" और "प्रारंभिक शिक्षा" की अवधारणाओं के बीच अंतर

(सामग्री पर लौटें)

समस्या पर चर्चा शुरू करने के लिए, कटलेट्स को मक्खियों से अलग करना आवश्यक है, क्योंकि कुछ लोगों ने मेरी पिछली पोस्टों को विकासात्मक गतिविधियों की पूर्ण अस्वीकृति के रूप में माना। यह बिल्कुल भी सच नहीं है! प्रारंभिक विकास के बारे में पिछली पोस्ट तैयार करते समय, मैंने अपने ज्ञान को संरचित करने का प्रयास किया और इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि प्रारंभिक विकास हानिकारक नहीं है, बल्कि प्रारंभिक शिक्षा हानिकारक है। मैं चाहता हूं कि प्रारंभिक विकास पर मेरे सभी पिछले हमलों को प्रारंभिक शिक्षा और तरीकों के दुरुपयोग के लिए जिम्मेदार ठहराया जाए।

आइए जानें कि इन अवधारणाओं के बीच वास्तविक अंतर क्या है:

प्रारंभिक विकास- 3-4 वर्ष से कम उम्र के बच्चे के संबंध में एक वयस्क की निर्देशित गतिविधि, संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित करना;

आरंभिक शिक्षा- 3-4 वर्ष से कम उम्र के बच्चे के संबंध में एक वयस्क की निर्देशित गतिविधि, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा कुछ प्रकार की गतिविधियों को करने के लिए ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है (यानी बच्चे के विकास के किसी एक चरण के भीतर सीखने की प्रगति)।

इन अवधारणाओं के बीच मुख्य अंतर अपनाए गए लक्ष्य हैं:

• आरंभिक शिक्षा। यदि आप उन माता-पिता से संवाद करते हैं जो किसी भी जानकारी (अक्षर, संख्या, जानवर, आदि) को याद रखने, पढ़ने या गिनने में अपने बच्चे की उपलब्धियों के बारे में बात करते हैं, तो माता-पिता, इसे जाने बिना, प्रारंभिक शिक्षा में लगे हुए हैं।

• प्रारंभिक विकास. यदि एक युवा माँ उत्साहपूर्वक साझा करती है कि उसके बच्चे ने खेल और खिलौनों के साथ खेलने के लिए नई तकनीकों और नियमों का आविष्कार किया है या उसमें महारत हासिल कर ली है, एक कमरे से दूसरे कमरे तक रास्ता बनाने का एक नया तरीका, आदि।

दरअसल, अवधारणाओं पर विचार करने के चरण में ही यह स्पष्ट हो जाता है कि विकास प्रशिक्षण से कितना अधिक महत्वपूर्ण है। आखिरकार, जब किसी बच्चे का मस्तिष्क विकसित होता है, तो उसे सबसे पहले अपने भविष्य के सीखने के लिए इष्टतम एल्गोरिदम, आंतरिक तंत्र और तरीकों का निर्माण करना होगा और तदनुसार, उनके बिना आगे की शिक्षा प्रभावी नहीं हो सकती है।

प्रारंभिक शिक्षा विकास के नुकसान | नकारात्मक परिणाम

(सामग्री पर लौटें)

• "ग्रीनहाउस" प्रभाव प्राप्त करना. अवधारणाओं के बीच अंतर पर विचार करने के बाद परिचित लेकिन अस्पष्ट शब्द "ग्रीनहाउस बच्चे" कई लोगों के लिए स्पष्ट हो जाता है शिक्षाऔर विकास।"ग्रीनहाउस बच्चे" - वे बच्चे जिनके साथ वे प्रारंभिक शिक्षा में लगे हुए थे, जिससे प्रारंभिक विकास बाधित हुआ। परिणामस्वरूप, ऐसे लोग, वयस्कता में भी, विकास तंत्र को पूरी तरह से विकसित करने में असमर्थ थे, लेकिन सीखने के तंत्र पूरी तरह से काम करते हैं - अधिकांश भाग के लिए, ऐसे लोग विद्वान होते हैं, लेकिन सबसे सरल गैर-मानक प्रश्न उनके क्षेत्र से बाहर हो जाते हैं ​क्षमता.
• दुष्प्रभाव केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का अधिभारबच्चा : खराब नींद, एन्यूरिसिस के लक्षण, बार-बार होने वाली दैहिक बीमारियाँ, अंतःस्रावी तंत्र के कामकाज से जुड़े विभिन्न रोग संभव हैं।
• मस्तिष्क के अग्र भागों की कार्यात्मक अपरिपक्वता. अपर्याप्त शैक्षिक प्रभावों के परिणामस्वरूप होने वाले उल्लंघन न केवल कार्यात्मक होते हैं, बल्कि समय के साथ कार्यात्मक-जैविक प्रकृति के भी होते हैं (अर्थात, परिणाम जिन्हें उलटा नहीं किया जा सकता) . इस तरह की अपरिपक्वता कई दुष्प्रभावों से प्रकट होती है: स्वयं-नियमन, प्रोग्रामिंग और स्वयं की गतिविधियों के दौरान नियंत्रण की कमी। व्यवहार में, यह सीखने में रुचि की कमी के रूप में व्यक्त किया जाता है। वे ऐसे बच्चों के बारे में कहते हैं: "वे पढ़ सकते हैं, लेकिन वे पढ़ना नहीं चाहते।"
• एक वयस्क के रूप में अधिकतम बौद्धिक क्षमता प्राप्त करने की संभावना कम हो जाती हैमस्तिष्क की प्लास्टिसिटी में शीघ्र कमी के कारण, प्रारंभिक शिक्षण विकास तकनीकों की सहायता के बिना नहीं।
• मस्तिष्क क्षेत्रों की ऊर्जावान चोरी, वर्तमान संवेदनशील अवधि (एक नियम के रूप में, 4 साल तक, ये ऐसे क्षेत्र होंगे जो शरीर की गति और अंतरिक्ष की धारणा प्रदान करते हैं। यह "शारीरिक" कमी संभवतः अजीबता, अनाड़ीपन और यहां तक ​​​​कि गंभीर के रूप में जीवन भर बनी रहेगी मोटर विकार।)

शीघ्र विकास के नुकसान | विशेषज्ञों की राय

(सामग्री पर लौटें)

मरियाना बेज्रुकिखरूसी शिक्षा अकादमी के इंस्टीट्यूट ऑफ डेवलपमेंटल फिजियोलॉजी के निदेशक, प्रोफेसर, लेख का अंश "विशेषज्ञ बच्चों को पढ़ने और लिखने की बहुत प्रारंभिक शिक्षा का विरोध करते हैं":

"...अगर हमें ऐसा करने के लिए तीन साल के बच्चे की आवश्यकता होती है (और इस उम्र में बच्चा दृश्य धारणा और पढ़ने के आधार वाले अक्षरों के संकेतों के भेदभाव के तंत्र के लिए अभी तक कार्यात्मक रूप से तैयार नहीं है), तो बच्चे का विकास होता है अप्रभावी पठन तंत्र जो पूरे प्रशिक्षण अवधि के दौरान बना रहता है..."

तातियाना वोलोसोवेट्ससंघीय राज्य वैज्ञानिक संस्थान "बचपन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं का संस्थान" आरएओ के निदेशक, लेख का अंश "विशेषज्ञ बच्चों को पढ़ने और लिखने की बहुत प्रारंभिक शिक्षा का विरोध करते हैं":

“...डॉक्टर अब उन बच्चों के स्वास्थ्य में सामान्य गिरावट देख रहे हैं जो बहुत कठिन शासन में रहते हैं - वे अंग्रेजी कक्षाओं, और खेल क्लबों, और पेंटिंग कक्षाओं, और कहीं भी जाते हैं जहां उनके माता-पिता सोच सकते हैं। फिर बच्चे रात 9 बजे घर आते हैं और थकान से गिर जाते हैं। इससे सामान्य दैहिक बीमारियाँ, न्यूरोसिस और सीखने की प्रेरणा का विनाश होता है, क्योंकि वह पहली कक्षा में आता है और पढ़ना नहीं चाहता है, और अब और नहीं पढ़ सकता है।

व्लादिमीर ज़ग्वोज़्डकिनमॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ ओपन एजुकेशन (एमआईओओ) के प्रमुख शोधकर्ता, साक्षात्कार से "आपको प्रीस्कूलरों से पढ़ने में सक्षम होने की आवश्यकता नहीं हो सकती है":

"...दुर्भाग्य से, माता-पिता के बीच (और न केवल हमारे देश में) एक व्यापक राय है कि बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने का सबसे प्रभावी तरीका सीधे यह पढ़ाना है कि बच्चों को स्कूल में ही क्या सिखाया जाएगा - सबसे पहले, पढ़ना , लेखन और अंकगणित। लेकिन बच्चों के खेल को प्रोत्साहित करना, बच्चों की शोध गतिविधि, बच्चों के प्रश्न - ये मानक के अंतर्निहित मुख्य मूल्य हैं - इनका बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने से कोई लेना-देना नहीं है...

...वर्तमान में दुनिया में इस बात पर आम सहमति है कि पढ़ना, लिखना, गणित आदि की सीधी शिक्षा दी जाती है। प्राथमिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को कुछ भी अच्छा नहीं मिलता।

इस तरह की शिक्षा बच्चों को खुशी देती है और तनाव और जबरदस्ती से जुड़ी नहीं होती है। एक बच्चे को पढ़ने के लिए मजबूर करना, जिसके पढ़ने की प्रक्रिया के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क केंद्र अभी तक परिपक्व नहीं हुए हैं, न केवल व्यर्थ है, बल्कि कई बच्चों के विकास को महत्वपूर्ण नुकसान भी पहुंचा सकता है। यही बात विकास के अन्य क्षेत्रों पर भी लागू होती है, उदाहरण के लिए, गणितीय क्षमताओं का विकास..."

ओल्गा पिसारिक- एक ब्लॉगर जिसकी व्यावसायिक रुचि विकासात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में है, लेख "पासिंग में प्रारंभिक शिक्षा के बारे में" से:

“...अगर पहले न्यूरो वैज्ञानिकों का मानना ​​था कि मस्तिष्क के कुछ क्षेत्र कुछ बौद्धिक कार्यों को करने के लिए जिम्मेदार थे, तो अब यह स्पष्ट है कि जैसे-जैसे मस्तिष्क विकसित होता है, जैसे-जैसे नए क्षेत्र परिपक्व होते हैं, सूचना प्रसंस्करण के लिए जिम्मेदार तंत्रिका सर्किट बदलते हैं। और मस्तिष्क जितना अधिक प्लास्टिक होगा, बढ़ते बच्चे के वयस्कता में अपनी बौद्धिक क्षमता के अधिकतम तक पहुंचने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।

आप पूछ सकते हैं कि प्रारंभिक शिक्षा का इससे क्या लेना-देना है? और इस तथ्य के बावजूद कि समय से पहले (बिना अनुरोध के) एक बच्चे को अमूर्त चीजें सिखाना उसे जानकारी संसाधित करते समय उसके लिए उपलब्ध तंत्रिका सर्किट का उपयोग करने के लिए मजबूर करता है और भविष्य में, मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी को कम कर देता है। जब कोई बच्चा किसी ऐसे कार्य को हल करना सीखता है जो समझ से बाहर है और उसके लिए एक निश्चित तरीके से प्रासंगिक नहीं है, तो बाद में उसके मस्तिष्क के लिए इसे और अधिक प्रभावी तरीके से "पुनः निर्देशित" करना अधिक कठिन हो जाता है। इस प्रकार, प्रारंभिक शिक्षा बच्चे के बौद्धिक विकास को रोकती है।

मैं इस तर्क की तुलना करता हूं कि "हमें जल्दी शुरुआत करने की जरूरत है और फिर 6 साल की उम्र तक हम अपने प्रतिस्पर्धियों से अलग हो जाएंगे, और 17 साल की उम्र तक हमारे पास एक प्रतिभा होगी" एक माली के तर्क के साथ, जो केंद्रीय परिस्थितियों में है रूस फरवरी में खुले मैदान में आलू लगाता है, ताकि जून तक उसके पास पहले से ही अभूतपूर्व फसल हो। हर चीज़ अपने समय में अच्छी होती है, और सीखने में "पहले" का मतलब "बेहतर" नहीं होता है।

ए.वी. सेमेनोविच- प्रसिद्ध न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ साइकोलॉजी एंड एजुकेशन में प्रोफेसर, पाठ्यपुस्तक "बचपन के न्यूरोसाइकोलॉजी का परिचय" से

“...यदि समाज द्वारा किसी बच्चे को दिया गया कार्य किसी ऐसी स्थिति से टकराता है जो उसके मस्तिष्क के लिए प्रासंगिक है या बस उससे आगे निकल जाता है, तो ऊर्जा और सूचना की चोरी होती है। इसका उन प्रक्रियाओं की स्थिति पर सबसे हानिकारक प्रभाव पड़ता है जो इस विशेष समय पर सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं। मस्तिष्क ऊर्जा के इस तरह के अपर्याप्त पुनर्वितरण का एक ज्वलंत उदाहरण एक बच्चे को प्रारंभिक (2-3 वर्ष) अक्षर और संख्या सिखाना है... यह अनुभवजन्य रूप से कई बार सिद्ध हो चुका है कि इस मामले में प्रतिक्रिया, जिसमें समय में देरी हो सकती है , खुद को विभिन्न प्रकार के भावनात्मक और व्यक्तिगत विचलन, बार-बार होने वाली बीमारियों की प्रवृत्ति, एलर्जी संबंधी घटनाएं, लॉगोन्यूरोसिस के तत्व, डिसरथ्रिया, टिक्स और जुनूनी आंदोलनों में प्रकट करता है। ...मस्तिष्क के कॉर्टिकल भागों पर उन्नत भार, जो पढ़ना, लिखना या गिनना सीखते समय अपरिहार्य है, इसकी ऊर्जा तीव्रता के कारण, विकास की संवेदनशील अवधि में स्थित सबकोर्टिकल संरचनाओं को "समाप्त" कर देता है... उत्तरार्द्ध अपने रूपात्मक विकास को बहुत पहले ही पूरा कर लें और इस प्रकार, उनके पास पुन: अनुकूलन के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हैं..."

दरिया इवानचेंको- भाषण चिकित्सक, लेख "जैतसेव के क्यूब्स" से अंश:

“...लगभग एक वर्ष में, वास्तविक गतिविधि अपने आप में आ जाती है, और दृश्य और प्रभावी सोच का विकास शुरू हो जाता है। बच्चा वस्तुओं के हेरफेर और वाद्य क्रियाओं के माध्यम से दुनिया के ज्ञान की लालसा रखता है, अर्थात। अपने इच्छित उद्देश्य के लिए वस्तुओं का उपयोग। वह उन्हें अपने हाथों में लेता है और अपने दांतों पर आज़माता है। जो चीज़ बेहतर याद रहती है वह यह है कि आपने क्या छुआ, सहलाया और फिर उससे थपथपाया। उसे लेटर क्यूब्स दीजिए और वह उन्हें चबाना, महसूस करना और एक टावर बनाना शुरू कर देगा। और उसे याद रहेगा कि ये घन हैं, इनका उपयोग घर बनाने में किया जाता है। बस इतना ही।

जीवन के पहले वर्ष के अंत में, बच्चा अपने पहले शब्दों का उच्चारण करने का प्रयास करता है, और मौखिक भाषण विकसित होना शुरू हो जाता है। बच्चा अभी भी कम बोलता है, लेकिन पहले से ही काफी विषयों को जानता है। ज़ैतसेव की विधि के अनुसार, अपार्टमेंट में बड़ी वस्तुओं - एक रेफ्रिजरेटर, एक कोठरी, आदि पर शब्दों के साथ कार्ड चिपकाने का प्रस्ताव है। न केवल इस उम्र में अवधारणाओं का सामान्यीकरण अभी भी निम्न स्तर पर है और कुछ बच्चों के लिए "कुर्सी" शब्द का मतलब केवल रसोई में कुर्सी होगा। इसके अलावा, इस दुर्भाग्यपूर्ण कुर्सी से जुड़ा एक लिखित शब्द फर्नीचर के इस टुकड़े की अवधारणा को प्रतिस्थापित कर सकता है! और जब पूछा जाएगा कि "मुझे कुर्सी दिखाओ" तो आपका बच्चा मुद्रित शब्द की ओर इशारा करेगा। और आप सोचेंगे कि वह पढ़ रहा है..."

ओल्गा इसैन्को- बाल मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, वीएलएडीओएस ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर, 2006 द्वारा प्रकाशित पद्धति संबंधी मैनुअल "शैक्षणिक प्रणाली और पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रम: शैक्षणिक स्कूलों और कॉलेजों के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक" से:

स्मिरनोवा ई.ओ. बाल मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए उच्च पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान. - एम.: व्लाडोस, 2003. - 368 पी। पृ. 356-358:

"..."समय के साथ चलने" और "जीवन के साथ बने रहने" की इच्छा में, वयस्क (शिक्षक और माता-पिता) अक्सर बच्चों के विकास की गति को तेज करना शुरू कर देते हैं। छोटे बच्चों की शिक्षा को आधुनिक बनाने की आड़ में, सबसे जटिल शैक्षणिक विषयों को किंडरगार्टन में पेश किया जाता है: बयानबाजी, प्राकृतिक विज्ञान, भौतिकी, राजनीतिक अर्थव्यवस्था, कम्प्यूटरीकरण, आदि। स्वाभाविक रूप से, इन सभी शैक्षणिक विषयों को सबसे सरल रूप में, सुलभ रूप में प्रस्तुत किया जाता है। बच्चे को. बच्चों के विकास का यह कृत्रिम त्वरण, या त्वरण, वयस्कों द्वारा उकसाया और प्रोत्साहित किया जाता है, क्योंकि यह तकनीकी रूप से बच्चों के वयस्क समुदाय में एकीकरण को सरल बनाता है। हालाँकि, यह एकीकरण एकतरफा, यांत्रिक प्रकृति का है और बच्चे का वयस्क जीवन के बाहरी रूपों के लिए एक मजबूर अनुकूलन है।

जैसा कि रूसी पूर्वस्कूली मनोविज्ञान के संस्थापक ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स ने लिखा है, शिक्षा के आधुनिकीकरण की आड़ में बाल विकास को बढ़ावा दिया जाता है सरलीकरण, यानी अतिसरलीकरण और दरिद्रता. बाल विकास की पहचान ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के संचय से होती है।

इस समझ के पीछे एक छोटे वयस्क, केवल आधा-शिक्षित, कुछ भी न जानने वाला या कुछ भी करने में सक्षम न होने वाले बच्चे के बारे में एक पारंपरिक और मिटाने योग्य विचार निहित है। हाल ही में, शिक्षा के लोकतंत्रीकरण और बच्चों के लिए समान अधिकारों के नारों से इस विचार को बल मिला है। बच्चों की कानूनी समानता उनकी वास्तविक और मनोवैज्ञानिक समानता तक फैली हुई है, जिसके अनुसार बच्चे वयस्कों की तरह ही दुनिया को देखते और समझते हैं। इस विचार के आधार पर, शिक्षा और विकास का कार्य बच्चे को यथाशीघ्र और यथासंभव वयस्क जीवन के आदी बनाने के रूप में देखा जाता है। इस दृष्टिकोण से, खेल समय की बर्बादी है, बच्चों की रचनात्मकता जीवन से एक भोला पलायन है, परियों की कहानियों को सुनना और दंतकथाएँ लिखना एक बेकार और बेकार गतिविधि है, जो उपयोगी, आशाजनक सीखने और नई चीजों में महारत हासिल करने का विरोध करती है।

बच्चों की शिक्षा के प्रति यह युक्ति न केवल सीमित है - यह खतरनाक और विनाशकारी है! स्पष्ट लोकतंत्र और समय की भावना के अनुरूप होने के कारण, यह बच्चे को उसके विकास के वास्तविक स्रोतों से अलग कर देता है। बाल विकास और उसके त्वरण (अर्थात् सरलीकरण और त्वरण) का एक सरलीकृत विचार अनिवार्य रूप से बच्चे की क्षमताओं में दरिद्रता और कमी की ओर ले जाता है, जिसके परिणामस्वरूप सामान्य विकास के स्तर में कमी आती है और स्वीकृत आयु से इसका महत्वपूर्ण अंतराल होता है। मानदंड (कुछ ज्ञान और कौशल के त्वरित अधिग्रहण के बावजूद)..."

प्रारंभिक विकास के लिए सही दिशानिर्देश

(सामग्री पर लौटें)
"नहीं" -आरंभिक शिक्षा, "हाँ"- प्रारंभिक विकास! कई विशेषज्ञों के अनुसार, प्रारंभिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण मील का पत्थर इस या उस जानकारी के प्रति ग्रहणशीलता है - संवेदनशील अवधि। कुछ जानकारी के प्रति बच्चे की संवेदनशीलता निर्धारित करने के लिए, आप माता-पिता की प्रवृत्ति और मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के तैयार विकास दोनों का उपयोग कर सकते हैं। सबसे लोकप्रिय संवेदनशील आवधिकताओं में से एक को मारिया मोंटेसरी द्वारा संकलित किया गया था:

मोंटेसरी के अनुसार संवेदनशील अवधि
नाम
वाणी विकास की संवेदनशील अवधि	औसतन 0 से 6 वर्ष तक रहता है	बच्चे से संचार, बातचीत, गायन, पढ़ना
आदेश की धारणा की संवेदनशील अवधि	0 से 3 साल तक रहता है, सबसे तीव्रता से लगभग 2 - 2.5 साल तक।	हम प्रदान करते हैं: व्यवस्था के प्रबंधन के लिए स्थान - खिलौनों, चीज़ों आदि के साथ अलमारियाँ; मोड़ने/बाहर निकालने के लिए विभिन्न आकार के कंटेनर; क्यूब्स; पिरामिड.
संवेदी विकास की संवेदनशील अवधि (सभी प्रकार की धारणा का विकास: देखने, सुनने, सूंघने, स्वाद लेने आदि की क्षमता को प्रशिक्षित किया जाता है)	यह औसतन 0 से 5.5 वर्ष तक रहता है।	प्रचुर मात्रा में संवेदी भोजन प्रदान करें: विभिन्न बनावटों (सेम, सूजी, चावल, कपास ऊन, अन्य भराव) के भराव के साथ संवेदी बक्से; विभिन्न संगीत और ध्वनियाँ सुनना और बजाना; भूमिका निभाने वाले खेल।
छोटी वस्तुओं के बोध की संवेदनशील अवधि	औसतन 1.5 से 2.5 वर्ष तक रहता है	हम खिलौने और वस्तुएँ प्रदान करते हैं जिनमें हिस्से होते हैं और एक पूरे में इकट्ठे होते हैं - निर्माण सेट, पहेलियाँ, आदि।
आंदोलनों और कार्यों के विकास की संवेदनशील अवधि	1 वर्ष से 4 वर्ष तक	हम शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं।
सामाजिक कौशल विकास का संवेदनशील काल	2.5-6 वर्ष की आयु में, बच्चा विनम्र व्यवहार के रूपों में सक्रिय रुचि लेना शुरू कर देता है।	हम योग्य रोल मॉडल प्रदान करते हैं।

संवेदनशील अवधियों की एक तालिका के साथ, आप दिलचस्प और उपयोगी अभ्यासों के लिए विकासात्मक तकनीकों की बारीकी से जांच कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, उस अवधि के दौरान जब बच्चे के मस्तिष्क को संवेदी विकास की आवश्यकता होती है, डोमन पद्धति का उपयोग करके बड़ी संख्या में कार्ड दिखाना, संवेदी भूख का कारण बन सकता है। वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड नहीं, बल्कि स्वयं वस्तुएं दिखाना अधिक स्वीकार्य है। मोंटेसरी द्वारा प्रस्तावित पद्धति में विकास के लिए इष्टतम पर्यावरणीय परिस्थितियाँ बनाना शामिल है - आवश्यक खिलौने और अन्य शिक्षण सामग्री प्रदान करना।

तरीकों की विभिन्न सिफारिशों के बावजूद, यह याद रखना चाहिए छोटे बच्चों के लिए सबसे पूर्ण प्रकार की गतिविधि भूमिका-खेल वाले खेल हैं, क्योंकि वे, बच्चों के लिए अधिकांश अन्य गतिविधियों के विपरीत, एक साथ कई संवेदनशील केंद्रों पर एक समान, उच्च गुणवत्ता वाला प्रभाव प्रदान करते हैं। विशेषज्ञ आपके बच्चे को छह महीने की उम्र से ही रोल-प्लेइंग गेम्स का आदी बनाने की सलाह देते हैं। खिलौनों का उपयोग करके सामान्य रोजमर्रा की स्थितियों का अनुकरण करके ऐसे खेल शुरू करना सबसे अच्छा है। यह दिखाकर कि गुड़िया और आलीशान खिलौने कैसे खाते हैं, धोते हैं, कपड़े पहनते हैं, बिस्तर पर जाते हैं, खेलते हैं, नृत्य करते हैं, पॉटी में जाते हैं, एक बच्चे को न केवल आत्म-देखभाल कौशल में रुचि हो सकती है, बल्कि उन खेलों में भी रुचि हो सकती है जिनमें कल्पना और सोच विकसित होती है अधिकतम तक. रोल-प्लेइंग गेम्स के अलावा, आउटडोर गेम्स (कैच-अप, लुका-छिपी आदि) और किताबें पढ़ने पर भी पर्याप्त मात्रा में ध्यान देना चाहिए। प्रारंभिक विकास विधियों की गतिविधियाँ बच्चों के खेल में मुख्य शगल की पूरक हो सकती हैं, लेकिन किसी भी स्थिति में उन्हें प्रतिस्थापित न करें!

उपरोक्त सभी को ध्यान में रखते हुए, हम सामंजस्यपूर्ण प्रारंभिक विकास के लिए निम्नलिखित दिशानिर्देशों पर प्रकाश डाल सकते हैं:

• भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए परिस्थितियाँ बनाना: हम खिलौने उपलब्ध कराते हैं, नियमित रूप से खेलों के लिए समय निकालते हैं, अलग-अलग एकाक्षरी कहानियों का आविष्कार करते हैं;
• आउटडोर खेलों के लिए परिस्थितियाँ बनाना: बच्चे को आउटडोर गेम्स के लिए जगह और खिलौने उपलब्ध कराएं, नियमित रूप से गेम्स के लिए समय आवंटित करें;
• किताबें पढ़ना और उनके प्रति प्रेम पैदा करना: हम छोटों के लिए किताबें पढ़ते हैं और चित्र दिखाते हैं;
• संगीत के प्रति प्रेम पैदा करना:मधुर संगीत सुनना (आमतौर पर बच्चों या क्लासिक्स की श्रेणी से);
• विकासशील पर्यावरणीय परिस्थितियों का निर्माण: हम बच्चे को शैक्षिक खिलौने (पिरामिड, क्यूब्स, मोज़ाइक, आदि), एक कार्यस्थल (बच्चों की मेज और कुर्सी), क्रेयॉन, पेंट, प्लास्टिसिन, संवेदी बक्से, शिक्षण सहायक सामग्री, कार्ड आदि प्रदान करते हैं, नियमित रूप से खेलों के लिए समय आवंटित करते हैं। और गतिविधियाँ. यह बिन्दु मोंटेसरी पद्धति का मुख्य तत्व है।
• रचनात्मकता में रुचि का पोषण: हम बच्चे को ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक आदि की तकनीकों से परिचित कराते हैं।

आज, माता-पिता अपने बच्चों को अच्छी शिक्षा सहित सर्वश्रेष्ठ देने का प्रयास करते हैं। वे उन्हें सर्वश्रेष्ठ स्कूलों में भेजते हैं, ट्यूटर नियुक्त करते हैं और प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में दाखिला लेने में उनकी मदद करते हैं। हालाँकि, सबसे दूरदर्शी और उन्नत माता-पिता समझते हैं कि उनके बच्चे को चतुर और विद्वान बनने के लिए, उसकी शिक्षा जन्म से ही शुरू होनी चाहिए।

शीघ्र विकास के कम से कम कई कारण हैं:

पहला कारण तो यह है बच्चा जितना छोटा होता है, उसका मस्तिष्क जानकारी को उतना ही बेहतर ढंग से अवशोषित करता हैइस बारे में सोचें कि एक शिशु ने अपने जीवन के पहले वर्ष में कितना ज्ञान अर्जित किया है। इस दुनिया में आकर, एक व्यक्ति कागज की एक खाली शीट की तरह होता है, लेकिन अपने पहले जन्मदिन तक वह पहले से ही बहुत कुछ जानता है। ध्यान दें कि आपका बच्चा हर नई चीज़ की ओर कैसे आकर्षित होता है, वह जो कुछ भी देखता और सुनता है, उसे कितने लालच से आत्मसात कर लेता है। और यह केवल आप पर निर्भर करता है कि वास्तव में उसके उप-क्षेत्र में क्या दर्ज किया जाएगा: विश्वकोश ज्ञान या टेलीविजन ज्ञान।

दूसरा कारण यह है कि पालने से ही प्रारंभिक विकास के विचार की उपेक्षा नहीं की जानी चाहिए मस्तिष्क को निरंतर प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, क्योंकि इसके उपयोग से ही उसका विकास होता है. यदि आप किसी बच्चे को बहुत ही कम उम्र से जानकारी एकत्र करना और उसका विश्लेषण करना नहीं सिखाते हैं, तो बाद में वह ऐसा नहीं करना चाहेगा और ऐसा करने में सक्षम नहीं होगा। उपयोग से मस्तिष्क बढ़ता है।

प्रारंभिक विकास का तीसरा कारण स्कूली पाठ्यक्रम है. तथ्य यह है कि आज पहली कक्षा के विद्यार्थी के लिए इतना कठिन समय है। पहली कक्षा में आते-आते बच्चे को बहुत कुछ जानना और करने में सक्षम होना चाहिए। एक नियम के रूप में, माता-पिता स्कूल से पहले अंतिम वर्ष में होश में आते हैं। छह साल का बच्चा विशेष पाठ्यक्रमों में जाता है, जहां कुछ ज्ञान उसे खेल-खेल में नहीं बल्कि "अभ्यस्त" किया जाता है। कभी-कभी ऐसे तरीके सीखने को हमेशा के लिए हतोत्साहित कर देते हैं। साथ ही, जो माता-पिता जन्म से ही अपने बच्चे के साथ काम करते हैं, उन्हें पूरी तरह से अलग वास्तविकता का सामना करना पड़ता है। उनके बच्चे व्यापक दृष्टिकोण, ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता और सबसे महत्वपूर्ण बात, हर चीज और हर जगह सीखने की इच्छा के साथ अपने साथियों के बीच खड़े होते हैं।

ग्लेन डोमन ने कहा: “ज्ञान जीवन का सबसे बड़ा साहसिक कार्य है। यह दुनिया का सबसे दिलचस्प, महत्वपूर्ण और शिक्षाप्रद खेल है। बच्चे इस पर विश्वास करते हैं और तब तक मानते रहेंगे जब तक हम उन्हें अन्यथा समझाने में सक्षम नहीं हो जाते।

आज, अधिक से अधिक माता-पिता प्रारंभिक विकास की आवश्यकता के प्रति आश्वस्त हैं और अपने बच्चों को शिक्षित करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हैं। उनमें से कई लोग ग्लेन डोमन की शिक्षाओं को प्राथमिकता देते हैं। क्यों? हां, क्योंकि:

• इसकी प्रभावशीलता समय के साथ सिद्ध हो चुकी है।
• डोमन तकनीक के लिए न्यूनतम समय और प्रयास की आवश्यकता होती है। इसे सीखना और उपयोग करना आसान है।
• बच्चों को चमकीले, रंगीन कार्ड बहुत पसंद होते हैं।
• डोमन कार्ड के साथ सीखना एक रोमांचक खेल है, यह शिक्षक और छात्र दोनों को खुशी देता है।

जब बहुत देर हो चुकी हो

बच्चा जितना छोटा होगा, वह उतनी ही अधिक जानकारी ग्रहण करने में सक्षम होगा। किस उम्र में प्रशिक्षण शुरू करना बेहतर होता है, इसके बारे में डोमन ने स्वयं लिखा है:

“पांच साल से कम उम्र का बच्चा बड़ी मात्रा में जानकारी आसानी से ग्रहण कर सकता है। यदि बच्चा 4 वर्ष से कम उम्र का है, तो यह और भी आसान और अधिक प्रभावी होगा। यदि 3 से कम है, तो यह और भी आसान और अधिक प्रभावी है। और 2 साल से पहले यह सबसे आसान और सबसे प्रभावी तरीका है।

डोमन के अनुसार, समय और अनुभव से पुष्टि हुई, तीन साल से कम उम्र का बच्चा अविश्वसनीय गति से जानकारी अवशोषित करता है। इसके अलावा, जितना अधिक वह कम उम्र में हासिल करेगा, उतना ही अधिक वह अधिक परिपक्व उम्र में भी बनाए रखेगा।

सीखने के लिए तीन वर्ष तक की आयु सबसे अनुकूल होती है।. इस अवधि के दौरान बच्चे में अदम्य ऊर्जा और सीखने की इच्छा होती है। इसलिए, तीन साल की उम्र तक, बच्चे को आसानी से पढ़ना, गिनना, जानकारी एकत्र करना और उसका विश्लेषण करना और आम तौर पर कुछ भी करना सिखाना संभव है, जिसमें एक नहीं, बल्कि कई भाषाओं में पढ़ना शामिल है।

आप वस्तुतः पालने से ही डोमन पद्धति के अनुसार अभ्यास शुरू कर सकते हैं।

हालाँकि, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप किस उम्र में अपने बच्चे को पढ़ाना शुरू करते हैं। सफलता के लिए दो कारक महत्वपूर्ण हैं: दृष्टिकोण और शिक्षण में उपयोग की जाने वाली दृश्य सामग्री की मात्रा.

बच्चे के जन्म के साथ, एक नई माँ को बच्चे के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास और उसकी शिक्षा के मामलों में (हाँ, जन्म से!) दोनों विषयों पर विशेषज्ञों, रिश्तेदारों और दोस्तों की राय का सामना करना पड़ता है। हम उन्नत प्रौद्योगिकी की तेज़ गति वाली दुनिया में रहते हैं जिसमें छोटे बच्चों को भी अपनी बुद्धिमत्ता को अपनी वास्तविकताओं के अनुसार ढालने की आवश्यकता होती है। युवा माता-पिता, प्रारंभिक विकास के आधुनिक तरीकों के अस्तित्व के बारे में जानने के बाद, अब शांति से नहीं रह सकते हैं, उन्हें "समय पर नहीं" होने का डर सताता है, क्योंकि "तीन के बाद बहुत देर हो चुकी है"... हालाँकि, वहाँ माता-पिता की एक और श्रेणी है, या तो आलसी, या इसके विपरीत, जिन्होंने सावधानीपूर्वक प्रश्न का अध्ययन किया है - उनका दावा है कि लोकप्रिय "प्रारंभिक विकास" अच्छे से कहीं अधिक नुकसान पहुंचाता है। क्या ऐसा है या पालने और अन्य लोकप्रिय तरीकों से पढ़ने के खतरों के बारे में राय अतिशयोक्ति से ज्यादा कुछ नहीं है? आइए इसे जानने का प्रयास करें।

प्रारंभिक विकास या प्रारंभिक शिक्षा: शब्दावली में भ्रम

सबसे पहले, आइए "प्रारंभिक विकास" शब्द द्वारा पेश की गई अस्पष्टता से छुटकारा पाएं - यह हमारे समय में बहुत धुंधला हो गया है। इस वाक्यांश का अर्थ आमतौर पर अलग होता है, और इसका मतलब प्रारंभिक विकास या प्रारंभिक शिक्षा हो सकता है। दोनों ही 3-4 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के विकास पर प्रभाव डालते हैं।

प्रारंभिक विकास - ये वयस्कों के कार्य हैं (और ऐसे कार्यों के परिणाम) जो एक छोटे बच्चे की अनुभूति, स्वतंत्र खेल गतिविधियों और संचार में रुचि को उत्तेजित करते हैं। वास्तव में, माता-पिता के बीच प्रारंभिक विकास के विरोधियों को ढूंढना असंभव है: सभी प्यार करने वाली माताएं और पिता अपने बच्चे को उसके आसपास की दुनिया में दिलचस्पी लेने और शारीरिक और बौद्धिक रूप से विकसित करने का प्रयास करते हैं। और यदि कोई बच्चा अपने साथियों की तुलना में थोड़ा पहले रेंगना, चलना और बात करना शुरू कर देता है, खेल में बुद्धिमत्ता दिखाता है और खिलौनों का उपयोग करने के अप्रत्याशित तरीके अपनाता है, तो यह प्रारंभिक विकास के बारे में बात करने लायक है। बेशक, यह नहीं कहा जा सकता है कि प्रारंभिक विकास, सही अर्थों में, हानिकारक है: इस मामले में माता-पिता का लक्ष्य स्वयं बच्चे की जरूरतों से मेल खाता है - अपनी क्षमता विकसित करना और प्रकट करना।

गंभीर विवाद और असहमति उत्पन्न होती है प्रारंभिक शिक्षा , जिसमें आमतौर पर कुछ तकनीक का उपयोग शामिल होता है। प्रारंभिक शिक्षा एक वयस्क की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा कुछ ज्ञान और कौशल हासिल करता है। एक नियम के रूप में, यह प्रतीकात्मक जानकारी (अक्षर, संख्याएं), पढ़ने की क्षमता, जानवरों, रंगों और उनके रंगों के बीच अंतर करने की क्षमता आदि को याद रखना है। दुर्भाग्य से, प्रारंभिक शिक्षा के पीछे अक्सर माता-पिता की व्यक्तिगत महत्वाकांक्षाएँ होती हैं जो, मानो संयोग से, अपने दोस्तों को बताना चाहते हैं: "मेरा तीन साल का बच्चा पहले से ही पढ़ रहा है!"

जैसा कि आप देख सकते हैं, प्रारंभिक विकास और प्रारंभिक शिक्षा के लक्ष्य और परिणाम मौलिक रूप से भिन्न हैं। यदि आप चाहते हैं कि आपका बच्चा असामयिक हो, क्योंकि आप उसे अद्वितीय बनाना चाहते हैं, हर किसी की तरह नहीं; यदि आप सपना देखते हैं कि वह वह बन जाएगा जो आप स्वयं नहीं बन पाए हैं, या बस "अपने माता-पिता से अधिक होशियार" होंगे - तो सबसे अधिक संभावना है, आप सबसे पहले, प्रारंभिक शिक्षा के लिए प्रयास करेंगे।

शीघ्र विकास के लाभ

जैसा कि आप जानते हैं, प्रारंभिक आयु (जन्म से 6 वर्ष तक) धारणा के संदर्भ में, किसी व्यक्ति के भविष्य के विकास को निर्धारित करने, उसकी क्षमताओं और चरित्र को निर्धारित करने के मामले में हमारे जीवन का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है। बच्चे जन्म के तुरंत बाद जानकारी को आत्मसात करना और सीखना शुरू कर देते हैं। हमारे मस्तिष्क में होने वाली प्रक्रियाओं को समझने के लिए जानवरों पर कई प्रयोग किये गये। शावक के आस-पास का वातावरण जितना अधिक "समृद्ध" था, वयस्क होने पर उसे उतने ही अधिक जटिल कार्यों का सामना करना पड़ा। एक व्यक्ति के साथ सब कुछ बिल्कुल वैसा ही होता है।

शिशु के मस्तिष्क की अपर्याप्त उत्तेजना से लगभग अपरिवर्तनीय परिणाम होते हैं। और अनावश्यक जानकारी उसके दिमाग में नहीं रहेगी। इसलिए, बच्चे के लिए एक प्रेरक विकासात्मक वातावरण बनाने और उसकी खोज की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करने के महत्व को कम करके आंकना मुश्किल है।

न केवल आधुनिक माताएं, बल्कि उनकी माताओं, दादी, परदादी और वास्तव में हर समय माताओं ने किताबों की मदद से अपने बच्चों को शारीरिक रूप से (उनके साथ मालिश, जिमनास्टिक और सरल आउटडोर गेम करना) और मानसिक रूप से विकसित करने की कोशिश की। , लोरी, संचार, वयस्कों के जीवन में बच्चों को शामिल करना। यह बच्चे की ज्ञान, स्वतंत्र खेल और रचनात्मकता की स्वाभाविक इच्छा की एक सामान्य उत्तेजना है, जो हर माता-पिता की विशेषता है।

एक और सवाल यह है कि कार्ड और क्यूब्स का उपयोग करके बच्चे के साथ काम करना, थीम आधारित सप्ताह आयोजित करना और उन्हें विकास केंद्रों में ले जाना कितना उपयोगी और उचित है? क्या "लोकोमोटिव के आगे दौड़ना" उचित है, क्योंकि बच्चा देर-सबेर पढ़ना-लिखना सीख ही जाएगा?

हमारी सामान्य समझ में "प्रारंभिक विकास" (विषयगत कार्ड, विशेष शैक्षिक खिलौने और मैनुअल का उपयोग) के निर्विवाद फायदे हैं:

1. उपदेशात्मक सामग्री की सहायता से आप बच्चे के जीवन में विविधता लाते हैं . शहर में, हम अपने ही घरों के ईंट और कंक्रीट के बक्सों में बंद हैं, हम अपने बच्चों के साथ उन्हीं आंगनों में चलते हैं, और हम बहुत कम यात्रा करते हैं। यह कहना मुश्किल है कि बच्चे ऐसी एकरसता से ऊब जाते हैं या नहीं, लेकिन रंगीन कार्ड आमतौर पर उनकी रुचि जगाते हैं।
2. बच्चा नई जानकारी को समझना और संसाधित करना सीखता है . न्यूरोफिज़ियोलॉजी के अनुसार, 3 वर्ष की आयु से पहले मानव मस्तिष्क में मुख्य तंत्रिका कनेक्शन (लगभग 80%) बनते हैं। यह प्रसिद्ध पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" (लेखक मसरू इबुका) के शीर्षक का आधार है। अपने बच्चे की इंद्रियों को पर्याप्त व्यायाम देकर, आप उसे तुरंत नए ज्ञान को समझना सिखाएंगे।
3. क्या आपके पास कमोबेश स्पष्ट पाठ योजना है? , कुछ तरीकों का उपयोग करके बच्चे के साथ काम करना। आप जो भी कहें, हम सभी की कल्पनाएँ अलग-अलग होती हैं, और बच्चे के साथ घर पर रहना अक्सर उसके विकास में योगदान नहीं देता है। ऐसे मामलों में, सिफारिशें और लाभ बहुत उपयोगी होंगे, कम से कम माँ के लिए।

हालाँकि, केवल इन सकारात्मक पहलुओं पर भरोसा करते हुए, आपको डोमन कार्ड या ज़ैतसेव क्यूब्स के लिए सिर झुकाकर नहीं दौड़ना चाहिए। "प्रारंभिक विकास" के विरोधी इसके समर्थकों से कम नहीं तो अधिक नहीं हैं। और साधारण आलस्य के कारण नहीं. सभी माता-पिता अपने बच्चों से बहुत प्यार करते हैं और निश्चित रूप से, उन्हें सर्वश्रेष्ठ देने का प्रयास करते हैं। प्यार करने वाली माताओं और पिताओं को क्या भ्रमित करता है और डॉक्टर लोकप्रिय तरीकों के खतरों के बारे में क्यों बात करते हैं?

बच्चों के "प्रारंभिक विकास" को नुकसान, या यूं कहें कि पढ़ने, गिनने आदि की शुरुआती शिक्षा को नुकसान।

प्रारंभिक शिक्षा के नुकसान, दुर्भाग्य से, कोई मिथक नहीं, बल्कि एक वास्तविकता है। शैक्षिक "प्रयोगों" के नकारात्मक परिणाम अक्सर न्यूरोलॉजिस्ट द्वारा देखे जाते हैं। चिंतित माताएँ उनसे अप्रत्याशित तंत्रिका विकारों, बच्चे की पढ़ाई के प्रति अनिच्छा, या एकाग्रता की समस्याओं के बारे में शिकायत करती हैं। पूछने पर पता चला कि एक महीने से भी ज्यादा समय पहले, माँ ने अपने डेढ़ से दो साल के बच्चे को पढ़ना या गिनती सिखाना गहनता से शुरू किया था...

1. केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का अधिभार . नींद संबंधी विकार, सिरदर्द, हकलाना, नर्वस टिक्स, एन्यूरिसिस, अंतःस्रावी विकार, बार-बार होने वाली बीमारियाँ - यह उन समस्याओं की पूरी सूची नहीं है जो बच्चे की उम्र के लिए उपयुक्त गतिविधियों के परिणामस्वरूप मानसिक तनाव के कारण हो सकती हैं।
2. अन्य योग्यताओं की कीमत पर बुद्धि का विकास . इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि प्रारंभिक शिक्षा प्रणालियों के समर्थक अपने लाभों के लिए कितना तर्क देते हैं, बाल विकास के कुछ पैटर्न अकाट्य हैं। बच्चे का मस्तिष्क क्रमिक रूप से परिपक्व होता है: सबसे पहले, श्वास और पाचन के लिए जिम्मेदार क्षेत्र, फिर गति से जुड़े क्षेत्र, और अंत में, अपनी भावनाओं, इच्छाशक्ति और अमूर्त जानकारी की धारणा पर नियंत्रण प्रदान करने वाले क्षेत्र। मस्तिष्क केंद्रों पर प्रभाव के उल्लंघन से बच्चे का असामान्य विकास होता है। यदि कोई माँ किसी बच्चे को वर्णमाला सिखाने की कोशिश करती है, जिसके लिए अक्षरों की पहचान करना अभी भी एक असंभव कार्य है, या डेढ़ साल के बच्चे को बैठाना, जो स्वभाव से अभी भी दौड़ना और खिलखिलाना चाहता है , अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानने से, स्वाभाविक रूप से, इससे कुछ भी अच्छा नहीं होगा। और यदि बच्चा "चेतना" से प्रतिष्ठित है और वास्तव में अपने भाषण, पढ़ने की क्षमता आदि से अपने माता-पिता को खुश करना शुरू कर देता है, तो यह निश्चित रूप से उसकी अन्य क्षमताओं के लिए हानिकारक होगा।
3. मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी में कमी . बच्चे को जल्दी पढ़ाते समय, माता-पिता उसके विकास पर दबाव डालते हैं और समय से पहले बच्चे को अमूर्त अवधारणाएँ (अक्षर, संख्याएँ) सिखाते हैं। कुछ सूचनाओं को संसाधित करने के लिए जिम्मेदार तंत्रिका सर्किट उम्र के साथ मस्तिष्क के नए क्षेत्रों के परिपक्व होने के साथ बदलते हैं। आयु-अनुचित समस्याओं को हल करने के लिए उन तंत्रिका सर्किटों के उपयोग की आवश्यकता होती है जो पहले से ही उपलब्ध हैं। इससे मस्तिष्क की "प्लास्टिसिटी" में कमी आती है, भविष्य में तंत्रिका कनेक्शन को अधिक प्रभावी में बदलने की अनुमति नहीं मिलती है, और अंततः बौद्धिक विकास बाधित होता है। इसीलिए यदि आपका बच्चा बहुत कुछ जानता और याद रखता है तो आपको विशेष रूप से खुश नहीं होना चाहिए: यह कम उम्र में बच्चों जैसी सोच और सहजता है जो उसे भविष्य में अपनी मानसिक क्षमताओं को अधिकतम तक महसूस करने की अनुमति देगी।
4. मस्तिष्क के अग्र भागों की कार्यात्मक अपरिपक्वता . मस्तिष्क के विकास का यह गंभीर विकार बच्चे की विकासात्मक गतिविधियों की अधिकता का प्रत्यक्ष परिणाम हो सकता है। ललाट क्षेत्रों की अपरिपक्वता प्रारंभ में कार्यात्मक होती है, और बाद में कार्यात्मक-जैविक, यानी अपरिवर्तनीय बन सकती है। यह विकृति बच्चे की पढ़ाई और कार्यों के प्रति उदासीनता, कक्षा में सुस्ती और धीमेपन में प्रकट होती है। उसे ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है और आसानी से विचलित हो जाता है; अपने किसी भी "कार्य" को सरल बनाने का प्रयास करता है; उनका भाषण बहुत विस्तृत नहीं है.
5. आत्मसम्मान की समस्या यह विशेष रूप से मांग करने वाले माता-पिता के बच्चों में उत्पन्न हो सकता है जो प्रत्येक बच्चे की वास्तविक क्षमताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं। यदि कोई माँ लगातार अपने बच्चे की तुलना दूसरों से करती है, इस बात पर ध्यान दिए बिना कि प्रत्येक बच्चे के विकास की गति पूरी तरह से व्यक्तिगत है, तो वह खुद को बुरा, मूर्ख और अक्षम मानने लग सकता है। और कम आत्मसम्मान, बदले में, कुछ भी सीखने में अनिच्छा का कारण बनता है।
6. प्रारंभिक विकास विधियों का उपयोग करके प्रशिक्षित बच्चों का "ग्रीनहाउस"। . यदि कोई बच्चा अपनी स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधियों को प्रोत्साहित करने के बजाय मुख्य रूप से प्रारंभिक शिक्षा में लगा हुआ है, तो वह निस्संदेह बहुत कुछ सीखेगा और जल्दी पढ़ना और लिखना सीख जाएगा, लेकिन ऐसे व्यक्ति से गैर-मानक सोच, तथाकथित "रचनात्मकता" की उम्मीद नहीं की जा सकती है। एक बच्चा.

प्रारंभिक विकास: क्या यह इसके लायक है?

यह आपको तय करना है कि आप अपने बच्चे के साथ प्रारंभिक विकास विधियों का उपयोग करके काम करते हैं या नहीं। हालाँकि, अपने बच्चे को इस जीवन के लिए आवश्यक ज्ञान प्रदान करने की जल्दबाजी में, प्रत्येक विशिष्ट तकनीक के फायदे और नुकसान पर विचार करें। उनमें से किसी के भी बहकावे में न आएं. यह वास्तव में "डोमन के अनुसार पढ़ना सिखाने" या "3 साल की उम्र तक गिनती सिखाने" की कट्टर इच्छा है जो खतरनाक परिणामों की ओर ले जाती है। एक बच्चे की स्व-शिक्षा कुछ हद तक स्व-दवा की याद दिलाती है। बड़े हो चुके "प्रतिभाशाली लोगों" के कई उदाहरणों को न भूलें, जो अपने बचपन और स्कूली शिक्षा के बारे में उत्साह से बहुत दूर की बात करते हैं और ज्ञान के प्रति अपनी आंतरिक इच्छा की कमी के बारे में बात करते हैं। जैसा कि कई अध्ययनों से पता चला है, वयस्कता में किसी व्यक्ति की सफलता इस बात पर बिल्कुल भी निर्भर नहीं करती है कि उसे बचपन में शुरुआती विकास के तरीके सिखाए गए थे या नहीं। मुख्य बात परिवार में प्यार और आपसी समझ है।

यदि माँ केवल परिणामों के लिए प्रयास नहीं करती है, बल्कि ईमानदारी से बच्चे के साथ संवाद करने का आनंद लेती है, उसके साथ सीखने की कोशिश करती है और उसकी आँखों से दुनिया को देखती है, तो ऐसी प्रारंभिक शिक्षा दोनों प्रतिभागियों के लिए खुशी के रूप में वास्तव में मूल्यवान परिणाम लाएगी। प्रक्रिया, आपसी विश्वास और दिलचस्प अनुभव।

माता-पिता पर बहुत बड़ी ज़िम्मेदारी है, क्योंकि बच्चे के पालन-पोषण का फल तुरंत दिखाई नहीं देता है। यदि आप किसी निश्चित तकनीक में रुचि रखते हैं, तो उसके सैद्धांतिक आधार का गहन अध्ययन करें। यदि बच्चे की वर्तमान में इसमें रुचि नहीं है तो "पढ़ाई" पर जोर न दें। अपनी कक्षाओं में, मुख्य रूप से रचनात्मक और सौंदर्य संबंधी पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करें: ड्राइंग, मॉडलिंग, नृत्य, संगीत और गायन। भावनात्मक विकास की आवश्यकता और यहां तक ​​कि प्रधानता को याद रखें - सरल संचार, माँ का चुंबन और आलिंगन। न केवल आपके द्वारा नियोजित खेलों को प्रोत्साहित करें, बल्कि बच्चे की स्वतंत्र शोध रुचि को भी प्रोत्साहित करें। यदि माता-पिता के पास विकास और सीखने के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण है, तो वे बच्चे को केवल लाभ पहुंचाएंगे।

आपके बच्चों के लिए स्वास्थ्य और समय पर विकास!

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