कक्षा शिक्षक के 2 कार्य विवरण। स्कूल में कक्षा शिक्षक की मुख्य जिम्मेदारियाँ

परिशिष्ट संख्या एनओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने वाले एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 13 के कक्षा शिक्षक का नौकरी विवरण 1. सामान्य प्रावधान 1.1. क्लास टीचर की नियुक्ति और बर्खास्तगी एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 13 के निदेशक (इसके बाद स्कूल निदेशक के रूप में संदर्भित) के आदेश से की जाती है। 1.2. कक्षा शिक्षक के पास कार्य अनुभव, या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और शैक्षिक में गतिविधि के क्षेत्र में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना प्रशिक्षण "शिक्षा और अध्यापन" के क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा होनी चाहिए। कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना संस्थान। 1.3. कक्षा शिक्षक को, दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के संबंध में, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यों, शिक्षण और पालन-पोषण की प्रक्रिया के आयोजन की आवश्यकताओं, पाठ्येतर गतिविधियों और एक सक्रिय बच्चे के साथ बातचीत पर पुनर्विचार करना चाहिए। शैक्षिक गतिविधियों का विषय, और नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना चाहिए। कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ हैं: प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए छात्रों की शिक्षा। 2.2. छात्रों के लिए प्रशिक्षण का ऐसा स्तर सुनिश्चित करना जो व्यक्तिगत विकास के क्षेत्रों में नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करता हो: खेल और मनोरंजन, आध्यात्मिक और नैतिक, सामाजिक, सामान्य बौद्धिक, सामान्य सांस्कृतिक। 2.3. छात्रों के समाजीकरण को बढ़ावा देना, उनके बीच एक सामान्य संस्कृति का निर्माण करना। 2.4. शैक्षिक प्रक्रिया में सुरक्षा मानकों और विनियमों का अनुपालन सुनिश्चित करना। 2.5. स्कूल में बच्चों का अनुकूल अनुकूलन सुनिश्चित करना; छात्रों के विकास के लिए स्थितियों में सुधार 3.1. छात्रों की शिक्षा को उनकी मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है, एक सामान्य व्यक्तिगत संस्कृति के निर्माण, समाजीकरण, जागरूक विकल्प और शैक्षिक कार्यक्रमों की महारत को बढ़ावा दिया जाता है, जिसमें विभिन्न प्रकार के रूपों, तकनीकों, विधियों और पाठ्येतर गतिविधियों के साधनों का उपयोग किया जाता है। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अंतर्गत त्वरित पाठ्यक्रम, सूचना और डिजिटल शैक्षिक संसाधनों सहित आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ। 3.2. डिजिटल शैक्षिक संसाधनों सहित कार्यक्रमों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन का उचित चयन करता है। कक्षा शिक्षक के लिए नमूना नौकरी विवरण शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान, विकासात्मक मनोविज्ञान और स्कूल स्वच्छता के साथ-साथ आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी और शिक्षण और शैक्षिक विधियों के क्षेत्र में उपलब्धियों पर भरोसा करते हुए शैक्षिक कार्य करता है। 3.4. एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 13 की प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और कार्यान्वयन करता है, अनुमानित बुनियादी के आधार पर पाठ्येतर गतिविधियों (भ्रमण, यात्राएं, लंबी पैदल यात्रा, प्रतियोगिताएं, सामूहिक रचनात्मक कार्य, परियोजनाएं) के लिए कार्य कार्यक्रम विकसित करता है। सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और इसे विभिन्न प्रकार की छात्र गतिविधियों का प्रदर्शन, आयोजन और समर्थन करना, छात्र के व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित करना, उसकी प्रेरणा, संज्ञानात्मक रुचियों, क्षमताओं को विकसित करना, अनुसंधान सहित छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करना, छात्रों के साथ हमारे समय की वर्तमान घटनाओं पर चर्चा करना प्रदान करता है। यह सुनिश्चित करता है कि छात्र प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर को प्राप्त करें और उसकी पुष्टि करें। छात्रों के लिए प्रशिक्षण का एक स्तर प्रदान करता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है। 3.6. पाठ्यक्रमों, कार्यक्रमों में छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रभावशीलता और परिणामों का मूल्यांकन, ज्ञान के अधिग्रहण, कौशल की महारत, रचनात्मक अनुभव के विकास, छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग आदि को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। पाठ संपादक और स्प्रेडशीट उनकी गतिविधियों में। 3.7. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है, शैक्षणिक अनुशासन, उपस्थिति कार्यक्रम बनाए रखता है, छात्रों की मानवीय गरिमा, सम्मान और प्रतिष्ठा का सम्मान करता है। 3.8. शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार करता है। 3.9. छात्रों के लिए शैक्षणिक विषयों में नोटबुक की उपलब्धता, स्कूल में स्थापित उनके डिजाइन और रखरखाव के क्रम के अनुपालन और एकीकृत वर्तनी व्यवस्था के अनुपालन की निगरानी करता है। 3.10. कार्यक्रम के अनुसार समय पर भ्रमण, पदयात्रा, यात्राएं, सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों, परियोजनाओं आदि का आयोजन करता है। 3.11. अगले पाठ के लिए ग्रेड 1-4 में गणित में नियंत्रण श्रुतलेखों और परीक्षणों की जाँच करना। 3.12. स्कूल के लाइब्रेरियन और अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ मिलकर छात्रों के लिए पाठ्येतर पढ़ाई का आयोजन करता है। 3.13. पाठ्येतर गतिविधियों के विभिन्न रूपों में छात्रों का समावेश सुनिश्चित करता है। 3.14. अन्य शिक्षकों, अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ मिलकर काम करता है। 3.15. स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाता है। 3.16. स्कूल की शैक्षणिक परिषद की गतिविधियों के साथ-साथ कक्षा शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघों और पद्धति संबंधी कार्यों के अन्य रूपों की गतिविधियों में भाग लेता है। 3.17. शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करता है। 3.18. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ संवाद करता है। 3.19. श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन करता है। 4. अधिकार 4.1. कक्षा शिक्षक के पास रूसी संघ के श्रम संहिता, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", एक सामान्य शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम, स्कूल चार्टर, सामूहिक समझौते और आंतरिक श्रम विनियमों द्वारा प्रदान किए गए अधिकार हैं। . 4.2. कक्षा शिक्षक को ऐसे निर्णय लेने का अधिकार है जो छात्रों के लिए बाध्यकारी हों। 5. जिम्मेदारी 5.1. रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार, कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है: पाठ्यक्रम और वार्षिक कैलेंडर अनुसूची के अनुसार पाठ्येतर गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रमों को पूरी तरह से लागू नहीं करना; शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों का जीवन और स्वास्थ्य; छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का उल्लंघन; "श्रम सुरक्षा और सुरक्षा नियमों के अनुपालन पर" और "अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने पर" आदेशों का कार्यान्वयन; शैक्षिक प्रक्रिया का सुरक्षित संचालन; पीड़ित को प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करना, दुर्घटना के बारे में प्रबंधन को तुरंत सूचित करना; प्रशिक्षण सत्रों के दौरान व्यावसायिक सुरक्षा पर छात्रों को निर्देश देना, कक्षा रजिस्टर में अनिवार्य पंजीकरण के साथ शैक्षिक कार्यक्रम या व्यावसायिक सुरक्षा और स्वास्थ्य पर छात्रों को निर्देश देने का जर्नल; छात्रों के लिए श्रम और यातायात सुरक्षा नियमों के अध्ययन का आयोजन करना; श्रम सुरक्षा नियमों (निर्देशों) के अनुपालन की निगरानी करना। 5.2. स्कूल चार्टर, सामूहिक समझौते की शर्तों, आंतरिक श्रम नियमों, इस नौकरी विवरण, या स्कूल निदेशक के आदेशों के उल्लंघन के मामले में, कक्षा शिक्षक श्रम संहिता के अनुच्छेद 192 के अनुसार अनुशासनात्मक प्रतिबंधों के अधीन है। रूसी संघ का. 5.3. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से जुड़ी शैक्षिक विधियों के उपयोग के लिए, कक्षा शिक्षक को कला के पहले भाग के खंड 2 के तहत बर्खास्त किया जा सकता है। रूसी संघ के श्रम संहिता के 336। रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता दिशा-निर्देश; शैक्षिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; बाल अधिकारों पर सम्मेलन; प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर शैक्षणिक, वैज्ञानिक, पद्धतिगत, संगठनात्मक और प्रबंधकीय समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक सीमा तक सामान्य सैद्धांतिक विषयों के मूल सिद्धांत; शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, विकासात्मक शरीर विज्ञान; स्कूल की स्वच्छता; शैक्षणिक संस्थानों में उनके कार्यान्वयन के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताएं और सिफारिशें; शैक्षिक कार्य के तरीके; श्रम के वैज्ञानिक संगठन के मूल सिद्धांत; बच्चों और युवाओं की शिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दों पर नियामक दस्तावेज़; उत्पादक, विभेदित प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, विकासात्मक शिक्षा; अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, विभिन्न उम्र के छात्रों, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), और कार्य सहयोगियों के साथ संपर्क स्थापित करना; संघर्ष स्थितियों के कारणों का निदान, उनकी रोकथाम और समाधान के लिए प्रौद्योगिकियाँ; पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; श्रम कानून; पाठ संपादकों, स्प्रेडशीट, ईमेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें; एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 13 के आंतरिक श्रम नियम; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम। क्लास - टीचर: 7.1. प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची के अनुसार कार्यभार की मात्रा को पूरा करने, अनिवार्य नियोजित स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में भाग लेने और अनिवार्य गतिविधियों की स्व-योजना बनाने के तरीके में काम करता है जिसके लिए उत्पादन मानक स्थापित नहीं हैं। 7.2. छुट्टियों की अवधि के दौरान जो छुट्टियों के साथ मेल नहीं खाती है, स्कूल प्रशासन छुट्टियों की शुरुआत से पहले शिक्षण भार से अधिक नहीं होने वाली समय सीमा के भीतर शैक्षणिक, पद्धतिगत या संगठनात्मक कार्य में शामिल होता है। छुट्टियों के दौरान कक्षा शिक्षक के कार्य कार्यक्रम को स्कूल के प्रधानाचार्य के आदेश द्वारा अनुमोदित किया जाता है। 7.3. शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के निदेशक और स्कूल के उप निदेशक से नियामक, कानूनी, संगठनात्मक और पद्धतिगत प्रकृति की जानकारी प्राप्त करता है, और हस्ताक्षर के खिलाफ प्रासंगिक दस्तावेजों से खुद को परिचित करता है। 7.4. स्कूल के प्रशासन और शिक्षण स्टाफ के साथ अपनी क्षमता के मुद्दों पर व्यवस्थित रूप से जानकारी का आदान-प्रदान करता है। मैंने नौकरी का विवरण पढ़ा है, निर्देश प्राप्त: ____________ __________________________ (व्यक्तिगत हस्ताक्षर) (हस्ताक्षर प्रतिलेख) "___"____________ _________ जी। (परिचय की तारीख)

समान:

	संघीय राज्य शैक्षिक मानक संख्या को लागू करने वाले एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 13 में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के लिए निर्देश प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका, अनुभाग "योग्यता विशेषताएँ...		सार्वजनिक पोषण परिषद एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 11 कला की कार्य योजना। 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए किरपिल्स्काया सूचना स्टैंड में परिवर्तन करना "सार्वजनिक पोषण परिषद mbou sosh नंबर 11"
	सार्वजनिक पोषण परिषद एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 11 पर विनियम परिषद अपनी गतिविधियों को "एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 11 के सार्वजनिक पोषण परिषद पर विनियम" के अनुसार करती है।		मेल कार के प्रमुख के लिए श्रम सुरक्षा निर्देश संगठनात्मक और कानूनी संरचना, स्वरूप की परवाह किए बिना, सभी डाक उद्यमों के लिए मानक निर्देश अनिवार्य हैं...
	बुनियादी सामान्य विद्यालय 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के पाठ्यक्रम के लिए एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 11 के अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों का विश्लेषण एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 11 में 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष में 46 9वीं कक्षा के स्नातकों ने बुनियादी सामान्य स्कूल पाठ्यक्रम से स्नातक किया		दस्तावेज़ 1. /कक्षा अध्यापक की डायरी.doc
	स्पार्टाकियाड की ओर गिनती के लिए शैक्षणिक संस्थानों के बीच बेज़ेनचुकस्की जिला एथलेटिक्स चैंपियनशिप पर रिपोर्ट प्रतिभागियों की संरचना: जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 1, जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 2, जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 4, ओसिंकी शहर में जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय, जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय। कुपिनो, गबौ सोश गांव। सर्फ, गबौ सोश...		सामान्य शिक्षा के नए संघीय राज्य मानकों की शुरूआत पर कार्य समूह पर विनियम कार्य समूह पी के नाम पर माध्यमिक विद्यालय संख्या 13 की शैक्षणिक परिषद के निर्णय के अनुसार बनाया गया था। ए. लियोनोवा, 2010 से युज़्नो सखालिंस्क....
	पावलोव्स्क माध्यमिक विद्यालय में 7वीं कक्षा के कक्षा शिक्षक के लिए शैक्षिक कार्य योजना शहर के वीपी यू. खोरोशेवा स्कूल के निदेशक एन.वी. कोज्युरा 2010 2010		नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान नंबर 11 के निदेशक ए. वी. गुटमानोवा

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दस्तावेज़

कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ सामान्य प्रावधान। एक कक्षा शिक्षक एक स्कूल शिक्षक होता है जो बच्चों के जीवन के आयोजक के रूप में कार्य करता है जिसका उद्देश्य छात्रों, उनके माता-पिता, शिक्षकों और शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के बीच आपसी समझ को संरक्षित करना, मजबूत करना और विकसित करना है। कक्षा शिक्षक, एक प्रशासनिक व्यक्ति के रूप में, स्कूल निदेशक के आदेश द्वारा नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है। कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों का प्रबंधन स्कूल के उप निदेशक/शिक्षा प्रमुख द्वारा किया जाता है। कक्षा शिक्षक के कार्य के मुख्य कार्य और सामग्री। प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल के निर्माण को बढ़ावा देना और छात्रों के संचार संस्कृति कौशल के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। छात्रों की आयु संबंधी रुचियों और स्कूल चार्टर की आवश्यकताओं के अनुसार, कक्षा के जीवन की सामग्री को अद्यतन करने में योगदान दें। छात्र स्व-सरकारी निकायों के निर्माण में भाग लें। संघीय प्रायोगिक कार्यक्रम "बुनियादी, अतिरिक्त और घरेलू शिक्षा के एकीकरण के लिए एक केंद्र के रूप में स्कूल", परियोजनाओं "सेंट पीटर्सबर्ग में बच्चे, बच्चों में सेंट पीटर्सबर्ग", "स्कूल लाइब्रेरी-चिल्ड्रन बुक हाउस" के कार्यान्वयन में भाग लें। , "छात्र उपलब्धियों की संयुक्त योजना", शैक्षिक गतिविधियों की विभिन्न समस्याओं पर प्रायोगिक और पद्धतिगत कार्य करना; शैक्षिक कार्यों की विभिन्न तकनीकों, विधियों और साधनों का उपयोग करें, रुचियों और ज्ञान के रूपों का विस्तार करने में मदद करें, बच्चों में सक्रिय अनुसंधान रुचियों को जागृत करें। छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और रुचियों का अध्ययन करें और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और नैतिक गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण को बढ़ावा दें। कक्षा शिक्षक के कार्य के घंटे. स्कूल और शिक्षण स्टाफ के काम को व्यवस्थित करने के सामान्य नियम अनुच्छेद 130 में निर्धारित रूसी संघ के श्रम संहिता का पालन करते हैं। कक्षा शिक्षक घंटा (कक्षा घंटा) - सप्ताह में एक बार (कक्षा समय आयोजित करने के रूप बहुत विविध हो सकते हैं: विषयगत कक्षा घंटा, कक्षा बैठक, कक्षा या स्कूल-व्यापी गतिविधि की तैयारी, भ्रमण की तैयारी, भ्रमण का सारांश, वगैरह।)। शैक्षिक गतिविधियों की संख्या विद्यालय की शैक्षिक कार्य योजना के अनुसार है। कक्षा अभिभावक बैठकों की संख्या स्कूल की शैक्षिक कार्य योजना के अनुसार है। छुट्टियों और गर्मियों के दौरान, स्कूल के संचालन के घंटे एक अतिरिक्त योजना के अनुसार स्थापित किए जाते हैं। कक्षा शिक्षकों के काम को व्यवस्थित करने और उन्हें उनके काम में पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के लिए एक पद्धतिगत संघ बनाया जा रहा है। कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय और उनके काम पर नियंत्रण स्कूल के उप निदेशक, शैक्षिक विभाग के प्रमुख द्वारा किया जाता है। कक्षा शिक्षक को इसमें सक्षम होना चाहिए: बच्चों के साथ संवाद करना, बच्चों की गतिविधि और जिम्मेदारी को प्रोत्साहित करना, दक्षता और जिम्मेदारी का अपना उदाहरण स्थापित करना; अपने शैक्षिक लक्ष्य देखें और तैयार करें; अपनी कक्षा में शैक्षिक कार्य के लिए एक योजना तैयार करें; एक शैक्षिक कार्यक्रम आयोजित करें: बातचीत, बहस, भ्रमण, पदयात्रा, कक्षा शाम, कक्षा समय, आदि; अभिभावक बैठक का आयोजन और संचालन करना; मनोवैज्ञानिक निदान परीक्षणों, प्रश्नावली का उपयोग करें और शैक्षिक कार्यों में उनका सही ढंग से उपयोग करें। नौकरी की जिम्मेदारियाँ क्लास - टीचर: एक छात्र प्रगति लॉग (इलेक्ट्रॉनिक और पेपर संस्करण) बनाए रखता है; शैक्षिक और विषयगत योजना के अनुसार सभी शैक्षणिक विषयों के लिए कक्षा पत्रिकाओं (इलेक्ट्रॉनिक और पेपर संस्करण) के डिजाइन पर नियंत्रण रखता है; छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें बनाए रखता है और उनके पंजीकरण की निगरानी करता है; कक्षा टीम को व्यवस्थित करता है: असाइनमेंट वितरित करता है, कक्षा की संपत्तियों के साथ काम करता है, सामूहिक रचनात्मकता को व्यवस्थित करता है, ड्यूटी पर मौजूद लोगों की जिम्मेदारियां बनाता है; कक्षा, स्कूल और अन्य सार्वजनिक परिसरों में ड्यूटी का आयोजन करता है; छात्रों की उपस्थिति की परवाह करता है; छात्र डायरी के साथ काम करता है, छात्र प्रगति के संबंध में माता-पिता से संपर्क करता है; संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, छात्रों के क्षितिज का विस्तार करता है (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, शो, क्विज़, क्लबों का दौरा, पाठ्येतर गतिविधियाँ, भ्रमण का आयोजन, थिएटर की यात्राएँ, प्रदर्शनियाँ, आदि में भागीदारी); कक्षा में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट को बढ़ावा देता है, छात्रों के बीच पारस्परिक संबंध बनाता है, उन्हें सही और नियंत्रित करता है; समय पर सहायता प्रदान करने के लिए प्रत्येक छात्र की शैक्षिक प्रगति की निगरानी करता है, सफलताओं और विफलताओं पर ध्यान देता है; सीखने के अनुकूलन की प्रक्रिया में छात्रों की सहायता करता है; शहर और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं, विषयों में ओलंपियाड ("टेडी बियर", "कंगारू", आदि) में स्कूली छात्रों की भागीदारी को बढ़ावा देता है। छात्रों के स्वास्थ्य का ख्याल रखता है, उन्हें शारीरिक शिक्षा और खेल गतिविधियों में शामिल करता है; सप्ताह में एक बार विषयगत कक्षाएं आयोजित करता है, बैठकें करता है, छात्रों के साथ बातचीत करता है; छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा और संरक्षण सुनिश्चित करता है, विशेष रूप से "कठिन" बच्चों पर ध्यान देता है; ग्रेड 9-11 में छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य करता है, उनकी क्षमताओं और जीवन योजनाओं को ध्यान में रखते हुए, भविष्य के पेशे के लिए छात्रों द्वारा स्वतंत्र और जागरूक विकल्प को बढ़ावा देता है; प्रति तिमाही 1-2 बार अभिभावक बैठकों का आयोजन और संचालन करता है। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करता है, पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन में माता-पिता को शामिल करता है; पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी वहन करता है। भ्रमण और अन्य पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों पर छात्रों के साथ जाता है। श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों और विनियमों का अनुपालन करता है। दस्तावेज़ीकरण और रिपोर्टिंग. बच्चे के व्यक्तिगत विकास का एक मानचित्र बनाए रखता है, उसकी मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखता है, शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की भागीदारी के स्तर को लगातार बढ़ाता है, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता बढ़ाने में मदद करता है (सप्ताह में एक बार आईसीआर को छात्र कार्य के साथ पूरक किया जाएगा) सभी शैक्षणिक विषयों में)। बच्चे के बौद्धिक प्रयासों को व्यवस्थित रूप से उत्तेजित करता है। बच्चे के आत्मविश्वास को बढ़ाने और विचारों की एक निश्चित स्वतंत्रता को बढ़ावा देने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। दैनिक आधार पर छात्रों की अनुपस्थिति का कारण पता लगाना, छात्र की अनुपस्थिति के बारे में तुरंत स्कूल प्रशासन और अभिभावकों को सूचित करना। छात्र की अनुपस्थिति को लिखित रूप में दर्ज करें, उचित जर्नल और कक्षा रजिस्टर में अनुपस्थिति का कारण बताएं। बच्चे के लिए छूटी हुई शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। प्रत्येक तिमाही के पहले दिन से पहले, वह बच्चों के समूह में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट की स्थिति पर शोध के परिणामों पर स्कूल के मुख्य शिक्षक को एक रिपोर्ट सौंपता है। एक बार शैक्षणिक आधे वर्ष में (दिसंबर, अप्रैल - हाई स्कूल, मार्च - प्राथमिक विद्यालय) बच्चों की उपलब्धियों की एक प्रस्तुति का आयोजन और संचालन करता है, जिसमें स्कूली छात्रों के माता-पिता शैक्षिक कार्यक्रम और शिक्षण के बाहरी विशेषज्ञों के रूप में प्राप्त परिणामों की चर्चा में शामिल होते हैं। स्कूल के भागीदार. प्रत्येक तिमाही/सेमेस्टर के अंत के 25वें दिन तक, वह विषय शिक्षकों से कक्षा के छात्रों की गुणात्मक विशेषताओं को एकत्र करता है, सारांशित करता है और स्कूल के मुख्य शिक्षक को एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है। छात्रों के साथ मिलकर मासिक रूप से एक पोर्टफोलियो बनाता है। प्रत्येक सत्र के पहले दिन से पहले, छात्र पोर्टफोलियो को समीक्षा के लिए मुख्य शिक्षक के पास जमा करें। स्कूल वर्ष के अंत में, अंतिम अभिभावक बैठक में, वह छात्रों के माता-पिता को एक पोर्टफोलियो (वर्ष भर में संचित छात्रों का रचनात्मक और परीक्षण कार्य) देता है। हर साल, 10 सितंबर से पहले, यह वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत के लिए एक समान तंत्र विकसित करने के लिए माता-पिता को "छात्र प्रगति रिपोर्ट" (सभी शैक्षणिक विषयों में) जारी करता है। स्कूली छात्रों के लिए अनिवार्य निबंध लिखने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है: "मैं नए स्कूल वर्ष में स्कूल को कैसे देखूँ", "मेरा आदर्श शिक्षक" - सितंबर; "मेरे भविष्य के बच्चों की नर्सरी", "मेरा द्वीप कहीं" - अक्टूबर; "मेरी उपलब्धियाँ और मेरे सहपाठियों की उपलब्धियाँ" - मई। 25.09 और 25.05 तक, स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति का विश्लेषण करने, कार्यों की पहचान करने और पहचानी गई समस्याओं को हल करने के तरीकों के लिए मुख्य शिक्षक को निबंध प्रस्तुत किए जाते हैं। साल में दो बार (दिसंबर 05 से पहले और 05 मई से पहले) शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की उपलब्धियों के बारे में माता-पिता के लिए पत्र तैयार करता है। स्कूल के छात्रों के बारे में प्राप्त जानकारी को स्पष्ट करने और जोड़ने के उद्देश्य से पत्र स्कूल के मुख्य शिक्षक को सौंपे जाते हैं ताकि उन्हें बाद में माता-पिता को भेजा जा सके। इस प्रकार के दस्तावेज़ों को बनाए रखने की आवश्यकताओं के अनुसार क्लास जर्नल के सभी अनुभागों के समय पर निष्पादन के लिए जिम्मेदार: 5 सितंबर तक, कक्षा पत्रिका के पृष्ठ भरें: "छात्रों के बारे में सामान्य जानकारी", "स्वास्थ्य पत्रक", "पाठ्येतर गतिविधियों के बारे में जानकारी"; प्रत्येक तिमाही के पहले सप्ताह में सुरक्षा प्रशिक्षण आयोजित करता है; प्रत्येक तिमाही के अंत से एक दिन पहले, "छात्र प्रगति का सारांश विवरण" पृष्ठ पर अंतिम ग्रेड जमा करता है; प्रत्येक तिमाही की शुरुआत के पहले दिन से पहले, विषय शिक्षक द्वारा हस्ताक्षरित तिमाही में पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के रिकॉर्ड की उपलब्धता की जाँच करता है; 28 मई तक, प्रत्येक विषय के लिए जर्नल में अंतिम वार्षिक ग्रेड की उपलब्धता की जाँच करता है; 01.06 से पहले छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों को भरकर सत्यापन के लिए स्कूल के मुख्य शिक्षक को सौंप दिया जाता है। प्रत्येक माह कक्षा रजिस्टर विद्यालय के प्रधानाध्यापक को जमा करता है। सप्ताह में एक बार कक्षा में छात्रों द्वारा डायरी रखने की जाँच और मूल्यांकन करता है। सप्ताह में एक बार विद्यालय के प्रधानाध्यापक द्वारा आयोजित संचालनात्मक बैठकों में भाग लेता है। हर साल, 28 अगस्त से पहले, वह आगामी शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्यों की योजनाएँ प्रस्तुत करते हैं। स्कूल प्रशासन द्वारा अनुमोदित योजना के अनुसार छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य करता है। प्रत्येक महीने के पहले दिन से पहले, पिछले महीने के लिए किए गए काम पर एक रिपोर्ट (स्कूल द्वारा स्थापित फॉर्म के अनुसार - एक चेकलिस्ट) जमा करता है, साथ ही मजदूरी की गणना के लिए पूरा होने के प्रमाण पत्र पर हस्ताक्षर करता है। वह शेड्यूल के अनुसार स्कूल में ड्यूटी पर है, जीवन की सुरक्षा, बच्चों के स्वास्थ्य और उनके उचित आराम के लिए स्कूल ब्रेक के दौरान बच्चों के खाली समय का आयोजन करता है। काम करने में असमर्थता की स्थिति में, तुरंत स्कूल प्रशासन को सूचित करें। बुनियादी (9वीं कक्षा) और माध्यमिक विद्यालय (11वीं कक्षा) के पाठ्यक्रम के लिए अंतिम प्रमाणीकरण उत्तीर्ण करने के लिए स्थितियां बनाता है: परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए आवश्यक दस्तावेज तैयार करना, संगठनात्मक मुद्दों को हल करना (छात्रों और अभिभावकों को अंतिम प्रमाणीकरण की प्रगति के बारे में तुरंत सूचित करना, है) प्रमाणीकरण के दौरान छात्रों के साथ उपस्थित रहें और उन्हें नैतिक समर्थन प्रदान करें)। अंतिम प्रमाणीकरण पास करने के लिए छात्रों की तैयारी पर नज़र रखता है। पेशेवर योग्यता की सीमा के भीतर, वह माता-पिता के साथ काम करती है। किसी छात्र या माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थिति में, वह समस्या का संयुक्त इष्टतम समाधान विकसित करने के लिए तुरंत स्कूल प्रशासन को सूचित करता है। कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ गैर-लाभकारी शैक्षणिक संस्थान "निजी माध्यमिक विद्यालय "यूनिसन" के साथ समझौते का एक अभिन्न अंग हैं। नौकरी की जिम्मेदारियाँ स्कूल प्रशासन द्वारा एकतरफा रूप से बदली जा सकती हैं। इस मामले में, परिवर्तन लागू होने से एक सप्ताह पहले कक्षा शिक्षक को सूचित किया जाना चाहिए। कक्षा शिक्षक के अधिकार. कक्षा शिक्षक का अधिकार है: स्कूल स्व-सरकारी संरचनाओं के काम में भाग लें: शिक्षक परिषद, स्कूल परिषद और स्कूल के अन्य सार्वजनिक निकाय। प्राथमिक कक्षाओं के कक्षा शिक्षक का नौकरी विवरण जिन्होंने नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को अपनाया पहल करें, स्कूल की गतिविधियों में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाएं और व्यवसाय-जैसी, रचनात्मक आलोचना प्रदान करें। शैक्षणिक संस्थान के दस्तावेज़ीकरण से परिचित हों। बच्चों के शारीरिक एवं मानसिक स्वास्थ्य के बारे में नियमित जानकारी प्राप्त करें। कक्षा में विषय शिक्षकों द्वारा आयोजित किसी भी पाठ और कार्यक्रम में उपस्थित रहें (जब तक बिल्कुल आवश्यक न हो, पाठ के दौरान कक्षा में प्रवेश करने और पाठ के दौरान शिक्षक पर टिप्पणी करने के अधिकार के बिना)। माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को शैक्षणिक संस्थान में आमंत्रित करें। शैक्षिक संस्थान के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा स्थापित तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया का उल्लंघन करने वाले कार्यों के लिए छात्रों पर अनुशासनात्मक जिम्मेदारी लाना। विद्यालय द्वारा स्थापित तरीके से छात्रों को प्रोत्साहित करें। सामाजिक सेवाओं, चिकित्सा संस्थानों और किशोर मामलों के निरीक्षणालयों के विशेषज्ञों के साथ सहयोग करें। छात्रों और उनके माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्यक्रम निर्धारित करें (मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ताओं, डॉक्टरों के साथ मिलकर विकसित करें)। अपनी योग्यताएँ सुधारें, सेमिनारों और पाठ्यक्रमों में भाग लें। कक्षा शिक्षक को यह अधिकार नहीं है: छात्र की व्यक्तिगत गरिमा को अपमानित करना, कार्य या शब्द से उसका अपमान करना, उपनामों का आविष्कार करना, उस पर लेबल लगाना आदि। किसी छात्र को दंडित करने के लिए ग्रेड (स्कूल स्कोर) का उपयोग करें। बच्चे के भरोसे का दुरुपयोग करें, शिष्य को दिए गए शब्द तोड़ें, जानबूझकर उसे गुमराह करें। किसी बच्चे को दंडित करने के लिए परिवार (माता-पिता या रिश्तेदारों) का उपयोग करें। पर्दे के पीछे अपने सहकर्मियों के बारे में चर्चा करें, उन्हें प्रतिकूल दृष्टि से प्रस्तुत करें, जिससे शिक्षक और संपूर्ण शिक्षण स्टाफ के अधिकार को कमज़ोर किया जा सके। कक्षा अध्यापक की जिम्मेदारी. स्कूल के संगठनात्मक दस्तावेजों, निदेशक के कानूनी आदेशों, इन निर्देशों द्वारा स्थापित नौकरी की जिम्मेदारियों में निहित चार्टर और अन्य नियमों के अच्छे कारण के बिना गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, कक्षा शिक्षक रूसी कानूनों के अनुसार अनुशासनात्मक दायित्व वहन करता है। फेडरेशन. दस्तावेजों के असामयिक और गलत निष्पादन, रखरखाव और भंडारण के साथ-साथ उनके नुकसान के लिए, कक्षा शिक्षक स्थानीय स्कूल दस्तावेजों के प्रावधान के अनुसार जिम्मेदारी वहन करता है। कक्षा शिक्षक जो अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल को नुकसान पहुंचाने का दोषी है, रूसी संघ के श्रम या नागरिक कानून द्वारा स्थापित तरीके से और सीमाओं के भीतर वित्तीय दायित्व वहन करता है। कक्षा शिक्षक को छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ मानसिक या शारीरिक हिंसा के एक बार के तरीकों का उपयोग करने के लिए रूसी संघ के कानून के अनुसार कर्तव्यों से मुक्त किया जा सकता है। कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए: रूसी संघ का संविधान; शैक्षिक मुद्दों पर रूसी सरकार और शैक्षिक अधिकारियों के दस्तावेज़; बाल अधिकारों पर सम्मेलन; शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, विकासात्मक शरीर विज्ञान और स्वच्छता; अस्पताल-पूर्व चिकित्सा देखभाल की मूल बातें; नागरिक कानून की मूल बातें; बच्चों की शिक्षाशास्त्र; विकासात्मक और सामाजिक मनोविज्ञान; रिश्तों का मनोविज्ञान: बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र संबंधी विशेषताएं; आयु शरीर विज्ञान; स्कूल की स्वच्छता; शैक्षणिक नैतिकता; शैक्षिक कार्य का सिद्धांत और कार्यप्रणाली; कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें; शिक्षण सहायक सामग्री और उनकी उपदेशात्मक क्षमताएं; श्रम कानून की मूल बातें; श्रम सुरक्षा नियम और विनियम; सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा।

वर्ष का अभिनव प्रोजेक्ट

कार्य विवरणियां

एक सामान्य शिक्षा संस्थान के कक्षा शिक्षक का कार्य विवरण

वर्ड फॉर्मेट में खोलें

यह निर्देश श्रम के आधार पर विकसित और अनुमोदित किया गया है
______________________________________________________________________ के साथ समझौता
उस व्यक्ति की स्थिति का नाम जिसके लिए यह दस्तावेज़ तैयार किया गया है
नौकरी का विवरण और श्रम संहिता के प्रावधानों के अनुसार
रूसी संघ, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" और अन्य नियामक
कार्य करता है.

1. सामान्य प्रावधान

1.1. कक्षा शिक्षक सामान्य शिक्षा का एक कर्मचारी है
संस्था ____________________________________, गतिविधियाँ करती है,
शैक्षणिक संस्थान का नाम, संख्या
इसका उद्देश्य आपसी समझ को संरक्षित करना, मजबूत करना और विकसित करना है
छात्र, उनके माता-पिता, शिक्षक और शैक्षिक में अन्य प्रतिभागी
प्रक्रिया।
1.2. कक्षा शिक्षक की नियुक्ति और बर्खास्तगी की जाती है
एक सामान्य शिक्षा संस्थान के निदेशक के आदेश से कार्यालय से
उच्च शैक्षणिक शिक्षा या बच्चों के साथ काम करने का अनुभव रखने वाले व्यक्ति
कम से कम ____ वर्ष, पद पर सेवा की अवधि की आवश्यकता के बिना
कक्षा अध्यापक, जिसमें विद्यालय प्रमुख की अनुशंसा भी शामिल है
शैक्षिक कार्य का भाग या प्रमुख, और सीधे
शैक्षणिक संस्थान के निदेशक को रिपोर्ट करता है। अवकाश अवधि के लिए
और कक्षा शिक्षक की अस्थायी विकलांगता;
ऐसे शिक्षक को सौंपा जा सकता है जिसके पास कक्षा प्रबंधन नहीं है और
इस कक्षा में काम करना;
1.3. कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए:
- सामान्य मनोविज्ञान, शैक्षिक मनोविज्ञान, सामान्य के मूल सिद्धांत
शिक्षाशास्त्र, बच्चों और किशोरों का शरीर विज्ञान;
- छात्रों के साथ संचार के तरीके और कौशल,
सामाजिक मनोप्रशिक्षण, व्यक्ति के आधुनिक तरीके और
कक्षा के भीतर समूह पाठ;
— शैक्षिक प्रणाली की विशेषताएं;
— इसमें काम करने की स्थितियाँ और कक्षाएं संचालित करने की विशेषताएं
शैक्षिक संस्था।
1.4. कक्षा शिक्षक को उसके कार्य में मार्गदर्शन मिलता है
रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर",
मानव अधिकारों और स्वतंत्रता की घोषणा, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, चार्टर
क्षेत्र में शैक्षणिक संस्थान और अन्य दस्तावेज
शिक्षा।

कक्षा अध्यापक से उचित निर्देश

कक्षा शिक्षक की गतिविधि के मुख्य क्षेत्र
हैं:
2.1. छात्रों के कक्षा समूह की गतिविधियों का आयोजन;
2.2. कक्षा टीम और व्यक्ति के शैक्षिक कार्य का संगठन
छात्र;
2.3. कक्षा के पाठ्येतर जीवन का संगठन;
2.4. छात्रों की शिक्षा में व्यक्तित्व अध्ययन और सुधार;
2.5. छात्रों की सामाजिक सहायता और सुरक्षा;
2.6. माता-पिता, अन्य शिक्षकों, सामाजिक के साथ बातचीत
कर्मचारी।

3. कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ

कक्षा शिक्षक की निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ हैं:
3.1. छात्र प्रगति का जर्नल बनाए रखता है;
3.2. छात्रों के "व्यक्तिगत मामलों" का संचालन करता है और उनके पंजीकरण की निगरानी करता है;
3.3. एक क्लास टीम का आयोजन करता है: असाइनमेंट वितरित करता है, काम करता है
सक्रिय वर्ग के साथ, सामूहिक रचनात्मकता, रूपों का आयोजन करता है
कर्तव्य कर्तव्य;
3.4. कक्षा, स्कूल, कैंटीन और अन्य में ड्यूटी का आयोजन करता है
सार्वजनिक परिसर, जिसका कर्तव्य चार्टर में निहित है
3.5. छात्रों की उपस्थिति की परवाह करता है;
3.6. के अनुसार छात्रों के लिए भोजन योजना का आयोजन और निर्माण करता है
शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के साथ;
3.7. कक्षा की आवश्यकताओं और नियंत्रणों के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करता है
इसका निष्पादन (वर्ग निधि, विभिन्न सेवाओं के लिए भुगतान, आदि);
3.8. उपस्थिति की निगरानी करता है और कारण निर्धारित करता है
बिना किसी अच्छे कारण के कक्षाओं से अनुपस्थिति; सामाजिक के साथ-साथ
एक शिक्षक "मुश्किल" बच्चों के परिवारों का दौरा करता है;
3.9. छात्र डायरी के साथ काम करता है, अभिभावकों से संपर्क करता है
छात्र प्रदर्शन के संबंध में;
3.10. संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है,
छात्रों के क्षितिज का विस्तार (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, शो में भागीदारी,
क्विज़, क्लबों का दौरा, पाठ्येतर गतिविधियाँ, आयोजन
भ्रमण, थिएटर की यात्राएँ, प्रदर्शनियाँ, आदि);
3.11.

कक्षा में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट को बढ़ावा देता है, बनाता है
छात्रों के पारस्परिक संबंध, उन्हें सही और नियंत्रित करते हैं;
3.12. सीखने के अनुकूलन की प्रक्रिया में छात्रों की सहायता करता है;
3.13. छात्रों के स्वास्थ्य का ख्याल रखता है, उन्हें शारीरिक शिक्षा में शामिल करता है,
खेलकूद गतिविधियां;
3.14. ______ बार के अंतराल पर थीम आधारित कक्षाएं आयोजित करता है
प्रति माह, बैठकें, छात्रों के साथ बातचीत।
3.15. छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा एवं संरक्षण सुनिश्चित करता है, विशेष रूप से ध्यान दे रहा है
"मुश्किल" बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों पर ध्यान,
एक सामाजिक शिक्षक के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करना। बच्चों की पहचान करता है और उनका रिकॉर्ड रखता है
सामाजिक रूप से वंचित श्रेणियां, वंचित परिवारों के बच्चे;
3.16. 9वीं कक्षा के छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य करता है
ऐसी कक्षाएँ जो छात्रों द्वारा स्वतंत्र और जागरूक विकल्प को बढ़ावा देती हैं
उनकी क्षमताओं और जीवन योजनाओं को ध्यान में रखते हुए आगे का पेशा;
3.17. नियमित अंतराल पर अभिभावक बैठकों का आयोजन और संचालन करता है
_______ प्रत्येक तिमाही में एक बार। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करता है, आकर्षित करता है
माता-पिता पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन करें।

4. कक्षा अध्यापक के अधिकार

4.1. शैक्षणिक संस्थान के दस्तावेज़ीकरण से परिचित हों;
4.2. आयोजित किसी भी पाठ और कार्यक्रम में भाग लें
कक्षा में विषय शिक्षक (कक्षा के दौरान कक्षा में प्रवेश के अधिकार के बिना)।
जब तक अत्यंत आवश्यक न हो, पाठ करें और उसके दौरान शिक्षक को टिप्पणियाँ दें
पाठ);
4.3. पढ़ाए गए पाठों में शैक्षिक प्रक्रिया का अध्ययन करें
विषय शिक्षक;
4.4. छात्रों को अनुशासनात्मक जिम्मेदारी में रखें
शैक्षिक प्रक्रिया को अव्यवस्थित करने वाले कार्य क्रम में हैं,
सामान्य शिक्षा के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा स्थापित
संस्थान;
4.5. संगठनात्मक द्वारा स्थापित तरीके से छात्रों को प्रोत्साहित करें
एक सामान्य शिक्षा संस्थान के दस्तावेज़;
4.6. शैक्षणिक और कार्यप्रणाली परिषदों के काम में भाग लें
शैक्षणिक संस्थान, गठन के लिए प्रस्ताव बनाएं
छात्रों के लिए व्यक्तिगत अनुकूलन कार्यक्रम, एक अनुकूल निर्माण
टीम में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक माहौल;
4.7. सामाजिक सेवाओं, चिकित्सा के विशेषज्ञों के साथ सहयोग करें
संस्थाएँ, किशोर मामलों के निरीक्षणालय;
4.8. कार्य के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को स्वतंत्र रूप से चुनें,
सामान्य शिक्षा के कामकाज और विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए
संस्थान;
4.9. अपनी योग्यता में सुधार करें, सेमिनारों, पाठ्यक्रमों में भाग लें;
4.10. युवा विद्यालय संघों के कार्य में भाग लें,
उनके कामकाज को सुविधाजनक बनाना।

5. कक्षा अध्यापक की जिम्मेदारी

कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:
5.1. बिना किसी वैध बहाने के गैर-प्रदर्शन या अनुचित प्रदर्शन के लिए
संगठनात्मक दस्तावेजों में निहित चार्टर और अन्य नियमों के कारण
शैक्षणिक संस्थान, निदेशक के कानूनी आदेश,
इन निर्देशों, वर्ग द्वारा स्थापित नौकरी की जिम्मेदारियाँ
प्रबंधक के अनुसार अनुशासनात्मक दायित्व वहन करता है
रूसी संघ का श्रम कानून;
5.2. असामयिक और गलत पंजीकरण, रखरखाव और के लिए
दस्तावेजों के भंडारण के साथ-साथ उनके नुकसान के लिए कक्षा शिक्षक जिम्मेदार है
संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा निर्धारित जिम्मेदारी
शैक्षिक संस्था;
5.3. मानसिक विधियों के एक बार उपयोग सहित, उपयोग के लिए
या छात्र के व्यक्ति, कक्षा शिक्षक के विरुद्ध शारीरिक हिंसा
श्रम के अनुरूप कर्तव्यों से मुक्त किया जा सकता है
रूसी संघ का कानून और "शिक्षा पर" कानून। ऐसे के लिए बर्खास्तगी
कदाचार अनुशासनात्मक दायित्व का माप नहीं है;
5.4. निष्पादन के संबंध में स्कूल को नुकसान पहुंचाने का दोषी
(पूरा करने में विफलता) अपने आधिकारिक कर्तव्यों, कक्षा शिक्षक
स्थापित तरीके से और सीमाओं के भीतर वित्तीय दायित्व वहन करता है
रूसी संघ का श्रम या नागरिक कानून।

विनियामक ढाँचा. कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँ.

1. विनियामक ढाँचा. कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँ;

2. नौकरी का विवरण;

3. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का साइक्लोग्राम;

4. कक्षा शिक्षक के दस्तावेज़ीकरण और रिपोर्टिंग की सूची;

5. छात्रों की सूची;

6. सामाजिक पासपोर्ट;

7. माता-पिता के बारे में जानकारी;

8. अतिरिक्त शिक्षा;

9. वर्ग संपत्ति;

10. कक्षा में छात्र कर्तव्य अनुसूची;

11. पाठ अनुसूची;

12. सूचना पृष्ठ;

13. अनुभागों द्वारा शैक्षिक कार्य की योजना:

- कक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं;

- शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य का विश्लेषण;

— शैक्षिक कार्य का विषय, लक्ष्य और उद्देश्य;

— कक्षा में शैक्षिक गतिविधियों की योजना-ग्रिड;

- डीडीटीटी, अग्नि सुरक्षा, नशीली दवाओं की लत और धूम्रपान की रोकथाम के लिए योजना-ग्रिड;

माता-पिता के साथ काम करने के लिए ग्रिड योजना;

14. माता-पिता समिति की सूची;

15. माता-पिता समिति की बैठकें;

16. अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त;

17. अभिभावक बैठकों में उपस्थिति के लिए एक रिकॉर्ड शीट;

18. सुरक्षा पत्रिका;

19. आवेदन पत्र।

विनियामक ढाँचा.

कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँ.

कक्षा शिक्षक की भूमिका एक सामान्य शिक्षा संस्थान के संसाधनों और उसे सौंपे गए कक्षा में छात्रों को शिक्षित करने के कार्यों को लागू करने के लिए वातावरण का प्रबंधन करना है। स्कूल कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारी छात्रों के जीवन के विभिन्न पहलुओं को शामिल करती है और इसे अपरिवर्तनीय और परिवर्तनशील घटकों में व्यक्त किया जा सकता है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि के अपरिवर्तनीय घटक में शामिल हैं:

1) छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना(कक्षा के छात्रों द्वारा शैक्षणिक संस्थानों में उपस्थिति की निगरानी करना; अनुपस्थिति के कारणों की निगरानी करना; कक्षा के छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति के बारे में जागरूकता; छात्रों की रुग्णता का दस्तावेजीकरण बनाए रखना; कक्षा जर्नल में स्वास्थ्य शीट के साथ काम करना; सुरक्षा के उपायों का एक सेट और स्वास्थ्य को बढ़ावा देना, डॉक्टर और माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से विकसित और कार्यान्वित करना; छात्रों को शारीरिक शिक्षा और खेल गतिविधियों में शामिल करना; छात्रों को गर्म भोजन प्रदान करना और सुरक्षा दस्तावेज बनाए रखना;

2) छात्रों के बीच तथा छात्रों और शिक्षकों के बीच सकारात्मक पारस्परिक संबंध सुनिश्चित करना(कक्षा में पारस्परिक संबंधों के बारे में जागरूकता, कक्षा में छात्रों और कक्षा का नेतृत्व करने वाले शिक्षकों के बीच संबंधों की प्रकृति के बारे में; पारस्परिक संबंधों का निदान करना; उभरते विरोधाभासों को तुरंत विनियमित करना; कक्षा में मनोवैज्ञानिक माहौल को अनुकूलित करने के लिए कार्यों की पहचान करना; उन छात्रों की पहचान करना जिन्हें समस्याएं हैं पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में; मौजूदा समस्याओं को हल करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा के विशेषज्ञों को आकर्षित करना),

3) स्कूली बच्चों की शैक्षिक कार्यक्रमों में निपुणता को बढ़ावा देना (पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई शिक्षा सामग्री की विशेषताओं, छात्र कक्षा में शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने की समस्याओं और संभावनाओं के बारे में जागरूकता; विषय शिक्षकों और अभिभावकों की गतिविधियों का समन्वय; शैक्षणिक प्रदर्शन की भविष्यवाणी और निगरानी करना; व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ के विकास और कार्यान्वयन में सहायता; प्रतिभाशाली और कम उपलब्धि वाले छात्रों के साथ काम की योजना बनाना और कार्यान्वयन करना),

4) देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा, नागरिक व्यवहार के अनुभव का निर्माण, छात्रों की सामाजिक क्षमता का विकास(देशभक्ति और नागरिकता की शिक्षा को बढ़ावा देने वाली घटनाओं के वार्षिक चक्र का विकास, छात्रों की कानूनी और सामाजिक क्षमता का विस्तार; छात्र स्वशासन की प्रक्रिया में नागरिक व्यवहार के अनुभव के निर्माण में सहायता; छात्रों में उच्च मानकों के लिए समर्थन) स्वशासन; कक्षा टीम में मामलों की प्रारंभिक स्थिति के आधार पर छात्र स्वशासन का व्यवस्थित विकास; कक्षा शिक्षक और छात्रों की बातचीत में संविदात्मक सिद्धांतों का कार्यान्वयन)।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि का परिवर्तनशील घटक:

5) कक्षा के साथ शैक्षणिक कार्य की प्रोग्रामिंग करना(राज्य का व्यापक अध्ययन, कक्षा के छात्रों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास में समस्याओं और संभावनाओं का निर्धारण; उच्च-गुणवत्ता और उचित लक्ष्य निर्धारण, कक्षा के साथ काम की प्रोग्रामिंग और योजना; रिपोर्टिंग दस्तावेज़ीकरण बनाए रखना; स्वयं की प्रभावशीलता की निगरानी करना) गतिविधियाँ; कक्षा की प्रोफ़ाइल-सिस्टम-निर्माण गतिविधियों के अनुसार शहर, जिला और अखिल रूसी स्तर की प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं में छात्रों की भागीदारी का आयोजन;

6) निवारक कार्य(अनुशासन के संभावित उल्लंघनकर्ताओं के रूप में सबसे बड़ी चिंता का कारण बनने वाले छात्रों की पहचान; एक सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक संस्थान के प्रशासन, मूल समिति के साथ सहमत निवारक उपायों के एक सेट का विकास और कार्यान्वयन; प्रतिभागियों की एक विस्तृत श्रृंखला की भागीदारी) निवारक उपाय, विभिन्न संगठनों की क्षमताएं)।

निम्नलिखित को छात्रों की शिक्षा सुनिश्चित करने वाले संसाधनों के रूप में माना जा सकता है:

- शिक्षकों, शिक्षण टीमों, शैक्षिक संगठनों की गतिविधियाँ,

— शैक्षिक कार्यक्रम, शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ, शैक्षिक गतिविधियों का पद्धतिगत समर्थन,

- छात्रों के माता-पिता, छात्रों के परिवारों के साथ सहयोग,

- मीडिया, सामाजिक संगठनों की गतिविधियाँ, सांस्कृतिक संस्थाएँ,

- स्वयं विद्यार्थियों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियाँ, उनका सामाजिक स्व-संगठन।

नौकरी का विवरण।

सामान्य प्रावधान

1.1. यह नौकरी विवरण शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारियों के पदों के लिए टैरिफ और योग्यता विशेषताओं के आधार पर विकसित किया गया है, जो रूसी संघ के श्रम मंत्रालय के दिनांक 17 अगस्त, 1995 नंबर 46 के डिक्री से सहमत है, परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए 22 नवंबर, 1995 एन 65 के रूसी संघ के श्रम मंत्रालय के डिक्री द्वारा पेश किया गया। निर्देश तैयार करते समय, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के एक शैक्षणिक संस्थान में श्रम सुरक्षा सेवा के संगठन पर अनुमानित सिफारिशें , रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय संख्या 92 दिनांक 27 फरवरी 1995 के आदेश द्वारा अनुमोदित, को ध्यान में रखा गया; शैक्षणिक संस्थानों में कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के आयोजन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें (शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 21 जून, 2001 संख्या 480/30-16); पद्धति संबंधी सिफारिशें "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर" (02/03/2006 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 21 का आदेश)।

1.2. क्लास टीचर की नियुक्ति स्कूल निदेशक के आदेश से शिक्षण स्टाफ की सहमति से स्कूल में कार्यरत शिक्षकों में से की जाती है।

1.3. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों पर नियंत्रण शैक्षिक कार्य के उप निदेशक द्वारा किया जाता है।

1.4. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों और सभी स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों, श्रम सुरक्षा के नियमों और विनियमों, अग्नि सुरक्षा सावधानियों के साथ-साथ स्कूल द्वारा निर्देशित किया जाता है। चार्टर और अन्य स्थानीय अधिनियम, और बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का अनुपालन करते हैं।

कार्य

कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं:

1. संगठनात्मक और समन्वय:

एक सामान्य शिक्षा संस्थान और एक परिवार के बीच संबंध स्थापित करना;

कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों और सामान्य शिक्षा संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत;

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था सहित छात्रों की विविध गतिविधियों को ध्यान में रखना और प्रोत्साहित करना;

इस गतिविधि के विषयों के रूप में प्रत्येक छात्र और कक्षा टीम के साथ व्यक्तिगत, प्रभाव और बातचीत;

दस्तावेज़ीकरण बनाए रखना (कक्षा पत्रिका, डायरी, छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें, कक्षा शिक्षक की कार्य योजना, कक्षा शिक्षक की पत्रिका)।

2. संचार:

छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विनियमन;

शिक्षक और छात्र के बीच विषय-विषय संबंध स्थापित करना;

टीम में आम तौर पर अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल को बढ़ावा देना;

संचार कौशल विकसित करने में छात्रों की सहायता करना।

3. विश्लेषणात्मक और पूर्वानुमानात्मक:

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके विकास की गतिशीलता का अध्ययन करना;

कक्षा टीम के विकास की स्थिति और संभावनाओं का निर्धारण।

नौकरी की जिम्मेदारियाँ

कक्षा शिक्षक निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ करता है:

3.1. प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष और प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए कक्षा गतिविधियों की योजना बनाना। कार्य योजना को शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक द्वारा नियोजित अवधि की शुरुआत से पांच दिनों के भीतर अनुमोदित किया जाता है।

3.2. शैक्षिक प्रक्रिया के सुरक्षित संचालन को सुनिश्चित करता है, प्रत्येक दुर्घटना के बारे में स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है;

3.3. छात्रों के लिए श्रम सुरक्षा नियमों, यातायात नियमों, घर पर व्यवहार, पानी आदि पर अध्ययन का आयोजन करता है, छात्रों को कक्षा रजिस्टर या निर्देश पंजीकरण रजिस्टर में अनिवार्य पंजीकरण का निर्देश देता है;

3.4. प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे के लिए सीखने की प्रेरणा तैयार करना, संज्ञानात्मक हितों के विकास और उत्तेजना के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करना;

3.5. शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को सहायता प्रदान करता है; कम प्रदर्शन के कारणों की पहचान करता है और उनके उन्मूलन का आयोजन करता है;

3.6. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है;

3.7. स्कूल, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों और निवास स्थान पर आयोजित क्लबों, क्लबों, वर्गों, संघों की एक प्रणाली के माध्यम से छात्रों द्वारा अतिरिक्त शिक्षा के अधिग्रहण को बढ़ावा देता है;

3.8. एक व्यापक स्कूल में एक बच्चे के सफल अस्तित्व के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, व्यक्तिगत, आध्यात्मिक और नैतिक गठन के बहुमुखी रचनात्मक विकास को बढ़ावा देता है;

3.9. छात्र स्व-सरकारी निकायों के साथ मिलकर, वह सक्रिय रूप से एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देता है; कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाली शारीरिक शिक्षा, खेल और अन्य कार्यक्रम आयोजित करता है;

परिवार और स्कूल से छात्र पर शैक्षिक प्रभाव की एकता सुनिश्चित करता है, माता-पिता के साथ काम करता है; यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के अधिकारों की रक्षा करने या वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए सक्षम अधिकारियों को नियुक्त करता है, बच्चों की सामाजिक सुरक्षा सुनिश्चित करता है;

3.11. कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाता है;

3.12. छात्रों के संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, छात्रों को दोस्तों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ संवाद करने में आने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करता है;

3.13. कक्षा में प्रत्येक छात्र के झुकाव, रुचियों के आधार पर उसके व्यक्तित्व का अध्ययन करता है, छात्र के व्यक्तित्व की स्व-शिक्षा और आत्म-विकास को निर्देशित करता है, उसकी शिक्षा प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है;

3.14. राज्य का विश्लेषण करता है और कक्षा टीम के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करता है;

3.15. प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के अंत में शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक को अपनी गतिविधियों पर एक लिखित रिपोर्ट प्रस्तुत करता है;

3.16. कक्षा दस्तावेज़ीकरण को निर्धारित तरीके से बनाए रखता है, छात्रों द्वारा डायरी भरने और उनकी ग्रेडिंग को नियंत्रित करता है;

3.17. स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है;

3.18. कक्षा के साथ-साथ स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में व्यवस्थित रूप से भाग लेता है;

3.19. व्यवस्थित रूप से उसकी व्यावसायिक योग्यता में सुधार होता है; कार्यप्रणाली संघों की गतिविधियों में भाग लेता है;

3.20. स्कूल निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार काम करता है;

3.21. स्कूल निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार स्कूल के चारों ओर कक्षा ड्यूटी का आयोजन करता है;

3.22. शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप, स्कूल, घर और सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नैतिक मानकों का अनुपालन करता है।

अधिकार

कक्षा शिक्षक को अपनी क्षमता के भीतर यह अधिकार है:

4.1. बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करें;

4.2. प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;

4.3. स्कूल में बच्चों की उपस्थिति की निगरानी करें;

4.5. किसी कक्षा में शिक्षकों के काम का समन्वय और निर्देशन करना;

4.6. "छोटी शिक्षक परिषदों", शैक्षणिक परिषदों, विषयगत और अन्य कार्यक्रमों के माध्यम से कक्षा के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य व्यवस्थित करें;

4.7. शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन और परिषद द्वारा विचार के लिए क्लास स्टाफ के साथ सहमत प्रस्ताव प्रस्तुत करें;

4.8. माता-पिता (या सरोगेट्स) को बातचीत के लिए आमंत्रित करें;

4.9. शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के साथ समझौते में, नाबालिगों के मामलों पर आयोग, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग, उद्यमों में परिवार और स्कूल को बढ़ावा देने के लिए आयोग और परिषदों से संपर्क करें;

4.10. विशिष्ट स्थिति के आधार पर बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका निर्धारित करें;

4.11. शैक्षिक मुद्दों पर प्रायोगिक कार्य करना।

कक्षा शिक्षक के लिए नमूना नौकरी विवरण

आधिकारिक वेतन, बोनस और सामग्री और नैतिक प्रोत्साहन के अन्य उपायों में वृद्धि के लिए;

4.13. व्यक्तिगत रूप से और अपने छात्रों द्वारा प्रतियोगिताओं, त्योहारों और अन्य कार्यक्रमों में भाग लेना;

4.14. उनके द्वारा आयोजित शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, तकनीकी और पद्धतिगत सहायता के लिए;

4.15. प्रशासन से समर्थन और सहायता के लिए;

4.16. स्कूल की दीवारों और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के भीतर योग्यता और व्यावसायिक कौशल में सुधार करना।

ज़िम्मेदारी

रूसी संघ के कानून के अनुसार, कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:

5.1. उनके द्वारा आयोजित कार्यक्रमों के दौरान कक्षा के छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए, साथ ही उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन के लिए।

5.2. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों, स्कूल निदेशक के कानूनी आदेशों, स्थानीय नियमों, नौकरी विवरण द्वारा स्थापित नौकरी जिम्मेदारियों के अच्छे कारण के बिना गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए;

5.3. वर्तमान कानून के अनुसार स्कूल में आतंकवाद विरोधी सुरक्षा आवश्यकताओं के अनुचित अनुपालन के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी वहन करता है।

5.4. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा के साथ-साथ एक अन्य अनैतिक अपराध के कमीशन से जुड़े शैक्षिक तरीकों के उपयोग के लिए, एक बार के उपयोग सहित;

5.5. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को क्षति पहुंचाने के लिए, कक्षा शिक्षक श्रम और (या) नागरिक द्वारा स्थापित तरीके से और सीमा के भीतर वित्तीय जिम्मेदारी वहन करता है। विधान।

कक्षा शिक्षक हाई स्कूल में उसे सौंपी गई कक्षा के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया के समन्वय के लिए जिम्मेदार है। वह छात्रों द्वारा प्राप्त शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के लिए जिम्मेदार है, इसके संगठन को समायोजित करता है और छात्रों की मदद करता है। कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का वर्णन कार्य विवरण में किया गया है।

2018-2019 के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कक्षा शिक्षक का नौकरी विवरण शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 3 फरवरी, 2006 नंबर 21 के आदेश द्वारा विनियमित है "कार्यों के कार्यान्वयन पर पद्धति संबंधी सिफारिशों के अनुमोदन पर" शिक्षण स्टाफ द्वारा एक कक्षा शिक्षक की।" यह किसी विशेषज्ञ के लिए सामान्य आवश्यकताओं, उसके कर्तव्यों और कार्यों, अधिकारों और जिम्मेदारियों को निर्दिष्ट करता है।

कक्षा शिक्षक के कार्य विवरण में क्या शामिल है?

कक्षा शिक्षक को स्कूल निदेशक के आदेश से इस पद पर नियुक्त किया जाता है। यह पद एक ऐसे शिक्षक द्वारा धारण किया जा सकता है जिसने माध्यमिक या उच्चतर विशिष्ट शिक्षा प्राप्त की हो। कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँव्यापक हैं: वह शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन करता है, छात्रों के परिवारों और बाहरी संगठनों के साथ बातचीत करता है, दस्तावेज़ीकरण तैयार करता है, और बच्चों के हितों का प्रतिनिधित्व करता है। नौकरी विवरण तैयार करते समय, एक विशेषज्ञ को संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित प्रावधानों को ध्यान में रखना चाहिए।

अपने कार्य में, कक्षा शिक्षक को निम्न पर आधारित होना चाहिए:

• व्यक्ति-केन्द्रित दृष्टिकोण;
• शिक्षा की वह अवधारणा जो किसी शैक्षणिक संस्थान में प्रासंगिक है;
• जीवन की घटनाओं के विश्लेषण के परिणाम;
• सहनशीलता;
• छात्रों के परिवारों की वित्तीय और सामाजिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए;
• बच्चों के पालन-पोषण के स्तर और पारिवारिक परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए।

कक्षा शिक्षक के कार्य की संरचना को इस प्रकार दर्शाया जा सकता है:

• शैक्षिक प्रक्रिया में संगठनात्मक, विश्लेषणात्मक और पूर्वानुमानित गतिविधियाँ;
• कक्षा की गतिविधियों पर नियंत्रण;
• शिक्षा की आधुनिक पद्धतियों का अध्ययन एवं प्रयोग।

कक्षा शिक्षक का कार्य बातचीत, चर्चा, खेल, वाद-विवाद, प्रशिक्षण, विभिन्न लोगों के साथ बैठकें, भ्रमण, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य गतिविधियाँ, प्रतियोगिताएँ और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि जैसे रूपों में हो सकता है। अंदर शिक्षा कानून के अनुसार कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँवह माता-पिता के साथ बातचीत, व्याख्यान, बैठकें और पाठ्येतर गतिविधियाँ आयोजित करता है।

तालिका 1. निर्देशों के अनुसार कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ

आवश्यक शिक्षा और कौशल	किशोर मनोविज्ञान और शरीर विज्ञान के मूल सिद्धांत, प्रतिभाशाली और कठिन बच्चों के साथ काम करने के तरीके, शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के वर्तमान कानून के मानदंड, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, स्थानीय अधिनियम। शिक्षक को संचार कौशल विकसित करना होगा, साथ ही: कार्य की योजना बनाएं और उसके परिणामों की भविष्यवाणी करें; अल्पकालिक और दीर्घकालिक लक्ष्य निर्धारित करें और प्राप्त करें; बच्चों, सहकर्मियों और माता-पिता के साथ सौहार्दपूर्ण संबंध बनाएं; बच्चों की पहल को प्रोत्साहित करना और उनका समर्थन करना; शैक्षिक गतिविधियाँ संचालित करना; काम में नैतिक और सौंदर्य संबंधी तकनीकों को लागू करें।
कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य	कार्य के लक्ष्य हैं: शैक्षिक क्षेत्र में रिश्तों में सामंजस्य स्थापित करने और उनकी क्षमता को उजागर करने के लिए छात्रों के साथ काम करना; वी शिक्षा कानून 2018 के अनुसार कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँकक्षा में सामंजस्यपूर्ण संबंध बनाना शामिल है; माता-पिता, प्रशासन और अन्य शिक्षकों के साथ उत्पादक संबंध बनाना। क्लास्रुक स्वच्छता और स्वच्छता मानकों के अनुपालन की निगरानी करता है, सुरक्षा निर्देशों का पालन करता है, एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बात करता है, शिक्षण भार को अनुकूलित करता है और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों को लागू करता है।
छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य	अवलोकनों की एक डायरी रखना। रुचियों एवं योग्यताओं के अनुसार विद्यार्थियों के समूहों की पहचान, "जोखिम समूह" की परिभाषा। बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास का निदान, उनके कौशल का चित्रण, बौद्धिक, खेल और रचनात्मक क्षमताओं का मूल्यांकन। परिवारों से मिलना, व्यक्तिगत मामलों को बनाए रखना, विचलित व्यवहार को रोकना। छात्रों की क्षमता और सामंजस्यपूर्ण विकास को बढ़ावा देना।
एक बेहतरीन टीम के साथ काम को अंजाम देना	संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कक्षा शिक्षक के कार्यशामिल करना: छात्र उपस्थिति और प्रगति की निगरानी करना, डायरियों की जाँच करना, वैधानिक दस्तावेज़ीकरण बनाए रखना, विषय शिक्षकों के साथ बातचीत करना, छात्र प्रेरणा बढ़ाना; कक्षा में अनुकूल वातावरण बनाने के लिए गतिविधियाँ करना, टीम में आंतरिक माहौल का आकलन करना; विभिन्न कक्षा कार्यक्रम आयोजित करना, बच्चों को ऐच्छिक विषयों और क्लबों में शामिल करना; वर्ग स्वशासन के संगठन पर नियंत्रण, कार्य गतिविधियों का संगठन (कर्तव्य, क्षेत्र की सफाई)।
माता-पिता और बाहरी वातावरण के साथ काम करना	माता-पिता के साथ व्यवस्थित कार्य, परिवार और रहने की स्थिति का विश्लेषण, माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ाना, परिवार को पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल करना, माता-पिता-शिक्षक बैठकें आयोजित करना।
शैक्षिक प्रभाव	बच्चे के व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास, शैक्षिक गतिविधियाँ, बातचीत आदि।
उन्नत प्रशिक्षण	उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लेकर, साहित्य का अध्ययन करके, शिक्षण अनुभव, प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों और सेमिनारों के आदान-प्रदान में भाग लेकर निरंतर आत्म-विकास।
अधिकार और जिम्मेदारियाँ	कक्षा शिक्षक के अधिकारों में शामिल हैं: बच्चों की शैक्षणिक सफलता की निगरानी करना; उनके मनोशारीरिक विकास के बारे में जानकारी प्राप्त करना; स्कूल के निमंत्रण पर माता-पिता के साथ काम करना; पाठों में विषय शिक्षकों की उपस्थिति; छात्रों को अनुशासनात्मक दायित्व में लाना; छात्रों को उनकी सफलता के लिए पुरस्कृत करना; कार्य सुधार की शुरूआत; शिक्षकों और प्रशासन के लिए पद्धतिगत समर्थन का उपयोग; किसी के स्वयं के सम्मान और गरिमा की सुरक्षा। कर्तव्यों के गैर-पूर्ति या बेईमानी से प्रदर्शन के लिए, कक्षा शिक्षक को प्रशासनिक दायित्व का सामना करना पड़ता है।

कक्षा शिक्षक को सौंपे गए कार्य स्कूल चार्टर में निहित हैं।

एक कक्षा शिक्षक के लिए अनुमानित नौकरी विवरण संरचना

संरचना संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कक्षा शिक्षक का कार्य विवरणअन्य नौकरी विवरणों के समान सिद्धांत पर बनाया गया है। मुख्य अनुभाग होंगे:

• सामान्य प्रावधान,
• आधिकारिक अधिकार और जिम्मेदारियाँ,
• ज़िम्मेदारी।

सामान्य अनुभाग में योग्यता आवश्यकताओं का संक्षिप्त विवरण और कक्षा शिक्षक की स्थिति का विवरण शामिल है। इस अनुभाग में निम्नलिखित आइटम शामिल हैं:

• पद का पूरा नाम, यह किस श्रेणी के कर्मचारियों से संबंधित है;
• नियुक्ति एवं बर्खास्तगी की प्रक्रिया;
• अधीनता का क्रम: स्कूल निदेशक और जल प्रबंधन के मुख्य शिक्षक को;
• कर्मचारी की अनुपस्थिति में कक्षा प्रबंधन के कर्तव्यों का पालन कौन करेगा;
• कर्मचारी अपने काम में किन कानूनों और विनियमों द्वारा निर्देशित होता है;
• योग्यता संबंधी जरूरतें।

"अधिकारी" अनुभाग में कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँ और अधिकार"।ऊपर चर्चा किए गए बिंदु दर्शाए गए हैं। उसी समय, स्कूल चार्टर जिम्मेदारियों की सूची को बदल सकता है, फिर निर्देशों का अनुभाग समायोजित किया जाता है।

कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारी पर अनुभाग संक्षेप में जिम्मेदारी के प्रकारों को सूचीबद्ध करता है:

• नौकरी के विवरण का पालन करने में विफलता, निदेशक के आदेशों का पालन करने में विफलता, स्कूल के नियमों का उल्लंघन - अनुशासनात्मक दायित्व;
• छात्रों के विरुद्ध शारीरिक या नैतिक हिंसा - पद से बर्खास्तगी;
• दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने में अशुद्धि के लिए - स्कूल के संगठनात्मक दस्तावेजों के अनुसार जुर्माना;
• स्कूल की संपत्ति को नुकसान पहुंचाना नागरिक या श्रम कानूनों के अनुसार वित्तीय दायित्व है।

कर्मचारियों के काम को आसान बनाने के लिए, हम कक्षा शिक्षक के लिए नौकरी विवरण का एक उदाहरण डाउनलोड करने का सुझाव देते हैं।

कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियों की विशेषताएं

कार्य की उच्च जिम्मेदारी कुछ कठिनाइयों से भी जुड़ी होती है जिनका प्रदर्शन करते समय शिक्षक को सामना करना पड़ता है संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार स्कूल में कक्षा शिक्षक के कर्तव्य.

प्रमुख कठिनाइयों में से एक यह है कि नौकरी विवरण शिक्षक के काम के रूपों, तरीकों और प्रकार को इंगित करता है, लेकिन ऐसे काम के लिए आवश्यक समय का उल्लेख नहीं करता है। इसलिए, कक्षा शिक्षकों को अक्सर समय की कमी का सामना करना पड़ता है, जबकि रोजगार अनुबंध के अनुसार, कक्षा प्रबंधन एक अतिरिक्त कर्तव्य है जो काम के घंटों के दौरान किया जाता है। हालाँकि, समय की लागत अक्सर कक्षा प्रबंधन के लिए वेतन वृद्धि के विपरीत आनुपातिक होती है। कक्षा शिक्षक के कार्यों को अधिक कुशलता से करने के लिए, हम दूरस्थ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लेने की सलाह देते हैं:

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, पूर्ण कक्षा प्रबंधन को मुख्य गतिविधि के साथ नहीं जोड़ा जा सकता है। एक कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँ क्या हैं?और इसके लिए प्रति सप्ताह 35-40 घंटे की आवश्यकता क्यों है? यह:

• डायरी और अनुशासन की जाँच करना - प्रतिदिन कम से कम एक घंटा;
• स्कूल रिकॉर्ड बनाए रखना, रचनात्मक और कार्य गतिविधियों का आयोजन करना - दिन में कम से कम एक घंटा;
• प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, सफाई आदि में भागीदारी।

एक विषय शिक्षक को कक्षा शिक्षक के पद पर नियुक्त करना एक आम प्रथा है। हालाँकि, कुछ शैक्षणिक संस्थानों में, कक्षा शिक्षक को शिक्षण भार से पूरी तरह या आंशिक रूप से मुक्त कर दिया जाता है। इस मामले में, शिक्षक को कक्षा शिक्षक, शिक्षक, क्यूरेटर कहा जाता है।

दूसरी प्रत्यक्ष समस्या जो विश्लेषण के दौरान सामने आती है कक्षा शिक्षक की कार्यात्मक जिम्मेदारियाँ,निर्देशों के शब्दों की अस्पष्टता के साथ-साथ कुछ संस्थानों में कर्तव्यों का परिचय भी शिक्षकों की प्रेरणा को कम करता है। उदाहरण के लिए, धन एकत्र करना, व्यक्तिगत जानकारी का खुलासा करना आदि।

स्कूल प्रशासन और सहकर्मियों के साथ संबंधों में कुछ कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं जब:

• कक्षा शिक्षक, संघीय राज्य शैक्षिक मानक और स्कूल के आंतरिक नियमों के अनुसार नौकरी की जिम्मेदारियों के अनुसार, अनुपस्थित सहकर्मियों की जगह लेता है;
• एक वर्ष या तिमाही के लिए पाठ्यक्रम विकसित और समन्वयित करता है;
• किए गए कार्य पर प्रशासन को रिपोर्ट करता है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, कक्षा शिक्षक ऐसे कार्य करता हैप्रेरणा, संगठन, उसे सौंपी गई कक्षा के भीतर शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया का नियंत्रण, बच्चों, शिक्षकों और परिवारों के साथ सामंजस्यपूर्ण संबंधों का निर्माण, बच्चों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन। हालाँकि, ऐसे कार्यों को सफलतापूर्वक करने के लिए, कर्मचारी की गतिविधियों को उचित रूप से व्यवस्थित और उचित भुगतान किया जाना चाहिए।

आप कक्षा प्रबंधन प्रणाली और कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियों के बारे में लेखों में अधिक जान सकते हैं:
1.

माध्यमिक विद्यालयों में कक्षा प्रबंधन संस्थान माध्यमिक और वरिष्ठ शैक्षिक स्तरों पर शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के समन्वय की आवश्यकता से निर्धारित होता है। कक्षा शिक्षक एक बहुक्रियाशील जिम्मेदारी है जो बच्चों और छात्र समूहों के विकास के परिणामों के लिए शिक्षक पर गंभीर व्यक्तिगत जिम्मेदारी डालता है।

इसलिए, स्कूल में कक्षा शिक्षक के कर्तव्यों को एक विशेष विनियमन द्वारा नियंत्रित किया जाता है। यह दस्तावेज़ एक शैक्षणिक संस्थान में आंतरिक अनिवार्य नियामक दस्तावेजों की सूची द्वारा प्रदान किया गया है।

कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ

कक्षा शिक्षक के पद पर नियुक्ति शैक्षणिक संस्थान के निदेशक के आदेश से की जाती है और शैक्षिक कार्य के लिए उप प्रमुख द्वारा नियंत्रित की जाती है। एक शर्त उच्च या शैक्षणिक शिक्षा की उपस्थिति है।

इसमें शिक्षा का संगठन, स्कूल से बाहर विकास और कक्षा में बच्चों का विकास, स्कूल और शैक्षिक वातावरण में बच्चों और बच्चों के समूहों के हितों की रक्षा करना, छात्रों के माता-पिता के साथ काम का आयोजन शामिल है।

कार्य के परिणाम शैक्षिक क्षेत्र में सभी इच्छुक पक्षों को विश्लेषणात्मक रूप और रिपोर्ट में प्रदान किए जाते हैं: शिक्षण कर्मचारी, प्रशासनिक निकाय, माता-पिता। नौकरी की जिम्मेदारियों की संरचना में निम्नलिखित अनुभाग शामिल हैं:

• कार्य की दिशा एवं कार्य.
• छात्रों के साथ काम करना.
• बच्चों की टीम का गठन.
• बाहरी वातावरण के साथ कार्य करना।
• शैक्षणिक कार्य.
• उन्नत प्रशिक्षण.
• आवश्यक ज्ञान और कौशल.
• कक्षा शिक्षक के अधिकार एवं दायित्व.

कार्य की दिशा एवं कार्य

कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ तीन महत्वपूर्ण क्षेत्रों में की जाती हैं: प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, छात्रों के स्कूल समुदाय के साथ संबंध, बाहरी वातावरण के साथ बातचीत। गतिविधि के ये क्षेत्र आपस में जुड़े हुए हैं। एक छात्र के साथ व्यक्तिगत कार्य में साथियों के साथ संबंधों का सामंजस्य, शैक्षिक और पाठ्येतर वातावरण में उसका आत्म-साक्षात्कार शामिल है। बच्चों के समूह में सफल समाजीकरण ही व्यक्तित्व का विकास है।

बदले में, शैक्षिक वातावरण के एक विषय के रूप में कक्षा प्रत्येक छात्र के आत्म-साक्षात्कार के लिए एक प्राकृतिक आधार के रूप में कार्य करती है।

टीम के लिए महत्व की भावना और स्कूल के माहौल में बच्चे की पहचान बच्चों की शिक्षा और विकास प्रणाली में जैविक तत्व हैं।

कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियों में बच्चों के माता-पिता के साथ रचनात्मक, सकारात्मक संबंध स्थापित करना शामिल है। संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना "स्कूल-परिवार" स्तर पर संपर्क स्थापित करने का सबसे छोटा तरीका है।

छात्रों के साथ काम करना

कक्षा शिक्षक बौद्धिक, शारीरिक और आध्यात्मिक क्षेत्रों में छात्र के व्यक्तित्व के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के निर्माण में भाग लेता है। ऐसा करने के लिए, उसे प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व विशेषताओं और परिवार में उसकी रहने की स्थितियों को जानना चाहिए। कक्षा शिक्षक के कार्यों में शामिल हैं:

• बच्चे के परिवार से मिलना और माता-पिता से संपर्क स्थापित करना।
• छात्र प्रदर्शन का विश्लेषण.
• विद्यार्थियों की व्यक्तिगत फाइलों का पंजीकरण।
• कक्षा में उपस्थिति की निगरानी करना और विकृत व्यवहार को रोकना।

छात्रों के बारे में ज्ञान के आधार पर और उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक टीम में छात्र की क्षमता को पूरी तरह से महसूस करने में मदद करता है।

बच्चों की टीम का गठन

कक्षा शिक्षक स्कूल टीम के गठन और समाजीकरण की प्रक्रियाओं के लिए जिम्मेदार है। क्योंकि बहुत कुछ उनकी प्रभावशीलता पर निर्भर करता है: छात्र, समाजीकरण की प्रक्रिया में उनका पहला अनुभव, शैक्षिक प्रक्रिया में वरिष्ठ प्रतिभागियों के साथ संबंधों का अनुभव, सीखने की प्रभावशीलता।

कक्षा शिक्षक छात्रों के स्कूल संघ के रूप में उच्च गुणवत्ता वाले सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के निर्माण के लिए जिम्मेदार है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए किन तरीकों से कार्य करने की परिकल्पना की गई है?

• शानदार संगठनात्मक कार्यक्रम आयोजित करना।
• छात्र टीम के आंतरिक माहौल का विश्लेषण और मूल्यांकन।
• पाठ्येतर सांस्कृतिक, खेल और बौद्धिक गतिविधियाँ।
• माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ।
• विभिन्न स्तरों पर यात्रा और कार्यक्रमों में भागीदारी: क्षेत्रीय, शहर, क्षेत्रीय।

बाहरी वातावरण के साथ कार्य करना

माता-पिता के साथ काम करना, बाहरी वातावरण (स्कूल, शहर) में प्रत्येक छात्र और पूरी टीम के हितों की रक्षा करना और उनका प्रतिनिधित्व करना महत्वपूर्ण बिंदु हैं जो कक्षा शिक्षक की कार्यात्मक जिम्मेदारियों में शामिल हैं।

कक्षा शिक्षक का उद्देश्य बच्चे को खुद को स्कूल समुदाय के सदस्य के रूप में समझने में मदद करना है, जिससे बच्चों को सामूहिक उपलब्धियों के लिए अपनी जिम्मेदारी समझने में मदद मिलती है।

बच्चों के शैक्षिक वातावरण में एक स्वस्थ वातावरण बनाने के लिए, स्कूल में कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियों में छात्रों के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना शामिल है। इस प्रयोजन के लिए निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

• सांस्कृतिक एवं खेलकूद कार्यक्रमों का आयोजन।
• कर्तव्यों का संगठन.
• गतिविधि के सामूहिक रूपों के स्व-संगठन की प्रक्रिया में सहायता।
• प्रतियोगिताओं, बौद्धिक कार्यक्रमों, ओलंपियाड में भागीदारी।

शैक्षणिक कार्य

स्कूल में शिक्षा प्रमुख गतिविधि है, लेकिन अन्य कार्य भी कम महत्वपूर्ण नहीं हैं। छात्रों के एक समूह के साथ कक्षा शिक्षक का शैक्षिक कार्य छात्रों के व्यवहार के सकारात्मक और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण रूपों का सचेतन गठन है, जिसका उद्देश्य समाज के नैतिक नियमों को स्वीकार करना है। शिक्षा विभिन्न रूपों में की जाती है:

• विषयगत बैठकें.
• शैक्षणिक गतिविधियां।
• व्यवहार के सामाजिक रूप से लोकप्रिय रूपों में सक्रिय भागीदारी (दिग्गजों की मदद करना, सफाई दिवसों में भाग लेना, संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन, प्रतियोगिताओं का आयोजन करना)।

उन्नत प्रशिक्षण

आत्म-विकास का कौशल प्रत्येक शिक्षक में अंतर्निहित होना चाहिए।

इसमें शैक्षणिक संस्थान की योजना के अनुसार उन्नत प्रशिक्षण के साथ-साथ स्व-शिक्षा का एक तत्व भी शामिल है। यह हो सकता था:

• शिक्षकों के लिए रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भागीदारी।
• शैक्षणिक सेमिनारों और सम्मेलनों में भाग लेना।
• व्यावसायिक आदान-प्रदान में भागीदारी.
• विषय पर मुद्रित सामग्री और प्रकाशनों का अध्ययन करना।
• आधुनिक संचार तकनीकों में महारत हासिल करने पर व्यावहारिक सेमिनार में काम करें।

आवश्यक ज्ञान और कौशल

एक कक्षा शिक्षक के रूप में व्यावसायिक गतिविधियों को करने के लिए, एक शिक्षक के पास ज्ञान का एक निश्चित सेट होना चाहिए और उसे व्यावहारिक गतिविधियों में उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए:

• बच्चों और शरीर विज्ञान का ज्ञान रखें।
• छात्रों और अभिभावकों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता में महारत हासिल करें।
• समूहों के साथ काम करने के तरीकों को जानें और व्यक्तिगत काम के आधुनिक तरीकों में महारत हासिल करें।
• रूसी संघ के विधान, कानून "शिक्षा पर", बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता की घोषणा, स्थानीय अधिनियमों और कार्य विनियमों का ज्ञान शामिल है।

कक्षा शिक्षक के अधिकार एवं दायित्व

एक शिक्षक उच्च कोटि का उत्तरदायित्वपूर्ण व्यक्ति होता है। व्यवहार के लिए आदर्श बनना कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारी है। इन नियमों का उल्लंघन स्वयं शिक्षक के लिए नकारात्मक परिणामों से भरा होता है।

क्योंकि बच्चों से नियमों के अनुपालन की मांग करना असंभव है यदि उनका उल्लंघन उनके पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार व्यक्ति द्वारा किया जाता है।

कक्षा शिक्षक के अधिकारों और जिम्मेदारियों में बाहरी, मानक रूप से निर्धारित नियम और आंतरिक, नैतिक उपदेश दोनों शामिल हैं, जिनके उल्लंघन से छात्रों के व्यवहार को प्रभावित करने वाले गंभीर परिणाम हो सकते हैं।

कक्षा शिक्षक का अधिकार है:

• छात्र की मनोशारीरिक विशेषताओं के बारे में जानकारी प्राप्त करें।
• अध्ययन के परिणामों की निगरानी करें.
• विद्यालय स्तर पर कार्य के स्वरूप में सुधार हेतु पहल करें।
• प्रशासन और अत्यधिक विशिष्ट विशेषज्ञों से पद्धतिगत और सलाहकारी सहायता प्राप्त करें।
• छात्रों के पालन-पोषण और शिक्षा से संबंधित मुद्दों को हल करने के लिए उनके कानूनी प्रतिनिधियों को स्कूल में आमंत्रित करें।
• प्रशासन, माता-पिता, छात्रों और शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों की ओर से मूल्यांकन से असहमति के मामले में सम्मान और प्रतिष्ठा की रक्षा करें।

कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँ:

• आंतरिक विनियमों द्वारा परिभाषित नियमों और विनियमों का अनुपालन करने में विफलता या अनुचित अनुपालन के लिए।
• रूसी कानून और "शिक्षा पर" कानून के उल्लंघन के लिए

शिक्षक, बच्चों के समूह के नेता के रूप में कार्य करते हुए, संपूर्ण कक्षा और व्यक्तिगत छात्रों दोनों के संबंध में अपने कार्यों को लागू करता है। वह बच्चों की उम्र और उनके बीच विकसित हुए संबंधों की बारीकियों के अनुसार समस्याओं का समाधान करता है, प्रत्येक बच्चे के साथ उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संबंध बनाता है। कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में मुख्य बात व्यक्ति के आत्म-विकास को बढ़ावा देना, उसकी रचनात्मक क्षमता का एहसास करना, बच्चे की सक्रिय सामाजिक सुरक्षा सुनिश्चित करना, बच्चों के प्रयासों को तेज करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त परिस्थितियों का निर्माण करना है। अपनी समस्याओं का समाधान स्वयं करें।

प्रथम स्तर - शैक्षणिक और सामाजिक-मानवीय कार्य,जो समूह से संबंधित हैं लक्षित.

इन कार्यों का उद्देश्य छात्रों के सामाजिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है और इसका उद्देश्य बच्चे को उसकी वर्तमान व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने और स्वतंत्र जीवन की तैयारी करने में मदद करना है। उनमें से, तीन को उजागर करना आवश्यक है जो कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की मुख्य सामग्री निर्धारित करते हैं: छात्रों की शिक्षा; प्रतिकूल पर्यावरणीय प्रभावों से बच्चे की सामाजिक सुरक्षा; निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सभी शिक्षकों के प्रयासों का एकीकरण। इनमें प्राथमिकता बच्चे की सामाजिक सुरक्षा का कार्य है।

अंतर्गत सामाजिक सुरक्षा को व्यावहारिक सामाजिक, राजनीतिक, कानूनी, मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक, आर्थिक और चिकित्सा-पारिस्थितिक उपायों के समाज के सभी स्तरों पर एक उद्देश्यपूर्ण, सचेत रूप से विनियमित प्रणाली के रूप में समझा जाता है जो शारीरिक, मानसिक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए सामान्य स्थिति और संसाधन प्रदान करता है। बच्चों के अधिकारों और मानवीय गरिमा के उल्लंघन को रोकना।

इस फ़ंक्शन के कार्यान्वयन में मौजूदा सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में बच्चे के पर्याप्त विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना शामिल है। बच्चे की सामाजिक सुरक्षा के लिए कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ न केवल प्रत्यक्ष निष्पादक की गतिविधियाँ हैं, बल्कि समन्वयक की भी गतिविधियाँ हैं जो बच्चों और उनके माता-पिता को सामाजिक समर्थन और सामाजिक सेवाएँ प्राप्त करने में मदद करती हैं।

कक्षा शिक्षक के कार्य के रूप में सामाजिक सुरक्षा, सबसे पहले, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों का एक सेट है जो बच्चे के इष्टतम सामाजिक विकास और उसके व्यक्तित्व के निर्माण, मौजूदा सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के अनुकूलन को सुनिश्चित करता है। इस फ़ंक्शन को कार्यान्वित करने में, उसे तीव्र तात्कालिक समस्याओं को हल करते समय, घटनाओं का पूर्वानुमान लगाने के लिए तैयार रहना चाहिए और सटीक पूर्वानुमान के आधार पर, बच्चे से उन समस्याओं और कठिनाइयों को दूर करना चाहिए जो उसके सामने उत्पन्न हो सकती हैं।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में सामाजिक सुरक्षा शब्द के व्यापक और संकीर्ण अर्थ में विचार करना उचित है। उत्तरार्द्ध में, ये ऐसी गतिविधियाँ हैं जिनका उद्देश्य उन बच्चों की सुरक्षा करना है जो स्वयं को विशेष रूप से कठिन परिस्थितियों में पाते हैं। ये बड़े परिवारों के बच्चे, विकलांग बच्चे, अनाथ, शरणार्थी आदि हैं, जिन्हें दूसरों की तुलना में आपातकालीन सामाजिक सुरक्षा की अधिक आवश्यकता होती है। शब्द के व्यापक अर्थ में, सभी बच्चे सामाजिक सुरक्षा और सामाजिक गारंटी की वस्तु हैं, चाहे उनकी उत्पत्ति, उनके माता-पिता की भलाई और उनकी रहने की स्थिति कुछ भी हो। बेशक, बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांत निर्विवाद है, और कम आय वाले परिवारों या जोखिम वाले परिवारों के बच्चों की सबसे कमजोर श्रेणियों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

छात्रों की शिक्षा और सामाजिक सुरक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, कक्षा शिक्षक को कक्षा में छात्रों और उनके साथियों के बीच संबंधों के निर्माण (टीम का संगठन, इसकी एकता, सक्रियता, स्वयं का विकास) से संबंधित कई विशेष समस्याओं का समाधान करना होगा। -सरकार)। ये कार्य इसके कार्यों का दूसरा स्तर निर्धारित करते हैं - सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, जिसमें शामिल है, सबसे पहले, संगठनात्मक.

संगठनात्मक कार्य का मुख्य उद्देश्य क्षेत्र, सूक्ष्म पर्यावरण, स्कूल और स्वयं स्कूली बच्चों के जीवन को बेहतर बनाने से संबंधित सकारात्मक बच्चों की पहल का समर्थन करना है। दूसरे शब्दों में, कक्षा शिक्षक छात्रों को इतना संगठित नहीं करता है जितना कि उन्हें विभिन्न गतिविधियों के स्व-संगठन में मदद करता है: संज्ञानात्मक, श्रम, सौंदर्य, साथ ही मुक्त संचार, जो ख़ाली समय का हिस्सा है।

इस स्तर पर महत्वपूर्ण कार्य प्रतीत होता है टीम के निर्माण, अपने आप में एक अंत के रूप में नहीं, बल्कि कक्षा के लिए निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के एक तरीके के रूप में कार्य करना। कक्षा शिक्षक के कार्यों में से एक छात्र स्वशासन का विकास है।

कक्षा शिक्षक के कार्यों का तीसरा स्तर शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के विषय की गतिविधि के तर्क से उत्पन्न होने वाली आवश्यकताओं को व्यक्त करता है। यह प्रबंधन कार्यजिसमें शामिल हैं: निदान, लक्ष्य निर्धारण, योजना, नियंत्रण और सुधार।

कार्यान्वयन डायग्नोस्टिकफ़ंक्शन में कक्षा शिक्षक को प्रारंभिक स्तर की पहचान करना और छात्रों के पालन-पोषण में परिवर्तनों की लगातार निगरानी करना शामिल है। इसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व और वैयक्तिकता पर शोध और विश्लेषण करना, परिणामों की अप्रभावीता के कारणों का पता लगाना और समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषता बताना है।

डायग्नोस्टिक फ़ंक्शन को कार्यान्वित करके, कक्षा शिक्षक दोहरे लक्ष्य का पीछा कर सकता है: पहला, उसकी गतिविधियों की प्रभावशीलता निर्धारित करना, और दूसरा, व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए एक उपकरण से निदान बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए एक उपकरण में बदल सकता है।

समारोह लक्ष्य की स्थापनाइसे छात्रों के साथ शैक्षिक लक्ष्यों का संयुक्त विकास माना जा सकता है। इस प्रक्रिया में कक्षा शिक्षक की भागीदारी छात्रों की उम्र और कक्षा टीम के गठन के स्तर पर निर्भर करती है।

शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया के प्रबंधन के कार्यों को निर्धारित करते हैं। उन्हें सामान्य और निजी में विभाजित किया जा सकता है। सामान्य लोगों को सामाजिक संबंधों के मुख्य क्षेत्रों के अनुसार निर्दिष्ट किया जाता है जिसमें बच्चा शामिल होता है, और विशिष्ट लोग छात्रों की गतिविधियों के संगठन से जुड़े होते हैं।

लक्ष्य निर्धारण का तर्क प्रक्रिया में परिलक्षित होता है योजनाकक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ. योजना गतिविधियों के तर्कसंगत संगठन में कक्षा शिक्षक की स्वयं और कक्षा टीम की सहायता है। योजना का उद्देश्य शिक्षण गतिविधियों को सुव्यवस्थित करना, योजना और व्यवस्थितता, नियंत्रणीयता और परिणामों की निरंतरता जैसी शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए ऐसी आवश्यकताओं की पूर्ति सुनिश्चित करना है।

योजना बनाने में कक्षा शिक्षक और कक्षा स्टाफ के बीच घनिष्ठ सहयोग महत्वपूर्ण है। बच्चों की भागीदारी की सीमा उनकी उम्र पर निर्भर करती है। आपको योजना बनानी चाहिए कि लक्ष्य तक क्या पहुंचे। चूँकि लक्ष्यों को रणनीतिक और सामरिक के रूप में परिभाषित किया गया है, योजनाएँ रणनीतिक, या दीर्घकालिक, सामरिक या परिचालनात्मक हो सकती हैं।

समारोह का मुख्य उद्देश्य नियंत्रण एवं सुधारकक्षा शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षिक प्रणाली के निरंतर विकास को सुनिश्चित करना शामिल है।

नियंत्रण कार्य के कार्यान्वयन में एक ओर सकारात्मक परिणामों की पहचान करना और दूसरी ओर शिक्षा की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली कमियों और समस्याओं के कारणों की पहचान करना शामिल है। नियंत्रण परिणामों के विश्लेषण के आधार पर, कक्षा शिक्षक के कार्य को समग्र रूप से कक्षा और छात्रों के एक विशिष्ट समूह या एक व्यक्तिगत छात्र दोनों के साथ सही किया जाता है। कक्षा शिक्षक के काम की निगरानी करना स्कूल प्रशासन की ओर से उतना नियंत्रण नहीं है जितना कि सुधार के उद्देश्य से आत्म-नियंत्रण। सुधार हमेशा कक्षा शिक्षक और संपूर्ण कक्षा टीम, एक समूह या व्यक्तिगत छात्रों की एक संयुक्त गतिविधि होती है।

कार्यों के सुविचारित स्तर कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री निर्धारित करते हैं।

कक्षा शिक्षक के अधिकार.कक्षा अध्यापक एक प्रशासनिक व्यक्ति होता है। उसका अधिकार है:

बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करें;

प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;

स्कूल में बच्चों की उपस्थिति की निगरानी करें;

किसी दिए गए वर्ग के शिक्षकों (साथ ही एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक) के काम का समन्वय और निर्देशन करना;

"छोटी शिक्षक परिषदों", शैक्षणिक परिषदों, विषयगत और अन्य कार्यक्रमों के माध्यम से कक्षा के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य व्यवस्थित करें;

प्रशासन और स्कूल परिषद द्वारा विचार के लिए कक्षा स्टाफ के साथ सहमत प्रस्ताव प्रस्तुत करें;

माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को स्कूल में आमंत्रित करें; प्रशासन के साथ समझौते में, किशोर मामलों पर आयोग, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग, उद्यमों में परिवार और स्कूल सहायता के लिए आयोग और परिषदों से संपर्क करें, छात्रों की शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित मुद्दों को हल करें;

स्कूल शिक्षण स्टाफ से सहायता प्राप्त करें;

बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका निर्धारित करें (स्वतंत्र रूप से, यानी विशिष्ट स्थिति के आधार पर);

उन आदेशों को अस्वीकार करें जो उसके कार्य के दायरे से बाहर हों।

कक्षा शिक्षक को उपदेशात्मक (अपने विषय में एक मूल कार्यक्रम विकसित करने के लिए, यदि वह एक विषय शिक्षक भी है) और शैक्षिक (शैक्षिक कार्य का एक कार्यक्रम विकसित करने के लिए) गतिविधियों की समस्याओं पर प्रयोगात्मक कार्य करने का अधिकार है।

कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँनिम्नानुसार हैं:

कक्षा में एक शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन जो स्कूल टीम की गतिविधियों के ढांचे के भीतर छात्रों के व्यक्तित्व की सकारात्मक क्षमता के विकास के लिए इष्टतम है;

तीव्र समस्याओं को हल करने में छात्र को सहायता प्रदान करना (अधिमानतः व्यक्तिगत रूप से, एक मनोवैज्ञानिक शामिल हो सकता है);

माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना और उन्हें बच्चों के पालन-पोषण में सहायता प्रदान करना (व्यक्तिगत रूप से, एक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक के माध्यम से)।

अपने कर्तव्यों के शैक्षणिक रूप से सक्षम, सफल और प्रभावी प्रदर्शन के लिए, कक्षा शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव का अच्छा ज्ञान होना चाहिए, शैक्षिक गतिविधियों के नवीनतम रुझानों, तरीकों और रूपों के बारे में जानकारी होनी चाहिए और आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल होनी चाहिए। .

कक्षा शिक्षक के कार्य की योजना बनाना

कक्षा शिक्षक की कार्य योजना उसके सामान्य रणनीतिक दिशाओं और सबसे छोटे विवरणों में शैक्षिक कार्य के आगामी पाठ्यक्रम का एक विशिष्ट प्रतिबिंब है।इसलिए शैक्षिक कार्य की दीर्घकालिक योजना और विशिष्ट शैक्षिक गतिविधियों की योजनाओं के जैविक संयोजन की समीचीनता।

अनुभव से पता चलता है कि यह बेहतर है जब कक्षा शिक्षक के पास पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना हो, और फिर लगातार शैक्षणिक तिमाहियों के लिए विस्तृत योजनाएँ विकसित करें। हालाँकि, यह शिक्षक के अनुभव, साथ ही स्कूल की स्थापित परंपराओं और शैक्षिक अधिकारियों के संभावित निर्देशों से निर्धारित होता है।

एल.यू. गॉर्डिन का मानना ​​है कि स्कूली बच्चे जितने बड़े होंगे, लंबी अवधि के लिए योजना बनाना उतना ही यथार्थवादी होगा। पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए, और उन कक्षाओं में जहां कक्षा शिक्षक कई वर्षों से बच्चों को जानते हैं और उन्हें उनकी शिक्षा के स्तर, क्षमताओं और रुचियों का अंदाजा है। और इसके विपरीत, जितने छोटे छात्र होंगे, कक्षा शिक्षक ने इस समूह के साथ उतना ही कम समय काम किया होगा, एक चौथाई या आधे साल के लिए शैक्षिक कार्य की योजना बनाना उतना ही अधिक उचित होगा।

कक्षा शिक्षक को पिछले स्कूल वर्ष के अंत में योजना पर काम करना शुरू कर देना चाहिए, जब नए स्कूल वर्ष के लिए शिक्षण भार और कक्षा प्रबंधन का वितरण ज्ञात हो जाएगा। यदि कक्षा शिक्षक एक नई कक्षा स्वीकार करता है, तो उसे छात्रों, उनके परिवारों के व्यक्तिगत मामलों से परिचित होना होगा, कक्षा में शैक्षिक कार्य की मौजूदा प्रणाली, परंपराओं, टीम की आधिकारिक और अनौपचारिक संरचना का अध्ययन करना होगा। यह सब शैक्षिक कार्यों में निरंतरता सुनिश्चित करने में मदद करेगा।

स्कूल वर्ष के अंत में, मनोवैज्ञानिक माहौल, सामंजस्य, मूल्य-अभिविन्यास एकता और सामूहिक जीवन के अन्य आवश्यक मापदंडों की पहचान करने के लिए स्कूल मनोवैज्ञानिक की मदद से कक्षा में नैदानिक ​​"स्लाइस" आयोजित करने की सलाह दी जाती है। यह विद्यार्थियों के आपस में, साथ ही अध्ययन, कार्य, प्रकृति, कला और आसपास की वास्तविकता की अन्य घटनाओं और प्रक्रियाओं के प्रति प्रचलित दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए उपयोगी है।

इस प्रकार, कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य के लिए एक योजना तैयार करने का प्रारंभिक चरण कक्षा टीम और व्यक्तिगत छात्रों के बारे में जानकारी एकत्र करने के लिए आता है, जो प्रमुख शैक्षिक कार्यों की प्रकृति का निर्धारण करेगा।

कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य के लिए एक योजना का विकास।कक्षा शिक्षक के लिए कार्य योजना तैयार करने की तैयारी कक्षा टीम और व्यक्तिगत छात्रों की विशेषताओं को तैयार करने के साथ समाप्त होती है। यह आने वाले समय के लिए कक्षा और छात्रों के लिए जीवन कार्यक्रम विकसित करने के लिए तकनीकी श्रृंखला को तैनात करने का प्रारंभिक चरण है।

अगले चरण में कक्षा शिक्षक को शैक्षिक कार्य की स्कूल-व्यापी योजना से परिचित कराना शामिल है, जो, एक नियम के रूप में, नए स्कूल वर्ष की शुरुआत के लिए तैयार है। इसमें से उन सभी स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों के साथ-साथ कक्षाओं के समानांतर और समूहों में सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का चयन करना आवश्यक है जिनमें कक्षा को भाग लेना चाहिए। विशिष्ट तिथियों के साथ सहसंबद्ध होने के कारण, ये आयोजन टीम की जीवन योजना के लिए बुनियादी ढांचा तैयार करेंगे। यहां कक्षा शिक्षक की कार्य योजनाओं और कक्षा टीम की जीवन गतिविधियों की पहचान करने की अस्वीकार्यता पर जोर देना आवश्यक है।

इन दो चरणों के बाद, अनुभवी शिक्षक स्कूल वर्ष के लिए कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य के विशिष्ट कार्यों को तैयार करना शुरू करते हैं, घटनाओं की एक प्रणाली के माध्यम से सोचते हैं और यथार्थवादी रूप से व्यवहार्य सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का चयन करते हैं। और शुरुआती कक्षा के शिक्षकों के लिए, यह सलाह दी जाती है कि पहले पिछले चरणों में प्राप्त जानकारी को कक्षा में छात्रों की उम्र की विशेषताओं और कक्षा शिक्षकों की मदद के लिए मौजूदा सिफारिशों के बारे में सामान्य डेटा के साथ सहसंबंधित करें।

प्रमुख शैक्षिक कार्यों का निर्धारण करते समय, हमें शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अपनाए गए समग्र दृष्टिकोण से आगे बढ़ना चाहिए। शैक्षिक कार्यों के क्षेत्रों में अलग-अलग घटनाएँ नहीं, बल्कि वास्तविक कार्य और विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ योजनाओं का आधार बननी चाहिए। शिक्षा के कार्य, और, परिणामस्वरूप, समय की एक कड़ाई से परिभाषित अवधि के लिए विशिष्ट सामग्री, सामाजिक, आयु और व्यक्तिगत विकासात्मक स्थितियों द्वारा निर्धारित की जानी चाहिए। सामाजिक स्थिति, जैसा कि यह थी, सामूहिक मामलों (एक टीम के रूप में क्या करना है) के विचारों को निर्धारित करती है, उम्र की स्थिति गतिविधि के रूपों की पसंद निर्धारित करती है, और व्यक्तिगत विकास की स्थिति बच्चों के साथ काम के सामग्री पक्ष को अद्वितीय बनाती है। तदनुसार, कक्षा शिक्षक के ध्यान की तीन मुख्य वस्तुओं पर प्रकाश डाला गया है: टीम, गतिविधि और व्यक्तित्व।

प्रत्येक स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए, सामग्री का चयन करते समय, कक्षा शिक्षक को योजना में शामिल करना चाहिए, और फिर वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक-सौंदर्य, शारीरिक शिक्षा, मूल्य-अभिविन्यास और अन्य प्रकार की गतिविधियाँ। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि इस प्रकार की गतिविधियों के भीतर उनके विशिष्ट प्रकारों की पर्याप्त विविधता हासिल की जाए।

जब पूरी योजना बन जाती है, तो "फाइन-ट्यूनिंग" की अवधि शुरू हो जाती है। कक्षा शिक्षक सहकर्मियों, कक्षा के साथ काम करने वाले शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों के साथ अपने व्यक्तिगत अनुभागों पर चर्चा करता है, और कक्षा और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों की कार्य योजनाओं में समायोजन भी करता है। कक्षा शिक्षक की योजना टीम की जीवन योजना से अधिक समृद्ध है, क्योंकि इसमें पूरी टीम और व्यक्तिगत छात्रों, उनके अध्ययन और माता-पिता के साथ काम के क्षेत्रों से संबंधित शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं। लाक्षणिक रूप से कहें तो, यह एक प्रकार की पृष्ठभूमि का निर्माण करता है जिस पर कक्षा, उसके कार्यकर्ताओं, छात्र सरकारी निकायों और व्यक्तिगत छात्रों की कार्य योजना आरोपित होती है। कुल मिलाकर, एक-दूसरे की पूरक, ये योजनाएँ उन शैक्षिक और सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों की आवश्यक सामग्री प्रदान करती हैं, जिनके संगठन और कार्यान्वयन का उद्देश्य स्कूली बच्चों में मूल्यवान व्यावसायिक और नैतिक गुणों का विकास करना है।

शैक्षिक कार्य योजना बनाने की तकनीकी श्रृंखला में अंतिम चरण कक्षा की बैठक में इसकी चर्चा, कुछ कार्यक्रमों के आयोजन के लिए जिम्मेदार लोगों को नियुक्त करना, कार्यकर्ताओं और व्यक्तिगत छात्रों को असाइनमेंट वितरित करना है।

योजना संरचना.वास्तविक स्कूल अभ्यास में, कक्षा शिक्षकों की कार्य योजनाओं की संरचना अलग-अलग होती है। यह शैक्षणिक प्रणालियों के रूप में स्कूलों और व्यक्तिगत कक्षाओं की अलग-अलग परिचालन स्थितियों के कारण है। संरचना, और, परिणामस्वरूप, कार्य योजनाओं के रूप भी कक्षा शिक्षक की शैक्षणिक योग्यता के स्तर पर निर्भर करते हैं। यदि एक अनुभवी शिक्षक खुद को एक संक्षिप्त कार्य योजना तक सीमित रख सकता है, तो नौसिखिए शिक्षकों के लिए विस्तृत, विस्तृत योजनाएँ बनाना उचित है।

कक्षा शिक्षक की कार्य योजना की पारंपरिक संरचना में पाँच खंड होते हैं: शैक्षिक कार्य की स्थिति का संक्षिप्त विवरण और विश्लेषण; शैक्षिक कार्य; कक्षा शिक्षक की गतिविधि की मुख्य दिशाएँ और रूप; कक्षा में कार्यरत शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों का समन्वय; माता-पिता और जनता के साथ काम करना।

कक्षा शिक्षक की सभी योजनाएँ पिछले वर्ष के शैक्षिक कार्य की स्थिति के संक्षिप्त विश्लेषण और कक्षा के विवरण के साथ शुरू होनी चाहिए। विशेषता टीम की सामान्य शिक्षा के स्तर, उसके शैक्षणिक प्रदर्शन और अनुशासन के साथ-साथ कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी, संगठन, सामाजिक गतिविधि आदि जैसे गुणों के गठन को दर्शाती है। पारस्परिक संबंधों की संरचना (नेता, बाहरी लोग, माइक्रोग्रुप) ), कक्षा में प्रचलित मनोदशा, मूल्य अभिविन्यास की सामग्री का विश्लेषण किया जाता है जो जनता की राय निर्धारित करता है। व्यक्तिगत छात्रों की विशेषताएँ दी गई हैं, विशेष रूप से वे जो व्यवहार के स्वीकृत मानदंडों से विचलित हैं, जो अपनी पढ़ाई में पिछड़ रहे हैं, आदि।

दूसरा खंड मुख्य, प्रमुख शैक्षिक कार्यों को तैयार करता है जिन्हें नए शैक्षणिक वर्ष में हल किया जाएगा। औपचारिक के बजाय प्रभावी कार्यान्वयन सुनिश्चित करने के लिए उनकी संख्या कम होनी चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि कार्यों में कक्षा टीम की स्थिति, उसके विकास के स्तर के साथ-साथ स्कूल के सामने आने वाले सामान्य कार्यों को भी ध्यान में रखा जाए। चूँकि कोई समान टीमें नहीं हैं, इसलिए समानांतर कक्षाओं में भी कार्य समान नहीं हो सकते। कई मायनों में, वे कक्षा शिक्षक के अनुभव और योग्यता पर निर्भर करते हैं।

तीसरा खंड मुख्य सामग्री भार वहन करता है, जो मुख्य प्रकार की गतिविधियों (सामाजिक, संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक, खेल, मूल्य-उन्मुख, संचार) और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के तरीकों को परिभाषित करता है। यह वह खंड है जो योजना की संरचनात्मक मौलिकता निर्धारित करता है, क्योंकि यह व्यक्तित्व के विकास और गठन के लिए कुछ दृष्टिकोणों को दर्शाता है।

पारंपरिक योजना का चौथा खंड कक्षा में काम करने वाले सभी शिक्षकों के शैक्षिक प्रभावों के समन्वय के लिए विशिष्ट उपायों की रूपरेखा तैयार करता है। ये शैक्षणिक बैठकें, विशेष परामर्श, व्यक्तिगत शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत और काम के अन्य रूप हो सकते हैं।

अंतिम खंड - "माता-पिता के साथ काम करना" - में माता-पिता की बैठकों में चर्चा किए जाने वाले अपेक्षित मुद्दों की एक श्रृंखला शामिल है, हालांकि व्याख्यान और बातचीत के विषयों को मौजूदा परिस्थितियों के आधार पर समायोजित किया जा सकता है; रहने की स्थिति और बच्चों के पालन-पोषण का अध्ययन करने के लिए परिवारों से मिलने की तारीखों की योजना बनाई गई है; माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य के रूप, मूल समिति के साथ संचार और कक्षा और स्कूल के जीवन में भाग लेने के लिए माता-पिता को आकर्षित करने के अवसरों की योजना बनाई गई है।

वर्तमान में, यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि शिक्षा की मुख्य दिशाओं (श्रम, नैतिक, सौंदर्य, आदि) के अनुसार वर्गों द्वारा योजना बनाना अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया को भागों में तोड़ देता है और शैक्षणिक कार्यों की संपूर्ण विविधता को कवर नहीं करता है। हाल के वर्षों में, एन.ई. शचुरकोवा द्वारा प्रस्तावित योजना के संस्करण को शैक्षणिक समुदाय से मान्यता मिली है, जिसमें इसकी व्यक्तिगत रचनात्मक व्याख्या में जटिल, गतिविधि-आधारित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण जैविक एकता में परिलक्षित होते हैं। सामूहिकता, छात्रों की गतिविधियों और व्यक्तित्व के विकास को शिक्षा की मुख्य वस्तुओं के रूप में उजागर करते हुए, एन.ई. शचुरकोवा ने प्रमुख कार्यों की पहचान करने के बाद, तीन प्रासंगिक वर्गों को अलग करने का प्रस्ताव दिया: सामूहिक का संगठन, शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और काम का संगठन। व्यक्तित्व का विकास.

दो सहायक अनुभागों में कक्षा टीम का विवरण और छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं का विवरण होना चाहिए, जो परिवार में छात्रों की रहने की स्थिति को दर्शाता है (विशेषकर यदि कठिनाइयाँ हों); उनके हित और झुकाव, और इसके संबंध में - अतिरिक्त शिक्षा के किन मंडलों, वर्गों, संस्थानों में वे भाग लेते हैं, और यदि वे भाग नहीं लेते हैं, तो क्यों; स्वास्थ्य की स्थिति और सबसे स्पष्ट व्यक्तिगत विशेषताएं।

शिक्षा के अभ्यास में, कक्षा शिक्षकों के काम की योजना बनाने के विभिन्न रूप विकसित हुए हैं, और, देश के विभिन्न क्षेत्रों, शहरों और गांवों, नव-निर्मित स्कूलों और लंबे समय से चली आ रही परंपराओं वाले स्कूलों की विशिष्ट परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, इस योजना के स्वरूप के सख्त एकीकरण की कोई आवश्यकता नहीं है। कक्षा शिक्षक स्वयं योजना का रूप चुनता है, जो उसे प्रस्तुत की जाने वाली आवश्यकताओं और उसके शैक्षणिक पर ध्यान केंद्रित करता है। मैं-अवधारणा"।

शैक्षिक कार्यक्रमों की योजना बनाना और तैयारी करना।शैक्षिक कार्य की दीर्घकालिक योजना के आधार पर, कक्षा शिक्षक सप्ताह के लिए एक कार्य योजना तैयार करता है, जिसमें शैक्षिक गतिविधियों को निर्दिष्ट किया जाता है। इस योजना को कक्षा शिक्षक की डायरी के साथ जोड़ने की सलाह दी जाती है।

विशेष ध्यान का उद्देश्य शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी है। कई मामलों में, शैक्षिक प्रभाव की दृष्टि से तैयारी प्रक्रिया आयोजन की तुलना में कहीं अधिक महत्वपूर्ण होती है। यदि किसी कारण से कार्यक्रम नहीं हो सका (उदाहरणार्थ, आमंत्रित अतिथि नहीं आ सके, आदि) तो भी शैक्षिक प्रभाव बना रहता है। एल.यू. गॉर्डिन कहते हैं कि एक कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाने का सामान्य नियम केवल उन मामलों और घटनाओं की योजना बनाना है जिन्हें सावधानीपूर्वक, बिना जल्दबाजी और तूफान के, कुशलतापूर्वक तैयार और कार्यान्वित किया जा सकता है, जो निश्चित रूप से पूरा किया जाएगा और नैतिकता लाएगा। कक्षा स्टाफ को संतुष्टि, सफलता की खुशी का अनुभव।

प्रत्येक नियोजित व्यवसाय को वास्तविक रूप से समय पर नियोजित किया जाना चाहिए, इसकी संपूर्ण तैयारी के लिए पर्याप्त दिन और कभी-कभी सप्ताह आवंटित किए जाने चाहिए। यह मानते हुए कि एक स्थायी शैक्षिक प्रभाव तभी प्राप्त किया जा सकता है जब गतिविधि के आयोजक और निष्पादक स्वयं छात्र हों, आई.पी. इवानोव की पद्धति के अनुसार सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन के अनुभव का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

शिक्षकों का प्रारंभिक कार्य. टीम के जीवन में इस सामूहिक रचनात्मक गतिविधि (सीटीडी) की भूमिका निर्धारित की जाती है, विशिष्ट शैक्षिक कार्य सामने रखे जाते हैं; मामले के लिए विकल्पों की रूपरेखा तैयार की गई है जो यथासंभव छात्रों को पेश किए जाएंगे; संभावित व्यवसाय की संभावना बन रही है। इस स्तर पर मामलों की खोज और टोह ली जाती है। यदि टीम विकास के पहले चरण में है, तो शिक्षक स्वयं बच्चों को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यों की ओर ले जाते हैं; यदि दूसरे पर, तो संपत्ति खोज में शामिल है; यदि तीसरे पर, टीम के सभी सदस्य इच्छित मार्गों (उदाहरण के लिए, "वर्ग", "पड़ोस", "प्रकृति", "प्रेस", "बच्चे", आदि) पर खोज करते हैं।

KTD की सामूहिक योजना. यह टीम की एक सामान्य बैठक में होता है। अगली अवधि के लिए टीम के जीवन की एक सामान्य योजना तैयार की जाती है। सबसे पहले, कार्य माइक्रोग्रुप में होता है, और फिर प्रश्नों और कार्यों को एक साथ हल किया जाता है, उदाहरण के लिए: CTD किसके लिए आयोजित किया जाता है? किसका आनंद और लाभ? कौन भाग लेगा? किसके साथ? मामले की काउंसिल कैसी होनी चाहिए और इसमें कौन शामिल होगा? CTD आयोजित करने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है? इसे खर्च करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? सभा के अंत में, माइक्रोग्रुप के सबसे दिलचस्प, उपयोगी प्रस्तावों को एक साथ लाया जाता है, और मामले की परिषद के लिए चुनाव होते हैं।

मामले की सामूहिक तैयारी.एक्शन काउंसिल सीटीडी की तैयारी और संचालन की योजना को स्पष्ट करती है, और "गुप्त रूप से" अच्छे कार्यों को तैयार करने के लिए माइक्रोग्रुप का आयोजन करती है। इस स्तर पर, ऐसे लोगों के साथ बैठकें आयोजित की जा सकती हैं जो मामले को आगे बढ़ाने में सहायता कर सकते हैं, सामग्री तैयार की जाती है, साहित्य और पत्रिकाओं का अध्ययन किया जाता है, एक प्रेस केंद्र बनाया जाता है, आदि। अनुभव से पता चलता है कि, सामान्य तौर पर, सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन की सिद्ध पद्धति का दुरुपयोग नहीं किया जाना चाहिए। हम पारंपरिक बातचीत, बहस, सम्मेलन और शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के अन्य सकारात्मक रूप से सिद्ध रूपों को नहीं छोड़ सकते। इस मामले में, कक्षा शिक्षक एक योजना या रूपरेखा तैयार करता है, जिसमें वह नोट करता है: कार्य के आयोजन का विषय और रूप; इसके कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य, समय (दिनांक, घंटा); घटना का स्थान; जिसे इसकी तैयारी और कार्यान्वयन (कार्यों का वितरण) सौंपा गया है; उपकरण और डिज़ाइन; प्रदर्शन किए गए कार्य के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए प्रपत्र। किसी विशिष्ट आयोजन के लिए सावधानीपूर्वक सोची-समझी योजना उसके उच्च गुणवत्ता वाले कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त है, जो वास्तविक और शैक्षिक दोनों परिणाम प्राप्त करने के लिए एक शर्त है।

यह लेख अब लगभग दो वर्षों से अस्तित्व में है और कई पाठकों ने शिकायत की है कि मेरे शब्द किसी भी चीज़ से प्रमाणित नहीं हैं, केवल अनुभव से। उन्होंने मांग की कि मैं नियम उपलब्ध कराऊं, लेकिन मुझे कुछ नहीं मिला। उपयोगकर्ताओं में से एक के प्रश्न का उत्तर खोजते समय गलती से मुझे एक कक्षा शिक्षक के काम पर पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ एक मंत्रालय का आदेश मिला, और मैंने मानक अधिनियम के अनुसार लेख को अद्यतन करने और उस पर टिप्पणी करने का निर्णय लिया।

स्कूल में काम करते समय भी, मैं इस बात से आश्चर्यचकित और क्रोधित था कि यदि एक शिक्षक एक कक्षा शिक्षक भी है तो उसे कितना कुछ करना पड़ता है। मैं पहले ही एक शिक्षक के बड़ी संख्या में "पेशेवर पहलुओं" के बारे में थोड़ा लिख ​​चुका हूँ। यह आलेख शिक्षा मंत्रालय के दृष्टिकोण से कक्षा शिक्षक के कार्यों का वर्णन करेगा।

स्कूल और शिक्षक अपने काम पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं आदेशरूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय दिनांक 3 फरवरी, 2006 नंबर 21 "रूसी संघ और नगरपालिका के घटक संस्थाओं के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर पद्धति संबंधी सिफारिशों के अनुमोदन पर" शैक्षणिक संस्थान, जो कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को नियंत्रित करते हैं।

घर पर शिक्षक किसी भी विषय में एक शिक्षक है जो उसे सौंपी गई एक कक्षा के पूरे जीवन (स्कूल में और स्कूल के बाहर) का प्रबंधन करता है और माता-पिता के साथ संवाद करता है।

कानून के अनुसार (रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 60.2 का भाग 1), कोई भी अतिरिक्त कार्य कर्मचारी की लिखित सहमति और अतिरिक्त शुल्क के साथ किया जाना चाहिए। वास्तव में, कक्षा प्रबंधन रोजगार अनुबंध में निर्धारित है और शिक्षक हस्ताक्षर करने पर स्वचालित रूप से इस कार्य को करने के लिए सहमत होता है। यह दुर्लभ है कि कोई भी इसे अस्वीकार कर सकता है, हालांकि उनके पास पूरा अधिकार है, और भुगतान खर्च किए गए समय और प्रयास के अनुपात में नहीं है।

एक कक्षा शिक्षक के कार्य और उन्हें लागू करने के लिए क्या आवश्यक है:

• जानना प्रत्येक बच्चे का पहला नाम, अंतिम नाम, घर का पता, टेलीफोन नंबर (अधिमानतः)। आपकी कक्षा में, साथ ही माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) का पूरा नाम, उनका टेलीफोन नंबर। मैंने माता-पिता के कार्यस्थल के बारे में भी जानकारी मांगी, लेकिन वे संभवतः अनावश्यक हैं।
  इस मामले में, संगठनात्मक और समन्वय करने वालों में से कक्षा शिक्षक के निम्नलिखित कार्य कार्यान्वित किए जाते हैं:

• - शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच संचार सुनिश्चित करना;

• — छात्रों के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ संपर्क स्थापित करना...;

• यह डेटा निम्नलिखित फ़ंक्शन के लिए भी आवश्यक है:

• - दस्तावेज़ीकरण (कक्षा जर्नल, छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें) बनाए रखना।

• जानना बच्चे के चरित्र लक्षण (यदि संभव हो) . सभी चरित्र लक्षण और झुकाव शिक्षक को तुरंत या समय के साथ भी दिखाई नहीं देते हैं। माता-पिता विद्यार्थी को अपने ढंग से, भिन्न परिवेश में देखते हैं। हम सभी चाहते हैं कि बच्चे को चरित्र और व्यवहार की सभी विशेषताओं वाला व्यक्ति माना जाए, इसलिए कक्षा शिक्षक को उनके बारे में बताएं।
  यह इसके लिए आवश्यक हो सकता है:

  - कक्षा में एक शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन जो स्कूल टीम की गतिविधियों के ढांचे के भीतर छात्रों के व्यक्तित्व की सकारात्मक क्षमता के विकास के लिए इष्टतम है;

  प्रत्येक छात्र और पूरी कक्षा टीम के साथ बातचीत;

  संचार कार्य करने के लिए:

  छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विनियमन;

  शिक्षण स्टाफ और छात्रों के बीच बातचीत स्थापित करना;

  छात्रों को संचार कौशल के निर्माण में सहायता प्रदान करना

• जानना कक्षा से बच्चे की अनुपस्थिति का कारण . कक्षा शिक्षक कक्षाओं के दौरान बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार होता है। इसलिए वे आपसे सर्टिफिकेट वगैरह मांगते हैं. इन दस्तावेजों के आधार पर, प्रशासन बच्चे को कक्षाओं से मुक्त करने का आधिकारिक आदेश तैयार करता है। इस प्रकार, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) कक्षाओं के दौरान बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य की जिम्मेदारी लेते हैं। यह नियंत्रण कार्य है:
  

  कक्षाओं में छात्र उपस्थिति की निगरानी करना।

• खाना बनाना और आचरण करना चाहिए बैठकें और
  

  छात्रों के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ परामर्श और बातचीत आयोजित करना;

• —सप्ताह में कम से कम एक बार अपनी डायरी जाँचें (ग्रेड दें, माता-पिता के लिए महत्वपूर्ण जानकारी चिपकाएँ, अभिभावक-शिक्षक बैठक की तारीख आदि के बारे में सूचित करें)। अब इलेक्ट्रॉनिक डायरियाँ हैं, और अधिकांश जानकारी स्कूल की वेबसाइट पर पोस्ट की जाती है (स्कूल शैक्षणिक संस्थान की सूचना के खुलेपन को सुनिश्चित करने के लिए वेबसाइट पर जानकारी को लगातार अपडेट करने के लिए बाध्य है, इसे ध्यान में रखें)। लेकिन कई माता-पिता पुराने तरीके से कागज से जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे।
  

  प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करना;

• जानना प्रत्येक बच्चे के लिए चिकित्सीय संकेत और मतभेद - अनुशंसित
  शिक्षक को मेडिकल रिपोर्ट और निदान मांगने का अधिकार नहीं है। लेकिन माता-पिता, यदि वे चाहें, तो यह बता सकते हैं कि क्या बच्चे में एलर्जी या शारीरिक विशेषताएं हैं जिन्हें शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए (उदाहरण के लिए, खराब दृष्टि)।

• जानना पारिवारिक सामाजिक स्थिति (क्या परिवार कम आय वाला है (आधिकारिक तौर पर), परिवार में कितने बच्चे हैं, क्या माता-पिता तलाकशुदा हैं)।
  यह जानकारी सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों के लिए एकत्र की जाती है।

  छात्रों के पालन-पोषण में माता-पिता को सहायता प्रदान करना (व्यक्तिगत रूप से, एक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक के माध्यम से)

  बच्चों के साथ सिनेमा, थिएटर और अन्य शैक्षिक या मनोरंजन कार्यक्रमों में जाना -

  "छोटी शिक्षक परिषदों", शैक्षणिक परिषदों, विषयगत और अन्य कार्यक्रमों के माध्यम से छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का आयोजन;

कार्यप्रणाली अनुशंसाएँ कार्य के उन रूपों पर भी प्रकाश डालती हैं जिनका उपयोग कक्षा शिक्षक अपने कार्यों को करने के लिए कर सकता है: व्यक्तिगत (बातचीत, परामर्श); समूह (उदाहरण के लिए, स्व-सरकारी निकाय, जो किसी कारण से अब प्रासंगिक नहीं रह गए हैं, कम से कम मेरे स्कूल में); सामूहिक (प्रतियोगिताएं, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम)।

कार्य की सफलता का आकलन छात्रों के सामाजिक विकास के स्तर (सामान्य संस्कृति, अनुशासन) यानी परिणामों से किया जाना प्रस्तावित है। कार्य की प्रक्रिया का भी मूल्यांकन किया जाता है, अर्थात, कक्षा शिक्षक ने छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य को कैसे व्यवस्थित किया, वह स्कूल के कर्मचारियों और अभिभावकों के साथ कैसे बातचीत करता है।

लेकिन कुछ चीजें अभी भी दस्तावेज़ में शामिल नहीं हैं, लेकिन, मेरी राय में, काम के लिए महत्वपूर्ण हैं - यह वह है जो एक कक्षा शिक्षक के काम में नहीं किया जा सकता है और उसके शेड्यूल के बारे में थोड़ा।

क्लास टीचर को कोई अधिकार नहीं है

अंत में...

दो साल बाद, मैं स्कूल और उसमें कक्षा शिक्षक के रूप में काम करने के बारे में अलग-अलग विचारों के साथ लेख पर लौटा। कुछ पाठक मेरी राय से असहमत थे (हालांकि इसका कारण बताए बिना)। अब मैं समझता हूं कि बहुत कुछ लोगों पर निर्भर करता है और ऐसे बहुत से शिक्षक हैं जो वास्तव में कक्षा शिक्षक बनना पसंद करते हैं और बड़ी संख्या में कार्य उन्हें डराते या परेशान नहीं करते हैं। मेरे लिए, यह काम एक बोझ था, क्योंकि मैं पाठों की तैयारी में अधिक समय बिताना चाहता था, न कि भोजन के लिए बचे हुए पैसों की गिनती करना और डायरियाँ जाँचना चाहता था।

क्या आपके पास जोड़ने या आपत्ति करने के लिए कुछ है? टिप्पणियों में लिखें. मैं वीके और ओडनोक्लास्निकी समूहों में प्रतीक्षा कर रहा हूं।