विद्यालय में कक्षा शिक्षक की कार्यात्मक जिम्मेदारियाँ।

मालिश

कक्षा शिक्षक के कार्यात्मक उत्तरदायित्व।कक्षा की कार्यात्मक जिम्मेदारियाँ

सिर।

सीएचआई के मुख्य कार्य:

एक शैक्षिक वातावरण के रूप में एक कक्षा टीम का निर्माण जो प्रत्येक बच्चे के समाजीकरण को सुनिश्चित करता है।

सभी प्रकार की समूह, सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों का संगठन जो छात्रों को सामाजिक रूप से अभिन्न संबंधों में शामिल करता है।

छात्र वर्ग के व्यक्तिगत विकास का सुधार, छात्र की सभी क्षमताओं के स्वतंत्र और पूर्ण प्रकटीकरण और परिवार के साथ उनके गठन को बढ़ावा देना।कक्षा की कार्यात्मक जिम्मेदारियाँ

1. कक्षा कार्य का कार्य और सामग्री

विश्लेषणात्मक

छात्र के व्यक्तित्व का अध्ययन करना;

विकास दल के चरित्र का विश्लेषण एवं अध्ययन एवं

व्यक्तित्व;

प्रत्येक बच्चे की पारिवारिक शिक्षा का विश्लेषण और मूल्यांकन;

2. व्यक्ति और टीम की शिक्षा के स्तर का विश्लेषण और मूल्यांकन।

संगठनात्मक और समन्वयकारी

बच्चों की विभिन्न गतिविधियों का संगठन और प्रोत्साहन;

स्कूल और परिवार के बीच संबंध स्थापित करना;

एक छोटे शिक्षण स्टाफ के साथ काम करें;

प्रत्येक छात्र और टीम पर व्यक्तिगत प्रभाव

3. इस गतिविधि के विषय के रूप में.

संचार

बच्चों के बीच पारस्परिक संबंधों को विनियमित करें; - इष्टतम शिक्षक-छात्र संपर्क स्थापित करना, टीम में आम तौर पर अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल को बढ़ावा देना; - छात्रों को लोगों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करें।

कक्षा शिक्षक के कार्य के स्वरूप।

बहस;

गेमिंग;

प्रतिकूल;

रचनात्मक कार्य;

भूमिका प्रशिक्षण;

मनोवैज्ञानिक (बच्चे को स्वयं के बारे में जागरूक होने की अनुमति देना)।

कक्षा शिक्षक की शक्तियाँ.

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के बारे में नियमित जानकारी प्राप्त करें;

उसकी कक्षा में छात्रों की उपस्थिति की निगरानी करें;

प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;

विषय शिक्षकों के कार्य में समन्वय स्थापित करना

शैक्षणिक परिषदों, "छोटी" शिक्षक परिषदों और सुधार के अन्य रूपों के माध्यम से छात्रों पर शैक्षिक प्रभाव;

प्रशासन, मेथोडोलॉजिकल काउंसिल और स्कूल काउंसिल द्वारा विचार के लिए क्लास स्टाफ के साथ सहमत प्रस्ताव प्रस्तुत करें;

माता-पिता को स्कूल में आमंत्रित करें, प्रशासन के साथ समझौते में, उद्यमों में परिवार और स्कूल को बढ़ावा देने के लिए आयोग या परिषदों से संपर्क करें, उनकी कक्षा में छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा से संबंधित मुद्दों के समाधान का आयोजन करें;

बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका स्वतंत्र रूप से निर्धारित करें;

कार्यप्रणाली और शैक्षिक गतिविधियों की विभिन्न समस्याओं पर प्रायोगिक कार्य करना;

शिक्षा प्रणाली और ऑन-साइट इंटर्नशिप के माध्यम से शिक्षण कर्मचारियों के पुनर्प्रशिक्षण, विभिन्न समूह और कार्यप्रणाली कार्यों के सामूहिक रूपों में भागीदारी के माध्यम से शैक्षणिक कौशल में सुधार का एक रूप चुनें;

प्रशासन के आकलन, कक्षा में शैक्षिक कार्य की स्थिति की पद्धति परिषद, परिणाम और छात्र की नैतिक शिक्षा के स्तर से असहमति के मामले में स्कूल परिषद से अपील करें।

कक्षा शिक्षक जिम्मेदार है:

- कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करें;

• स्कूल टीम की व्यवस्थित गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना, साथ ही अन्य समूहों और टीमों के साथ संबंध स्थापित करना;

  स्कूली बच्चों के विकास में मानसिक और शैक्षणिक विचलन रिकॉर्ड करें; इस बारे में प्रशासन को सूचित करें और शैक्षणिक सुधार के सक्रिय तरीके खोजें;

  छात्र को उसकी गंभीर समस्याओं को हल करने में सहायता प्रदान करना;

  शैक्षिक कार्य की प्रगति और प्रभावशीलता, एक स्व-शिक्षा योजना और एक छात्र की व्यक्तिगत डायरी को दर्शाने वाले दस्तावेज़ बनाए रखें;

  माता-पिता के संपर्क में काम करें और उन्हें बच्चों के पालन-पोषण में सहायता प्रदान करें।

लक्ष्य - एक शारीरिक और नैतिक रूप से स्वस्थ व्यक्तित्व, एक नागरिक की शिक्षा।

समस्या के समाधान के तरीके (शैक्षिक कार्य)।

व्यक्तिगत संस्कृति विकसित करने पर काम करें।

अपने काम के परिणामों के लिए, अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी पैदा करें।

नैतिक आचरण के मानक स्थापित करें।

छात्रों की संचार क्षमताओं का विकास करें।

स्वतंत्रता को बढ़ावा दें.

बच्चों के साथ काम करने के विचारों, रूपों और तरीकों की खोज करें।

शिक्षा के कार्य.

सामाजिक: छात्र के अधिकारों की रक्षा करना, परिवार की मदद करना।

नैतिक: व्यवहार के मानदंडों की संस्कृति, व्यक्तित्व विकास: इच्छाशक्ति, संगठन, किसी के दृष्टिकोण का बचाव करने की क्षमता; हर चीज़ में अपनी शैली ढूंढें, यह समझना सीखें कि इस जीवन में क्या आपका है और क्या नहीं है। (सिद्धांत : कोई भी संस्कृति, सबसे पहलेआंतरिक, और उससे बाह्य आता है। बनानाअपने भीतर सामंजस्य बिठाकर, हम अपने चारों ओर की दुनिया को सामंजस्यपूर्ण बनाते हैं।)

3. व्यक्तिगत-व्यावहारिक: (कक्षा के कार्य

प्रबंधक - शिक्षा का निदान

संचार कौशल)।

1. किशोरावस्था- एक मानवतावादी का दार्शनिक दृष्टिकोण

विकास की ओर

बड़े होने का जुनून

आज़ादी के लिए

2. मानवीय उद्देश्य रखना:

ए) अपनी खुद की छवि बनाएं;

बी) बच्चे की भाषण संस्कृति विकसित करें।

संगठनात्मक प्रभाव की प्रकृति
शैक्षणिक पहलू के 2 पक्ष हैं:
पहला - सूचनाओं का आदान-प्रदान, बच्चों का ग्रेड। पर्यवेक्षक

दूसरा - शिक्षक-छात्र की बातचीत (देखना, इशारा करना,

4. कक्षा में बच्चे की सामाजिक सुरक्षा:

दूसरों के लिए अपने मूल्य में नैतिकता.

डर (उपहास...) महसूस न करें.

संचार बुद्धि.

संचार शिक्षाशास्त्र के संरचनात्मक घटक

शैक्षणिक संचार के कार्य

घर पर शिक्षक	शैक्षणिक प्रौद्योगिकी	एक गतिविधि आरंभ करना	जीवन गतिविधियों के लिए उपकरण	निःशुल्क विकल्प को बढ़ावा देना	बच्चे की व्यक्तिपरकता	बच्चा
		शैक्षणिक संचार	खोज-भागीदारी-उत्थान	सकारात्मक सुदृढीकरण
		शैक्षणिक मूल्यांकन	एक छवि का परिचय - उत्तेजक गतिविधि - विचलन को ठीक करना	"मैं संदेश हूँ"
		शैक्षणिक आवश्यकता	गतिविधियों में शामिल होना - गतिविधियों में शामिल होना - गतिविधियों में शामिल होना	बिना शर्त मानदंड
		सूचना का प्रभाव	ज्ञान का योगदान - रिश्तों का प्रदर्शन - गतिविधियों में भागीदारी	थीसिस तर्क चित्रण

वैलेओलोटिया - यह :

स्वास्थ्य के निर्माण, संरक्षण और सुदृढ़ीकरण का विज्ञान।/आई.आई. ब्रेखमैन/: मानव जीवन क्षमता के विस्तार का विज्ञान /टी.ए. सोल्ड्ज़टोवा/; प्रकृति, लोगों और स्वयं के साथ सद्भाव में रहने का विज्ञान और कला स्वयं के लिए निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि के साथ, अस्तित्व की स्थितियों के लिए इष्टतम अनुकूलन;

शारीरिक, मानसिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य को बहाल और मजबूत करके मानव अस्तित्व की संभावनाओं के बारे में ज्ञान का एक अभिन्न क्षेत्र; ... कल देखने का मौका पाने के लिए आज कैसे जियें इसका विज्ञान /एन.के.स्मिरनोव/।

स्वास्थ्य संहिता.

स्वास्थ्य ही सब कुछ नहीं है, लेकिन स्वास्थ्य के बिना सब कुछ कुछ भी नहीं है!

स्वास्थ्य न केवल शारीरिक शक्ति है, बल्कि आध्यात्मिक करुणा भी है।

स्वास्थ्य न केवल आपके लिए, बल्कि देश के लिए, उन लोगों के लिए भी आवश्यक है जिनके साथ आप काम करते हैं और रहते हैं।

स्वास्थ्य उचित सीमा के भीतर हमारी आवश्यकताओं को पूरा करने की आपकी क्षमता है।

एक स्वस्थ व्यक्ति को न केवल रोटी की, बल्कि आध्यात्मिक भोजन की भी आवश्यकता होती है: मनुष्य केवल रोटी से जीवित नहीं रहता।

6. स्वास्थ्य हमारे शरीर की शारीरिक और स्वच्छ संस्कृति है: मानव शरीर से अधिक सुंदर कुछ भी नहीं है।

7. स्वास्थ्य एक व्यक्ति की मानसिक संस्कृति है: दया, आशा, विश्वास, अपने आसपास के लोगों के लिए प्यार।

8.स्वास्थ्य व्यक्ति की सामाजिक संस्कृति है, मानवीय रिश्तों की संस्कृति है। दूसरों के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि वे आपके साथ व्यवहार करें।

9. स्वास्थ्य - यह प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान है

10. स्वास्थ्य आपके जीवन की शैली और तरीका है।

11.स्वास्थ्य शारीरिक और आध्यात्मिक आदतों (व्यसनों) की गुलामी से मुक्ति है।

12. यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं तो शारीरिक व्यायाम करें, हर चीज का उपयोग करें, लेकिन किसी भी चीज का दुरुपयोग न करें

कॉपी-कॉपीस्मृति के लिए गाँठ

आर्टेमा

आर्सेनेवा

मैं . नेतृत्व करना डायरी।

यदि आप बच्चों का पालन-पोषण कर रहे हैं, तो कम से कम कभी-कभी एक डायरी रखें और अपने विकास और अपनी क्षमताओं पर नज़र डालें। क्या गैस में वे गुण हैं जो आप अपने बच्चों में पैदा करना चाहते हैं?

जल्द ही आप आश्वस्त हो जाएंगे कि आपका व्यक्तित्व शिक्षा का मुख्य साधन है और आप इसके बारे में सोचे बिना, उसके बगल में अपने अस्तित्व से ही शिक्षित होते हैं।

2.मुस्कान .

आपका पूरा जीवन प्रेम से संचालित होता है। अपने आस-पास के प्यार की रक्षा करें, इसे अपने अंदर बढ़ाएं, अपने प्रत्येक छात्र को आसानी से और सीधे मुस्कुराने का अवसर तलाशें और खोजें।

3. राज्य क्या आप श मैं शिक्षक.

एक सबक एक ऊंचे पहाड़ पर चढ़ना है। यदि आप थका हुआ महसूस करते हैं, तो कक्षा में तेज गति से प्रवेश करें और बिना देर किए पाठ शुरू करें।

कक्षा में सबसे महत्वपूर्ण चीज़ शिक्षक की मनःस्थिति होती है। सीधे और सीधे चलें.

काम ठीक करता है, काम संरेखित करता है, काम जोड़ता है। इन पर्वतारोहणों से प्यार है.

4. होना पहुंच योग्य।

सीखना-इसका अर्थ है अपने परोपकारी हृदय को खोलना, हर किसी को यह बताना कि वे आपके लिए कितने प्रिय और दिलचस्प हैं।

5. एन और शब्द झूठ!

आप एक अध्यापक है! आप जो सोचते हैं वह सबके बारे में कह सकते हैं, अपनी बात सबके सामने रख सकते हैं, क्योंकि आपके एक भी शब्द में झूठ नहीं है।

6. अच्छाई,

यह मत भूलिए कि आप अपने पाठों में बच्चों से जिन सही निर्णयों की अपेक्षा करते हैं, वे आपके द्वारा दिए गए ज्ञान का परिणाम हैं। यह ज्ञान कहाँ से आता है?

7. ख़राब गुणवत्ता.

शिक्षण की निम्न गुणवत्ता सबसे स्पष्ट रूप से प्रदर्शित होती हैजलन की ओर एक मामूली संक्रमण में. चिड़चिड़ापन से राहत मिलती हैआध्यात्मिक ऊर्जा का विमोचन. यह अस्तित्व के द्वंद्व से आता है।

चिढ़कर आप पेशे का अवमूल्यन करते हैं।

8. आनंद।

एक शिक्षक की उदासीनता किसी की सोच से भी बदतर हैअपने विद्यार्थियों के साथ प्रत्येक बैठक में चिल्लाएँ। यह आपको करीब लाएगा.

9. उदारता दिल.

क्या आपके छात्र ने आपको चोट पहुंचाई? क्या आप अंदर हैंगुस्सा, हताशा और उदासी? खुद पर काबू पाने की कोशिश करें.

बुराई से छुटकारा पाने का सबसे अच्छा तरीका उसकी पुकार का जवाब न देना है। यह भावना की रचनात्मकता और हृदय की उदारता है।

10. पथ वी अनंत।

पाठ पढ़ाते समय अथाह सागर के बारे में सोचें, वायु तत्व से प्रेम करें,ब्रह्मांड को अपने हृदय में समाहित करें।

आख़िरकार, प्रेम अनंत तक जाने का मार्ग है। और जो लोग इस मार्ग का अनुसरण करते हैं वे एक दूसरे से प्रेम किये बिना नहीं रह सकते।

11. विजय एच ई डी ओ अनंत काल का.

बच्चों के सामने असफलता से न डरें। ऐसा नहीं होगा यदि आप जानते हैं कि आप पूरी मानवता के लिए बच्चों का पालन-पोषण कर रहे हैं। तब बच्चों के बीच रहने का हर पल सुंदरता का मार्ग है। और शांतिअपने दिल की बात।

12. उत्सव आत्मा।

बहुत कुछ करने को है। और हमेशा बहुत कुछ रहेगा. लेकिन मुख्य बात, शिक्षण के पथ पर आगे बढ़ते हुए, यह महसूस करना है: एक शिक्षक भाग्य है, एक शिक्षक आत्मा की विजय की ओर ले जाने वाले एकमात्र पथ पर पथिक की तरह है,

13. टी ए आई एन एस टी वी ओ शाश्वत।

अपने विद्यार्थियों से उनके माता-पिता के भाग्य का अनुमान लगाने का प्रयास करें “सोचिए।”इन नियति के बारे में स्वयं ध्यान दें कि बाहरी समानताओं को छोड़कर आप माता-पिता और उनके बच्चों में क्या समानताएँ पा सके हैं। शाश्वत के प्रति कान विकसित करना कितना महत्वपूर्ण है!

14. विशेषाधिकार विद्यार्थी।

शिक्षिका ने कहा कि वह 20 वर्षों से कक्षा में सही ढंग से घूमने की क्षमता हासिल करने की कोशिश कर रही थी।

उनका मानना ​​है कि पाठ के दौरान बैठना एक छात्र का विशेषाधिकार है।

15. स्टेडियम अंतर्गत विंडोज़ अपार्टमेंट।

नीचे स्थित स्टेडियम में शिक्षक सुबह दौड़ लगाते हैंउसके अपार्टमेंट की खिड़कियाँ. वह इसे इस तरह समझाती है: "मैं टूटी हुई आवाज़ और थके हुए, दुखते पैरों वाली शिक्षिका नहीं बनना चाहती।"

16. सामान्य खाना।

छात्रों के साथ साझा भोजन - एक दूसरे के जीवन में कितनी महत्वपूर्ण और दुर्लभ भागीदारी। लेकिन आपका सरल इशारा व्यर्थ नहीं जाएगा यदि वह अर्थ से भरा हो।

17. आश्चर्य.

इस आश्चर्य का अनुभव करें कि जीवन इस तरह से चल रहा है: एक स्कूल है जिसमें आप जाते हैं, एक कक्षा है जहां छात्र आपका इंतजार कर रहे हैं। इस बात से खुश रहो. और यह जानकर आपका हृदय दुखेयह कितना जिम्मेदार है.

18. चुम ए.

क्या आप खालीपन महसूस कर रहे हैं? दयालु बनो - मैं नहीं रुकूंगाइस अवस्था में कक्षा की दहलीज पार करें। प्लेग मत फैलाओ. अंधेरा हो रहा है।आँगन में चलो, किशोरों के सारे उन्माद को अपने बीच से गुज़रने दोऔर सोचो: यह वयस्कों के विचारों में खालीपन द्वारा बनाया गया था।

19. ख़ालीपन.

कोई खाली जगह नहीं है, जो जितना बड़ा और ताकतवर होगाउनके अंदर का खालीपन और भी डरावना है क्योंकि वे खाली नहीं हैं। वेइसमें योगदान देने की छुपी हुई तत्परता से भरा हुआ। ज़हरअन्य.

20.जीवन और मौत।

जीवन और मृत्यु मध्यवर्ती अवधारणाएँ हैं। हर क्षण -यह नये समय का जन्म और उसका मरना है। इसे देखना सीखेंजन्म के समय उपस्थित होने की कांपती खुशी को आत्मा में खोए बिनासमय औरशांतउनकी मृत्यु पर दुःख.

शिक्षक, बच्चों के समूह के नेता के रूप में कार्य करते हुए, संपूर्ण कक्षा और व्यक्तिगत छात्रों दोनों के संबंध में अपने कार्यों को लागू करता है। वह बच्चों की उम्र और उनके बीच विकसित हुए रिश्तों की बारीकियों के अनुसार समस्याओं का समाधान करता है, प्रत्येक बच्चे के साथ उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संबंध बनाता है। कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में मुख्य बात व्यक्ति के आत्म-विकास को बढ़ावा देना, उसकी रचनात्मक क्षमता का एहसास करना, बच्चे की सक्रिय सामाजिक सुरक्षा सुनिश्चित करना, बच्चों के प्रयासों को तेज करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त परिस्थितियों का निर्माण करना है। अपनी समस्याओं का समाधान स्वयं करें।

प्रथम स्तर - शैक्षणिक और सामाजिक-मानवीय कार्य,जो समूह से संबंधित हैं लक्षित.

इन कार्यों का उद्देश्य छात्रों के सामाजिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है और इसका उद्देश्य बच्चे को उसकी वर्तमान व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने और स्वतंत्र जीवन की तैयारी करने में मदद करना है। उनमें से, तीन को उजागर करना आवश्यक है जो कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की मुख्य सामग्री निर्धारित करते हैं: छात्रों की शिक्षा; प्रतिकूल पर्यावरणीय प्रभावों से बच्चे की सामाजिक सुरक्षा; निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सभी शिक्षकों के प्रयासों का एकीकरण। इनमें प्राथमिकता बच्चे की सामाजिक सुरक्षा का कार्य है।

अंतर्गत सामाजिक सुरक्षा को व्यावहारिक सामाजिक, राजनीतिक, कानूनी, मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक, आर्थिक और चिकित्सा-पारिस्थितिक उपायों के समाज के सभी स्तरों पर एक उद्देश्यपूर्ण, सचेत रूप से विनियमित प्रणाली के रूप में समझा जाता है जो शारीरिक, मानसिक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए सामान्य स्थिति और संसाधन प्रदान करता है। बच्चों के अधिकारों और मानवीय गरिमा के उल्लंघन को रोकना।

इस फ़ंक्शन के कार्यान्वयन में मौजूदा सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में बच्चे के पर्याप्त विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना शामिल है। बच्चे की सामाजिक सुरक्षा के लिए कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ न केवल प्रत्यक्ष निष्पादक की गतिविधियाँ हैं, बल्कि समन्वयक की भी गतिविधियाँ हैं जो बच्चों और उनके माता-पिता को सामाजिक समर्थन और सामाजिक सेवाएँ प्राप्त करने में मदद करती हैं।

कक्षा शिक्षक के कार्य के रूप में सामाजिक सुरक्षा, सबसे पहले, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों का एक सेट है जो बच्चे के इष्टतम सामाजिक विकास और उसके व्यक्तित्व के निर्माण, मौजूदा सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के अनुकूलन को सुनिश्चित करता है। इस फ़ंक्शन को कार्यान्वित करने में, उसे तीव्र तात्कालिक समस्याओं को हल करते समय, घटनाओं का पूर्वानुमान लगाने के लिए तैयार रहना चाहिए और सटीक पूर्वानुमान के आधार पर, बच्चे से उन समस्याओं और कठिनाइयों को दूर करना चाहिए जो उसके सामने उत्पन्न हो सकती हैं।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में सामाजिक सुरक्षा शब्द के व्यापक और संकीर्ण अर्थ में विचार करना उचित है। उत्तरार्द्ध में, ये ऐसी गतिविधियाँ हैं जिनका उद्देश्य उन बच्चों की सुरक्षा करना है जो स्वयं को विशेष रूप से कठिन परिस्थितियों में पाते हैं। ये बड़े परिवारों के बच्चे, विकलांग बच्चे, अनाथ, शरणार्थी आदि हैं, जिन्हें दूसरों की तुलना में आपातकालीन सामाजिक सुरक्षा की अधिक आवश्यकता होती है। शब्द के व्यापक अर्थ में, सभी बच्चे सामाजिक सुरक्षा और सामाजिक गारंटी की वस्तु हैं, चाहे उनकी उत्पत्ति, उनके माता-पिता की भलाई और उनकी रहने की स्थिति कुछ भी हो। बेशक, बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांत निर्विवाद है, और कम आय वाले परिवारों या जोखिम वाले परिवारों के बच्चों की सबसे कमजोर श्रेणियों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

छात्रों की शिक्षा और सामाजिक सुरक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, कक्षा शिक्षक को कक्षा में छात्रों और उनके साथियों के बीच संबंधों के निर्माण (टीम का संगठन, इसकी एकता, सक्रियता, स्वयं का विकास) से संबंधित कई विशेष समस्याओं का समाधान करना होगा। -सरकार)। ये कार्य इसके कार्यों का दूसरा स्तर निर्धारित करते हैं - सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, जिसमें शामिल है, सबसे पहले, संगठनात्मक.

संगठनात्मक कार्य का मुख्य उद्देश्य क्षेत्र, सूक्ष्म पर्यावरण, स्कूल और स्वयं स्कूली बच्चों के जीवन में सुधार से संबंधित सकारात्मक बच्चों की पहल का समर्थन करना है। दूसरे शब्दों में, कक्षा शिक्षक छात्रों को इतना संगठित नहीं करता है जितना कि उन्हें विभिन्न गतिविधियों के स्व-संगठन में मदद करता है: संज्ञानात्मक, श्रम, सौंदर्य, साथ ही मुक्त संचार, जो ख़ाली समय का हिस्सा है।

इस स्तर पर महत्वपूर्ण कार्य प्रतीत होता है टीम के निर्माण, अपने आप में एक अंत के रूप में नहीं, बल्कि कक्षा के लिए निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के एक तरीके के रूप में कार्य करना। कक्षा शिक्षक के कार्यों में से एक छात्र स्वशासन का विकास है।

कक्षा शिक्षक के कार्यों का तीसरा स्तर शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के विषय की गतिविधि के तर्क से उत्पन्न होने वाली आवश्यकताओं को व्यक्त करता है। यह प्रबंधन कार्यजिसमें शामिल हैं: निदान, लक्ष्य निर्धारण, योजना, नियंत्रण और सुधार।

कार्यान्वयन डायग्नोस्टिकफ़ंक्शन में कक्षा शिक्षक को प्रारंभिक स्तर की पहचान करना और छात्रों के पालन-पोषण में परिवर्तनों की लगातार निगरानी करना शामिल है। इसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व और वैयक्तिकता पर शोध और विश्लेषण करना, परिणामों की अप्रभावीता के कारणों का पता लगाना और समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया को चिह्नित करना है।

डायग्नोस्टिक फ़ंक्शन को कार्यान्वित करके, कक्षा शिक्षक दोहरे लक्ष्य का पीछा कर सकता है: पहला, उसकी गतिविधियों की प्रभावशीलता निर्धारित करना, और दूसरा, व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए एक उपकरण से निदान बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए एक उपकरण में बदल सकता है।

समारोह लक्ष्य की स्थापनाइसे छात्रों के साथ शैक्षिक लक्ष्यों का संयुक्त विकास माना जा सकता है। इस प्रक्रिया में कक्षा शिक्षक की भागीदारी छात्रों की उम्र और कक्षा टीम के गठन के स्तर पर निर्भर करती है।

शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया के प्रबंधन के कार्यों को निर्धारित करते हैं। उन्हें सामान्य और निजी में विभाजित किया जा सकता है। सामान्य लोगों को सामाजिक संबंधों के मुख्य क्षेत्रों के अनुसार निर्दिष्ट किया जाता है जिसमें बच्चा शामिल होता है, और विशिष्ट लोग छात्रों की गतिविधियों के संगठन से जुड़े होते हैं।

लक्ष्य निर्धारण का तर्क प्रक्रिया में परिलक्षित होता है योजनाकक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ. योजना गतिविधियों के तर्कसंगत संगठन में कक्षा शिक्षक की स्वयं और कक्षा टीम की सहायता है। योजना का उद्देश्य शिक्षण गतिविधियों को सुव्यवस्थित करना, योजना और व्यवस्थितता, नियंत्रणीयता और परिणामों की निरंतरता जैसी शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए ऐसी आवश्यकताओं की पूर्ति सुनिश्चित करना है।

योजना बनाने में कक्षा शिक्षक और कक्षा स्टाफ के बीच घनिष्ठ सहयोग महत्वपूर्ण है। बच्चों की भागीदारी की सीमा उनकी उम्र पर निर्भर करती है। आपको योजना बनानी चाहिए कि लक्ष्य तक क्या पहुंचे। चूँकि लक्ष्यों को रणनीतिक और सामरिक के रूप में परिभाषित किया गया है, योजनाएँ रणनीतिक, या दीर्घकालिक, सामरिक या परिचालनात्मक हो सकती हैं।

समारोह का मुख्य उद्देश्य नियंत्रण एवं सुधारकक्षा शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षिक प्रणाली के निरंतर विकास को सुनिश्चित करना शामिल है।

नियंत्रण कार्य के कार्यान्वयन में एक ओर सकारात्मक परिणामों की पहचान करना और दूसरी ओर शिक्षा की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली कमियों और समस्याओं के कारणों की पहचान करना शामिल है। नियंत्रण परिणामों के विश्लेषण के आधार पर, कक्षा शिक्षक के काम को पूरी कक्षा के साथ और छात्रों के एक विशिष्ट समूह या एक व्यक्तिगत छात्र के साथ सही किया जाता है। कक्षा शिक्षक के काम की निगरानी करना स्कूल प्रशासन की ओर से उतना नियंत्रण नहीं है जितना कि सुधार के उद्देश्य से आत्म-नियंत्रण। सुधार हमेशा कक्षा शिक्षक और संपूर्ण कक्षा टीम, एक समूह या व्यक्तिगत छात्रों की एक संयुक्त गतिविधि होती है।

कार्यों के सुविचारित स्तर कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री निर्धारित करते हैं।

कक्षा शिक्षक के अधिकार.कक्षा अध्यापक एक प्रशासनिक व्यक्ति होता है। उसका अधिकार है:

बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करें;

प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;

स्कूल में बच्चों की उपस्थिति की निगरानी करें;

किसी दिए गए वर्ग के शिक्षकों (साथ ही एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक) के काम का समन्वय और निर्देशन करना;

"छोटी शिक्षक परिषदों", शैक्षणिक परिषदों, विषयगत और अन्य कार्यक्रमों के माध्यम से कक्षा के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य व्यवस्थित करें;

प्रशासन और स्कूल परिषद द्वारा विचार के लिए कक्षा स्टाफ के साथ सहमत प्रस्ताव प्रस्तुत करें;

माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को स्कूल में आमंत्रित करें; प्रशासन के साथ समझौते में, किशोर मामलों पर आयोग, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग, उद्यमों में परिवार और स्कूल सहायता के लिए आयोग और परिषदों से संपर्क करें, छात्रों की शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित मुद्दों को हल करें;

स्कूल शिक्षण स्टाफ से सहायता प्राप्त करें;

बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका निर्धारित करें (स्वतंत्र रूप से, यानी विशिष्ट स्थिति के आधार पर);

उन आदेशों को अस्वीकार करें जो उसके कार्य के दायरे से बाहर हों।

कक्षा शिक्षक को उपदेशात्मक (अपने विषय में एक मूल कार्यक्रम विकसित करने के लिए, यदि वह एक विषय शिक्षक भी है) और शैक्षिक (शैक्षिक कार्य का एक कार्यक्रम विकसित करने के लिए) गतिविधियों की समस्याओं पर प्रयोगात्मक कार्य करने का अधिकार है।

कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियाँनिम्नानुसार हैं:

कक्षा में एक शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन जो स्कूल टीम की गतिविधियों के ढांचे के भीतर छात्रों के व्यक्तित्व की सकारात्मक क्षमता के विकास के लिए इष्टतम है;

तीव्र समस्याओं को हल करने में छात्र को सहायता प्रदान करना (अधिमानतः व्यक्तिगत रूप से, एक मनोवैज्ञानिक शामिल हो सकता है);

माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना और उन्हें बच्चों के पालन-पोषण में सहायता प्रदान करना (व्यक्तिगत रूप से, एक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक के माध्यम से)।

अपने कर्तव्यों के शैक्षणिक रूप से सक्षम, सफल और प्रभावी प्रदर्शन के लिए, कक्षा शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव का अच्छा ज्ञान होना चाहिए, शैक्षिक गतिविधियों के नवीनतम रुझानों, तरीकों और रूपों के बारे में जानकारी होनी चाहिए और आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल होनी चाहिए। .

कक्षा शिक्षक के कार्य की योजना बनाना

कक्षा शिक्षक की कार्य योजना उसके सामान्य रणनीतिक दिशाओं और सबसे छोटे विवरणों में शैक्षिक कार्य के आगामी पाठ्यक्रम का एक विशिष्ट प्रतिबिंब है।इसलिए शैक्षिक कार्य की दीर्घकालिक योजना और विशिष्ट शैक्षिक गतिविधियों की योजनाओं के जैविक संयोजन की समीचीनता।

अनुभव से पता चलता है कि यह बेहतर है जब कक्षा शिक्षक के पास पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना हो, और फिर लगातार शैक्षणिक तिमाहियों के लिए विस्तृत योजनाएँ विकसित करें। हालाँकि, यह शिक्षक के अनुभव, साथ ही स्कूल की स्थापित परंपराओं और शैक्षिक अधिकारियों के संभावित निर्देशों से निर्धारित होता है।

एल.यू. गॉर्डिन का मानना ​​है कि स्कूली बच्चे जितने बड़े होंगे, लंबी अवधि के लिए योजना बनाना उतना ही यथार्थवादी होगा। पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए, और उन कक्षाओं में जहां कक्षा शिक्षक बच्चों को कई वर्षों से जानते हैं और उन्हें उनकी शिक्षा के स्तर, क्षमताओं और रुचियों का अंदाजा है। और इसके विपरीत, छात्र जितने छोटे होंगे, कक्षा शिक्षक ने इस समूह के साथ उतना ही कम समय काम किया होगा, तिमाही या आधे साल के लिए शैक्षिक कार्य की योजना बनाना उतना ही अधिक उचित होगा।

कक्षा शिक्षक को पिछले स्कूल वर्ष के अंत में योजना पर काम करना शुरू कर देना चाहिए, जब नए स्कूल वर्ष के लिए शिक्षण भार और कक्षा प्रबंधन का वितरण ज्ञात हो जाएगा। यदि कक्षा शिक्षक एक नई कक्षा स्वीकार करता है, तो उसे छात्रों, उनके परिवारों के व्यक्तिगत मामलों से परिचित होना होगा, कक्षा में शैक्षिक कार्य की मौजूदा प्रणाली, परंपराओं, टीम की आधिकारिक और अनौपचारिक संरचना का अध्ययन करना होगा। यह सब शैक्षिक कार्यों में निरंतरता सुनिश्चित करने में मदद करेगा।

स्कूल वर्ष के अंत में, मनोवैज्ञानिक माहौल, सामंजस्य, मूल्य-अभिविन्यास एकता और सामूहिक जीवन के अन्य आवश्यक मापदंडों की पहचान करने के लिए स्कूल मनोवैज्ञानिक की मदद से कक्षा में नैदानिक ​​"स्लाइस" आयोजित करने की सलाह दी जाती है। यह विद्यार्थियों के आपस में, साथ ही अध्ययन, कार्य, प्रकृति, कला और आसपास की वास्तविकता की अन्य घटनाओं और प्रक्रियाओं के प्रति प्रचलित दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए उपयोगी है।

इस प्रकार, कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य के लिए एक योजना तैयार करने का प्रारंभिक चरण कक्षा टीम और व्यक्तिगत छात्रों के बारे में जानकारी एकत्र करने के लिए आता है, जो प्रमुख शैक्षिक कार्यों की प्रकृति का निर्धारण करेगा।

कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य के लिए एक योजना का विकास।कक्षा शिक्षक के लिए कार्य योजना तैयार करने की तैयारी कक्षा टीम और व्यक्तिगत छात्रों की विशेषताओं को तैयार करने के साथ समाप्त होती है। यह आने वाले समय के लिए कक्षा और छात्रों के लिए जीवन कार्यक्रम विकसित करने के लिए तकनीकी श्रृंखला को तैनात करने का प्रारंभिक चरण है।

अगले चरण में कक्षा शिक्षक को शैक्षिक कार्य की स्कूल-व्यापी योजना से परिचित कराना शामिल है, जो, एक नियम के रूप में, नए स्कूल वर्ष की शुरुआत के लिए तैयार है। इसमें से उन सभी स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों के साथ-साथ कक्षाओं के समानांतर और समूहों में सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का चयन करना आवश्यक है जिसमें कक्षा को भाग लेना चाहिए। विशिष्ट तिथियों के साथ सहसंबद्ध होने के कारण, ये आयोजन टीम की जीवन योजना के लिए बुनियादी ढांचा तैयार करेंगे। यहां कक्षा शिक्षक की कार्य योजनाओं और कक्षा टीम की जीवन गतिविधियों की पहचान करने की अस्वीकार्यता पर जोर देना आवश्यक है।

इन दो चरणों के बाद, अनुभवी शिक्षक स्कूल वर्ष के लिए कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य के विशिष्ट कार्यों को तैयार करना शुरू करते हैं, घटनाओं की एक प्रणाली के माध्यम से सोचते हैं और यथार्थवादी रूप से व्यवहार्य सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का चयन करते हैं। और शुरुआती कक्षा के शिक्षकों के लिए, यह सलाह दी जाती है कि पहले पिछले चरणों में प्राप्त जानकारी को कक्षा में छात्रों की उम्र की विशेषताओं और कक्षा शिक्षकों की मदद के लिए मौजूदा सिफारिशों के बारे में सामान्य डेटा के साथ सहसंबंधित करें।

प्रमुख शैक्षिक कार्यों का निर्धारण करते समय, हमें शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अपनाए गए समग्र दृष्टिकोण से आगे बढ़ना चाहिए। शैक्षिक कार्यों के क्षेत्रों में अलग-अलग घटनाएँ नहीं, बल्कि वास्तविक कार्य और विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ योजनाओं का आधार बननी चाहिए। शिक्षा के कार्य, और, परिणामस्वरूप, समय की एक कड़ाई से परिभाषित अवधि के लिए विशिष्ट सामग्री, सामाजिक, आयु और व्यक्तिगत विकासात्मक स्थितियों द्वारा निर्धारित की जानी चाहिए। सामाजिक स्थिति, जैसा कि यह थी, सामूहिक मामलों (एक टीम के रूप में क्या करना है) के विचारों को निर्धारित करती है, उम्र की स्थिति गतिविधि के रूपों की पसंद निर्धारित करती है, और व्यक्तिगत विकास की स्थिति बच्चों के साथ काम के सामग्री पक्ष को अद्वितीय बनाती है। तदनुसार, कक्षा शिक्षक के ध्यान की तीन मुख्य वस्तुओं पर प्रकाश डाला गया है: टीम, गतिविधि और व्यक्तित्व।

प्रत्येक स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए, सामग्री का चयन करते समय, कक्षा शिक्षक को योजना में शामिल करना चाहिए, और फिर वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक-सौंदर्य, शारीरिक शिक्षा, मूल्य-अभिविन्यास और अन्य प्रकार की गतिविधियाँ। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि इस प्रकार की गतिविधियों के भीतर उनके विशिष्ट प्रकारों की पर्याप्त विविधता हासिल की जाए।

जब पूरी योजना बन जाती है, तो "फाइन-ट्यूनिंग" की अवधि शुरू हो जाती है। कक्षा शिक्षक सहकर्मियों, कक्षा के साथ काम करने वाले शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों के साथ अपने व्यक्तिगत अनुभागों पर चर्चा करता है, और कक्षा और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों की कार्य योजनाओं में समायोजन भी करता है। कक्षा शिक्षक की योजना टीम की जीवन योजना से अधिक समृद्ध है, क्योंकि इसमें पूरी टीम और व्यक्तिगत छात्रों, उनके अध्ययन और माता-पिता के साथ काम के क्षेत्रों से संबंधित शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं। लाक्षणिक रूप से कहें तो, यह एक प्रकार की पृष्ठभूमि का निर्माण करता है जिस पर कक्षा, उसके कार्यकर्ताओं, छात्र सरकारी निकायों और व्यक्तिगत छात्रों की कार्य योजना आरोपित होती है। कुल मिलाकर, एक-दूसरे की पूरक, ये योजनाएँ उन शैक्षिक और सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों की आवश्यक सामग्री प्रदान करती हैं, जिनके संगठन और कार्यान्वयन का उद्देश्य स्कूली बच्चों में मूल्यवान व्यावसायिक और नैतिक गुणों का विकास करना है।

शैक्षिक कार्य योजना बनाने की तकनीकी श्रृंखला में अंतिम चरण कक्षा की बैठक में इसकी चर्चा, कुछ कार्यक्रमों के आयोजन के लिए जिम्मेदार लोगों को नियुक्त करना, कार्यकर्ताओं और व्यक्तिगत छात्रों को असाइनमेंट वितरित करना है।

योजना संरचना.वास्तविक स्कूल अभ्यास में, कक्षा शिक्षकों की कार्य योजनाओं की संरचना अलग-अलग होती है। यह शैक्षणिक प्रणालियों के रूप में स्कूलों और व्यक्तिगत कक्षाओं की अलग-अलग परिचालन स्थितियों के कारण है। संरचना, और, परिणामस्वरूप, कार्य योजनाओं का स्वरूप भी कक्षा शिक्षक की शैक्षणिक योग्यता के स्तर पर निर्भर करता है। यदि एक अनुभवी शिक्षक खुद को एक संक्षिप्त कार्य योजना तक सीमित रख सकता है, तो नौसिखिए शिक्षकों के लिए विस्तृत, विस्तृत योजनाएँ बनाना उचित है।

कक्षा शिक्षक की कार्य योजना की पारंपरिक संरचना में पाँच खंड होते हैं: शैक्षिक कार्य की स्थिति का संक्षिप्त विवरण और विश्लेषण; शैक्षिक कार्य; कक्षा शिक्षक की गतिविधि की मुख्य दिशाएँ और रूप; कक्षा में कार्यरत शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों का समन्वय; माता-पिता और जनता के साथ काम करना।

कक्षा शिक्षक की सभी योजनाएँ पिछले वर्ष के शैक्षिक कार्य की स्थिति के संक्षिप्त विश्लेषण और कक्षा के विवरण के साथ शुरू होनी चाहिए। विशेषता टीम की सामान्य शिक्षा के स्तर, उसके शैक्षणिक प्रदर्शन और अनुशासन के साथ-साथ कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी, संगठन, सामाजिक गतिविधि आदि जैसे गुणों के गठन को दर्शाती है। पारस्परिक संबंधों की संरचना (नेता, बाहरी लोग, माइक्रोग्रुप) ), कक्षा में प्रचलित मनोदशा, मूल्य अभिविन्यास की सामग्री का विश्लेषण किया जाता है जो जनता की राय निर्धारित करता है। व्यक्तिगत छात्रों की विशेषताएँ दी गई हैं, विशेष रूप से वे जो व्यवहार के स्वीकृत मानदंडों से विचलित हैं, जो अपनी पढ़ाई में पिछड़ रहे हैं, आदि।

दूसरा खंड मुख्य, प्रमुख शैक्षिक कार्यों को तैयार करता है जिन्हें नए शैक्षणिक वर्ष में हल किया जाएगा। औपचारिक के बजाय प्रभावी कार्यान्वयन सुनिश्चित करने के लिए उनकी संख्या कम होनी चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि कार्यों में कक्षा टीम की स्थिति, उसके विकास के स्तर के साथ-साथ स्कूल के सामने आने वाले सामान्य कार्यों को भी ध्यान में रखा जाए। चूँकि कोई समान टीमें नहीं हैं, इसलिए समानांतर कक्षाओं में भी कार्य समान नहीं हो सकते। कई मायनों में, वे कक्षा शिक्षक के अनुभव और योग्यता पर निर्भर करते हैं।

तीसरा खंड मुख्य सामग्री भार वहन करता है, जो मुख्य प्रकार की गतिविधियों (सामाजिक, संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक, खेल, मूल्य-उन्मुख, संचार) और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के तरीकों को परिभाषित करता है। यह वह खंड है जो योजना की संरचनात्मक मौलिकता निर्धारित करता है, क्योंकि यह व्यक्तित्व के विकास और गठन के लिए कुछ दृष्टिकोणों को दर्शाता है।

पारंपरिक योजना का चौथा खंड कक्षा में काम करने वाले सभी शिक्षकों के शैक्षिक प्रभावों के समन्वय के लिए विशिष्ट उपायों की रूपरेखा तैयार करता है। ये शैक्षणिक बैठकें, विशेष परामर्श, व्यक्तिगत शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत और काम के अन्य रूप हो सकते हैं।

अंतिम खंड - "माता-पिता के साथ काम करना" - में माता-पिता की बैठकों में चर्चा किए जाने वाले अपेक्षित मुद्दों की एक श्रृंखला शामिल है, हालांकि व्याख्यान और बातचीत के विषयों को मौजूदा परिस्थितियों के आधार पर समायोजित किया जा सकता है; रहने की स्थिति और बच्चों के पालन-पोषण का अध्ययन करने के लिए परिवारों से मिलने की तारीखों की योजना बनाई गई है; माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य के रूप, मूल समिति के साथ संचार और कक्षा और स्कूल के जीवन में भाग लेने के लिए माता-पिता को आकर्षित करने के अवसरों की योजना बनाई गई है।

वर्तमान में, यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि शिक्षा की मुख्य दिशाओं (श्रम, नैतिक, सौंदर्य, आदि) के अनुसार वर्गों द्वारा योजना बनाना अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया को भागों में तोड़ देता है और शैक्षणिक कार्यों की संपूर्ण विविधता को कवर नहीं करता है। हाल के वर्षों में, एन.ई. शचुरकोवा द्वारा प्रस्तावित योजना के संस्करण को शैक्षणिक समुदाय से मान्यता मिली है, जिसमें इसकी व्यक्तिगत रचनात्मक व्याख्या में जटिल, गतिविधि-आधारित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण जैविक एकता में परिलक्षित होते हैं। सामूहिकता, छात्रों की गतिविधियों और व्यक्तित्व के विकास को शिक्षा की मुख्य वस्तुओं के रूप में उजागर करते हुए, एन.ई. शचुरकोवा ने प्रमुख कार्यों की पहचान करने के बाद, तीन प्रासंगिक वर्गों को अलग करने का प्रस्ताव दिया: सामूहिक का संगठन, शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और काम का संगठन। व्यक्तित्व का विकास.

दो सहायक अनुभागों में कक्षा टीम का विवरण और छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं का विवरण होना चाहिए, जो परिवार में छात्रों की रहने की स्थिति को दर्शाता है (विशेषकर यदि कठिनाइयाँ हों); उनके हित और झुकाव, और इसके संबंध में - अतिरिक्त शिक्षा के किन मंडलों, वर्गों, संस्थानों में वे भाग लेते हैं, और यदि वे भाग नहीं लेते हैं, तो क्यों; स्वास्थ्य की स्थिति और सबसे स्पष्ट व्यक्तिगत विशेषताएं।

शिक्षा के अभ्यास में, कक्षा शिक्षकों के काम की योजना बनाने के विभिन्न रूप विकसित हुए हैं, और, देश के विभिन्न क्षेत्रों, शहरों और गांवों, नव-निर्मित स्कूलों और लंबे समय से चली आ रही परंपराओं वाले स्कूलों की विशिष्ट परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, इस योजना के स्वरूप के सख्त एकीकरण की कोई आवश्यकता नहीं है। कक्षा शिक्षक स्वयं योजना का रूप चुनता है, जो उसे प्रस्तुत की जाने वाली आवश्यकताओं और उसके शैक्षणिक पर ध्यान केंद्रित करता है। मैं-अवधारणा"।

शैक्षिक कार्यक्रमों की योजना बनाना और तैयारी करना।शैक्षिक कार्य की दीर्घकालिक योजना के आधार पर, कक्षा शिक्षक सप्ताह के लिए एक कार्य योजना तैयार करता है, जिसमें शैक्षिक गतिविधियों को निर्दिष्ट किया जाता है। इस योजना को कक्षा शिक्षक की डायरी के साथ जोड़ने की सलाह दी जाती है।

विशेष ध्यान का उद्देश्य शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी है। कई मामलों में, शैक्षिक प्रभाव की दृष्टि से तैयारी प्रक्रिया आयोजन की तुलना में कहीं अधिक महत्वपूर्ण होती है। यदि किसी कारण से कार्यक्रम नहीं हो पाया (उदाहरणार्थ, आमंत्रित अतिथि नहीं आ सका, आदि) तो भी शैक्षणिक प्रभाव बना रहता है। एल.यू. गॉर्डिन कहते हैं कि एक कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाने का सामान्य नियम केवल उन मामलों और घटनाओं की योजना बनाना है जिन्हें सावधानीपूर्वक, बिना जल्दबाजी और तूफान के, कुशलतापूर्वक तैयार और कार्यान्वित किया जा सकता है, जो निश्चित रूप से पूरा किया जाएगा और नैतिकता लाएगा। कक्षा स्टाफ को संतुष्टि, सफलता की खुशी का अनुभव।

प्रत्येक नियोजित व्यवसाय को वास्तविक रूप से समय पर नियोजित किया जाना चाहिए, इसकी संपूर्ण तैयारी के लिए पर्याप्त दिन और कभी-कभी सप्ताह आवंटित किए जाने चाहिए। यह मानते हुए कि एक स्थायी शैक्षिक प्रभाव तभी प्राप्त किया जा सकता है जब गतिविधि के आयोजक और निष्पादक स्वयं छात्र हों, आई.पी. इवानोव की पद्धति के अनुसार सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन के अनुभव का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

शिक्षकों का प्रारंभिक कार्य. टीम के जीवन में इस सामूहिक रचनात्मक गतिविधि (सीटीए) की भूमिका निर्धारित की जाती है, विशिष्ट शैक्षिक कार्य सामने रखे जाते हैं; मामले के लिए विकल्पों की रूपरेखा तैयार की गई है जो यथासंभव छात्रों को पेश किए जाएंगे; संभावित व्यवसाय की संभावना बन रही है। इस स्तर पर मामलों की खोज और टोह ली जाती है। यदि टीम विकास के पहले चरण में है, तो शिक्षक स्वयं बच्चों को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यों की ओर ले जाते हैं; यदि दूसरे पर, तो संपत्ति खोज में शामिल है; यदि तीसरे पर, टीम के सभी सदस्य इच्छित मार्गों (उदाहरण के लिए, "वर्ग", "पड़ोस", "प्रकृति", "प्रेस", "बच्चे", आदि) पर खोज करते हैं।

KTD की सामूहिक योजना. यह टीम की एक सामान्य बैठक में होता है। अगली अवधि के लिए टीम के जीवन की एक सामान्य योजना तैयार की जाती है। सबसे पहले, कार्य माइक्रोग्रुप में होता है, और फिर प्रश्नों और कार्यों को एक साथ हल किया जाता है, उदाहरण के लिए: CTD किसके लिए आयोजित किया जाता है? किसका आनंद और लाभ? कौन भाग लेगा? किसके साथ? मामले की काउंसिल कैसी होनी चाहिए और इसमें कौन शामिल होगा? CTD आयोजित करने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है? इसे खर्च करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? सभा के अंत में, माइक्रोग्रुप के सबसे दिलचस्प, उपयोगी प्रस्तावों को एक साथ लाया जाता है, और कार्य परिषद के लिए चुनाव होते हैं।

मामले की सामूहिक तैयारी.एक्शन काउंसिल सीटीडी की तैयारी और संचालन की योजना को स्पष्ट करती है, और "गुप्त रूप से" अच्छे कार्यों को तैयार करने के लिए माइक्रोग्रुप का आयोजन करती है। इस स्तर पर, ऐसे लोगों के साथ बैठकें आयोजित की जा सकती हैं जो मामले को आगे बढ़ाने में सहायता कर सकते हैं, सामग्री तैयार की जाती है, साहित्य और पत्रिकाओं का अध्ययन किया जाता है, एक प्रेस केंद्र बनाया जाता है, आदि। अनुभव से पता चलता है कि, सामान्य तौर पर, सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन की सिद्ध पद्धति का दुरुपयोग नहीं किया जाना चाहिए। हम पारंपरिक बातचीत, बहस, सम्मेलन और शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के अन्य सकारात्मक रूप से सिद्ध रूपों को नहीं छोड़ सकते। इस मामले में, कक्षा शिक्षक एक योजना या रूपरेखा तैयार करता है, जिसमें वह नोट करता है: कार्य के आयोजन का विषय और रूप; इसके कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य, समय (दिनांक, घंटा); घटना का स्थान; जिसे इसकी तैयारी और कार्यान्वयन (कार्यों का वितरण) सौंपा गया है; उपकरण और डिज़ाइन; प्रदर्शन किए गए कार्य के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए प्रपत्र। किसी विशिष्ट आयोजन के लिए सावधानीपूर्वक सोची-समझी योजना उसके उच्च गुणवत्ता वाले कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त है, वास्तविक और शैक्षिक दोनों परिणाम प्राप्त करने के लिए एक शर्त है।

साइट पर जोड़ा गया:

कक्षा शिक्षक का कार्य विवरण[शैक्षणिक संगठन का नाम]

यह नौकरी विवरण 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुभाग "शिक्षा कार्यकर्ताओं के पदों की योग्यता विशेषताओं" के प्रावधानों के अनुसार विकसित और अनुमोदित किया गया है। प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की मंजूरी। रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के 26 अगस्त 2010 एन 761एन के आदेश और श्रम संबंधों को नियंत्रित करने वाले अन्य नियमों द्वारा।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. कक्षा शिक्षक शिक्षण स्टाफ की श्रेणी से संबंधित है और सीधे [तत्काल पर्यवेक्षक की स्थिति का नाम] के अधीनस्थ है।

1.2. "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" प्रशिक्षण के क्षेत्र में या पढ़ाए गए विषय के अनुरूप क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाला व्यक्ति, कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना, या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और अतिरिक्त पेशेवर शिक्षा को कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना एक शैक्षिक संगठन में गतिविधि के क्षेत्र में एक कक्षा शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है।

1.3. कला की आवश्यकताओं के अनुसार कक्षा शिक्षक के पद के लिए। रूसी संघ के श्रम संहिता के 331, एक व्यक्ति को नियुक्त किया जाता है:

कानूनी बल में प्रवेश कर चुके अदालती फैसले के अनुसार शिक्षण गतिविधियों में संलग्न होने के अधिकार से वंचित नहीं;

जीवन और स्वास्थ्य, स्वतंत्रता, सम्मान और गरिमा के खिलाफ अपराधों के लिए कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं है या नहीं है, आपराधिक मुकदमा नहीं चलाया गया है या नहीं किया गया है (उन लोगों को छोड़कर जिनके खिलाफ आपराधिक मुकदमा पुनर्वास के आधार पर समाप्त कर दिया गया था)। व्यक्तिगत (मनोरोग अस्पताल में अवैध नियुक्ति, बदनामी और अपमान के अपवाद के साथ), व्यक्ति की यौन अखंडता और यौन स्वतंत्रता, परिवार और नाबालिगों के खिलाफ, सार्वजनिक स्वास्थ्य और सार्वजनिक नैतिकता, संवैधानिक व्यवस्था की नींव और राज्य सुरक्षा, साथ ही सार्वजनिक सुरक्षा के विपरीत;

जानबूझकर गंभीर और विशेष रूप से गंभीर अपराधों के लिए कोई अप्राप्य या बकाया सजा नहीं है;

संघीय कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार कानूनी रूप से अक्षम के रूप में मान्यता प्राप्त नहीं;

स्वास्थ्य देखभाल के क्षेत्र में राज्य नीति और कानूनी विनियमन विकसित करने के कार्यों का प्रयोग करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित सूची में बीमारियों को शामिल नहीं किया गया है।

1.4. कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए:

रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता दिशा-निर्देश;

शैक्षिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य;

बाल अधिकारों पर सम्मेलन;

शैक्षणिक, वैज्ञानिक, पद्धतिगत और संगठनात्मक और प्रबंधकीय समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक सीमा तक सामान्य सैद्धांतिक विषयों की बुनियादी बातें;

शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, विकासात्मक शरीर विज्ञान;

स्कूल की स्वच्छता;

विषय को पढ़ाने के तरीके;

पढ़ाए गए विषय पर कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें;

शैक्षिक कार्य के तरीके;

कक्षाओं और उपयोगिता कक्षों के उपकरण और उपकरणों के लिए आवश्यकताएँ;

शिक्षण सहायक सामग्री और उनकी उपदेशात्मक क्षमताएं;

श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें;

बच्चों और युवाओं की शिक्षा और पालन-पोषण पर नियामक दस्तावेज़;

शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके;

उत्पादक, विभेदित शिक्षा, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन, विकासात्मक शिक्षा के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ;

अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, विभिन्न उम्र के छात्रों, उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), और काम के सहयोगियों के साथ संपर्क स्थापित करना;

संघर्ष स्थितियों के कारणों का निदान, उनकी रोकथाम और समाधान के लिए प्रौद्योगिकियाँ;

पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत;

श्रम कानून;

पाठ संपादकों, स्प्रेडशीट, ईमेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें;

एक शैक्षिक संगठन के आंतरिक श्रम नियम;

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम;

सामान्य मनोविज्ञान, शैक्षिक मनोविज्ञान, सामान्य शिक्षाशास्त्र, बच्चों और किशोरों के शरीर विज्ञान के मूल सिद्धांत;

छात्रों के साथ संचार संचार के तरीके और कौशल, सामाजिक मनो-प्रशिक्षण;

शिक्षा प्रणाली की विशेषताएं.

1.5. कक्षा शिक्षक को इससे प्रतिबंधित किया गया है:

इस संगठन में छात्रों को सशुल्क शैक्षिक सेवाएँ प्रदान करें यदि इससे कक्षा शिक्षक के हितों का टकराव होता है;

राजनीतिक आंदोलन के लिए शैक्षिक गतिविधियों का उपयोग करें, छात्रों को राजनीतिक, धार्मिक या अन्य मान्यताओं को स्वीकार करने या त्यागने के लिए मजबूर करें, सामाजिक, नस्लीय, राष्ट्रीय या धार्मिक घृणा भड़काने के लिए, सामाजिक, नस्लीय के आधार पर नागरिकों की विशिष्टता, श्रेष्ठता या हीनता को बढ़ावा देने वाले आंदोलन के लिए। राष्ट्रीय, धार्मिक या भाषाई संबद्धता, धर्म के प्रति उनका दृष्टिकोण, जिसमें छात्रों को लोगों की ऐतिहासिक, राष्ट्रीय, धार्मिक और सांस्कृतिक परंपराओं के बारे में गलत जानकारी देना, साथ ही छात्रों को रूसी संघ के संविधान के विपरीत कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करना शामिल है।

1.6. कक्षा शिक्षक को [प्रमुख के पद का नाम] के आदेश से इस पद पर नियुक्त किया जाता है और पद से हटा दिया जाता है।

2. कार्य

कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

2.1. विद्यार्थियों के कक्षा समूह की गतिविधियों का संगठन।

2.2. कक्षा टीम और व्यक्तिगत छात्रों के शैक्षिक कार्य का संगठन।

2.3. कक्षा की पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन।

2.4. विद्यार्थियों के व्यक्तित्व का अध्ययन एवं शिक्षा में सुधार।

2.5. छात्रों की सामाजिक सहायता और सुरक्षा।

2.6. माता-पिता, अन्य शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं के साथ बातचीत।

3. नौकरी की जिम्मेदारियाँ

कक्षा शिक्षक की निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ हैं:

3.1. विद्यार्थियों की प्रगति का लॉग रखता है।

3.2. छात्रों के "व्यक्तिगत मामलों" का प्रबंधन करता है और उनके पूरा होने की निगरानी करता है।

3.3. कक्षा टीम को व्यवस्थित करता है: असाइनमेंट वितरित करता है, कक्षा की संपत्तियों के साथ काम करता है, सामूहिक रचनात्मकता को व्यवस्थित करता है, ड्यूटी पर मौजूद लोगों की जिम्मेदारियां बनाता है।

3.4. कक्षा, स्कूल, कैंटीन और अन्य सार्वजनिक परिसरों में ड्यूटी का आयोजन करता है, जिसमें ड्यूटी शैक्षिक संगठन के चार्टर में निहित है।

3.5. छात्रों के लिए भोजन योजना का आयोजन करता है।

3.6. वर्ग की जरूरतों के लिए वित्तीय सहायता तैयार करता है और इसके कार्यान्वयन (वर्ग निधि, विभिन्न सेवाओं के लिए भुगतान, आदि) को नियंत्रित करता है।

3.7. कक्षा में उपस्थिति पर नज़र रखता है।

3.8. छात्र डायरी के साथ काम करता है और छात्र प्रगति के संबंध में माता-पिता से संवाद करता है।

3.9. संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, छात्रों के क्षितिज का विस्तार करता है (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, शो, क्विज़, क्लबों का दौरा, पाठ्येतर गतिविधियाँ, भ्रमण का आयोजन, थिएटर की यात्राएँ, प्रदर्शनियाँ, आदि)।

3.10. कक्षा में अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट को बढ़ावा देता है, छात्रों के बीच पारस्परिक संबंध बनाता है, उन्हें सही और नियंत्रित करता है।

3.11. सीखने के अनुकूलन की प्रक्रिया में छात्रों को सहायता प्रदान करता है।

3.12. महीने में एक बार आवृत्ति [मूल्य] पर विषयगत कक्षाएं, बैठकें, छात्रों के साथ बातचीत आयोजित करता है।

3.13. छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा और संरक्षण सुनिश्चित करता है, विशेष रूप से "कठिन" बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों पर ध्यान देता है, सामाजिक शिक्षक के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करता है।

3.14. सामाजिक रूप से कमजोर श्रेणियों के बच्चों, वंचित परिवारों के बच्चों की पहचान करता है और उनका रिकॉर्ड रखता है।

3.15. कैरियर मार्गदर्शन कार्य करता है जो छात्रों को उनके भविष्य के पेशे के लिए स्वतंत्र और जागरूक विकल्प को बढ़ावा देता है।

3.16. प्रत्येक तिमाही में एक बार [मूल्य] की आवृत्ति के साथ अभिभावक बैठकों का आयोजन और संचालन करता है।

3.17. अनुमोदित कार्य कार्यक्रम के अनुसार उच्च पेशेवर स्तर पर अपनी गतिविधियाँ करता है।

3.18. कानूनी, नैतिक और नैतिक मानकों का अनुपालन करता है, पेशेवर नैतिकता की आवश्यकताओं का पालन करता है।

3.19. शैक्षिक संबंधों में छात्रों और अन्य प्रतिभागियों के सम्मान और गरिमा का सम्मान करता है।

3.20. छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता विकसित करता है, एक नागरिक स्थिति बनाता है, आधुनिक दुनिया में काम करने और रहने की क्षमता बनाता है, और छात्रों में स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति बनाता है।

3.21. शैक्षणिक रूप से सुदृढ़ रूपों, शिक्षण और शिक्षा के तरीकों को लागू करता है जो उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा सुनिश्चित करते हैं।

3.22. छात्रों के मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताओं और उनके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखता है, विकलांग व्यक्तियों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक विशेष शर्तों का अनुपालन करता है, और यदि आवश्यक हो, तो चिकित्सा संगठनों के साथ बातचीत करता है।

3.23. व्यवस्थित रूप से उसके पेशेवर स्तर में सुधार होता है।

3.24. धारित पद के लिए उपयुक्तता के लिए प्रमाणीकरण पास करता है।

3.25. श्रम कानून के अनुसार, नियोक्ता के निर्देश पर रोजगार पूर्व और आवधिक चिकित्सा जांच के साथ-साथ असाधारण चिकित्सा जांच भी की जाती है।

3.26. श्रम सुरक्षा के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल का प्रशिक्षण और परीक्षण किया जाता है।

3.27. शैक्षिक संगठन के चार्टर, प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन की विशेष संरचनात्मक शैक्षिक इकाई पर नियमों और आंतरिक श्रम नियमों का अनुपालन करता है।

3.28. [अन्य कार्य जिम्मेदारियाँ]।

4. अधिकार

कक्षा शिक्षक का अधिकार है:

4.1. रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई सभी सामाजिक गारंटी, जिनमें शामिल हैं:

कम कामकाजी घंटों के लिए;

प्रत्येक तीन वर्ष में कम से कम एक बार शिक्षण गतिविधि के क्षेत्र में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए;

वार्षिक मूल विस्तारित भुगतान अवकाश के लिए, जिसकी अवधि रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती है;

लगातार शिक्षण कार्य के लिए कम से कम हर दस साल में एक साल तक की लंबी छुट्टी;

वृद्धावस्था श्रम पेंशन के शीघ्र आवंटन के लिए;

सामाजिक किरायेदारी समझौते के तहत बिना बारी के आवासीय परिसर के प्रावधान के लिए (यदि कर्मचारी आवासीय परिसर की आवश्यकता के रूप में पंजीकृत है);

एक विशेष आवास स्टॉक में आवासीय परिसर के प्रावधान के लिए;

रहने के क्वार्टर, हीटिंग और प्रकाश व्यवस्था के खर्चों के लिए मुआवजा प्रदान करना [ग्रामीण बस्तियों, श्रमिकों की बस्तियों (शहरी प्रकार की बस्तियों) में रहने और काम करने वालों के लिए];

औद्योगिक दुर्घटना और व्यावसायिक बीमारी के कारण स्वास्थ्य क्षति के मामलों में चिकित्सा, सामाजिक और व्यावसायिक पुनर्वास के लिए अतिरिक्त खर्च का भुगतान करना।

4.2. इसकी गतिविधियों से संबंधित मसौदा प्रबंधन निर्णयों से परिचित हों।

4.3. अपनी क्षमता के भीतर मुद्दों पर, संगठन की गतिविधियों और कार्य विधियों में सुधार के लिए प्रबंधन के विचार के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करें, साथ ही संगठन की गतिविधियों में मौजूदा कमियों को दूर करने के विकल्प भी प्रस्तुत करें।

4.4. व्यक्तिगत रूप से या प्रबंधन की ओर से संरचनात्मक प्रभागों और विशेषज्ञों से अपने कार्य कर्तव्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी और दस्तावेजों का अनुरोध करें।

4.5. उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने में सभी (व्यक्तिगत) संरचनात्मक इकाइयों के विशेषज्ञों को शामिल करें (यदि यह संरचनात्मक इकाइयों पर नियमों द्वारा प्रदान किया गया है, यदि नहीं, तो प्रबंधन की अनुमति से)।

4.6. पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता है, जिसमें आवश्यक उपकरण, इन्वेंट्री, एक कार्यस्थल जो स्वच्छता और स्वास्थ्यकर नियमों और विनियमों का अनुपालन करता है, आदि का प्रावधान शामिल है।

4.7. कक्षा में विषय शिक्षकों द्वारा आयोजित किसी भी पाठ और कार्यक्रम में उपस्थित रहें।

4.8. सामान्य शिक्षा संगठन के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा स्थापित तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को अव्यवस्थित करने वाले कार्यों के लिए छात्रों को अनुशासनात्मक दायित्व में लाना।

4.9. सामान्य शिक्षा संगठन के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा स्थापित तरीके से छात्रों को प्रोत्साहित करें।

4.10. सामाजिक सेवाओं, चिकित्सा संगठनों और किशोर मामलों के निरीक्षणालयों के विशेषज्ञों के साथ सहयोग करें।

4.11. [अन्य अधिकार प्रदान किये गये श्रम कानूनरूसी संघ]।

5. जिम्मेदारी

कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:

5.1. एक सामान्य शिक्षा संगठन के चार्टर के उल्लंघन के लिए।

5.2. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से जुड़ी शैक्षिक विधियों के उपयोग के लिए, जिसमें एक बार का उपयोग भी शामिल है।

5.3. इस नौकरी विवरण में दिए गए नौकरी कर्तव्यों को पूरा करने में अनुचित प्रदर्शन या विफलता के लिए - रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.4. उनकी गतिविधियों के दौरान किए गए अपराधों के लिए - रूसी संघ के प्रशासनिक, आपराधिक और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.5. भौतिक क्षति पहुंचाने के लिए - रूसी संघ के श्रम और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमा के भीतर।

कार्य विवरण [दस्तावेज़ का नाम, संख्या और दिनांक] के अनुसार विकसित किया गया है।

मानव संसाधन प्रमुख

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन, महीना, वर्ष]

मान गया:

[नौकरी का शीर्षक]

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन, महीना, वर्ष]

मैंने निर्देश पढ़ लिए हैं:

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन, महीना, वर्ष]

नौकरी का विवरण

क्लास - टीचर

सामान्य प्रावधान

1.1. कक्षा शिक्षक के कर्तव्यों का पालन विद्यालय निदेशक के आदेश के आधार पर किया जाता है। कक्षा शिक्षक की छुट्टियों और अस्थायी विकलांगता की अवधि के दौरान, उसके कर्तव्यों को अन्य शिक्षण कर्मचारियों को सौंपा जा सकता है। इन मामलों में कर्तव्यों का अस्थायी प्रदर्शन श्रम कानून की आवश्यकताओं के अनुपालन में जारी स्कूल निदेशक के आदेश के आधार पर किया जाता है।

1.2. कक्षा शिक्षक के पास माध्यमिक या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या प्रासंगिक कार्य अनुभव होना चाहिए।

1.3. कक्षा शिक्षक सीधे उप निदेशक (शैक्षिक कार्य) को रिपोर्ट करता है।

1.4. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", "सामान्य शैक्षणिक संस्थानों पर मॉडल विनियम", रूसी संघ के परिवार संहिता, रूसी कानून द्वारा निर्देशित किया जाता है। फेडरेशन "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर", रूसी संघ के राष्ट्रपति के आदेश, रूसी संघ की सरकार के निर्णय, और क्षेत्र की सरकार और सभी स्तरों के शैक्षिक अधिकारियों के निर्णय छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दों पर; प्रशासनिक, श्रम और आर्थिक कानून; श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और विनियम, साथ ही स्कूल के चार्टर और स्थानीय कानूनी कार्य (आंतरिक श्रम नियम, निदेशक के आदेश और निर्देश, इस नौकरी विवरण सहित), रोजगार समझौता (अनुबंध)। कक्षा शिक्षक बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का अनुपालन करता है।

कार्य

2.1. कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना, उसका प्रबंधन करना और इस प्रक्रिया के विकास की निगरानी करना;

2.2. कक्षा में छात्रों के व्यक्तिगत विकास और नैतिक गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण को बढ़ावा देना।

नौकरी की जिम्मेदारियाँ

3.1. विश्लेषण:

कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याएँ, प्रगति, विकास और परिणाम;

3.2. भविष्यवाणी करता है:

कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना को समायोजित करने के लिए समाज और शिक्षा में स्थिति में बदलाव के रुझान;

कक्षा में नियोजित शैक्षिक कार्य के परिणाम;

3.3. योजनाएँ और आयोजन:

कक्षा के छात्रों के साथ कार्यक्रमों के दौरान शैक्षिक प्रक्रिया;

कक्षा में शैक्षिक कार्य के लिए आवश्यक पद्धति संबंधी दस्तावेज़ीकरण का विकास;

- छात्रों की शिक्षा के स्तर की व्यवस्थित निगरानी का कार्यान्वयन;

कक्षा के छात्रों द्वारा सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रमों की तैयारी और संचालन पर काम करना;

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए शैक्षिक कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मुद्दों पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को प्राप्त करता है;

छात्रों के साथ छात्रों के लिए नियमों का अध्ययन;

3.4. निर्देशांक:

शैक्षिक गतिविधियों के दौरान छात्रों की गतिविधियाँ;

3.5. नियंत्रण:

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रयुक्त उपकरणों, उपकरणों, तकनीकी और दृश्य सहायता की सुरक्षा;

छात्रों द्वारा छात्र नियमों का अनुपालन;

3.6. सही करता है:

छात्रों का व्यक्तिगत विकास;

कक्षा में शैक्षिक कार्य कार्यक्रम की प्रगति;

3.7. सलाह देता है:

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मुद्दों पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

3.8. मूल्यांकन करता है:

छात्रों की शिक्षा और व्यक्तिगत विकास;

3.9. प्रदान करता है:

प्रत्येक तिमाही में कम से कम एक बार अभिभावक बैठकें आयोजित करना;

विद्यार्थियों की डायरियों की साप्ताहिक जाँच;

छात्रों के माता-पिता को स्कूल प्रशासन द्वारा सूचना और आवश्यकताओं का समय पर प्रसारण;

स्थापित रिपोर्टिंग दस्तावेज़ीकरण की समय पर तैयारी और इसे तत्काल पर्यवेक्षकों को प्रस्तुत करना;

जर्नल में कक्षा शिक्षक के पृष्ठों को समय पर और सटीक रूप से पूरा करना;

प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना;

क्लबों, अनुभागों, स्टूडियो आदि की प्रणाली के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने में, दोस्तों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ संवाद करने में आने वाली समस्याओं को हल करने में, शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की सहायता करना;

छात्रों की आयु संबंधी रुचियों के अनुसार कक्षा के शैक्षिक कार्य की सामग्री को अद्यतन करना;

निर्दिष्ट परिसर के उपकरण, फर्नीचर और स्वच्छता स्थिति की सुरक्षा;

छात्रों को कैंटीन में गर्म भोजन मिलता है;

3.10. उपस्थित:

किसी भी कार्यक्रम में जिसमें उनकी कक्षा के छात्र भाग लेते हैं;

सभी मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और संगठनात्मक कार्यक्रम उनकी कक्षा के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए आयोजित किए जाते हैं।

अधिकार

कक्षा शिक्षक को अपनी क्षमता के भीतर यह अधिकार है:

4.1. चुनना:

छात्रों को शिक्षा देने के रूप और तरीके;

4.2. देना:

शैक्षिक गतिविधियों के दौरान छात्रों के लिए अनिवार्य निर्देश;

4.3. आकर्षित करना:

पुरस्कार और दंड पर नियमों द्वारा स्थापित तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को अव्यवस्थित करने वाले अपराधों के लिए छात्रों की अनुशासनात्मक जिम्मेदारी;

4.4. भाग लेना:

विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम को विकसित करने में;

शैक्षणिक परिषद का कार्य;

4.5. सुझाव दो:

विशिष्ट शैक्षिक परियोजनाओं की शुरुआत, समाप्ति या निलंबन पर;

शैक्षिक कार्य में सुधार करना;

प्रबंधन से, अपने आधिकारिक कर्तव्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक सूचना सामग्री और नियामक दस्तावेज प्राप्त करें और उनका उपयोग करें;

4.7. आमंत्रित करना:

स्कूल की ओर से, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को अपने बच्चों की सफलताओं और उल्लंघनों के बारे में सूचित करना;

4.8. माँग:

छात्रों के लिए आचरण के नियमों का पालन करने के लिए, स्कूल चार्टर का अनुपालन करने के लिए;

4.9. उठाना:

आपकी योग्यता.

ज़िम्मेदारी

5.1. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों के अच्छे कारण के बिना गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल निदेशक और उप निदेशक के कानूनी आदेश और अन्य स्थानीय नियम, इस निर्देश द्वारा स्थापित नौकरी की जिम्मेदारियां, उपयोग में विफलता सहित इस निर्देश द्वारा दिए गए अधिकारों के परिणामस्वरूप शैक्षिक प्रक्रिया में अव्यवस्था होती है, कक्षा शिक्षक श्रम कानून द्वारा निर्धारित तरीके से अनुशासनात्मक दायित्व वहन करता है। श्रम कर्तव्यों के घोर उल्लंघन के लिए अनुशासनात्मक दंड के रूप में बर्खास्तगी लागू की जा सकती है।

5.2. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से जुड़ी शैक्षिक विधियों के एक बार के उपयोग सहित, कक्षा शिक्षक को श्रम कानून और रूसी संघ के कानून के अनुसार उनके पद से बर्खास्त किया जा सकता है। शिक्षा"।

5.3. शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए अग्नि सुरक्षा नियमों, श्रम सुरक्षा, स्वच्छता और स्वच्छ नियमों के उल्लंघन के लिए, कक्षा शिक्षक को प्रशासनिक कानून द्वारा प्रदान किए गए तरीके और मामलों में प्रशासनिक जिम्मेदारी में लाया जाता है।

5.4. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को (नैतिक सहित) क्षति पहुंचाने के साथ-साथ इस निर्देश द्वारा दिए गए अधिकारों का उपयोग करने में विफलता के लिए, कक्षा शिक्षक को वहन करना होगा श्रम और (या) नागरिक कानून द्वारा स्थापित तरीके से और सीमाओं के भीतर वित्तीय जिम्मेदारी।

नौकरी का विवरण

प्राथमिक विद्यालय कक्षा शिक्षक,

जिन्होंने नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों पर स्विच कर लिया है।

(तारीख)

सामान्य प्रावधान

1.1. यह कार्य विवरण कक्षा शिक्षक के कर्तव्यों, अधिकारों और जिम्मेदारियों को परिभाषित करता है।

1.2. क्लास टीचर की नियुक्ति और बर्खास्तगी स्कूल निदेशक द्वारा की जाती है। किसी शिक्षक की छुट्टियों और अस्थायी विकलांगता की अवधि के दौरान, उसके कर्तव्यों को संबंधित प्रोफ़ाइल के शिक्षक को सौंपा जा सकता है। इन मामलों में कर्तव्यों का अस्थायी प्रदर्शन श्रम कानून की आवश्यकताओं के अनुपालन में जारी स्कूल निदेशक के आदेश के आधार पर किया जाता है।

1.3. कक्षा शिक्षक स्कूल के शैक्षिक कार्य के लिए सीधे उप निदेशक को रिपोर्ट करता है और, यदि वह कक्षा की पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए एक कार्यक्रम लागू करता है, तो पाठ्येतर गतिविधियों के लिए उप निदेशक को और फिर स्कूल निदेशक को रिपोर्ट करता है।

1.4. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमानों, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों, ऑरेनबर्ग क्षेत्र के प्रशासन और विधान सभा के निर्णयों और शैक्षिक द्वारा निर्देशित किया जाता है। छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दों पर सभी स्तरों के अधिकारी; प्रशासनिक, श्रम और आर्थिक कानून; श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और विनियम, साथ ही स्कूल के चार्टर और स्थानीय कानूनी कार्य (आंतरिक श्रम नियम, स्कूल निदेशक के आदेश और निर्देश, इस नौकरी विवरण सहित), और एक रोजगार अनुबंध।

1.5. कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए:

1.5.1स्कूल और उसमें काम करने वाले शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक अधिनियम;

1.5.2.बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;

1.5.3. आंतरिक श्रम नियम;

1.5.4. व्यापार और पारस्परिक संचार की नैतिकता;

1.5.5. शिक्षाशास्त्र, शिक्षा के सिद्धांत और तरीकों सहित;

1.5.6.सामान्य, विकासात्मक और सामाजिक मनोविज्ञान;

1.5.7.आयु शरीर विज्ञान;

1.5.8. स्कूली बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन की पद्धति: खेल, शैक्षिक, श्रम (उत्पादन), सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण स्वयंसेवक, अवकाश और मनोरंजन, खेल और मनोरंजन, पर्यटन और स्थानीय इतिहास, समस्या-मूल्य संचार, कलात्मक रचनात्मकता;

1.5.9. स्कूली बच्चों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए कार्यक्रम और उनके विकास के नियम;

1.5.10.सुरक्षा नियम, औद्योगिक स्वच्छता और अग्नि सुरक्षा।

कार्य

कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

2.1. छात्रों के व्यक्तिगत विकास और नैतिक गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना;

2.2. एक वर्ग टीम का गठन

नौकरी की जिम्मेदारियाँ

कक्षा शिक्षक निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ करता है:

3.1. निर्दिष्ट कक्षा में छात्रों के साथ काम करता है

3.2. कक्षा में प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व, उसके झुकाव, रुचियों का अध्ययन करता है;

3.3. कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए अनुकूल वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाता है;

3.4. छात्रों में संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, छात्रों को दोस्तों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ संवाद करने में आने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करता है;

3.5. छात्र के व्यक्तित्व की स्व-शिक्षा और आत्म-विकास को निर्देशित करता है, उसकी शिक्षा प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है;

3.6. शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को सहायता प्रदान करता है, कम प्रदर्शन के कारणों की पहचान करता है और उनके उन्मूलन का आयोजन करता है;

3.7. स्कूल में आयोजित क्लबों और अनुभागों की एक प्रणाली के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा के अधिग्रहण को बढ़ावा देता है;

3.8. छात्रों की आयु संबंधी रुचियों और समाज की आवश्यकताओं के अनुसार कक्षा टीम के जीवन की सामग्री को अद्यतन करता है;

3.9. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है;

3.10. छात्र स्व-सरकारी निकायों के साथ मिलकर, वह एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देता है, शारीरिक शिक्षा, खेल और अन्य कार्यक्रम आयोजित करता है जो छात्रों के स्वास्थ्य को बढ़ावा देते हैं;

3.11. कक्षा के दस्तावेज़ीकरण को निर्धारित तरीके से बनाए रखना, छात्रों द्वारा डायरियाँ भरने और उनमें अंक बनाने की निगरानी करना

3.12. विद्यार्थियों के अभिभावकों से निरंतर संपर्क बनाए रखता है

3.13. कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना बनाता है।

3.14. स्कूली बच्चों को शैक्षणिक संस्थान द्वारा आयोजित पाठ्येतर गतिविधियों में उनकी भागीदारी के अवसरों से परिचित कराता है; स्कूली जीवन के इस क्षेत्र में कक्षा के छात्रों के आत्मनिर्णय को उत्तेजित करता है, उन्हें पाठ्येतर गतिविधियों के सबसे उपयुक्त प्रकार और उनमें उनकी भागीदारी के रूपों को चुनने में मदद करता है।

3.15. शैक्षिक प्रक्रिया का सुरक्षित संचालन सुनिश्चित करता है;

3.16. प्रत्येक दुर्घटना के बारे में प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है;

3.17. कक्षा रजिस्टर या निर्देश पंजीकरण रजिस्टर में अनिवार्य पंजीकरण के साथ छात्रों को शैक्षिक गतिविधियों की सुरक्षा पर निर्देश देता है;

3.18. रोजमर्रा की जिंदगी में आचरण के नियमों, जल, श्रम सुरक्षा नियमों और यातायात नियमों पर छात्रों के अध्ययन का आयोजन करता है

3.19. कक्षा के साथ-साथ स्कूल-व्यापी पाठ्येतर गतिविधियों में प्रत्यक्ष भाग लेता है;

3.20. स्कूल के बाद के शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों, स्कूल मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक शिक्षकों और कक्षा में काम करने वाले चिकित्सा कर्मियों के साथ सहयोग करके उनके शैक्षिक प्रयासों का समन्वय करता है और छात्रों को उनकी पढ़ाई में आवश्यक सहायता प्रदान करता है।

3.21. स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है;

3.22. समय-समय पर निःशुल्क चिकित्सा जांच से गुजरना;

3.23. शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप, स्कूल, घर और सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नैतिक मानकों का अनुपालन करता है।

अधिकार

कक्षा शिक्षक को अपनी योग्यता की सीमा के भीतर यह अधिकार है:

4.1. स्कूल चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से स्कूल के प्रबंधन में भाग लें;

4.2. कक्षाओं और ब्रेक के दौरान छात्रों को कक्षाओं के संगठन और अनुशासन के अनुपालन से संबंधित अनिवार्य निर्देश दें;

4.3. पुरस्कार और दंड पर नियमों द्वारा स्थापित तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को बाधित करने वाले अपराधों के लिए छात्रों को अनुशासनात्मक दायित्व में लाना;

4.4. पेशेवर सम्मान और प्रतिष्ठा की रक्षा करना

4.5. शिकायतों और अन्य दस्तावेजों से परिचित होना जिसमें उनके काम का मूल्यांकन शामिल है, उन पर स्पष्टीकरण देना;

4.6. किसी शिक्षक द्वारा पेशेवर नैतिकता के उल्लंघन से संबंधित अनुशासनात्मक जांच की स्थिति में स्वतंत्र रूप से या वकील सहित प्रतिनिधियों के माध्यम से अपने अधिकारों और हितों की रक्षा करें;

4.7. विभिन्न शिक्षण और शैक्षिक विधियों, शिक्षण सहायक सामग्री और सामग्रियों, पाठ्यपुस्तकों, छात्र ज्ञान का आकलन करने के तरीकों को स्वतंत्र रूप से चुनें और लागू करें;

4.8. अपनी कक्षा के बच्चों के साथ विषय शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों, स्कूल के बाद के समूह शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों और स्कूल मनोवैज्ञानिकों द्वारा संचालित कक्षाओं में भाग लें (शिक्षक के साथ सहमति से)।

4.9. कक्षा के साथ अपने कार्य की योजना बनाने का रूप स्वतंत्र रूप से चुनें; उसे सौंपी गई कक्षा में छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए एक कार्यक्रम (या उसके व्यक्तिगत मॉड्यूल) विकसित करना।

4.10. उचित योग्यता श्रेणी के लिए स्वैच्छिक आधार पर प्रमाणित हों और सफल प्रमाणीकरण के मामले में इसे प्राप्त करें

4.11. अंशकालिक कार्य सप्ताह पर स्विच करने के लिए, मामलों में अंशकालिक कार्य और श्रम कानून द्वारा स्थापित तरीके से।

ज़िम्मेदारी

5.1. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों, स्कूल निदेशक के कानूनी आदेशों और अन्य स्थानीय नियमों, इन निर्देशों द्वारा स्थापित नौकरी जिम्मेदारियों, दिए गए अधिकारों का उपयोग करने में विफलता सहित, अच्छे कारण के बिना गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, कक्षा शिक्षक श्रम कानून द्वारा निर्धारित तरीके से अनुशासनात्मक दायित्व वहन करता है। श्रम कर्तव्यों के घोर उल्लंघन के लिए अनुशासनात्मक दंड के रूप में बर्खास्तगी लागू की जा सकती है।

5.2. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक या मानसिक हिंसा से जुड़ी शैक्षिक विधियों के एक बार उपयोग सहित, कक्षा शिक्षक को श्रम कानून और रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार उनके पद से बर्खास्त किया जा सकता है। इस कृत्य के लिए बर्खास्तगी कोई अनुशासनात्मक उपाय नहीं है।

5.3. अपनी आधिकारिक शक्तियों के प्रदर्शन (गैर-निष्पादन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को क्षति पहुंचाने के लिए, कक्षा शिक्षक श्रम या नागरिक कानून द्वारा स्थापित तरीके से और सीमा के भीतर वित्तीय जिम्मेदारी वहन करता है।

सामान्य प्रावधान।

1.1. कक्षा शिक्षक एक स्कूल शिक्षक होता है जो बच्चों के जीवन के आयोजक, पारस्परिक संबंधों के सुधारक और स्कूली जीवन के कठिन व्यावसायिक और मनोवैज्ञानिक संघर्षों में अपनी कक्षा के छात्रों के रक्षक के रूप में कार्य करता है।

1.2. कक्षा शिक्षक के पास उच्च या माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक शिक्षा है।

1.3. कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों का प्रबंधन शैक्षिक कार्य के उप निदेशक द्वारा किया जाता है।

1.4. कक्षा शिक्षक अपने कार्य के परिणामों की रिपोर्ट निर्धारित तरीके से शिक्षण परिषद, निदेशक और शैक्षिक कार्य के उप निदेशक को देता है।

2. ओस कक्षा में कक्षा शिक्षकों के कार्य के नए कार्य और सामग्री (दिशाएँ)।

2.1. बच्चे के व्यक्तित्व के बौद्धिक, शारीरिक और आध्यात्मिक विकास के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों के निर्माण को बढ़ावा देता है। किस लिए:

2.1.1. वह बच्चे के झुकाव, रुचियों और प्रतिभाओं का अध्ययन करता है, प्रत्येक के लिए एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि का चयन करता है जहां वह सफलता की उम्मीद कर सकता है।

2.1.2. कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए अनुकूल माहौल और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल के निर्माण में योगदान देता है।

2.1.3. बच्चों की उम्र संबंधी आवश्यकताओं और कक्षा जीवन की आवश्यकताओं के अनुसार कक्षा टीम की जीवन गतिविधियों का आयोजन करता है।

2.1.4. बच्चों को आत्म-संगठन, जिम्मेदारी, तत्परता और जीवन के निर्णय लेने की क्षमता सिखाते हुए, कक्षा स्वशासन का विकास करता है।

2.1.5. छात्रों को शिक्षकों, दोस्तों, माता-पिता के साथ संबंधों में आने वाली समस्याओं को हल करने, टीम के साथ तालमेल बिठाने, पहचान हासिल करने और अपने साथियों के बीच संतोषजनक सामाजिक स्थिति हासिल करने में मदद करता है।

2.1.6. बच्चे के व्यक्तित्व की स्व-शिक्षा और आत्म-विकास का मार्गदर्शन करता है। छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक शिक्षा का आयोजन करता है, उन्हें रूसी नागरिकों के अधिकारों और स्वतंत्रता से परिचित कराता है

2.2. छात्रों को शैक्षिक गतिविधियों में सहायता प्रदान करता है।

2.3. अपनी कक्षा में छात्रों की समस्याओं पर शैक्षणिक परिषदों (छोटी शिक्षक परिषदों) का आयोजन करता है और उनमें भाग लेता है, और यदि आवश्यक हो, तो विषय शिक्षकों के पाठों में भाग लेता है।

2.4.स्कूल और उनके निवास स्थान पर मौजूद मंडलियों, क्लबों, अनुभागों, संघों की एक प्रणाली के माध्यम से छात्रों के लिए अतिरिक्त शिक्षा को बढ़ावा देता है।

2.5. स्नातक के पेशेवर आत्मनिर्णय को बढ़ावा देता है और पेशे की एक सूचित पसंद की ओर ले जाता है।

2.बी.3 छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता की रक्षा करता है, स्कूल में और स्कूल के घंटों के दौरान कृषि कार्य में उनके जीवन, स्वास्थ्य और सुरक्षा के लिए जिम्मेदार है।

2.7. माता-पिता को परामर्श प्रदान करता है। अभिभावक बैठकें आयोजित करता है और स्कूल की मदद करने में अभिभावकों को शामिल करता है।

2.8. भोजन, ड्यूटी, स्कूल की सामूहिक सफाई का आयोजन करता है, स्कूल की मरम्मत में बच्चों की मदद करता है, एक रजिस्टर भरता है, उपस्थिति का रिकॉर्ड रखता है, बच्चों के स्वास्थ्य और जीवन से संबंधित सभी आपात स्थितियों के बारे में प्रशासन और माता-पिता को तुरंत सूचित करता है।

2.9.शिक्षक परिषदों, सेमिनारों, प्रशासनिक और कार्यप्रणाली बैठकों के कार्यों में भाग लेता है।

नौकरी का विवरण

कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ

1. सामान्य प्रावधान।

1. एक कक्षा शिक्षक एक स्कूल शिक्षक होता है जो बच्चों के जीवन के एक आयोजक के रूप में कार्य करता है जिसका उद्देश्य छात्रों, उनके माता-पिता, शिक्षकों और शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के बीच आपसी समझ को संरक्षित करना, मजबूत करना और विकसित करना है।

2. कक्षा शिक्षक, एक प्रशासनिक व्यक्ति के रूप में, स्कूल निदेशक के आदेश द्वारा इस पद पर नियुक्त किया जाता है और बर्खास्त कर दिया जाता है।

3. कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों का प्रबंधन स्कूल के उप निदेशक/शिक्षा प्रमुख द्वारा किया जाता है।

2. कक्षा शिक्षक के कार्य के मुख्य कार्य और सामग्री।

1. प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल के निर्माण को बढ़ावा देना और छात्रों के संचार संस्कृति कौशल के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

2. छात्रों की आयु संबंधी रुचियों और स्कूल चार्टर की आवश्यकताओं के अनुसार, कक्षा के जीवन की सामग्री को अद्यतन करने में योगदान दें। छात्र स्व-सरकारी निकायों के निर्माण में भाग लें।

3. संघीय प्रायोगिक कार्यक्रम "बुनियादी, अतिरिक्त और घरेलू शिक्षा के एकीकरण के केंद्र के रूप में स्कूल", परियोजनाओं "सेंट पीटर्सबर्ग में बच्चे, बच्चों में सेंट पीटर्सबर्ग", "स्कूल लाइब्रेरी-बच्चों की किताब" के कार्यान्वयन में भाग लें। हाउस", "छात्र उपलब्धियों की संयुक्त योजना" "शैक्षणिक गतिविधियों की विभिन्न समस्याओं पर प्रायोगिक और पद्धतिगत कार्य करना;

4. शैक्षिक कार्यों की विभिन्न तकनीकों, विधियों और साधनों का उपयोग करें, रुचियों और ज्ञान के रूपों का विस्तार करने में मदद करें, बच्चों में सक्रिय अनुसंधान रुचियों को जागृत करें। छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और रुचियों का अध्ययन करें और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और नैतिक गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण को बढ़ावा दें।

3. कक्षा शिक्षक के कार्य के घंटे.

1. स्कूल और शिक्षण स्टाफ के काम को व्यवस्थित करने के सामान्य नियम अनुच्छेद 130 में निर्धारित रूसी संघ के श्रम संहिता का पालन करते हैं।

2. कक्षा शिक्षक घंटा (कक्षा घंटा) - सप्ताह में एक बार (कक्षा समय आयोजित करने के रूप बहुत विविध हो सकते हैं: विषयगत कक्षा घंटा, कक्षा बैठक, कक्षा या स्कूल-व्यापी गतिविधि की तैयारी, भ्रमण की तैयारी, सारांश भ्रमण, आदि)।

3. शैक्षिक गतिविधियों की संख्या - विद्यालय की शैक्षिक कार्य योजना के अनुसार।

4. कक्षा अभिभावक बैठकों की संख्या - विद्यालय की शैक्षिक कार्य योजना के अनुसार।

5. छुट्टियों और गर्मियों के दौरान, स्कूल के संचालन के घंटे एक अतिरिक्त योजना के अनुसार स्थापित किए जाते हैं।

6. कक्षा शिक्षकों के कार्य को व्यवस्थित करने तथा उन्हें उनके कार्य में पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के लिए एक पद्धतिपरक संघ बनाया जाता है।

7. कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय और उनके काम पर नियंत्रण स्कूल के उप निदेशक, शैक्षिक विभाग के प्रमुख द्वारा किया जाता है।

4. कक्षा शिक्षक को इसमें सक्षम होना चाहिए:

1. बच्चों के साथ संवाद करें, बच्चों की गतिविधि और जिम्मेदारी को प्रोत्साहित करें, उनकी दक्षता और जिम्मेदारी का उदाहरण स्थापित करें;

2. अपने शैक्षिक लक्ष्य देखें और तैयार करें;

3. अपनी कक्षा में शैक्षिक कार्य के लिए एक योजना बनाएं;

4. एक शैक्षिक कार्यक्रम आयोजित करें: बातचीत, बहस, भ्रमण, पदयात्रा, कक्षा शाम, कक्षा समय, आदि;

5. अभिभावक बैठक का आयोजन और संचालन करें;

6. मनोवैज्ञानिक निदान परीक्षण, प्रश्नावली का प्रयोग करें तथा शैक्षिक कार्यों में उनका सही ढंग से प्रयोग करें।

5. नौकरी की जिम्मेदारियाँ

क्लास - टीचर:

1. एक छात्र प्रगति लॉग (इलेक्ट्रॉनिक और पेपर संस्करण) बनाए रखता है;

2. शैक्षिक और विषयगत योजना के अनुसार सभी शैक्षणिक विषयों के लिए कक्षा पत्रिकाओं (इलेक्ट्रॉनिक और पेपर संस्करण) के डिजाइन पर नियंत्रण रखता है;

3. छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों का रखरखाव करता है और उनके निष्पादन की निगरानी करता है;

4. कक्षा टीम को व्यवस्थित करता है: असाइनमेंट वितरित करता है, कक्षा की संपत्तियों के साथ काम करता है, सामूहिक रचनात्मकता को व्यवस्थित करता है, ड्यूटी पर मौजूद लोगों की जिम्मेदारियां बनाता है;

5. कक्षा, स्कूल और अन्य सार्वजनिक परिसरों में ड्यूटी का आयोजन करता है;

6. छात्रों की उपस्थिति की परवाह करता है;

7. छात्र डायरी के साथ काम करता है, छात्र प्रगति के संबंध में माता-पिता से संपर्क करता है;

8. संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, छात्रों के क्षितिज का विस्तार करता है (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, शो, क्विज़, क्लबों का दौरा, पाठ्येतर गतिविधियों, भ्रमण का आयोजन, थिएटर की यात्राएँ, प्रदर्शनियाँ, आदि में भागीदारी);

9. कक्षा में अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट को बढ़ावा देता है, छात्रों के बीच पारस्परिक संबंध बनाता है, उन्हें सही और नियंत्रित करता है;

10. समय पर सहायता प्रदान करने के लिए प्रत्येक छात्र की शैक्षिक प्रगति की निगरानी करता है, सफलताओं और विफलताओं पर ध्यान देता है;

11. सीखने के अनुकूलन की प्रक्रिया में छात्रों की सहायता करता है;

12. शहरी और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं, विषयों में ओलंपियाड ("टेडी बियर", "कंगारू", आदि) में स्कूली छात्रों की भागीदारी को बढ़ावा देता है।

13. छात्रों के स्वास्थ्य का ख्याल रखता है, उन्हें शारीरिक शिक्षा और खेल गतिविधियों में शामिल करता है;

14. सप्ताह में एक बार विषयगत कक्षाएं, बैठकें, छात्रों के साथ बातचीत आयोजित करता है;

15. छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा और संरक्षण सुनिश्चित करता है, विशेष रूप से "मुश्किल" बच्चों पर ध्यान देता है;

16. ग्रेड 9-11 में छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य करता है, छात्रों की क्षमताओं और जीवन योजनाओं को ध्यान में रखते हुए, भविष्य के पेशे के लिए उनकी स्वतंत्र और जागरूक पसंद को बढ़ावा देता है;

17. प्रति तिमाही 1-2 बार अभिभावक बैठकों का आयोजन और संचालन करता है। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करता है, पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन में माता-पिता को शामिल करता है;

18. पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी वहन करता है। भ्रमण और अन्य पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों पर छात्रों के साथ जाता है। श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों और विनियमों का अनुपालन करता है।

6. दस्तावेज़ीकरण और रिपोर्टिंग.

1. बच्चे के व्यक्तिगत विकास का एक मानचित्र बनाए रखता है, उसकी मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखता है, शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की भागीदारी के स्तर को लगातार बढ़ाता है, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता बढ़ाने में मदद करता है (सप्ताह में एक बार आईसीआर को पूरक किया जाएगा) छात्र सभी शैक्षणिक विषयों में काम करते हैं)। बच्चे के बौद्धिक प्रयासों को व्यवस्थित रूप से उत्तेजित करता है। बच्चे के आत्मविश्वास को बढ़ाने और विचारों की एक निश्चित स्वतंत्रता को बढ़ावा देने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

2. दैनिक आधार पर छात्रों की अनुपस्थिति का कारण पता लगाना, छात्र की अनुपस्थिति के बारे में तुरंत स्कूल प्रशासन और माता-पिता को सूचित करना। छात्र की अनुपस्थिति को लिखित रूप में दर्ज करें, उचित जर्नल और कक्षा रजिस्टर में अनुपस्थिति का कारण बताएं। बच्चे के लिए छूटी हुई शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

3. प्रत्येक तिमाही की शुरुआत के पहले दिन से पहले, बच्चों के समूह में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट की स्थिति पर शोध के परिणामों पर स्कूल के मुख्य शिक्षक को एक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है।

4. प्रति शैक्षणिक सत्र में एक बार (दिसंबर, अप्रैल - हाई स्कूल, मार्च - प्राथमिक विद्यालय) बच्चों की उपलब्धियों की एक प्रस्तुति का आयोजन और संचालन करता है, जिसमें स्कूली छात्रों के माता-पिता शैक्षिक कार्यक्रम के बाहरी विशेषज्ञों और शिक्षण भागीदारों के रूप में प्राप्त परिणामों की चर्चा में शामिल होते हैं। स्कूल का.

5. प्रत्येक तिमाही/सेमेस्टर के अंत के 25वें दिन से पहले, विषय शिक्षकों से कक्षा के छात्रों की गुणात्मक विशेषताओं को एकत्र करता है, सारांशित करता है और स्कूल के मुख्य शिक्षक को एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है।

6. छात्रों के साथ मिलकर मासिक रूप से एक पोर्टफोलियो बनाता है। प्रत्येक सत्र के पहले दिन से पहले, छात्र पोर्टफोलियो को समीक्षा के लिए मुख्य शिक्षक के पास जमा करें। स्कूल वर्ष के अंत में, अंतिम अभिभावक बैठक में, वह छात्रों के माता-पिता को एक पोर्टफोलियो (वर्ष भर में संचित छात्रों का रचनात्मक और परीक्षण कार्य) देता है।

7. हर साल, 10 सितंबर से पहले, वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत के लिए एक समान तंत्र विकसित करने के लिए माता-पिता को एक "छात्र प्रगति रिपोर्ट" (सभी शैक्षणिक विषयों के लिए) जारी करता है।

8. स्कूली छात्रों के लिए अनिवार्य निबंध लिखने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है: "मैं नए स्कूल वर्ष में स्कूल को कैसे देखूँ", "मेरा आदर्श शिक्षक" - सितंबर; "मेरे भविष्य के बच्चों की नर्सरी", "मेरा द्वीप कहीं" - अक्टूबर; "मेरी उपलब्धियाँ और मेरे सहपाठियों की उपलब्धियाँ" - मई। 25.09 और 25.05 तक, स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति का विश्लेषण करने, कार्यों की पहचान करने और पहचानी गई समस्याओं को हल करने के तरीकों के लिए मुख्य शिक्षक को निबंध प्रस्तुत किए जाते हैं।

9. वर्ष में दो बार (05 दिसम्बर से पूर्व एवं 05 मई से पूर्व) शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की उपलब्धियों के बारे में अभिभावकों के नाम पत्र तैयार करता है। स्कूल के छात्रों के बारे में प्राप्त जानकारी को स्पष्ट करने और जोड़ने के उद्देश्य से पत्र स्कूल के मुख्य शिक्षक को सौंपे जाते हैं ताकि उन्हें बाद में माता-पिता को भेजा जा सके।

10. इस प्रकार के दस्तावेजों को बनाए रखने की आवश्यकताओं के अनुसार क्लास जर्नल के सभी अनुभागों के समय पर निष्पादन की जिम्मेदारी वहन करता है:

§ 5 सितंबर तक, कक्षा पत्रिका के पृष्ठ भरें: "छात्रों के बारे में सामान्य जानकारी", "स्वास्थ्य पत्रक", "कक्षा समय के बाहर कक्षाओं के बारे में जानकारी";

§ प्रत्येक तिमाही के पहले सप्ताह में सुरक्षा प्रशिक्षण आयोजित करता है;

§ प्रत्येक तिमाही के अंत से एक दिन पहले, "छात्र प्रगति का सारांश विवरण" पृष्ठ पर अंतिम ग्रेड जमा करता है;

§ प्रत्येक तिमाही की शुरुआत के पहले दिन से पहले, विषय शिक्षक द्वारा हस्ताक्षरित तिमाही में पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के रिकॉर्ड की उपलब्धता की जाँच करता है;

§ 28 मई तक, प्रत्येक विषय के लिए जर्नल में अंतिम वार्षिक ग्रेड की उपलब्धता की जाँच करता है;

§ 01.06 से पहले छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें भरकर सत्यापन के लिए स्कूल के मुख्य शिक्षक को सौंप दी जाती हैं।

11. सत्यापन के लिए मासिक रूप से कक्षा रजिस्टर स्कूल के मुख्य शिक्षक को सौंपता है।

12. सप्ताह में एक बार कक्षा के विद्यार्थियों द्वारा डायरी रखने की जाँच और मूल्यांकन करना।

13. सप्ताह में एक बार विद्यालय के प्रधानाध्यापक द्वारा आयोजित संचालनात्मक बैठकों में भाग लेता है।

14. प्रतिवर्ष, 28 अगस्त से पहले, आगामी शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य की योजनाएँ प्रस्तुत करता है। स्कूल प्रशासन द्वारा अनुमोदित योजना के अनुसार छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य करता है।

15. प्रत्येक महीने के पहले दिन से पहले, पिछले महीने के लिए किए गए काम पर एक रिपोर्ट (स्कूल में स्थापित फॉर्म के अनुसार - एक चेकलिस्ट) जमा करता है, साथ ही पेरोल के लिए पूरा किए गए काम के प्रमाण पत्र पर हस्ताक्षर करता है।

16. शेड्यूल के अनुसार स्कूल में ड्यूटी पर रहना, बच्चों के जीवन की सुरक्षा, स्वास्थ्य और उनके उचित आराम के उद्देश्य से स्कूल ब्रेक के दौरान बच्चों के खाली समय को व्यवस्थित करना।

17. काम करने में असमर्थता की स्थिति में तुरंत स्कूल प्रशासन को सूचित करें।

18. बेसिक (9वीं कक्षा) और माध्यमिक विद्यालय (11वीं कक्षा) के पाठ्यक्रम के लिए अंतिम प्रमाणीकरण पास करने के लिए स्थितियां बनाता है: परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए आवश्यक दस्तावेज तैयार करना, संगठनात्मक मुद्दों को हल करना (छात्रों और अभिभावकों को फाइनल की प्रगति के बारे में तुरंत सूचित करना) प्रमाणन, छात्रों के साथ प्रमाणन के दौरान मौजूद रहता है और उन्हें नैतिक समर्थन प्रदान करता है)। अंतिम प्रमाणीकरण लेने के लिए छात्रों की तैयारी पर नज़र रखता है।

19. पेशेवर क्षमता की सीमा के भीतर, माता-पिता के साथ काम करता है। किसी छात्र या माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थिति में, वह समस्या का संयुक्त इष्टतम समाधान विकसित करने के लिए तुरंत स्कूल प्रशासन को सूचित करता है।

20. कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ गैर-लाभकारी शैक्षणिक संस्थान "निजी व्यापक स्कूल "यूनिसन" के साथ समझौते का एक अभिन्न अंग हैं।

21. नौकरी की जिम्मेदारियाँ स्कूल प्रशासन द्वारा एकतरफा रूप से बदली जा सकती हैं। इस मामले में, परिवर्तन लागू होने से एक सप्ताह पहले कक्षा शिक्षक को सूचित किया जाना चाहिए। कक्षा शिक्षक के अधिकार. कक्षा शिक्षक का अधिकार है:

22. स्कूल स्व-सरकारी संरचनाओं के काम में भाग लें: शिक्षक परिषद, स्कूल परिषद और स्कूल के अन्य सार्वजनिक निकाय।

23. पहल करें, स्कूल की गतिविधियों में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाएं, व्यवसायिक, रचनात्मक आलोचना करें।

24. शैक्षणिक संस्थान के दस्तावेज़ीकरण से परिचित हों।

25. बच्चों के शारीरिक एवं मानसिक स्वास्थ्य के बारे में नियमित जानकारी प्राप्त करें।

26. कक्षा में विषय शिक्षकों द्वारा आयोजित किसी भी पाठ और कार्यक्रम में उपस्थित रहें (पाठ के दौरान कक्षा में प्रवेश करने के अधिकार के बिना जब तक कि बिल्कुल आवश्यक न हो और पाठ के दौरान शिक्षक पर टिप्पणी करें)।

27. माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को शैक्षणिक संस्थान में आमंत्रित करें।

28. शैक्षिक संस्थान के संगठनात्मक दस्तावेजों द्वारा स्थापित तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया का उल्लंघन करने वाले कार्यों के लिए छात्रों पर अनुशासनात्मक जिम्मेदारी लाना।

29. विद्यालय में स्थापित तरीके से छात्रों को प्रोत्साहित करें।

30. सामाजिक सेवाओं, चिकित्सा संस्थानों और किशोर मामलों के निरीक्षणालयों के विशेषज्ञों के साथ सहयोग करें।

31. छात्रों और उनके माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्यक्रम निर्धारित करें (मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ताओं, डॉक्टरों के साथ मिलकर विकसित करें)।

32. अपनी योग्यता में सुधार करें, सेमिनारों और पाठ्यक्रमों में भाग लें।

7. कक्षा शिक्षक को यह अधिकार नहीं है:

1. छात्र की व्यक्तिगत गरिमा को अपमानित करना, क्रिया या शब्द से उसका अपमान करना, उपनामों का आविष्कार करना, उस पर लेबल लगाना आदि।

2. छात्र को दंडित करने के लिए ग्रेड (स्कूल स्कोर) का उपयोग करें।

3. बच्चे के विश्वास का दुरुपयोग करें, शिष्य को दी गई बात को तोड़ें, जानबूझकर उसे गुमराह करें।

4. बच्चे को दंडित करने के लिए परिवार (माता-पिता या रिश्तेदारों) का उपयोग करें।

5. पर्दे के पीछे अपने सहकर्मियों से चर्चा करें, उन्हें प्रतिकूल दृष्टि से प्रस्तुत करें, शिक्षक और संपूर्ण शिक्षण स्टाफ के अधिकार को कमज़ोर करें।

8. कक्षा अध्यापक की जिम्मेदारी.

1. स्कूल के संगठनात्मक दस्तावेजों, निदेशक के कानूनी आदेशों, इन निर्देशों द्वारा स्थापित नौकरी की जिम्मेदारियों में निहित चार्टर और अन्य नियमों के अच्छे कारण के बिना पूरा करने में विफलता या अनुचित पूर्ति के लिए, कक्षा शिक्षक अनुशासनात्मक दायित्व वहन करता है। रूसी संघ के कानून.

2. दस्तावेजों के असामयिक और गलत निष्पादन, रखरखाव और भंडारण के साथ-साथ उनके नुकसान के लिए, कक्षा शिक्षक स्थानीय स्कूल दस्तावेजों के प्रावधान के अनुसार जिम्मेदारी वहन करता है।

3. कक्षा शिक्षक जो अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल को नुकसान पहुंचाने का दोषी है, रूसी संघ के श्रम या नागरिक कानून द्वारा स्थापित तरीके से और सीमाओं के भीतर वित्तीय दायित्व वहन करता है।

4. कक्षा शिक्षक को छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ मानसिक या शारीरिक हिंसा के तरीकों का उपयोग करने के लिए रूसी संघ के कानून के अनुसार कर्तव्यों से मुक्त किया जा सकता है।

9. कक्षा शिक्षक को पता होना चाहिए:

o रूसी संघ का संविधान;

o शैक्षिक मुद्दों पर रूसी सरकार और शैक्षिक अधिकारियों के दस्तावेज़;

o बाल अधिकारों पर कन्वेंशन; शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, आयु-संबंधित शरीर विज्ञान और स्वच्छता;

o पूर्व-चिकित्सा देखभाल की मूल बातें;

o नागरिक कानून की मूल बातें;

o बच्चों की शिक्षाशास्त्र;

o विकासात्मक और सामाजिक मनोविज्ञान;

o रिश्तों का मनोविज्ञान: बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र संबंधी विशेषताएं;

हे आयु शरीर विज्ञान;

o स्कूल की स्वच्छता;

हे शैक्षणिक नैतिकता;

o शैक्षिक कार्य का सिद्धांत और कार्यप्रणाली;

o कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें;

o शिक्षण सहायक सामग्री और उनकी उपदेशात्मक क्षमताएँ;

o श्रम कानून की मूल बातें;

o श्रम सुरक्षा नियम और विनियम;

o सुरक्षा सावधानियां और

कक्षा शिक्षक के अधिकार एवं उत्तरदायित्व:

कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ निम्नलिखित विचारों पर आधारित हैं:

• बच्चा स्वयं अपने विकास का विषय है।
• यहां तक ​​कि सबसे "मुश्किल" बच्चा भी अच्छा बनना चाहता है, केवल उसे मदद की ज़रूरत है।
• यह कक्षा के घंटे नहीं हैं जो शिक्षित करते हैं, यह नैतिक है, यह बच्चे को उसकी गलतियाँ और गलतियाँ दिखा रहा है, यह संयुक्त और व्यक्तिगत गतिविधियों के माध्यम से शिक्षा है।
• एक शिक्षक स्कूली जीवन के संघर्षों में अपने छात्रों का सहायक, रक्षक होता है।
• केवल वही शिक्षक शिक्षित होता है जिसका बच्चे आदर करते हैं, प्यार करते हैं और जिसकी जीवनशैली का वे गुप्त रूप से या खुले तौर पर अनुकरण करते हैं।

कक्षा शिक्षक का अधिकार है:

• बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के बारे में नियमित जानकारी प्राप्त करें;
• समय पर सहायता प्रदान करने के लिए प्रत्येक छात्र की शैक्षिक प्रगति की निगरानी करें, सफलताओं और विफलताओं पर ध्यान दें;
• शैक्षणिक परिषदों, "छोटी" शिक्षक परिषदों और सुधार के अन्य रूपों के माध्यम से अपने छात्रों पर शैक्षिक प्रभाव डालने वाले विषय शिक्षकों के काम का समन्वय करें;
• बच्चों और छात्रों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्यक्रम निर्धारित करें (मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ताओं, डॉक्टरों के साथ मिलकर विकसित करें);
• माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को शैक्षणिक संस्थान में आमंत्रित करें;
• स्कूल स्व-सरकारी संरचनाओं के काम में भाग लें: शिक्षक परिषद, प्रशासनिक परिषद, वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली परिषद और स्कूल के अन्य सार्वजनिक निकाय;
• पहल करें, स्कूल की गतिविधियों में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाएं, व्यवसायिक, रचनात्मक आलोचना करें, प्रशासनिक परिषद, वैज्ञानिक और पद्धति परिषद द्वारा विचार के लिए कक्षा कर्मचारियों के साथ सहमत राय और प्रस्ताव प्रस्तुत करें;
• उन कार्यों से इंकार करना जो उसके लिए असामान्य हैं और उसके कर्तव्यों के दायरे में शामिल नहीं हैं;
• शैक्षिक गतिविधियों की विभिन्न समस्याओं पर प्रायोगिक और पद्धतिगत कार्य करना;
• शिक्षा के नए तरीकों, रूपों और तकनीकों को रचनात्मक रूप से लागू करें, एकमात्र सिद्धांत "कोई नुकसान न करें" द्वारा निर्देशित;
• शिक्षा प्रणाली और ऑन-साइट इंटर्नशिप के माध्यम से शिक्षण कर्मचारियों के पुनर्प्रशिक्षण, विभिन्न समूह और कार्यप्रणाली कार्यों के सामूहिक रूपों में भागीदारी के माध्यम से शैक्षणिक कौशल में सुधार का एक रूप चुनें;
• कक्षा टीम में शैक्षिक कार्य की स्थिति के आकलन से असहमति के मामले में स्कूल स्वशासन और रक्षा निकायों में अपने स्वयं के सम्मान और गरिमा की रक्षा करें।

कक्षा शिक्षक को यह अधिकार नहीं है:

• शिष्य की व्यक्तिगत गरिमा को अपमानित करना, कार्य या शब्द से उसका अपमान करना, उपनामों का आविष्कार करना, उसे लेबल करना आदि;
• किसी छात्र को दंडित करने के लिए ग्रेड (स्कूल स्कोर) का उपयोग करें;
• बच्चे के भरोसे का दुरुपयोग करें, शिष्य को दिए गए शब्द तोड़ें, जानबूझकर उसे गुमराह करें;

एक प्रशासनिक व्यक्ति के रूप में कक्षा शिक्षक इसके लिए बाध्य है:

• शैक्षिक प्रक्रिया व्यवस्थित करें;
• कक्षाओं में कक्षा उपस्थिति की निगरानी करें;
• कक्षा के छात्रों को कक्षा और स्कूल-व्यापी टीमों की व्यवस्थित गतिविधियों में शामिल करें, साथ ही अन्य समूहों और टीमों के साथ संबंध स्थापित करें;
• बच्चों की जीवन स्थितियों का अध्ययन करें;
• विद्यार्थियों के विकास और व्यवहार में विचलन रिकॉर्ड करें, और कठिन परिस्थितियों में प्रशासन को इसके बारे में सूचित करें;
• जीवन की गंभीर समस्याओं को सुलझाने में छात्रों को सहायता प्रदान करना;
• उनकी सामाजिक और कानूनी सुरक्षा को बढ़ावा देना;
• शैक्षिक कार्य की प्रगति और प्रभावशीलता को दर्शाने वाले दस्तावेज़ बनाए रखें (छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें, कक्षा पत्रिका, छात्र डायरी);
• शैक्षिक गतिविधियों में स्कूल के शिक्षकों, छात्रों के माता-पिता, विज्ञान और कला के विभिन्न क्षेत्रों के विशेषज्ञों को शामिल करें;
• शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, सिद्धांत और शिक्षा के अभ्यास के मुद्दों पर अपने योग्यता स्तर में लगातार सुधार करें।

कक्षा शिक्षक के कार्य का संगठन

• स्कूल और शिक्षण स्टाफ के काम को व्यवस्थित करने के सामान्य नियम कला में निर्धारित रूसी संघ के श्रम संहिता (एलसी) का पालन करते हैं। 130.
• शैक्षिक कार्यक्रमों की संख्या प्रति माह कम से कम दो है (जिनमें से एक स्कूल-व्यापी हो सकता है)।
• कक्षा अभिभावक बैठकों की संख्या प्रति तिमाही कम से कम एक बैठक है।
• किए गए कार्यों की रिपोर्ट प्रशासन को सौंपी जाती है।
• छुट्टियों और गर्मियों के दौरान, स्कूल खुलने का समय एक अतिरिक्त योजना के अनुसार स्थापित किया जाता है।
• कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय और उनके काम पर नियंत्रण शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक द्वारा किया जाता है।

दस्तावेज़ीकरण और रिपोर्टिंग

कक्षा शिक्षक निम्नलिखित दस्तावेज रखता है:

1. बढ़िया पत्रिका;
2. कक्षा टीम के साथ शैक्षिक कार्य की योजना;
3. छात्र डायरी;
4. छात्र की व्यक्तिगत फ़ाइलें;
5. शैक्षिक गतिविधियों के विकास वाले फ़ोल्डर (वैकल्पिक)।

कक्षा शिक्षक के लिए साइक्लोग्राम

दैनिक

1. देर से आने वाले छात्रों के साथ काम करना और छात्रों की अनुपस्थिति के कारणों का पता लगाना।

2. विद्यार्थियों के लिए भोजन की व्यवस्था।

3. कक्षा में कर्तव्य का संगठन.

4. छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

साप्ताहिक

1. छात्र डायरियों की जाँच करना।

2. कक्षा में गतिविधियों का संचालन करना।

3. माता-पिता के साथ काम करें (स्थिति के आधार पर)

4. छात्र बीमारी प्रमाण पत्र के संबंध में नर्स के साथ बैठक।

महीने के

1. मूल संपत्ति के साथ बैठक.

2. कार्य योजना बैठक (शेड्यूल के अनुसार)।

हर तिमाही में एक बार.

1. तिमाही के परिणामों के आधार पर एक कक्षा पत्रिका का डिज़ाइन।

2. तिमाही हेतु कार्य योजना के क्रियान्वयन का विश्लेषण।

3. अभिभावक बैठक आयोजित करना।

एक वर्ष में एक बार।

1. खुला आयोजन करना।

2. विद्यार्थियों की व्यक्तिगत फाइलों का पंजीकरण।

3. कक्षा कार्य योजना का विश्लेषण एवं तैयारी।