क्या मुझे स्कूल के बाद होमवर्क करना चाहिए? स्कूल में विस्तारित दिवस समूह

शुभ दोपहर स्थिति यह है: बच्चा पहली कक्षा में गया और इस सप्ताह स्कूल के बाद जाना शुरू कर दिया। उन्होंने दूसरे दिन से होमवर्क देना शुरू कर दिया। मुझे पता है कि पहली कक्षा के छात्रों को दो सप्ताह तक असाइनमेंट नहीं देना चाहिए, लेकिन आप शिक्षक से बहस नहीं करेंगे। हमारा स्कूल पक्षपाती है, वे बहुत कुछ पूछते हैं। जब मैं छुट्टियों पर था, तो वह और मैं घर पर होमवर्क करते थे, जिसमें लगभग दो घंटे लगते थे। उसने उसे यह कहने के लिए प्रेरित किया कि यदि आप स्कूल के बाद किसी कार्यक्रम में जाते हैं, तो वहां अपना होमवर्क अवश्य करें ताकि शाम खाली हो और आप टहलने जा सकें। यदि कुछ स्पष्ट न हो तो शिक्षक के पास जाकर पूछें। मैंने कल उसे उठाया, उसने लगभग कुछ नहीं किया। मैंने कॉपी-किताबों में कुछ पंक्तियाँ लिखीं और बस इतना ही, लेकिन उन्होंने मुझे गणित और पढ़ने के अलावा केवल चार पन्नों की कॉपी-किताबें दीं। मैं पूछता हूं कि क्या बात है, मैंने ऐसा क्यों नहीं किया। वह कहते हैं कि मैं बहुत मेहनत से खेल रहा हूं। शिक्षक ने उनसे कहा कि जो कोई भी बैठकर अपना होमवर्क करना चाहता है, जो कोई खेलना नहीं चाहता। इसलिए उन्होंने खेलने का फैसला किया, लेकिन उनके पास अपना होमवर्क करने का समय नहीं था। मैंने सुना है कि कई स्कूलों में वे आपको अपना होमवर्क करने के लिए मजबूर नहीं करते हैं। उसने हमें बताया कि उसके पास व्यक्तिगत रूप से अध्ययन करने का समय नहीं था। लेकिन आप किसी तरह होमवर्क व्यवस्थित कर सकते हैं ताकि हर कोई बैठकर इसे करे। आज हमारी बैठक है, मुझे पता है कि शिक्षिका मेरे प्रश्नों का उत्तर देंगी कि वह बच्चों को अपना होमवर्क करने के लिए बाध्य नहीं कर सकतीं। लेकिन अगर वह कहती, चलो अब सब बैठ कर काम करते हैं, तो मेरा बैठ कर काम हो जायेगा। आज मैं कैसे बहस कर सकता हूँ और क्या कह सकता हूँ, बताओ. क्या होमवर्क करना और जांचना उसकी जिम्मेदारी है? मैं उसके साथ अपने रिश्ते को खराब किए बिना यह सब कैसे समझ सकता हूं? हम कक्षा में अकेले नहीं हैं जिन्हें समस्या है, कुछ माता-पिता केवल 8 बजे घर आते हैं। और कल की तरह ही हम 10 बजे तक बैठे रहे और गृहकार्य करते रहे, वह पहले से ही वहाँ बैठा है और कुछ भी समझ नहीं पा रहा है, अब जाने का समय हो गया है बिस्तर। सामान्य तौर पर, मैं वास्तव में आपकी सलाह का इंतजार कर रहा हूं, हो सकता है कि किसी के साथ भी ऐसी ही स्थिति हुई हो।

यह अपने तरीके से अच्छा है कि उन पर कोई दबाव नहीं है।' और उसे अपने साथियों के साथ खेलने में आनंद आता है। मेरी राय में, पहली कक्षा के छात्रों के लिए एक टीम में अनुकूलन का कार्य पढ़ने/लिखने के कौशल से कम महत्वपूर्ण नहीं है। इसके अलावा, होमवर्क विशेष रूप से स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करने के लिए दिया जाता है, ऐसा मुझे लगता है।

अगर मैं तुम होते तो मैं अपने बेटे की चेतना पर दबाव डालता। मैं विद्यार्थियों को अपना होमवर्क स्वतंत्र रूप से पूरा करने के लिए दृढ़तापूर्वक प्रोत्साहित करूंगा। मैं कक्षाओं से मुक्त एक शाम को कुछ दिलचस्प मनोरंजन का वादा करता हूँ।

मैं जितना जोर लगा सकता हूं उतना जोर लगाता हूं, जिसे गाजर और छड़ी दोनों कहा जाता है। कल हम अपना होमवर्क करने के लिए यार्ड में टहल रहे दोस्तों के पास से गुज़रे। स्कूल में बच्चों के साथ खेलने का समय होता है, वे दोपहर के भोजन तक खेलते हैं, फिर टहलने जाते हैं। वह अपना अधिकांश समय स्कूल में बिताता है; घर पर हमें पूरी शाम होमवर्क करना पड़ता है। इसके अलावा, शाम को वह बहुत थक जाता है, उसका ध्यान बिखर जाता है, ध्यान केंद्रित करना मुश्किल हो जाता है, दिन के दौरान हमने ये पाठ कैसे किए इसकी तुलना में उसके लिए सब कुछ बहुत कठिन है। फिर भी, मुझे ऐसा लगता है कि स्कूल के बाद की गतिविधियों के दौरान उन्हें पाठ के लिए समय निकालना चाहिए और सभी बच्चों को बैठकर अपना होमवर्क करना चाहिए, उनकी मदद करनी चाहिए और उनकी जाँच करनी चाहिए। यह दूसरी बात है कि शिक्षक स्वयं पर दबाव नहीं डालना चाहता। तो सवाल यह है कि अगर शिक्षिका जवाब देती है कि उसे ऐसा नहीं करना चाहिए तो उससे कैसे बातचीत की जाए।

आपकी स्थिति में, मैं अपने बेटे को अपने पास एक सेल फोन दूंगा और एसएमएस में कहूंगा "यह समय है"। या एक कलाई घड़ी और समय "यू" पर चर्चा की गई। और धीरे-धीरे, निश्चित रूप से, तुरंत नहीं, लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि मैं परिणाम प्राप्त करूंगा। मेरा एक पहली कक्षा का बेटा भी है, मैं अभी भी उसके साथ घर पर हूं, लेकिन मेरी काम पर जाने की योजना है। शायद मैं अब भी हर चीज़ को बहुत गुलाबी रंगों में देखता हूँ।
मैं शिक्षक से बात नहीं करूंगा. सिर्फ इसलिए कि स्वतंत्रता और जिम्मेदारी विकसित करने का कार्य मुझे स्वयं पाठ पूरा करने से अधिक महत्वपूर्ण लगता है।

सेल फोन स्कूल में नहीं लाया जा सकता। फिर भी, मुझे ऐसा लगता है कि शिक्षक को समय बताना चाहिए, हर दिन उनके पास अलग-अलग संख्या में पाठ, अतिरिक्त कक्षाएं, फिर दोपहर का भोजन, टहलना होता है। मैं बस यह देखता हूं कि शिक्षकों के पास एक अच्छा बहाना है; मुझे उन पर दबाव डालने का कोई अधिकार नहीं है। मुझे जबरदस्ती करने की ज़रूरत नहीं है, और मैं आपसे व्यक्तिगत रूप से उसके बगल में बैठने के लिए भी नहीं कहता, अगर शिक्षक ने कहा, यह पाठ का समय है, चलो बैठो और अपना होमवर्क करो। और ऐसा नहीं है कि कोई होमवर्क कर रहा है, और कोई खेल रहा है, और मुझे लगता है कि यह पढ़ाई करने वालों का ध्यान भटका रहा है। एक और सवाल यह है कि वह उस घंटे में सब कुछ नहीं कर पाएगा या गलत करेगा; पूरे वॉल्यूम को पूरा करने की तुलना में घर को फिर से बनाना आसान है। और बच्चे को इसकी आदत हो जाएगी और वह स्कूल के बाद की अवधि में होमवर्क करना जरूरी समझेगा। मुझे याद है जब हम पढ़ रहे थे तो ऐसा ही था। उन्होंने हमसे कहा: हम बैठते हैं, गणित निकालते हैं और इसे करते हैं, हमने इसे किया - हमने इसे शिक्षक को दिखाया, उन्होंने इसकी जाँच की, हम अगला विषय करते हैं। और हर कोई खुश था, और बच्चों को शाम को किसी चीज़ की ज़रूरत नहीं थी, और माता-पिता शांत थे। मैं अपने आप को यथासंभव आश्वस्त करता हूँ, लेकिन मैं शिक्षक की मदद पर भी भरोसा करना चाहता हूँ।

नाराज न हों, लेकिन मुझे लग रहा है कि आप अपने बेटे की पढ़ाई की जिम्मेदारी शिक्षक पर डालने की कोशिश कर रहे हैं।

हमने उसी तरह से शुरुआत की: हमने इसे शाम को किया, हमारी बेटी स्कूल के बाद के कार्यक्रम के दौरान खेलती थी।

यह ठीक है, समय के साथ मैंने सीखा कि शाम को अपने लिए खाली करना बेहतर है।

मैं आपको और अधिक बताऊंगा: एक समय था जब उनके पास "सिद्धांतों के साथ" स्कूल के बाद एक अस्थायी शिक्षक होता था और हर किसी को ऐसा करने के लिए मजबूर करता था, और इसकी जबरन जाँच करता था। वह भयावह था! मान लीजिए कि बच्चे को कुछ समझ नहीं आया, वह मुझसे/अपने पिता से इसे स्पष्ट करना चाहता है, और फिर ऐसा करता है। नहीं, शिक्षिका ज़ोर देती है... लेकिन वह इसे कक्षा के अलावा किसी अन्य तरीके से नहीं समझा सकती। यह अच्छा हुआ कि यह जबरदस्ती जल्दी ख़त्म हो गयी।

हमारा स्कूल के बाद का कार्यक्रम आपके जैसा ही है: दोपहर के भोजन, सैर और क्लबों के बाद, पाठ/खेल के लिए एक घंटा आवंटित किया जाता है। प्रत्येक छात्र स्वयं निर्णय लेता है कि वह इस घंटे को कैसे व्यतीत करेगा।

इस तरह आप अपने कार्यों के लिए ज़िम्मेदार होने की क्षमता विकसित करते हैं, आईएमएचओ।

बेशक, शाम को थक गया।
मेरा सुझाव है कि इस स्थिति में ऐसा बिल्कुल न करें, या जितना हो सके उतना अच्छा करें।
और मैं इस बात पर ज़ोर देना चाहूँगा कि दिन के दौरान यह तेज़ और बेहतर हो गया होगा।

शिक्षक को वास्तव में उन्हें अपना होमवर्क करने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए। उसे यह सुनिश्चित करना होगा कि समय इस तरह व्यवस्थित किया जाए कि छात्रों को होमवर्क तैयार करने के लिए समय मिले। वे ऐसा करते हैं या नहीं, यह उसकी चिंता का विषय नहीं है।

खैर, हम बात कर सकते हैं. लेकिन मुझे आश्चर्य नहीं होगा अगर शिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य नहीं है कि होमवर्क पूरा हो गया है, बल्कि उसे केवल अवसर प्रदान करना चाहिए।
आप संभवतः केवल यही मांग कर सकते हैं कि जो लोग खेल रहे हैं वे अभ्यास करने वालों के साथ हस्तक्षेप न करें।
और बाकी पर केवल बातचीत ही की जा सकती है।

फिर भी, मुझे लगता है कि मेरे बेटे को सीधे प्रभावित करना सही है।

हां, मैं किसी भी तरह से नाराज नहीं हूं, मैं शिक्षक पर जिम्मेदारी डालने की कोशिश नहीं कर रहा हूं, लेकिन मैं उसकी मदद पर भरोसा कर रहा हूं। हो सकता है, निःसंदेह, वह वही करती है जो सर्वोत्तम है, स्वतंत्रता और विकल्प सिखाती है। लेकिन एक दिन की मोहलत के बाद मैं घबरा गया और काम छोड़कर उसके साथ बैठ गया। लेकिन मेरी राय अभी भी यही है कि बच्चे को स्कूल के बाद की अवधि में होमवर्क करना चाहिए, जैसा कि हमने पहले सीखा है, मुझे ऐसा लगता है कि यह अधिक सही है जब हर कोई एक घंटे के लिए बैठता है और इसे करता है। कम से कम वह कर सकता है, मैं शिक्षक से उसकी मदद करने के लिए नहीं कहता। यह काफी है, बस वह क्या कहेगी, हम सब अपना होमवर्क एक साथ करते हैं। इसके विपरीत, मेरे सहकर्मी ने अपनी बेटी को ऐसा करने से मना किया क्योंकि वहां उसके लिए यह कठिन था, हर कोई खेलने के लिए इधर-उधर भाग रहा था और वह ध्यान केंद्रित नहीं कर पा रही थी। फिर उन्हें उस लगभग एक घंटे तक वहां चित्र बनाने दें। लेकिन वे जानते थे कि एक दैनिक दिनचर्या और एक घंटे की कक्षाएं होती थीं। सामान्य तौर पर, समय ही बताएगा कि हमारा अंत क्या होगा।

पहली कक्षा में, यह आप नहीं, बल्कि आपका बेटा है, सबक उसका कार्य और उसकी ज़िम्मेदारी है। शुरुआत में आप पाठों को लेकर जितना कम परेशान होंगे, भविष्य में यह उतना ही आसान होगा।

और, यह... पहली कक्षा बहुत रोमांचक है, खासकर माँ के लिए। ईमानदारी से, सिर्फ एक दिन के लिए अपनी घबराहट बर्बाद न करें, वे बाद में काम आएंगी। मैं आपको डरा नहीं रहा हूं, लेकिन हे भगवान, इसके बाद के अधूरे/बिना अधूरे पाठों की तुलना में चिंता करने के लिए अभी भी काफी समस्याएं हैं। -विद्यालय का समय।
उसे इसकी आदत हो रही है, इसकी आदत डालना कठिन है... इसकी आदत डालना।

विस्तारित दिन समूह में संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रमुख प्रकारों में से एक स्व-प्रशिक्षण है।

स्व-प्रशिक्षण एक विस्तारित दिन समूह में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के रूपों में से एक है। ये अनिवार्य दैनिक कक्षाएं हैं जिनमें स्कूली बच्चे एक शिक्षक-प्रशिक्षक के मार्गदर्शन में कड़ाई से आवंटित समय में स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्य पूरा करते हैं।

स्वाध्याय कोई पाठ नहीं है। एक पाठ के विपरीत, शिक्षा का यह रूप, इस तथ्य के बावजूद कि यह घर पर नहीं, बल्कि स्कूलों में आयोजित किया जाता है, इसमें स्व-शैक्षिक सिद्धांत शामिल हैं और छात्रों की स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों की विशेषता है।

विस्तारित दिवस स्कूल समूहों में पाठ के अलावा, यह शिक्षा का दूसरा मुख्य रूप बन जाता है।

स्व-प्रशिक्षण का लक्ष्य:

- छात्रों में स्व-शैक्षिक कार्य के कौशल पैदा करना, जिनका रोजमर्रा के जीवन में बहुत महत्व है। इसमें स्कूली बच्चों की उम्र, उनकी स्व-शैक्षिक क्षमताओं, पाठों में अर्जित ज्ञान को समेकित करने की प्रभावशीलता और उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग में अभ्यास को ध्यान में रखा जाता है।

स्व-अध्ययन कार्य:

- शैक्षिक कार्यों की सीमाओं का विस्तार;

- शैक्षिक विषयों की सामग्री को गहरा बनाना;

- स्वतंत्र अधिग्रहण के लिए उपलब्ध ज्ञान, कौशल और क्षमताएं प्राप्त करना;

- पाठों में अध्ययन की गई सामग्री का समेकन और पुनरावृत्ति;

- ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को उनके टिकाऊ आत्मसात करने के लिए प्रयोग में लाना;

- सीखने में रुचि विकसित करना;

- स्कूली बच्चों द्वारा स्वतंत्र कार्य कौशल का अधिग्रहण;

- प्रदर्शन कौशल का गठन.

स्व-अध्ययन में शैक्षिक गतिविधि के प्रमुख रूप:

- सामूहिक गतिविधि;

- स्वतंत्र गतिविधि.

शिक्षक स्व-तैयारी की प्रक्रिया में छात्रों की शैक्षिक गतिविधि के विभिन्न रूपों को अलग-अलग कर सकता है: व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य, जोड़े और समूहों में काम, आदि। शैक्षिक संचार में छात्रों की बातचीत और सहयोग के रूपों का प्रबंधन करें।

स्व-तैयारी में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में शिक्षक और छात्रों के बीच, छात्रों के बीच, एक समूह के भीतर, एक शिक्षक और एक छात्र के बीच परामर्श के दौरान और एक पुस्तक के साथ छात्र के स्वतंत्र कार्य के दौरान, साथ ही व्यवस्थित संचार का विनियमन शामिल है। वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक प्रकृति की कठिनाइयों को दूर करने के लिए शिक्षक का कार्य, उन समस्याओं के साथ जिनका सामना एक छात्र स्वतंत्र रूप से होमवर्क करते समय करता है।

इन कठिनाइयों में शामिल हैं:

- स्वतंत्र कार्य को तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित करने और समय प्रबंधन की तकनीकों में महारत हासिल करने में असमर्थता;

- शैक्षिक गतिविधियों के प्रति नकारात्मक रवैया, सीखने में रुचि की कमी,

- होमवर्क के लक्ष्यों और सामग्री की समझ की कमी;

- सामान्य अव्यवस्था और पर्याप्त दृढ़-इच्छाशक्ति गुणों की कमी, साथ ही वयस्कों (शिक्षकों) से सहायता और उत्तेजना।

स्व-प्रशिक्षण के आयोजन के लिए स्वच्छ आवश्यकताएँ:

- पूरे कमरे की एक समान और पर्याप्त रोशनी;

- पूरे सप्ताह या महीने भर में छात्रों का कक्षा के कम रोशनी वाले हिस्से से अधिक रोशनी वाले हिस्से में नियमित आना-जाना;

- खिड़की के शीशे की सफाई;

- पर्दों, फूलों और आस-पास के पेड़ों से खिड़कियों को काला करने की अस्वीकार्यता;

- सीधी धूप से बचाने के लिए वसंत ऋतु में खिड़कियों पर पारभासी पर्दों का उपयोग;

- सामान्य तापमान की स्थिति बनाए रखना;

- कक्षाओं का नियमित वेंटिलेशन;

- स्कूली बच्चों की आयु के आंकड़ों के अनुसार स्कूल के फर्नीचर का उपयोग;

- टूटे हुए फर्नीचर का उपयोग करने की अस्वीकार्यता;

- स्व-तैयारी से पहले कमरे की गीली सफाई;

- कक्षा में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना;

- स्कूली बच्चों द्वारा व्यक्तिगत स्वच्छता का पालन;

- काम करते समय बच्चों में सही मुद्रा बनाए रखना;

- "शारीरिक शिक्षा" सत्र आयोजित करना, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चों के लिए विशेष उपचार;

- शोर उत्तेजनाओं का उन्मूलन;

- बच्चों को असंगठित आराम के लिए दीर्घकालिक स्व-प्रशिक्षण अवकाश प्रदान करना।

स्व-तैयारी के लिए उपदेशात्मक आवश्यकताएँ:

- स्व-प्रशिक्षण कक्षाएं नियमित रूप से, एक ही समय पर आयोजित की जाती हैं, और उनकी एक निश्चित अवधि होती है;

- छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं;

- जाँच चरणों में की जाती है (स्वयं जाँच, पारस्परिक जाँच, शिक्षक द्वारा जाँच);

- प्रदर्शन किए गए कार्य का प्रारंभिक चरण-दर-चरण मूल्यांकन किया जाता है (स्व-मूल्यांकन, पारस्परिक मूल्यांकन, शिक्षक द्वारा मूल्यांकन);

- कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई गई है;

- कार्यों की मात्रा और प्रकृति को शिक्षकों और प्रशिक्षकों के बीच आपसी संपर्क के माध्यम से नियंत्रित किया जाता है।

स्व-प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक आवश्यकताएँ:

- किसी भी दंडात्मक उपाय को लागू करने से इनकार;

- अनुमोदन के विभिन्न रूपों का उपयोग, होमवर्क करते समय स्वतंत्रता की किसी भी अभिव्यक्ति को उत्तेजित करना;

- स्वतंत्र कार्य के प्रति छात्रों के मेहनती रवैये को बढ़ावा देना;

- छात्रों के साथ शिक्षाप्रद बातचीत की स्व-तैयारी के दौरान अस्वीकार्यता, टिप्पणियाँ जो छात्रों को काम से विचलित करती हैं, छिपे हुए रूप में जबरदस्ती की अभिव्यक्ति;

- स्पष्टीकरण चरम मामलों में और सीमित सीमा तक किया जाता है;

- काम के दौरान छात्रों की गलतियों के प्रति सहनशील रवैया;

- छात्रों को अपने दोस्तों की यथासंभव मदद करने के लिए आकर्षित करना, बशर्ते वे अपना पाठ पूरा करें।

विस्तारित दिन समूहों में छात्रों के लिए गतिविधियों का सबसे अच्छा संयोजन स्व-प्रशिक्षण शुरू होने से पहले हवा में उनकी शारीरिक गतिविधि है (पैदल चलना, आउटडोर और खेल खेल, एक सामान्य शिक्षा संस्थान की साइट पर सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य, यदि यह प्रदान किया जाता है) शैक्षिक कार्यक्रम में)। स्व-तैयारी के बाद - भावनात्मक प्रकृति की घटनाओं में भागीदारी (क्लबों, खेलों में कक्षाएं, मनोरंजन कार्यक्रमों में भाग लेना, शौकिया संगीत कार्यक्रम, क्विज़ और अन्य कार्यक्रम तैयार करना और आयोजित करना)।

एक सामान्य शिक्षा संस्थान में कक्षाएं समाप्त होने के बाद, होमवर्क करने से पहले छात्रों की कार्य क्षमता को बहाल करने के लिए, कम से कम दो घंटे की आराम अवधि का आयोजन किया जाता है। इस समय का अधिकांश समय बाहर व्यतीत होता है।

होमवर्क की तैयारी

गृहकार्य - यह प्रत्येक छात्र की एक विशेष गतिविधि है जो कक्षा के अलावा अन्य परिस्थितियों में है। छात्र स्वतंत्र रूप से कक्षा में अन्य छात्रों के साथ जो करता है उसे जारी रखता है, और साथ ही शिक्षक के मार्गदर्शन में आगे के अध्ययन के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है। इस ज्ञान के बिना शैक्षिक प्रक्रिया जारी नहीं रह सकती।

इस प्रकार, होमवर्क न केवल सीखने के आयोजन का एक महत्वपूर्ण रूप है, बल्कि यह सीखने की प्रक्रिया में इसकी आवश्यक कड़ी के रूप में शामिल है, जो एक शिक्षक के मार्गदर्शन में शैक्षिक गतिविधियों के एक व्यक्तिगत रूप का प्रतिनिधित्व करता है।

होमवर्क तैयार करते समय छात्रों का स्वतंत्र कार्य मुख्य गतिविधि है। होमवर्क तैयार करने का कार्य छात्रों में शैक्षिक और कार्य गतिविधियों में स्वतंत्रता के कौशल का विकास करना है।

जब छात्र गृहकार्य (स्व-अध्ययन) करते हैं, तो निम्नलिखित अनुशंसाओं का पालन किया जाना चाहिए:

- पाठों की तैयारी एक निर्दिष्ट कक्षा में की जानी चाहिए, जिसमें छात्रों की ऊंचाई के अनुरूप फर्नीचर उपलब्ध हो;

- 15.00-16.00 पर स्व-प्रशिक्षण शुरू करें, क्योंकि इस समय तक प्रदर्शन में शारीरिक वृद्धि होती है;

- होमवर्क की अवधि सीमित करें ताकि पूरा करने में लगने वाला समय (खगोलीय घंटों में) से अधिक न हो: ग्रेड 2-3 - 1.5 घंटे, ग्रेड 4-5 - 2 घंटे, ग्रेड 6-8 - 2.5 घंटे, ग्रेड में 9-11 - 3.5 घंटे तक;

- किसी छात्र के लिए औसत कठिनाई वाले विषय से शुरुआत करने की सिफ़ारिश करते हुए, छात्रों के विवेक पर, होमवर्क पूरा करने का क्रम प्रदान करना;

- काम के एक निश्चित चरण के पूरा होने पर छात्रों को मनमाना ब्रेक लेने का अवसर प्रदान करना;

- 1-2 मिनट तक चलने वाले "शारीरिक शिक्षा मिनट" का संचालन करें;

- जिन छात्रों ने समूह के बाकी सदस्यों से पहले अपना होमवर्क पूरा कर लिया है, उन्हें रुचि की गतिविधियाँ (खेल के कमरे, पुस्तकालय, आदि में) शुरू करने का अवसर प्रदान करें।

हम स्व-प्रशिक्षण की संरचना में मुख्य चरणों को अलग कर सकते हैं:

क) स्व-प्रशिक्षण की शुरुआत का संगठन;

बी) स्वतंत्र कार्य के लिए तैयारी और

बच्चों का स्वतंत्र कार्य;

ग) स्व-मूल्यांकन, पारस्परिक सत्यापन, प्रदर्शन मूल्यांकन;

घ) शिक्षक के काम की जाँच करना;

ई) कार्य के परिणामों का सारांश।

1. संगठनात्मक क्षण

समय - 1-2 मिनट.

2. स्वतंत्र कार्य और बच्चों के स्वतंत्र कार्य की तैयारी

इसमें ज्यादा समय भी नहीं लगता. सामने से यह स्पष्ट है कि होमवर्क पर सब कुछ स्पष्ट है या नहीं। कार्य की सामग्री स्पष्ट रूप से बताई गई है, और इसके कार्यान्वयन का अधिक तर्कसंगत क्रम समझाया गया है।

विषयों में होमवर्क पूरा करने के क्रम में कोई सामान्य पैटर्न नहीं है। यदि सबसे कठिन से शुरुआत करने की अनुशंसा की जाती है, तो हर कोई अपना विषय स्वयं चुनेगा।

दूसरी और तीसरी कक्षा में, स्व-अध्ययन के लिए 1.5 शैक्षणिक घंटे, चौथी और पाँचवीं कक्षा में - 2 शैक्षणिक घंटे आवंटित किए जाते हैं। इस दौरान, एक नियम के रूप में, बच्चे दो या तीन विषयों में असाइनमेंट पूरा करने में कामयाब हो जाते हैं। इसलिए, समूह में रूसी भाषा, गणित, यानी में पाठ तैयार करने की सलाह दी जाती है। लिखित कार्य. कविताओं को पढ़ने और याद करने को घर पर स्थानांतरित करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि जटिल लिखित कार्यों को पूरा करने के बाद, बच्चे को एक लंबे ब्रेक की आवश्यकता होती है, इसके अलावा, इन गतिविधियों की प्रकृति के कारण याद करने और पढ़ने के लिए अधिक अलगाव की आवश्यकता होती है। और वे बच्चे के अपने माता-पिता के साथ संपर्क के लिए अधिक अनुकूल होते हैं।

समूह के पास बड़े डायल, अरबी अंकों वाली एक घड़ी भी है, वे हर कार्यस्थल से दिखाई देती हैं। बच्चे जानते हैं कि हर 20 मिनट में पांच मिनट का ब्रेक होगा। यदि आवश्यक हो तो बच्चे अतिरिक्त आराम भी कर सकते हैं। ब्रेक के दौरान शारीरिक शिक्षा सत्र आमतौर पर स्कूल के दालान में आयोजित किए जाते हैं। हम आउटडोर गेम खेलते हैं.

हर किसी ने आवश्यक कौशल विकसित नहीं किया है, और कार्य कठिन हो सकते हैं। कुछ मामलों में, शिक्षक की व्यक्तिगत सहायता उचित और आवश्यक है। हालाँकि, छात्र को पता होना चाहिए कि मदद माँगने से पहले, उसे समस्या की शर्तों को ध्यान से पढ़ना होगा और उसे संक्षेप में लिखना होगा, एक आरेख बनाना होगा, एक चित्र बनाना होगा और फिर समाधान के बारे में सोचना होगा, याद रखना होगा कि यह कक्षा में कैसे किया गया था , यानी उसे कठिनाइयों पर काबू पाना खुद ही सीखना चाहिए।

समूह में काम का शोर पूरी तरह से स्वीकार्य है और यह छात्रों के फलदायी कार्य में हस्तक्षेप नहीं करता है। आपको स्वाभाविक रूप से स्व-तैयारी के दौरान पूर्ण मौन की मांग नहीं करनी चाहिए, शिक्षक की ओर से कोई तेज़ बातचीत या टिप्पणी भी नहीं होनी चाहिए, ताकि सभी बच्चों का ध्यान न भटके। यह सख्ती से सुनिश्चित करना आवश्यक है कि माता-पिता भी स्व-अध्ययन व्यवस्था को परेशान किए बिना अपने समय की योजना बनाएं और होमवर्क करते समय बच्चों का ध्यान न भटकाएं। प्रत्येक बच्चा अपने दोस्तों को परेशान किए बिना, स्वतंत्र रूप से काम करता है।

अक्सर समूह में ऐसे बच्चे आते हैं जिनके पास स्वतंत्र रूप से काम करने का कौशल नहीं होता और उनके ज्ञान में अंतराल होता है। इसलिए, इन छात्रों के साथ काम करने में शिक्षक का कार्य उनके ज्ञान में अंतराल को पहचानना और दूर करना और उनमें सिस्टम में काम करने का कौशल पैदा करना है। यह कार्य व्यक्तिगत योजना के अनुसार किया जाता है। व्यक्तिगत कार्य में प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखना अत्यंत आवश्यक है। सहायता प्रदान करते समय, उनमें से प्रत्येक को छोटी-छोटी सफलताओं के लिए भी प्रोत्साहित करना आवश्यक है, यह समझाने की कोशिश करना कि छात्र सीखने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम है और धीरे-धीरे, लगातार नियमित काम के साथ, वह इससे बदतर कुछ भी सीखने में सक्षम नहीं होगा अन्य।

जो छात्र अपना काम जल्दी पूरा करते हैं और अपने विषयों में अच्छा प्रदर्शन करते हैं वे शिक्षक के सहायक हो सकते हैं। किसी वरिष्ठ की स्वीकृति प्राप्त करने के बाद, वे छोटे या कमजोर छात्रों के होमवर्क की सावधानीपूर्वक जाँच करते हैं। यह तकनीक विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करती है।

3. स्व-मूल्यांकन, सहकर्मी समीक्षा, प्रदर्शन मूल्यांकन

बच्चों के काम की जाँच करने से पहले, उन्हें स्वयं जाँचने का अवसर दिया जाता है, जिससे बच्चे को चौकस और व्यवस्थित रहना सिखाया जाता है।

कुछ मामलों में, आपसी परीक्षण को व्यवस्थित करना उपयोगी होता है, जो जिम्मेदारी विकसित करने, स्वयं और अपने साथियों पर मांग करने और काम का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है।

4. कार्य का सारांश

स्व-तैयारी का एक आवश्यक चरण कार्य के परिणामों का सारांश है। यहां आपको प्रत्येक छात्र के काम का मूल्यांकन करने की आवश्यकता है: जिन्होंने स्वतंत्र रूप से काम किया, जिन्होंने इसे कठिन पाया, लेकिन उन्होंने इसे प्रबंधित किया, विषय को समझाने, उदाहरण समझाने आदि में अपने साथियों की मदद करने की बच्चों की इच्छा का मूल्यांकन करना सुनिश्चित करें।

इस प्रकार, स्व-प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण में, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की लगातार निगरानी करना, स्व-प्रशिक्षण के पूरे पाठ्यक्रम पर विचार करना, बच्चों की कठिनाइयों की भविष्यवाणी करना और उन्हें खत्म करने के तरीकों पर विचार करना महत्वपूर्ण है। विस्तारित दिवस समूह के कार्य के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों की दिनचर्या को व्यवस्थित करने में होमवर्क सबसे महत्वपूर्ण बिंदु है। बच्चों के स्व-प्रशिक्षण के दौरान, टीम में मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना आवश्यक है, ताकि मजबूत छात्र, यदि आवश्यक हो, कमजोर लोगों की मदद कर सकें, ताकि जिन लोगों ने कार्य पूरा कर लिया है, वे उन लोगों के साथ हस्तक्षेप न करें जो अभी भी काम कर रहे हैं।

कई तरीके हैं. प्रत्येक शिक्षक को स्व-प्रशिक्षण के आयोजन में रचनात्मक होना चाहिए। किसी पाठ की नकल करना और स्व-तैयारी के आयोजन के लिए औपचारिक दृष्टिकोण अपनाना सख्त मना है, जैसे हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे पूरे दिन स्कूल में होते हैं और यह उनके लिए बहुत बड़ा काम है। और छात्रों के लिए स्व-अध्ययन को आसान बनाने के लिए, इसके कार्यान्वयन के लिए लगातार नए तरीकों और साधनों की तलाश करना आवश्यक है।

स्व-तैयारी अनुस्मारक:

सामान्य निर्देश

अपना होमवर्क एक ही समय पर करें।

कक्षाओं के लिए अपनी ज़रूरत की हर चीज़ तैयार करें: नोटबुक, पाठ्यपुस्तकें, पेंसिल, रूलर। उन्हें अपने डेस्कटॉप पर सही ढंग से रखें.

अपना होमवर्क अपनी डायरी में देखें।

सही मुद्रा बनाए रखें - आपकी पीठ सीधी होनी चाहिए, आपके पैर फर्श पर समतल होने चाहिए, और आपको पाठ्यपुस्तक के करीब नहीं झुकना चाहिए।

पहले कठिन काम करो, और फिर आसान काम।

यदि कुछ काम नहीं करता है, तो दूसरे विषय पर स्विच करें, फिर वापस आएं, उन लोगों से पूछें जिन्होंने इसे पहले ही कर लिया है या शिक्षक से।

ध्यान केंद्रित करें, विचलित न हों। आपके पास 1.5-2 घंटे में अपना होमवर्क करने का समय होना चाहिए।

कार्य को स्पष्ट एवं सटीकता से पूरा करें।

हर 10 मिनट में, अपनी आंखों और उंगलियों को आराम दें: उन्हें कई बार खोलें और बंद करें, चारों ओर देखें, आदि, अपनी उंगलियों को भींचें और खोलें।

20 मिनट के बाद, थोड़ा शारीरिक व्यायाम करें: उठें, कुछ व्यायाम करें, गहरी सांस लें और छोड़ें।

सभी कार्यों को पूरा करने के बाद, अपनी डायरी में फिर से देखें कि क्या आपने कल के लिए सब कुछ कर लिया है और सभी पाठों के लिए तैयार हैं।

अपना होमवर्क पास करें और अपनी डायरी शिक्षक को दें। अभी समय बचा है - दूसरों को परेशान किए बिना चुपचाप अपना काम करते रहें।

असाइनमेंट को ध्यान से पढ़ें; यदि आपको सामग्री समझ में नहीं आती है, तो इसे दोबारा पढ़ें और इसके बारे में सोचें।

समस्या की स्थितियों और उसके प्रश्नों को दोहराएँ।

इस बारे में सोचें कि समस्या कथन से क्या ज्ञात होता है और क्या खोजने की आवश्यकता है।

इस बारे में सोचें कि समस्या के प्रश्नों का उत्तर देने के लिए आपको पहले क्या पता लगाना होगा और बाद में क्या।

इस बारे में सोचें कि समस्या को हल करने के लिए आप किस योजना का उपयोग करेंगे।

समाधान, उत्तर की प्रगति की जाँच करें।

वाक्य को समझने और याद रखने के लिए इसे पढ़ें।

यह जांचने के लिए कि क्या आपको यह याद है, पाठ को देखे बिना वाक्य को दोहराएं

कॉपी किए गए टेक्स्ट में वर्तनी पैटर्न को हाइलाइट करें।

वाक्य को वैसे ही पढ़ें जैसे वह लिखा है।

पाठ को देखे बिना, उसकी वर्तनी लिखे बिना वाक्य को दोहराएँ।

अपने आप को निर्देशित करते हुए, वर्तनी का उच्चारण करते हुए लिखें।

जाँचें कि आपने क्या लिखा है: आपने जो लिखा है उसे पढ़ें, अक्षरों को चिह्नित करते हुए; जो लिखा है उसमें वर्तनी को रेखांकित करें; स्रोत पाठ के साथ प्रत्येक वर्तनी की जाँच करें।

एक कविता पर काम करके अपना पाठ तैयार करना शुरू करें।

कविता को चुपचाप ज़ोर से पढ़ें; याद रखें कि आपने याद रखने के लिए कोई कविता पढ़ी है; सभी अपरिचित शब्दों और अभिव्यक्तियों का पता लगाएं।

कविता ज़ोर से पढ़ें; पढ़ते समय, कविता की धुन, लय को पकड़ने का प्रयास करें।

कविता को तीसरी बार ज़ोर से और स्पष्ट रूप से पढ़ें।

2 मिनट के बाद, यदि आवश्यक हो तो पाठ को देखते हुए, कविता को स्मृति से 2-3 बार ज़ोर से दोहराने का प्रयास करें; कविता में वर्णित घटना या मनोदशा की कल्पना करने का प्रयास करें;

2-3 घंटों के बाद, पाठ को देखे बिना कविता को 2-3 बार दोहराएं;

बिस्तर पर जाने से पहले कविता दोबारा दोहराएं।

अगली सुबह, पहले पढ़ें और फिर याद से कविता सुनाएँ।

स्कूल वर्ष की दूसरी तिमाही बस आने ही वाली है, और कई माता-पिता स्कूल में व्यवधानों के बारे में गंभीरता से चिंतित होने लगे हैं। बच्चे समूह में नहीं बल्कि पूरी कक्षा में अंग्रेजी क्यों सीखते हैं? वे स्कूल के बाद स्कूल के बाद अपना होमवर्क क्यों नहीं करते? और शिक्षकों पर हमेशा काम का बोझ क्यों रहता है? इनमें से कई सवालों के जवाब नियामक दस्तावेजों में पाए जाते हैं। इनमें मुख्य हैं शिक्षा पर संघीय कानून संख्या 83, SanPiN 2.4.2.2821-10 और स्कूल चार्टर। ताकि आपको जटिल कानूनी भाषा से न गुजरना पड़े, हमने मुख्य आवश्यकताओं का सामान्य मानव भाषा में अनुवाद किया है।

एक कक्षा में कितने बच्चे हो सकते हैं?

ऊपरी सीमा SanPiN 2.4.2.2821-10 में निर्दिष्ट है - 25 लोगों से अधिक नहीं। इससे अधिक कुछ भी उल्लंघन है जिससे स्कूल को गंभीर संकट का सामना करना पड़ सकता है। यद्यपि यह स्पष्ट है कि उन क्षेत्रों में जहां बहुत अधिक लोग हैं और स्कूलों की भारी कमी है, निरीक्षण अधिकारी अक्सर इस ओर से आंखें मूंद लेते हैं। हालाँकि, शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पहले से ही ऐसी जगहों पर नए स्कूल बनाने के लिए एक बड़ा अभियान चला रहा है।

भाषा समूहों में कितने छात्र होने चाहिए?

लेकिन मानक वास्तव में विदेशी भाषाओं और अन्य विषयों (जैसे शारीरिक शिक्षा या प्रौद्योगिकी) के अध्ययन के लिए अलग-अलग समूहों के बारे में कुछ नहीं कहते हैं। अधिक सटीक रूप से, यह प्रावधान है कि एक कक्षा को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है यदि इसमें 25 लोग हैं और स्कूल के पास दूसरे शिक्षक के लिए पैसा है।

वहीं, पद्धतिविदों का कहना है कि भाषा सीखना 12-15 लोगों के समूह में सबसे प्रभावी है। बड़े समूहों में, शिक्षक के पास तकनीकी रूप से सभी की जाँच करने का समय नहीं होगा। तो पता चला कि 11 साल के बच्चे अंग्रेजी सीख रहे हैं, लेकिन वे दो शब्द एक साथ नहीं रख सकते।

ऐसी स्थिति में केवल एक ही रास्ता है - पूरी कक्षा से अभिभावकों को इकट्ठा करना और निदेशक के पास जाकर दूसरे शिक्षक की माँग करना।

क्या एक शिक्षक दो काम कर सकता है?

यदि एक शिक्षक घिरे हुए घोड़े की तरह हल चलाता है, तो बच्चों में टूटने से बचा नहीं जा सकता। अफ़सोस, स्कूल में शिक्षकों द्वारा छात्रों पर चिल्लाना और कक्षा के सामने उन्हें हँसाना, या यहाँ तक कि उन्हें मारना भी असामान्य बात नहीं है। ये सभी भावनात्मक जलन के लक्षण हैं, जो स्कूल में अत्यधिक काम के बोझ से जुड़ा होता है, जो अक्सर काम और घर पर व्यक्तिगत तनाव से कई गुना बढ़ जाता है।

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 1601 के आदेश के अनुसार, एक शिक्षक का कार्य सप्ताह 36 खगोलीय घंटे है। उनमें से आधे, सप्ताह में 18 घंटे, पढ़ा रहे हैं। और बाकी पाठों की तैयारी, नोटबुक की जाँच, छात्रों के साथ रचनात्मक और वैज्ञानिक कार्य, निगरानी और निदान है। अर्थात्, पाँच-दिवसीय कार्य सप्ताह के साथ, एक शिक्षक के पास प्रतिदिन 3-4 से अधिक पाठ नहीं होने चाहिए।

एक और बात यह है कि स्कूलों में वेतन अपेक्षा के अनुरूप नहीं है, और कई शिक्षकों को आधी दर पर काम करने के लिए मजबूर किया जाता है। उदाहरण के लिए, वे क्लब और ऐच्छिक लेते हैं। और यह पहले से ही प्रति सप्ताह 27 घंटे शिक्षण के बराबर है, यानी हर दिन 5-6 पाठ।

यदि कोई शिक्षक एक दिन में 7 पाठ पढ़ाता है, तो यह स्पष्ट उल्लंघन है। इसके साथ ही आपको निदेशक के पास जाकर अतिरिक्त शिक्षक नियुक्त करने के लिए भी कहना होगा। यदि निदेशक इसके विरुद्ध है, तो आप आगे बढ़ सकते हैं - शिक्षा विभाग को लिखें।

लेकिन अब आप दो दरों पर काम नहीं कर सकते - यह श्रम संहिता द्वारा निषिद्ध है। इसके अलावा, चाहे शिक्षक एक ही स्कूल में काम करता हो या अलग-अलग स्कूलों में। व्यवहार में, निदेशकों के साथ अनौपचारिक समझौते भिन्न हो सकते हैं, लेकिन दो दरें पहले से ही अदालत या अभियोजक के कार्यालय में जाने का एक कारण हैं। क्योंकि वेतन तो वेतन है, लेकिन नींबू की तरह निचोड़ा हुआ शिक्षक बच्चों को कुछ भी अच्छा नहीं सिखाएगा।

क्या दोपहर के भोजन के लिए कोई बड़ा बदलाव होना चाहिए?

SanPiN 2.4.2.2821-10 कहता है कि स्कूल में 2 या 3 पाठों के बाद 20-30 मिनट का लंबा ब्रेक होना चाहिए। या इससे भी बेहतर, दो ऐसे बदलाव। यदि आपके स्कूल में ऐसा नहीं है, और बच्चों को 10 मिनट में रोल करने के लिए मजबूर किया जाता है, तो यह निदेशक से शिकायत करने का एक कारण है और Rospotrebnadzor.

यदि चाहें, तो स्कूल पूर्ण दोपहर के भोजन के लिए लंबी छुट्टी का आयोजन कर सकता है। नियम इस पर रोक नहीं लगाते - ब्रेक कम से कम 40 मिनट, कम से कम एक घंटा हो सकता है। इस तरह के बदलाव पर निर्णय स्कूल की गवर्निंग काउंसिल द्वारा किया जाता है, जिसमें शिक्षक और अभिभावक शामिल होते हैं। इसलिए यदि आप दीर्घकालिक बदलाव चाहते हैं तो इस मुद्दे को आम बैठक में उठाएं।

क्या शिक्षकों को स्कूल के बाद बच्चों के साथ होमवर्क करना आवश्यक है?

नहीं, उनकी आवश्यकता नहीं है, भले ही स्कूल के बाद के कार्यक्रम का भुगतान किया गया हो। लेकिन यदि पहले से सहमति हो तो वे ऐसा कर सकते हैं। इसलिए इस मामले में शिक्षक के साथ बातचीत से सब कुछ सुलझा लिया गया है.

वही SanPiN 2.4.2.2821-10 स्कूल के बाद के घंटों के दौरान होमवर्क करने के लिए केवल इष्टतम समय को इंगित करता है - यह 15:00-16:00 घंटे है, जब बच्चा स्कूल के बाद थोड़ा आराम करता है और दूसरी सांस लेता है।

क्या हॉल में एक अतिरिक्त कार्यालय बनाना संभव है?

स्कूल में एक मनोरंजन क्षेत्र या एक हॉल होना चाहिए। इसके अलावा, नंगी दीवारों के साथ नहीं, ताकि बच्चों को खिड़की की चौखट पर न बैठना पड़े, बल्कि कुर्सियों या सोफे के साथ। पुराने स्कूलों में यह अक्सर एक समस्या होती है: वहां पर्याप्त जगह ही नहीं होती है।

वर्तमान मानकों के अनुसार मनोरंजन क्षेत्र प्रति छात्र कम से कम 0.6 वर्ग मीटर होना चाहिए। लेकिन यह बात पुरानी इमारतों पर लागू नहीं होती.

इसलिए यदि कोई बच्चा किसी पुराने स्कूल में पढ़ता है जो मानकों को पूरा नहीं करता है, तो उसे स्वीकार करना और बड़े बदलाव की प्रतीक्षा करना ही शेष रह जाता है।

कुछ स्कूलों में, पर्याप्त कक्षाएँ और उपयोगिता कक्ष नहीं हैं, इसलिए कक्षाएँ और भंडारण कक्ष कभी-कभी मनोरंजन क्षेत्रों और हॉलवे के ठीक बीच में बनाए जाते हैं। सौंदर्य की दृष्टि से, निस्संदेह, यह सबसे सुंदर विकल्प नहीं है। लेकिन यदि कुल क्षेत्रफल अभी भी मानकों (0.6 वर्ग मीटर प्रति छात्र) को पूरा करता है, तो यह काफी स्वीकार्य है।

ऐसा स्कूल चुनते समय जहां भावी प्रथम-ग्रेडर के अध्ययन की योजना बनाई जाती है, व्यस्त माता-पिता एक विशेष सेवा - एक विस्तारित दिन समूह - की उपलब्धता और गतिविधियों के बारे में पूछताछ कर सकते हैं। कई बच्चे स्कूल के बाद की गतिविधियों में भाग लेना पसंद करते हैं, जहां वे दोस्तों के साथ संवाद करते हैं और उत्पादक रूप से समय बिताते हैं। बच्चे प्राथमिक विद्यालय की पूरी अवधि के दौरान वहां जाते रहते हैं, और केवल इसलिए नहीं कि दोपहर में उन्हें वयस्कों की निगरानी के बिना छोड़ दिया जाता है।

संगठनात्मक पहलू

1. स्कूल में विस्तारित दिवस समूह(जीपीए) शैक्षणिक संस्थान के छात्रों के बीच से स्कूल वर्ष की शुरुआत तक पूरा किया जाता है। माता-पिता एक आवेदन पत्र लिखकर अपने बेटे (बेटी) को स्कूल के बाद की देखभाल में नामांकित करने के लिए कहते हैं। दस्तावेज़ में यह दर्शाया जाना चाहिए कि समूह बंद होने के बाद बच्चा हर दिन घर कैसे पहुंचेगा (स्वतंत्र रूप से स्कूल छोड़ दें या वयस्कों द्वारा उठाया जाए)।
2. विद्यालय में छात्रों की संख्या विद्यालय की क्षेत्रीय क्षमताओं और उसकी क्षमता के आधार पर निर्धारित की जाती है। आमतौर पर यह 25 लोग होते हैं। बच्चों की उम्र मुख्यतः प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की है।
3. पेशेवर शैक्षणिक शिक्षा वाला एक शिक्षक बच्चों के साथ काम करता है। वह जाँच करता है और होमवर्क में मदद करता है। शिक्षक छात्र के कक्षा शिक्षक और उसके विषय शिक्षकों के साथ निकट संपर्क बनाए रखता है। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के साथ हुई अप्रत्याशित परिस्थितियों की रिपोर्ट करें। होमवर्क पूरा करने की बारीकियां स्पष्ट करें, सलाह लें। जीपीडी शिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार है कि बच्चा खेल के मैदान और भोजन कक्ष में सुरक्षा नियमों का पालन करता है। आवश्यक दस्तावेज़ीकरण और उपस्थिति नियंत्रण बनाए रखता है। कार्य स्कूली बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखता है।
4. राज्य शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियाँ कानून द्वारा प्रदान की जाती हैं और शैक्षणिक संस्थान के नियमों में निर्धारित की जाती हैं। स्कूल की गवर्निंग काउंसिल और स्कूल-व्यापी अभिभावक समिति की बैठक में, वर्तमान दबाव वाले मुद्दों का समाधान किया जाता है (बच्चों के लिए गर्म भोजन के लिए अतिरिक्त भुगतान की राशि, नागरिकों की कुछ श्रेणियों को भुगतान से छूट, पहली नींद के संगठन के बारे में) -दोपहर में ग्रेडर)।

जीपीए दैनिक दिनचर्या

स्कूल प्रशासन, स्वच्छता और स्वच्छ सेवाओं की सिफारिशों के अनुसार, विस्तारित दिवस समूह में भाग लेने वाले बच्चों के लिए एक दैनिक दिनचर्या स्थापित करता है। मुख्य शासन बिंदु हैं:
- बैठक। सभी पाठ समाप्त होने के बाद शिक्षक जीपीडी से बच्चों को इकट्ठा करते हैं।
- दोपहर का भोजन स्थापित मानकों के अनुसार।
- कम से कम 2 घंटे तक टहलें।
— 15 घंटे के बाद स्व-तैयारी। पहली कक्षा के छात्रों के लिए - 1 खगोलीय घंटा; 2-3 कक्षाएं - 1.5 घंटे; 4-5 ग्रेड - कुल 2 घंटे। स्कूल के बाद की कक्षाओं का लाभ बच्चे की शिक्षक की देखरेख में सहज ब्रेक लेने की क्षमता है।
- दोपहर का नाश्ता।
- रुचि कक्षाएं (मॉडलिंग, एप्लिक, ड्राइंग, बोर्ड गेम), अतिरिक्त शिक्षा क्लबों, खेल अनुभागों का दौरा।

प्रत्येक परिवार स्वतंत्र रूप से निर्णय लेता है कि बच्चा जीपीए में भाग लेगा या नहीं: क्या वह समूह की कामकाजी परिस्थितियों से संतुष्ट है, क्या छात्र समूह में पाठ तैयार करने में सक्षम होगा, न कि घर के माहौल में। उन अन्य अभिभावकों की समीक्षाएँ सुनकर कोई दुख नहीं होगा जिनके बच्चे स्कूल के बाद की देखभाल में शामिल हुए थे। बच्चे की पहचान करके और उसका अवलोकन करके आप सही निष्कर्ष निकाल सकते हैं।