अंग्रेजी में लंबा वाक्य. रूसी से अंग्रेजी में अनुवाद अभ्यास

पास्ट सिंपल में अनुवादित सकारात्मक वाक्यों के उदाहरण। लेख में मैंने सरल वाक्य तैयार किए हैं जिनका अभ्यास आप बच्चों, तीसरी और हाई स्कूल के छात्रों के साथ कर सकते हैं। मैंने यहां प्रश्नवाचक और नकारात्मक वाक्य भी पोस्ट किए हैं। सभी उदाहरण देशी अंग्रेजी बोलने वालों से हैं।

सरल वाक्यों का पास्ट सिंपल में अनुवाद किया गया

1. मेरे पास एक गुड़िया थी. मेरे पास एक गुड़िया थी.
2. कल रविवार था. कल रविवार था।
3. हमने परियों की कहानियाँ सुनीं।हमने परियों की कहानियाँ सुनीं।
4. मार्क ने कार्टून देखे। मार्क ने कार्टून देखे।
5. मेरी माँ ने केक बनाया। मेरी मां ने केक बनाया.

6. मेरा कुत्ता काला था. मेरा कुत्ता काला था.
7. हम बाहर खेले। हम बाहर खेले.
8. उसे मेरे खिलौने पसंद नहीं आए. उसे मेरे खिलौने पसंद आये.
9. उन्होंने एक शिक्षक से पूछा. उन्होंने शिक्षक से पूछा.
10. उसने अपनी माँ की मदद की। उसने माँ की मदद की।

अनियमित क्रियाओं के साथ पिछले सरल वाक्य

1. हम चिड़ियाघर गये। हम चिड़ियाघर गये।
2. एक बिल्ली ने खा लिया. बिल्ली ने खा लिया.
3. मेरी माँ ने एक गुड़िया खरीदी। मेरी मां ने एक गुड़िया खरीदी.
4. मैंने अपना खिलौना ले लिया। मैंने अपना खिलौना ले लिया.
5. हमने नींबू पानी पिया। हमने नींबू पानी पिया.

6. केट ने एक इंद्रधनुष देखा। कात्या ने एक इंद्रधनुष देखा।
7. आप एक अच्छा घर बनाते हैं। आपने एक सुंदर घर बनाया.
8. उन्होंने अच्छे फूल बनाए। उन्होंने सुन्दर फूल बनाये।
9. कुत्ता बिल्ली के पीछे भागता है. कुत्ता बिल्ली के पीछे भागा.
10. उसने मुझे अपना रहस्य बताया. उसने मुझे अपना रहस्य बताया.

पास्ट सिंपल - अनुवाद के साथ हाई स्कूल के लिए वाक्य

1. मैं समझ गया कि शिक्षक ने क्या कहा।मैं समझ गया कि टीचर ने क्या कहा था.
2. सोमवार को हमारे पास सात पाठ थे।सोमवार को हमारे पास सात पाठ थे।
3. मैं पिछले रविवार को जिम में था।पिछले रविवार को मैं जिम में था।
4. मैंने इंटरनेट पर एमपी3 फ़ाइलें डाउनलोड कीं।मैंने इंटरनेट पर एमपी3 फ़ाइलें डाउनलोड कीं।
5. वह बहुत अच्छी अंग्रेजी बोलती थी।वह अच्छी अंग्रेजी बोलती थी।

6. डेविड ने पूरे शनिवार काम किया। डेविड ने पूरे शनिवार काम किया।
7. हमने ब्लैक एंड व्हाइट फिल्में देखीं।हमने ब्लैक एंड व्हाइट फिल्में देखीं।
8. वे यहां एक सप्ताह के लिए आये थे। वे यहां एक सप्ताह के लिए आये थे.
9. उन्होंने दुनिया भर की यात्रा की।उन्होंने दुनिया की यात्रा की.
10. उन्होंने अपनी खुद की कंपनी बनाई.उसने अपनी खुद की कंपनी बनाई.

1. मैंने अंग्रेजी सीखी। मैंने अंग्रेजी पढ़ी।
2. वह फुटबॉल नहीं खेलता था। वह फुटबाल खेलता था।
3. हमने अपने हाथ धोये। हमने हाथ धोये.
4. उन्होंने मेरा कमरा साफ़ किया। उन्होंने मेरा कमरा साफ कर दिया.
5. उसने स्पेगेटी पकायी। उसने स्पेगेटी पकायी।

6. हमने केक पकाया। हमने केक पकाया.
7. मैंने अपने बाल साफ़ किये। मैंने अपने बालों में कंघी की.
9. उसने अपनी बाइक ठीक की. उसने अपनी बाइक ठीक की.
10. उसने अपने बाल सुखाये. उसने अपने बाल धोये.

1. मैंने एक किताब पढ़ी. मैंने एक किताब पढ़ी।
2. मैंने एक चित्र बनाया. मैं एक चित्र बना रहा था.
3. मैंने एक संदेश लिखा. मैं एक पत्र लिख रहा था.
4. मैंने झपकी ले ली. मैं ऊंघ रहा था.
5. मैंने अपनी बाइक चलायी। मैं बाइक चला रहा था.

6. मैं तैरा। मैं तैरा।
7. मैंने आइसक्रीम खाई. मैं आइसक्रीम खा रहा था.
8. मैंने पानी पिया. मेने पानी पिया।
9. मैं सिनेमा देखने गया। मैं सिनेमा देखने गया.
10. मैंने एक लेख पढ़ा. मैंने लेख पढ़ा.

अनुवाद के साथ प्रश्नवाचक वाक्यों के पिछले सरल उदाहरण

1. क्या उसने सुशी खाई? क्या उसने सुशी खाई?
2. वे कहाँ खो गए थे? वे कहाँ खो गये थे?
3. उसने क्या बनाया? उसने क्या बनाया?
4. कैंडी कौन हैं? कैंडी किसने खाई?
5. क्या आपने पानी उबाला? क्या आपने पानी उबाला है?

6. क्या वे आमतौर पर स्कूल जाने के लिए मेट्रो लेते थे?क्या वे आमतौर पर मेट्रो से स्कोडा जाते हैं?
7. क्या मैरी ने कल रात कोई फिल्म देखी?क्या मैरी ने कल रात कोई फिल्म देखी?
8. आप मास्को कब गये थे? आप मास्को कब गये थे?
9. क्या उसने हमारी उड़ानें बुक कीं? क्या उसने हमारे लिए फ्लाइट बुक की?
10. क्या आपने रात का खाना बनाया? क्या आपने रात का खाना तैयार कर लिया है? 5. आप मेरे जन्मदिन की पार्टी में नहीं आए।आप मेरे जन्मदिन पर नहीं आए.

6. उसने प्याज नहीं काटा.उसने प्याज नहीं काटा.
5. टॉम को यह नहीं पता था। टॉम को इसके बारे में पता नहीं था।
7. मेरे पिता ने हवाई अड्डे के लिए टैक्सी नहीं ली।मेरे पिता ने हवाई अड्डे के लिए टैक्सी नहीं ली।
8. हम अमेरिका में नहीं रहते थे.हम अमेरिका में नहीं रहते थे.
9. मार्क और डेविड हाई स्कूल में उत्कृष्ट छात्र नहीं थे।हाई स्कूल में, मार्क और डेविड अच्छे छात्र नहीं थे।
10. जब वे चीन में रहते थे तो उन्होंने मसालेदार खाना नहीं खाया।जब वह चीन में रहते थे तो मसालेदार खाना नहीं खाते थे।

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प्रस्ताव – यह एक अलग कथन है जिसमें स्वर और अर्थपूर्ण पूर्णता है। वाक्य एक शब्द या शब्दों का समूह है, जो व्याकरण के नियमों के अनुसार व्यवस्थित होता है, जिसमें एक विशिष्ट संदेश, प्रश्न, विस्मयादिबोधक या कार्रवाई के लिए प्रोत्साहन होता है।

• बारिश हो रही है।
• - बारिश हो रही है।
• बाहर जाओ!

- बाहर जाओ!आप क्या कर रहे हो? - आप क्या कर रहे हो?ऑफर

• अंग्रेजी भाषा, रूसी की तरह, एक वाक्य में कितने व्याकरणिक आधारों (विषय और विधेय के संयोजन) के आधार पर विभाजित है
• सरल और जटिल वाक्य.सरल वाक्य
• वहाँमेरा घर है.

• - यह मेरा घर है।
• सरल मुझे यूनिवर्सिटी जाना है.– मुझे यूनिवर्सिटी जाना है.
• जटिल वाक्योंयह वह घर है जहां मेरा परिवार रहता है।

-यह वह घर है जहां मेरा परिवार रहता है।मुझे अभी विश्वविद्यालय जाना है लेकिन मैं जल्द ही वापस आऊंगा। - मुझे अभी विश्वविद्यालय जाना है, लेकिन मैं जल्द ही वापस आऊंगा।सरल वाक्य

• (सरल वाक्य) एक ऐसा वाक्य है जिसमें केवल शामिल हैएक व्याकरणिक आधार
• (विषय और विधेय का एक संयोजन)।केट को कुत्ते पसंद हैं.
• केट को कुत्ते बहुत पसंद हैं.हम हर रविवार को जॉगिंग करने जाते हैं।

- हम हर रविवार को दौड़ने जाते हैं।

वे पिछले वर्ष स्कूल नहीं गये। वे पिछले वर्ष स्कूल नहीं गये।कथन के प्रयोजन हेतु सरल वाक्य सभी, सरल वाक्य, , कथन के उद्देश्य के आधार पर, हो सकता है, आख्यान.

प्रश्नवाचक

अनिवार्यविस्मयादिबोधक चिह्न घोषणात्मक वाक्यघोषणात्मक वाक्य (घोषणात्मक वाक्य) - एक वाक्य जो किसी विशिष्ट तथ्य या जानकारी का संचार करता हैसकारात्मक

• या
• नेगेटिव रूप

• . ऐसे वाक्य का स्वर मुख्यतः अवरोही होता है; प्रत्यक्ष शब्द क्रम का प्रयोग किया जाता है (विधेय से पहले विषय)।
• मेरा नाम पॉल है।- मेरा नाम पॉल है।

केट खाना पकाने में अच्छी है। केट एक अच्छी कुक हैं. मुझे शहद पसंद नहीं है. - मुझे शहद पसंद नहीं है.जॉर्ज ने अभी तक अपना काम पूरा नहीं किया है।

• जॉर्ज ने अभी तक अपना काम पूरा नहीं किया है। अंग्रेजी में, एक नियम के रूप में,एक वाक्य में केवल एक ही नकारात्मक हो सकता है
• , रूसी भाषा के विपरीत, जहां दोहरा निषेध हो सकता है (कण नहीं, न ही और नकारात्मक सर्वनाम, क्रियाविशेषण, आदि का एक साथ उपयोग करना)। मुझे पता हैएक वाक्य में केवल एक ही नकारात्मक हो सकता है

• कुछ नहीं।
• - मुझे कुछ भी मालूम नहीं है।मैं

कुछ पता नहीं.हम कल किसी से नहीं मिले. - हम कल किसी से नहीं मिले।

• , रूसी भाषा के विपरीत, जहां दोहरा निषेध हो सकता है (कण नहीं, न ही और नकारात्मक सर्वनाम, क्रियाविशेषण, आदि का एक साथ उपयोग करना)। हम कल किसी से नहीं मिले.- हम कल किसी से नहीं मिले।
• दो बार नहीं अंग्रेजी में इसका उपयोग निषेध को और अधिक मजबूत करने के लिए किया जा सकता है, लेकिन यह आम नहीं है।कोई पैसा नहीं है.

- मेरे पास कोई पैसा नहीं है।

हम

हमें किसी शिक्षा की आवश्यकता नहीं है, हमें किसी विचार नियंत्रण की आवश्यकता नहीं है।(अनिवार्य वाक्य) - एक वाक्य जो वार्ताकार को कार्रवाई के लिए प्रोत्साहित करता है, अर्थात आदेश, अनुरोध, आदेश, निमंत्रण आदि व्यक्त करता है। ऐसे वाक्यों में प्रायः विषय छूट जाता है आप(आप, आप), चूंकि यह संदर्भ से स्पष्ट है, क्रिया का प्रयोग केवल कण के बिना इनफिनिटिव रूप में किया जाता है को.

• इसे देखो!- यह देखो!
• मेरी बात सुनो।- मेरी बात सुनो।
• कृपया जाओ और कुछ रोटी खरीदो।-कृपया जाकर कुछ ब्रेड खरीद लें।

कभी-कभी आदेशवाचक वाक्यों में सर्वनाम आपकिसी आदेश या आदेश को भावनात्मक रूप से उजागर करने और मजबूत करने के लिए खुद को कम नहीं करता है।

• अब तुम सो जाओ।- अब आप सोने जा रहे हैं।
• हम आराम करेंगे और आप ड्राइव करें।"हम आराम करेंगे, और तुम कार चलाओ।"
• मैं दुकान पर जाऊंगा और तुम घर पर रहना.- मैं दुकान पर जाऊंगा, और तुम घर पर रहो।

बनाने के लिए नकारात्मक अनिवार्य वाक्य(निषेध या अनुरोध), हमेशा एक सहायक क्रिया का प्रयोग किया जाता है करनाक्रिया के साथ भी नकारात्मक रूप में होना.

• मुझे आदेश मत दो!- मुझे आदेश मत दो!
• कृपया इसे मत छुओ।-कृपया इसे मत छुएं।

• इतना मूर्ख मत बनो!-इतने मूर्ख मत बनो!
• ओह अब छोड़िए भी पागल मत बनो.- ओह, चलो, पागल मत बनो।

आदेश बनाने के लिए, तीसरे पक्ष को निर्देशित आदेश, क्रिया का उपयोग किया जाता है भाड़े पर उपलब्ध(अनुमति दें)। भाड़े पर उपलब्धसहायता की पेशकश करने या कुछ करने की अनुमति मांगने पर भी इसका उपयोग किया जाता है।

• उसे जाने दो।- उसे जाने दो। (उसे जाने दो।)
• उसे जो करना है करने दो।- उसे जो करना है करने दो।
• बच्चों को हमारे कुत्ते के साथ खेलने दो।- बच्चों को हमारे कुत्ते के साथ खेलने दें।

• मुझे अपनी मदद करने दें।- मुझे अपनी मदद करने दें।
• आइए हम ऐसा करें.-आइए हम ऐसा करें।

रूप के जाने(कम के लिए हमें करने दो) का उपयोग संयुक्त कार्रवाई का सुझाव देने के लिए किया जाता है। इस अर्थ में पूर्ण रूप हमें करने दोव्यावहारिक रूप से उपयोग नहीं किया जाता।

• आओ सैर पर चलते हैं!- आओ सैर पर चलते हैं!
• चलो बाहर फुटबॉल खेलते हैं.- चलो सड़क पर फुटबॉल खेलते हैं।
• आइए पॉल और जेनिस को पार्टी में आमंत्रित करें।- आइए पॉल और जेनिस को पार्टी में आमंत्रित करें।

विस्मयादिबोधक वाक्य

विस्मयादिबोधक वाक्य(विस्मयादिबोधक वाक्य) - कुछ भावनाओं या भावनाओं को व्यक्त करने वाला वाक्य। अक्सर ऐसे वाक्य शब्दों से शुरू होते हैं क्याऔर कैसे, लेकिन ख़त्म विस्मयादिबोधक बिंदु.

में विस्मयादिबोधक वाक्यकेवल प्रत्यक्ष शब्द क्रम का प्रयोग किया जाता है। हालाँकि, अक्सर एक वाक्य में केवल एक या दो शब्द ही हो सकते हैं।

• अद्भुत!
• - आश्चर्यजनक! (व्यंग्य के संकेत के साथ भी)
• कैसा अद्भुत है!
• यह कितना प्यारा दिन है. – आज कितना शानदार दिन है.

संरचना के अनुसार सरल वाक्यों के प्रकार

अंग्रेजी भाषा, रूसी की तरह, एक वाक्य में कितने व्याकरणिक आधारों (विषय और विधेय के संयोजन) के आधार पर विभाजित हैउनकी संरचना के अनुसार (वाक्य के कुछ सदस्यों की उपस्थिति या अनुपस्थिति) में विभाजित किया गया है दो भागवालाऔर एक टुकड़ा, साथ ही साथ अवितरितऔर सामान्य.

दो भाग वाला वाक्य

दो सदस्यीय वाक्य(दो-भाग वाला वाक्य) - एक वाक्य जिसमें वाक्य के दोनों मुख्य सदस्य (विषय और विधेय) मौजूद होते हैं, या उनमें से एक को छोड़ दिया जाता है क्योंकि यह संदर्भ या पिछले वाक्य से स्पष्ट है।

• मुझे यह किताब पसंद नहीं है.– मुझे यह किताब पसंद नहीं है.
• हमने ब्राज़ील में खूब मौज-मस्ती की! समुद्र में तैरना, कॉकटेल पीना, नाचना।– हमने ब्राज़ील में खूब मौज-मस्ती की! हम समुद्र में तैरे, कॉकटेल पिया, नृत्य किया।

दो भाग वाले वाक्य, बदले में, पूर्ण और अपूर्ण में विभाजित हैं। पूरा वाक्य(पूर्ण वाक्य) - दो भागों वाला वाक्य जिसमें विषय और विधेय दोनों होते हैं।

• बच्चा हमारी ओर देखकर मुस्कुरा रहा था।- बच्चा हमें देखकर मुस्कुराया।
• हमने आपके लिए ढेर सारी मिठाइयाँ खरीदी हैं।- हमने आपके लिए ढेर सारी मिठाइयाँ खरीदीं।
• सरल कैरोलिन के यहाँ एक बड़ी पार्टी थी।कैरोलीन ने एक बड़ी पार्टी की थी।

अधूरा वाक्य(अपूर्ण वाक्य) - एक वाक्य जिसमें वाक्य के मुख्य सदस्यों में से एक या दोनों गायब हैं, क्योंकि वे संदर्भ से स्पष्ट हैं। ऐसे वाक्य अक्सर बोलचाल और संवादों में मिल जाते हैं।

• ऐसा किसने किया? बेशक, मार्क।- ये किसने किया? बेशक मार्क.
• उसने क्या किया? कुछ भी नहीं!- उसने क्या किया? कुछ भी नहीं!
• हम क्या कर रहे थे? बस आराम कर रहा हूँ और बातें कर रहा हूँ।-हमने क्या किया? हमने बस आराम किया और बातें कीं।'

एक भाग वाला वाक्य

एक सदस्यीय वाक्य(एक भाग वाला वाक्य) एक विशेष प्रकार का वाक्य है जिसमें वाक्य का केवल एक ही मुख्य सदस्य होता है और इसे संज्ञा या विधेय के रूप में स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं किया जा सकता है। कई बार ऐसे प्रस्ताव बुलाए जाते हैं वाक्यों-वाक्यांशों में.

एक-भाग वाले वाक्यों को संज्ञा या क्रिया के इनफिनिटिव का उपयोग करके व्यक्त किया जा सकता है।

• हाँ या ना।- हाँ या ना?
• यहाँ रहना - अकेला, सब भूल जाना।- यहाँ रहो - अकेले, सब भूले हुए।
• वसंत! पक्षी गा रहे हैं, सूरज चमक रहा है, फूल खिल रहे हैं।- वसंत! पक्षी गा रहे हैं, सूरज चमक रहा है, फूल खिल रहे हैं।

असामान्य और सामान्य ऑफ़र

अविस्तारित वाक्य(अविस्तारित वाक्य) - एक वाक्य जिसमें वाक्य के कोई छोटे सदस्य नहीं होते, केवल होते हैं व्याकरणिक आधार. एक-भाग और दो-भाग वाले दोनों वाक्य असामान्य हो सकते हैं।

• वसंत।
• - वसंत।
• जिया जाता है!- रहना!
• बात मत करो!- चैट मत करो!
• वह सो रही है।- वह सो रही है।

मैट एक छात्र है.- मैट एक छात्र है। विस्तारित वाक्य(सामान्य वाक्य)-वह वाक्य जिसमें एक या अधिक हो

• वाक्य के छोटे सदस्यविषय या विधेय पर निर्भर करता है।
• सुंदर वसंत!- अद्भुत वसंत!
• अब मुझसे बात मत करो!- अब मुझसे बात मत करो!
• मेरी छोटी बहन ऊपर सो रही है.- मेरी छोटी बहन ऊपर सो रही है।

मैट वास्तव में एक अच्छा छात्र नहीं है.

मैट बहुत अच्छा छात्र नहीं है.

रूसी से अंग्रेजी में वाक्यों का अनुवाद करते समय अक्सर समस्याएँ उत्पन्न होती हैं। अक्सर ऐसा इन भाषाओं के बीच अंतर के कारण होता है, जो वाक्य में शब्दों के क्रम में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।
अंग्रेजी वाक्य में शब्द क्रम अंग्रेजी वाक्य में शब्द क्रम बिल्कुल रूसी जैसा नहीं है।रूसी में, शब्द क्रम निश्चित नहीं है, साथ ही आप कर सकते हैं
विषय या विधेय को छोड़ना आसान है

(अर्थात, वह जो कार्रवाई करता है या जो प्रश्न में है, और कार्रवाई स्वयं)। इस प्रकार, वाक्य "मैं एक छात्र हूं" में कोई क्रिया (विधेय) नहीं है, और वाक्य "सनी" में न तो कोई क्रिया है और न ही कोई संज्ञा।

इसके विपरीत, अंग्रेजी में हमेशा विषय और विधेय दोनों होने चाहिए। अंग्रेजी में वाक्य कैसे लिखेंघोषणात्मक वाक्य आइए "मैं एक शिक्षक हूं" वाक्य का अंग्रेजी में शब्द दर शब्द अनुवाद करें: हमें "मैं शिक्षक हूं" मिलता है। लेकिन हम जानते हैं कि अंग्रेजी वाक्य में एक विषय और एक विधेय अवश्य होना चाहिए। "मैं" विषय है, जिसके बारे में हम बात कर रहे हैं, यहां सब कुछ ठीक है, लेकिन इस वाक्य में क्रिया (विधेय) गायब है। तब हमें मिलता है "मैं एक शिक्षक हूं", जहां हूं बिल्कुल वही क्रिया है जिसकी हमें आवश्यकता है। अर्थात्, यदि आप इस वाक्य का शाब्दिक अनुवाद रूसी में करते हैं, तो आपको मिलता है.

"मैं एक शिक्षक हूँ" "मैं एक शिक्षक हूं""आप एक शिक्षक हैं" का अनुवाद "आप एक शिक्षक हैं" के रूप में किया जाएगा, जिसका शाब्दिक अर्थ है

"आप शिक्षक हैं"

. यहाँ क्रिया शब्द है।

होना क्रिया के रूप

वास्तव में, "हूँ" और "हैं" एक ही क्रिया के रूप हैं: "होना" द्वि (जिसका अनुवाद "होना, प्रकट होना" है), लेकिन इस क्रिया के वर्तमान काल के रूप इसके समान नहीं हैं .

क्रिया के लिए संयुग्मन तालिका आइए तालिका को देखें और दो-स्तंभ प्रणाली में सब कुछ की कल्पना करें। "मैं" के साथ "हूँ" ([əm] em) में बदल जाता हूँ। "वह/वह/यह" के साथ - "है" ([ɪz] से) में, और "हम/आप/वे" के लिए "हैं" ([ɑː] ए) रूप का उपयोग किया जाता है। इस प्रकार,
मैं पढ़ता हूं। मैं
वह एक छात्र है। वह एक छात्र है।
वह एक छात्रा है। वह एक छात्रा है।

हम छात्र हैं। हम छात्र हैं।
आप छात्र हैं। आप छात्र हैं।
वे छात्र हैं। वे छात्र हैं।

इन रूपों को याद रखना आसान है, क्योंकि ये केवल तीन हैं: मैं के साथ - हूँ, उसके साथ / वह है - है, बाकी सब के लिए - हैं। और यह मत भूलो भिन्न क्रिया नहीं, ये एक ही क्रिया के रूप हैं।

संज्ञा से वाक्य बनाना

सर्वनाम के साथ होने वाली क्रिया के रूप सरलता के लिए याद रहते हैं, लेकिन उनके स्थान पर अन्य शब्द भी हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, "माइक एक छात्र है"आइए इसका अनुवाद "माइक एक छात्र है" के रूप में करें, क्योंकि माइक वह (वह) है, और उसके साथ हम 'है' फॉर्म का उपयोग करते हैं। उसी तर्क का उपयोग करके हम अनुवाद करते हैं "यह लड़का एक छात्र है"जैसे "यह लड़का एक छात्र है"। एक अन्य उदाहरण: "बच्चे घर पर हैं" का अनुवाद "बच्चे घर पर हैं" के रूप में किया जाएगा, क्योंकि बच्चे वे हैं, और उनके साथ हम फॉर्म का उपयोग करते हैं। "माइक और मोनिका छात्र हैं"आइए इसका अनुवाद इस प्रकार करें "माइक और मोनिका छात्र हैं", क्योंकि माइक और मोनिका मिलकर भी "वे" हैं।

यह जानकर आप अंग्रेजी में सरल वाक्य आसानी से बना सकेंगे। याद रखने वाली मुख्य बात यह है कि यदि रूसी में कोई क्रिया नहीं है, तो यह अभी भी अंग्रेजी में होनी चाहिए, और सबसे अधिक संभावना है कि यह क्रिया होगी।

आइए शब्दों से एक वाक्य बनाएं

हम शब्दों से वाक्य बनाने के लिए इंटरैक्टिव अभ्यास लेकर आए हैं

सामग्री को समेकित करने का अभ्यास (प्रश्नवाचक वाक्य)

आपको अंग्रेजी शब्दों से वाक्य बनाने होंगे। जिसके बाद आपको इसका अनुवाद पता चल जाएगा. शब्दों को माउस या उंगली से खींचा जा सकता है (स्मार्टफोन पर)

न्यूयॉर्क एक महान शहर है

न्यूयॉर्क एक महान शहर है!

मेरी कक्षा के छात्र वास्तव में मिलनसार हैं

मेरी कक्षा के छात्र वास्तव में मिलनसार हैं।

इस फोटो में मैं अपने दोस्त पेड्रो के साथ हूं

इस फोटो में मैं अपने दोस्त पेड्रो के साथ हूं.

वह एक भाषा स्कूल में शिक्षक हैं

सरल वाक्य हैं अवितरितऔर सामान्य.

असामान्य सरल वाक्यवाक्य के केवल मुख्य सदस्यों से मिलकर बनता है - विषयऔर विधेय:

गाड़ी (विषय) रुकी (विधेय)। कार रुक गई.

भाग सामान्य सरल वाक्यमुख्य सदस्यों के अतिरिक्त गौण सदस्य भी होते हैं - परिभाषा, जोड़नाऔर परिस्थिति. वाक्य के द्वितीयक सदस्य मुख्य बातों की व्याख्या करते हैं:

इस वाक्य में वाक्य का लघु सदस्य नीला (परिभाषा) विषय की व्याख्या करता है - कार, और द्वार पर लघु सदस्य (क्रिया विशेषण स्थान) विधेय रुका हुआ है।

कंपनी का छोटा सदस्य (परिभाषा) प्रबंधक विषय की व्याख्या करता है; वाक्य का लघु सदस्य एक अक्षर (जोड़) बताता है कि विधेय प्राप्त हुआ है।

विषय से संबंधित वाक्य के द्वितीयक सदस्यों के साथ विषय समूह (सामान्य विषय) बनता है। इससे संबंधित वाक्य के द्वितीयक सदस्यों के साथ विधेय एक विधेय समूह (सामान्य विधेय) का गठन करता है:

एक वाक्य के छोटे सदस्यों को, बदले में, अन्य छोटे सदस्यों द्वारा समझाया जा सकता है, उनके साथ एक वाक्य के सामान्य सदस्य बनते हैं:

इस वाक्य में, वाक्य के छोटे सदस्य एक संदेश (जोड़) को एक अन्य छोटे सदस्य महत्वपूर्ण (परिभाषा) द्वारा समझाया जाता है, जिससे इसके साथ एक सामान्य जोड़ बनता है - एक महत्वपूर्ण संदेश।

बैठक में छोटे सदस्य (क्रिया विशेषण स्थान) को परिषद के एक अन्य छोटे सदस्य (परिभाषा) द्वारा समझाया जाता है, जिससे परिषद की बैठक में सामान्य क्रिया विशेषण परिस्थिति बनती है।

प्रश्न के प्रकार के आधार पर प्रश्नवाचक वाक्य
№ पी/पी	प्रश्न प्रकार	नियम	उदाहरण
	सामान्य (गैर-प्रोमिनल)	सामान्य प्रश्न वे होते हैं जिनका उत्तर हां या ना में दिया जा सकता है। वे प्रश्न रूप में क्रिया से प्रारंभ करते हैं	क्या आप उसे जानते हो? आप उन्हें जानते हैं? क्या यह बैग साफ है? क्या यह बैग साफ है?
	विशेष (सार्वभौमिक)	विशेष प्रश्नों का उद्देश्य किसी तथ्य या परिस्थिति को स्पष्ट करना होता है। वे संबंधितपूरे वाक्य में नहीं, लेकिन इसके सदस्यों में से एक को. वे प्रश्नवाचक शब्द से आरंभ करते हैं। क्रिया प्रश्नवाचक रूप में तभी होती है जब प्रश्नवाचक शब्द विषय का कर्ता या संशोधक न हो	कहाँ है वह? कहाँ है वह? आप कहाँ पढ़ते हैं? आप कहाँ पढ़ते हैं? कौन जानता है? आप क्या जानते हैं? आप क्या जानते हैं?
	विकल्प	वैकल्पिक प्रश्न सुझाते हैं इसका उत्तर दो या दो से अधिक वस्तुओं, कार्यों या गुणों के बीच चयन करना है, वाक्य के सजातीय सदस्यों द्वारा व्यक्त, संयोजन या या से जुड़ा हुआ	क्या आप विश्वविद्यालय या कॉलेज में पढ़ते हैं? आप विश्वविद्यालय में पढ़ रहे हैं याकॉलेज में?
	विभाजक (विभाजित)	विभाजित करने वाले प्रश्न शामिल हैं, जैसे कि, दो टुकड़े: पहला भाग है घोषणात्मक वाक्य(सकारात्मक या नकारात्मक), और दूसरा - संक्षिप्त सामान्य प्रश्न, जिसमें आवश्यक रूप में एक सहायक (या मोडल) क्रिया और नामवाचक मामले में एक व्यक्तिगत सर्वनाम शामिल है। इसके अलावा, यदि प्रश्न का पहला भाग सकारात्मक है, तो सहायक (मोडल) क्रिया का उपयोग नकारात्मक रूप में किया जाता है, लेकिन यदि पहला भाग नकारात्मक है, तो सहायक (मोडल) क्रिया का उपयोग सकारात्मक रूप में किया जाता है	आपने टिकट खरीदे, है ना? आपने टिकट खरीदे, है ना? आपने पिछले सप्ताह देश में अच्छा समय बिताया, है ना? आपने पिछले सप्ताह शहर से बाहर अच्छा समय बिताया, है ना? वह अभी तक मास्को से वापस नहीं आया है, क्या वह? वह अभी तक मास्को से नहीं लौटा है, है ना?

प्रश्नवाचक-नकारात्मक वाक्य
№ पी/पी	नियम	उदाहरण
	विशेष प्रश्नों का नकारात्मक रूप नकारात्मक कण नोट का उपयोग करके बनाया जाता है, जो बोलचाल में अक्सर विषय से पहले सहायक क्रिया के साथ विलीन हो जाता है	तुम्हें अपना पाठ क्यों नहीं पता चला? आप कक्षा के लिए तैयार क्यों नहीं हैं? वह हमसे मिलने क्यों नहीं आ रहा है? वह हमारे पास क्यों नहीं आता?
	अंग्रेजी में किसी सामान्य प्रश्न का नकारात्मक रूप उसे आश्चर्य का एक निश्चित अर्थ देता है। ऐसे वाक्यों का रूसी में अनुवाद शब्दों से शुरू होने वाले प्रश्नों के रूप में किया जाता है शायद, वास्तव में?	क्या आपको बैठक के बारे में पता नहीं था? क्या आपको बैठक के बारे में पता नहीं था? क्या आप कल पुस्तकालय नहीं गये थे? क्या आप कल पुस्तकालय में नहीं थे?

वाक्य के मुख्य सदस्य और उनकी अभिव्यक्ति

विषय वाक्य का एक सदस्य है जो उस विषय को दर्शाता है जिसके बारे में वाक्य में कुछ कहा गया है। यह इस प्रश्न का उत्तर देता है कि कौन? कौन? या क्या?

क्या?
№ पी/पी	विषय को व्यक्त करने के तरीके	उदाहरण
	अभिव्यक्ति की विधि	संज्ञा ट्रेन आ गयी. ट्रेन आ गयी. बैठक ख़त्म हो गई है.
	बैठक ख़त्म हो गई है.	सर्वनाम किसी फ़ैक्टरी में काम न करें.. वह फैक्ट्री में काम करता है कोई आपसे बात करना चाहता है.
	कोई आपसे बात करना चाहता है.	क्रिया के साधारण वह तैरना सुखद है.
	तैरना अच्छा है.	क्रियावाचक संज्ञा यहां धूम्रपान की अनुमति नहीं है.
	यहां धूम्रपान की अनुमति नहीं है.	अंक व्याख्यान से तीन अनुपस्थित रहे।
	व्याख्यान से तीन अनुपस्थित रहे।	संज्ञा के अर्थ में प्रयुक्त कोई भी शब्द या वाक्यांश "था" क्रिया "होना" का भूतकाल है।

"था" क्रिया "होना" का भूतकाल है। इसकी संरचना में एक अंग्रेजी वाक्य रूसी से भिन्न होता है क्योंकि इसमें हमेशा एक विषय और एक विधेय होता है (अधिक सटीक रूप से, वहां होना चाहिए)। इसलिए मेंअवैयक्तिक वाक्य

जब किसी विशिष्ट उद्देश्य अर्थ वाला कोई विषय नहीं होता है, तो सर्वनाम का उपयोग औपचारिक व्याकरणिक विषय के रूप में किया जाता है: अवैयक्तिक वाक्यों को विभाजित किया गया हैऔर निजीकृत.

मौखिक

नाममात्र अवैयक्तिक वाक्यों का निर्माण निम्नलिखित योजना के अनुसार किया जाता है: (अनुवाद नहीं करता	रूसी में) होना (क्रिया को जोड़ना	उपयुक्त समय) विधेय का नाममात्र भाग (विशेषण, संज्ञा या
		अंक)
9 बजे जब हम घर पहुँचे।

जब हम घर पहुंचे तो 9 बज रहे थे.

क्या देश के उस हिस्से में अब सर्दी है? क्या देश के इस हिस्से में अभी सर्दी है?

नकारात्मक नाममात्र अवैयक्तिक वाक्यों में, कण को ​​पहली सहायक क्रिया के बाद नहीं रखा जाता है:

यह नहीं होगामुझे आशा है कि सितंबर में ठंड रहेगी। मुझे उम्मीद है कि सितंबर में ठंड नहीं होगी.

मौखिक अवैयक्तिक वाक्यों का निर्माण निम्नलिखित योजना के अनुसार किया जाता है:

	सरल क्रिया विधेय, जैसे अवैयक्तिक क्रिया द्वारा व्यक्त किया गया बारिश के लिए जाना (बारिश के बारे में), बर्फ के लिए जाना (बर्फ के बारे में)
	शरद ऋतु में अक्सर बारिश होती है।
शरद ऋतु में अक्सर बारिश होती है।

रूसी में बारिश और बर्फबारी की क्रियाओं के अनुरूप कोई क्रिया नहीं है (वस्तुतः वे इस तरह दिखेंगी: बर्फ की बारिश), लेकिन रूसी में अवैयक्तिक क्रियाओं की एक श्रेणी भी है: अंधेरा छा जाता है, भोरइत्यादि, जिनका प्रयोग अवैयक्तिक वाक्य बनाने में किया जाता है। इस मामले में, अंग्रेजी की तरह, क्रिया को तीसरे व्यक्ति एकवचन में रखा गया है: अंधेरा हो जाता है, उजाला हो जाता है:

यह धुँधला रहा है। अंधेरा हो रहा है।

मौखिक अवैयक्तिक वाक्यों के प्रश्नवाचक और नकारात्मक रूप नियमित मौखिक विधेय वाले वाक्यों के समान नियमों के अनुसार बनते हैं:

क्या शरद ऋतु में अक्सर बारिश होती है? शरद ऋतु में अक्सर बारिश होती है?

यह अब बारिश हो रही है? अब बारिश हो रही है?

पिछली सर्दियों में ज़्यादा बर्फबारी नहीं हुई थी। पिछली सर्दियों में अक्सर बर्फबारी नहीं हुई।

कल बारिश नहीं होगी. कल बारिश नहीं होगी.

सर्वनाम का उपयोग निम्नलिखित अवैयक्तिक वाक्यों में एक औपचारिक विषय के रूप में किया जाता है:

रिपोर्टिंग करते समय प्राकृतिक घटनाएं:

निरूपित करने वाली क्रियाओं से मौसम की स्थिति: बारिश होना, बर्फ़ पड़ना, जम जाना, आदि:

अंकन के साथ समय और दूरी:

औपचारिक विषय के रूप में सर्वनाम का प्रयोग कर्मवाच्य में कुछ क्रियाओं के साथ किया जाता है। ऐसे निष्क्रिय वाक्यांश रूसी में अनिश्चितकालीन व्यक्तिगत वाक्यांशों से मेल खाते हैं:

औपचारिक विषय के रूप में सर्वनाम का प्रयोग व्यक्त विषय वाक्य की उपस्थिति में भी किया जाता है क्रिया के साधारण, क्रियावाचक संज्ञाघोषणात्मक वाक्य गौण उपवाक्यऔर विधेय के बाद खड़े हो जाओ:

मोडल क्रियाओं के साथ संयोजन में एक का रूसी में अनुवाद किया जाना चाहिए "आवश्यकता है, अनुसरण करता है", क्रिया के साथ - "यह संभव है":

किसी का उपयोग स्वामित्व वाले मामले में किया जा सकता है और इस मामले में इसका अनुवाद किया जा सकता है तुम्हारा, तुम्हारा, तुम्हारा, तुम्हारा:

शब्दकोशों में, स्वत्वबोधक मामले के रूप में सर्वनाम एक आमतौर पर इंगित करता है कि किसी विशेष वाक्य में, एक के बजाय, संबंधित स्वत्वबोधक सर्वनाम का उपयोग किया जाना चाहिए:

एक अनिश्चित विषय के साथ एक वाक्य या उन्हें एक अवैयक्तिक या अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य द्वारा रूसी में अनुवादित किया जाता है।

अक्सर अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों में सर्वनाम का उपयोग किया जाता है, विशेष रूप से संयोजन में वे कहते हैं, रूसी "वे कहते हैं" के अनुरूप:

आप सर्वनाम का प्रयोग कम बार किया जाता है:

यदि आपको किसी अतिरिक्त का चयन करना है उसकी बहन, यानी इस बात पर ज़ोर देना कि मैं उसकी बहन से मिला था, किसी और से नहीं उसकी बहनके बीच रखा गया है वह थाऔर वह (किसको):

अगर आपको जगह की परिस्थिति को उजागर करना है पार्क में, यानी इस बात पर जोर दें कि मैं उसकी बहन से पार्क में मिला था, किसी अन्य जगह पर नहीं पार्क मेंके बीच रखा गया है वह थाऔर वह:

इस वाक्यांश का अनुवाद करते समय, शब्द वास्तव में, यह, अक्सर उपयोग किया जाता है।

यह है... वाक्यांश का उपयोग करके आप एक अधीनस्थ उपवाक्य को भी उजागर कर सकते हैं। इस मामले में, रूसी में अनुवाद करते समय, शब्द का प्रयोग अक्सर केवल किया जाता है:

मैंने उसे खबर सुनाई मॉस्को से लौटने के बाद. उसके मॉस्को से लौटने के बाद मैंने उसे यह खबर सुनाई।

विधेय एक वाक्य का एक सदस्य है जो दर्शाता है कि विषय के बारे में क्या कहा गया है। विधेय प्रश्नों का उत्तर देता है: विषय क्या करता है? विषय क्या करता है?विषय के साथ क्या किया जाता है? विषय के साथ क्या किया जाता है?या यह कैसा है? यह किस तरह का है?

यह क्या है? यह क्या है?और कौन है भाई? वह कॉन हे?:

विधेय सरल (सरल विधेय) और यौगिक (यौगिक विधेय) हो सकता है। यौगिक विधेय, बदले में, दो प्रकार का होता है -

यौगिक नाममात्र

यौगिक क्रिया

सरल विधेय

एक साधारण विधेय को किसी भी काल, स्वर और मनोदशा में व्यक्तिगत रूप में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है:
№ पी/पी	विषय को व्यक्त करने के तरीके	उदाहरण
	अभिव्यक्ति की विधि	यौगिक नाममात्र विधेय एक यौगिक नाममात्र विधेय को नाममात्र भाग के साथ संयोजन में, व्यक्तिगत रूप में होने वाली लिंकिंग क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है। यौगिक विधेय का नाममात्र भाग विधेय के मुख्य अर्थ को व्यक्त करता है, यह बताता है कि विषय (विषय) क्या है, वह क्या है, वह क्या है, वह कौन है।
	बैठक ख़त्म हो गई है.	विधेय के नाममात्र भाग को व्यक्त करने के तरीके मैं पढ़ता हूं।
	वे श्रमिक हैं.	यह वह है. यह उसका है। यह किताब आपकी है. यह किताब आपकी है.पूर्वसर्ग सहित संज्ञा या सर्वनाम कमरा अव्यवस्थित है.कमरा अस्तव्यस्त है.
	वह निराशा में थी.	वह हताश थी . इसके ख़िलाफ़ नहीं. वह इसके खिलाफ हैं. विशेषण या कृदंत
	कोई आपसे बात करना चाहता है.	सुबह गर्म थी. सुबह गर्म थी. शीशा टूट गया है. शीशा टूट गया है. आपका कर्तव्य है कि आप उनकी तुरंत मदद करें।
	तैरना अच्छा है.	उनकी तुरंत मदद करना आपका कर्तव्य है. मेरा इरादा जून में काकेशस जाने का है।
मेरा जून में काकेशस जाने का इरादा है।	रूसी में, लिंकिंग क्रिया होना आमतौर पर वर्तमान काल में अनुपस्थित है। अंग्रेजी में लिंकिंग वर्ब का होना अनिवार्य है। इसलिए रूसी वाक्य: वह एक छात्र है। काली पेंसिलएनवाई, आदि को एक लिंकिंग क्रिया का उपयोग करके अंग्रेजी में अनुवादित किया जाता है: नॉट एक छात्र है। पेंसिल काली है.

एक इनफ़िनिटिव के साथ होने के संयोजन को अलग करना आवश्यक है, जो एक यौगिक नाममात्र विधेय है, एक यौगिक मौखिक विधेय से जो इसके रूप में मेल खाता है, क्योंकि इन संयोजनों का अर्थ अलग है।

यौगिक नाममात्र विधेय में होने की क्रिया का रूसी में शब्दों द्वारा अनुवाद किया जाता है को हैघोषणात्मक वाक्य होना,और वर्तमान काल में इसका अक्सर अनुवाद नहीं किया जाता है। एक यौगिक मौखिक विधेय में होने की क्रिया, एक दायित्व व्यक्त करते हुए, शब्दों का उपयोग करके रूसी में अनुवादित की जाती है: चाहिए, होना चाहिए.

मौखिक भाषण में, क्रिया के नाममात्र विधेय में होने के बाद एक विराम होता है; एक मिश्रित मौखिक विधेय में होने के बाद कोई विराम नहीं होता है:

होने वाली क्रिया के अलावा, क्रियाएं जोड़ने वाली क्रियाओं के रूप में भी काम कर सकती हैं बनना, बढ़ना, पाना, मुड़नाबनना, प्रतीत होना, दिखना आदि के अर्थ में: डॉक्टर नहीं बन पाया। वह डॉक्टर बन गया. बीमार नहीं दिखता. वह बीमार लग रहा है.वे थके हुए लग रहे थे. वे थके हुए लग रहे थे.यह और अधिक गर्म हो गया। यह गर्म हो गया है (यह गर्म हो गया है)।बूढ़ा नहीं हो रहा. वह बूढ़ा हो रहा है (बूढ़ा हो रहा है)।वह पीली पड़ गयी. वह पीली पड़ गयी.

यौगिक क्रिया विधेय

एक यौगिक मौखिक विधेय एक क्रिया का उसके व्यक्तिगत रूप में एक इनफ़िनिटिव या गेरुंड के साथ संयोजन है। इन्फिनिटिव या गेरुंड विधेय के मूल अर्थ को व्यक्त करता है, जो विषय द्वारा की गई कार्रवाई को दर्शाता है; क्रिया अपने व्यक्तिगत रूप में सहायक अंग की भूमिका निभाती है।

यौगिक क्रिया को व्यक्त करने के तरीके विधेय
№ पी/पी	रास्ता	उदाहरण
	संयोजन इनफिनिटिव के साथ मोडल क्रियाएं (या उनके समकक्ष)।	हो सकता है जल्दी वापस न आऊं. वह जल्द ही वापस आ सकते हैं. मुझे वहाँ जाना है। मुझे वहाँ जाना है।
	के साथ संयोजन कई अन्य क्रियाओं का इनफ़िनिटिव या गेरुंड, जो अकेले ही पूरा अर्थ नहीं देते। ऐसी क्रियाओं में शुरू करना, शुरू करना, जारी रखना, खत्म करना, खत्म करना, प्यार करना पसंद करना, चाहना, इरादा करना, कोशिश करना, टालना, आशा करना, आशा करना, वादा करना शामिल है। , वगैरह।	उसने लेख का अनुवाद करना शुरू किया। उसने लेख का अनुवाद करना शुरू किया। मेरी मदद नहीं करना चाहता. वह मेरी मदद करना चाहता है. मैंने अभ्यास लिखना समाप्त कर लिया है। मैंने अभ्यास लिखना समाप्त कर दिया। धूप में बैठने से परहेज नहीं। उन्होंने धूप में बैठने से परहेज किया।
	संयोजन विशेषण(एक पूर्ववर्ती युग्म के साथ) एक इनफ़िनिटिव के साथ और कभी-कभी गेरुंड के साथ	मैं तुम्हें देखने के लिए खुश हूँ। मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ । उसकी मदद करने को तैयार नहीं. वह उसकी मदद करने के लिए तैयार है.
मेरा जून में काकेशस जाने का इरादा है।	रूसी में, संबंधित क्रियाओं और विशेषणों को इनफिनिटिव के साथ जोड़कर एक मिश्रित मौखिक विधेय भी बनाया जाता है: वह यह कर सकता है। वह अनुवाद करना शुरू कियालेख। मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ।

वाक्य के द्वितीयक सदस्य और उनकी अभिव्यक्ति

जोड़ एक वाक्य का एक छोटा सदस्य है जो विषय को दर्शाता है और अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्नों के लिए रूसी में संबंधित प्रश्नों का उत्तर देता है, बिना किसी पूर्वसर्ग के और एक पूर्वसर्ग के साथ: किसको? किसको? क्या?

क्या? किसके लिए?

किसके लिए? किसके द्वारा?

किसके द्वारा? किस बारे मेँ? किस बारे मेँ? वगैरह।

अनुपूरक प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष हो सकता है। एक अप्रत्यक्ष वस्तु पूर्वसर्गीय या गैर-पूर्वसर्गीय हो सकती है:
№ पी/पी	रास्ता	उदाहरण
	अभिव्यक्ति की विधि	प्रत्यक्ष वस्तु
	बैठक ख़त्म हो गई है.	प्रत्यक्ष वस्तु उस व्यक्ति या वस्तु को दर्शाती है जिस पर सकर्मक क्रिया द्वारा व्यक्त की गई क्रिया व्यक्तिगत और अवैयक्तिक दोनों रूपों में सीधे गुजरती है। यह इस प्रश्न का उत्तर देता है कि कौन? किसको? या क्या? क्या? और रूसी में बिना किसी पूर्वसर्ग के अभियोगात्मक मामले में एक जोड़ से मेल खाता है। क्रिया के बाद प्रत्यक्ष वस्तु आती है: मुझे कल एक पत्र मिला।
	यहां धूम्रपान की अनुमति नहीं है.	मुझे कल एक पत्र मिला. प्रत्यक्ष वस्तु को व्यक्त करने के तरीकेमैंने एक किताब खरीदी है. मैंने एक किताब खरीदी।
	कोई आपसे बात करना चाहता है.	मैं उनसे कल मिला था. मैं उनसे कल मिला था.
	तैरना अच्छा है.	लेकिन आपने लाइब्रेरी से कितनी किताबें लीं? - मैंने तीन ले लिए। आपने पुस्तकालय से कितनी पुस्तकें उधार लीं?

- मैंने तीन ले लिए। मुझसे ऐसा करने के लिए नहीं कहा.

उन्होंने मुझसे ऐसा करने को कहा.

मुझे इसके बारे में पहले पढ़ना याद है। मुझे इसके बारे में पहले पढ़ना याद है।

पूर्वसर्गीय अप्रत्यक्ष वस्तु, यानी पूर्वसर्ग वाली वस्तु, कई क्रियाओं और विशेषणों के बाद प्रयोग की जाती है और विभिन्न प्रश्नों के उत्तर देती है: किसके बारे में? जिसके बारे में?

किस बारे मेँ?
№ पी/पी	विषय को व्यक्त करने के तरीके	उदाहरण
	किस बारे मेँ? किसके साथ?	किसके साथ? किसके लिए? किसके लिए? वगैरह। अप्रत्यक्ष पूरकता व्यक्त करने के तरीके पूर्वसर्ग के साथ संज्ञाहमने अपने काम के बारे में बात की.
	हमने अपने काम के बारे में बात की.	वह अपने माता-पिता के साथ नहीं रहता है अपने साथ जन्म दो ल्यामी पूर्वसर्ग के साथ सर्वनाम
	कल मुझसे बात नहीं हुई.	उन्होंने कल मुझसे बात की. मैं आपसे सहमत हूँ। मैं आपसे सहमत हूँ।
	पूर्वसर्ग के साथ गेरुंड	मुझे पढ़ने का शौक है. मैं पढ़ना अच्छा लगता है। इसे स्वयं करने पर ज़ोर न दें. वह इसे स्वयं करने पर जोर देता है। प्रत्यक्ष वस्तु के बाद पूर्वसर्ग युक्त संज्ञा

मुझे अपनी बहन से एक पत्र मिला है.

मुझे अपनी बहन से एक पत्र मिला। मैंने किताबों पर बहुत पैसा खर्च किया।मैंने किताबों पर बहुत पैसा खर्च किया।

औपचारिक अनुपूरक आईटी

सकर्मक क्रियाओं की एक श्रृंखला के बाद

खोजना, विचार करना, सोचना, समझना, महसूस करना
№ पी/पी	विषय को व्यक्त करने के तरीके	उदाहरण
	आदि सर्वनाम यह अक्सर प्रयोग किया जाता है, जो एक इनफिनिटिव वाक्यांश या अधीनस्थ उपवाक्य द्वारा व्यक्त किए गए जोड़ से पहले का एक औपचारिक जोड़ है। इस मामले में सर्वनाम का रूसी में अनुवाद नहीं किया गया है:	परिभाषा एक वाक्य का एक छोटा सदस्य है जो किसी वस्तु की विशेषता को दर्शाता है और प्रश्नों का उत्तर देता है: क्या? किस तरह का? कौन सा? किसका? किसका? कौन सा? कौन सा? कौन सा? कितना? कितने? कितने?
	परिभाषा आम तौर पर एक संज्ञा को संदर्भित करती है, लेकिन बहुत कम बार - एक सर्वनाम-संज्ञा (एक और कुछ, किसी भी, हर, नहीं) के व्युत्पन्न को संदर्भित करती है।	परिभाषाएँ व्यक्त करने के तरीके विशेषण. मुझे कल एक महत्वपूर्ण पत्र प्राप्त हुआ। मुझे कल एक महत्वपूर्ण पत्र प्राप्त हुआ।
	मैं आपको कुछ दिलचस्प बात बताने जा रहा हूं.	मैं तुम्हें कुछ दिलचस्प बताऊंगा. ऐक्यकुछ सचित्र पत्रिकाएँ नहीं खरीदीं। उन्होंने कई सचित्र पत्रिकाएँ खरीदीं उगता सूरज बादलों से छिपा हुआ था।उगता सूरज बादलों से छिपा हुआ था।
	यहां धूम्रपान की अनुमति नहीं है.	सहभागी वाक्यांश शिक्षक से बात करने वाला छात्र मेरा भाई है।छात्र बात कर रहे हैं शिक्षक के साथ, मेरे भाई.उन्होंने हमें नीलामी में बेचे गए सामानों की एक सूची भेजी।
	बैठक ख़त्म हो गई है.	उन्होंने हमें नीलामी में बेची गई वस्तुओं की एक सूची भेजी tion. कल दो हजार टन चीनी लादी गई।
	सामान्य स्थिति में संज्ञा	शहर का पुस्तकालय रविवार को बंद रहता है। शहर का पुस्तकालय रविवार को बंद रहता है। पोलैंड और जर्मनी ने एक व्यापार समझौता संपन्न किया है। पोलैंड और जर्मनी ने एक व्यापार समझौता संपन्न किया है।
	अधिकारवाचक मामले में संज्ञा	शिक्षक ने छात्र की गलतियों को सुधारा। शिक्षक ने छात्र की गलतियों को सुधारा। विशेषज्ञ का निष्कर्ष पत्र में संलग्न था। विशेषज्ञ की रिपोर्ट पत्र के साथ संलग्न थी।
	किस बारे मेँ? किसके साथ?	मेज का पाया टूट गया है. टेबल का पैर टूट गया है. मैंने एन ट्रान्स दरवाजे की चाबी खो दी है। मैंने सामने वाले दरवाज़े की चाबी खो दी।
	कोई आपसे बात करना चाहता है.	घूमने की बहुत इच्छा नहीं थी. उसे यात्रा करने की बहुत इच्छा थी।
	कल मुझसे बात नहीं हुई.	उन्होंने विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के विभिन्न तरीकों पर चर्चा की। उन्होंने विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के विभिन्न तरीकों पर चर्चा की­ अजीब भाषाएँ.

अंग्रेजी में, रूसी की तरह, एक विशेष प्रकार की परिभाषा होती है, जो एक संज्ञा द्वारा व्यक्त की जाती है जो परिभाषित वस्तु को एक अलग नाम देती है। इस परिभाषा को अनुप्रयोग कहा जाता है। एप्लिकेशन व्यापक हो सकता है और इसमें व्याख्यात्मक शब्द हो सकते हैं:

परिभाषा का वाक्य में कोई स्थायी स्थान नहीं है। यह किसी संज्ञा द्वारा व्यक्त वाक्य के किसी भी सदस्य को परिभाषित कर सकता है:

परिस्थिति वाक्य का एक द्वितीयक सदस्य है, जो दर्शाता है कि कोई कार्य कैसे या किन परिस्थितियों में (अर्थात् कहाँ, कब, क्यों, क्यों, आदि) किया जाता है। क्रियाविशेषण आमतौर पर क्रिया को परिमित और अवैयक्तिक दोनों रूपों में संदर्भित करते हैं।

परिस्थितियों का महत्व
№ पी/पी	अर्थ	उदाहरण
	समय	वह जल्द ही आएगी. वह जल्द ही आएगी. हम अगली सुबह शहर पहुँचे। हम अगली सुबह शहर पहुँचे।
	जगह	मैंने उसे बगीचे में पाया। मुझे यह बगीचे में मिला. हम पहाड़ी की चोटी से नदी देख सकते थे। हमने पहाड़ी की चोटी से नदी को देखा।
	काम करने का ढंग	धीरे से नहीं बोलते थे. वह धीरे से बोला. बहुत ध्यान से पत्र की नकल नहीं की। उन्होंने बड़े ध्यान से पत्र दोबारा लिखा।
	कारण	बारिश के कारण मैं वापस आ गया. बारिश के कारण मैं वापस लौट आया. भीषण तूफ़ान के कारण स्टीमर बंदरगाह से बाहर नहीं निकल सका। तेज़ तूफ़ान के कारण जहाज़ बंदरगाह से बाहर नहीं निकल सका।
	लक्ष्य	स्टीमर ने कोयले की ताज़ा आपूर्ति लेने के लिए ओडेसा को बुलाया। स्टीमर ने कोयले की ताज़ा आपूर्ति लेने के लिए ओडेसा को बुलाया। मैं इसी मुद्दे पर चर्चा करने आया हूं. मैं इसी मुद्दे पर चर्चा करने आया हूं.
	डिग्री परिस्थितियाँ, डिग्री व्यक्त करना, विशेषण और क्रियाविशेषण का भी उल्लेख कर सकता है	मैं उससे बिल्कुल सहमत हूं. मैं उससे पूरी तरह सहमत हूं. बहुत ज्यादा बदलाव नहीं आया है. वह बहुत बदल गया है. यह मशीन बहुत भारी है. यह कार बहुत भारी है. मैं उसे काफी अच्छे से जानता हूं. मैं उसे अच्छी तरह से जानता हूं.
	संबंधित परिस्थितियाँ	मेज पर बैठकर अखबार नहीं पढ़ रहा था। वह मेज़ पर बैठा अखबार पढ़ रहा था।

परिस्थितियों को व्यक्त करने के तरीके
№ पी/पी	रास्ता	उदाहरण
	क्रिया विशेषण	बैठक कल आयोजित की गई थी. बैठक कल हुई. जल्दी से दरवाजा नहीं खोला और कमरे से बाहर भाग गई। उसने जल्दी से दरवाज़ा खोला और कमरे से बाहर भाग गया।
	किस बारे मेँ? किसके साथ?	दक्षिण में अपनी छुट्टियाँ नहीं बिताईं . उन्होंने अपनी छुट्टियाँ दक्षिण में बिताईं। अफगानिस्तान में युद्ध के दौरान न्यूयॉर्क में नहीं थे. अफगानिस्तान में युद्ध के दौरान वह न्यूयॉर्क में थे।
	कृदंत (रूसी गेरुंड के अनुरूप)	डिब्बों को गिनने के लिए डेक पर खड़ा नहीं हुआ। वह डेक पर खड़ा होकर बक्सों की गिनती कर रहा था। पुस्तक पढ़ते समय मुझे कई दिलचस्प अभिव्यक्तियाँ मिलीं। इस पुस्तक को पढ़ते समय, मुझे कई दिलचस्प अभिव्यक्तियाँ मिलीं।
	कोई आपसे बात करना चाहता है.	मैंने इस मामले पर चर्चा करने के लिए उनसे मुलाकात की।' मैं इस मुद्दे पर चर्चा करने के लिए उनसे मिलने गया था।' इसे समझने में इतनी चतुराई नहीं है. वह इसका पता लगाने के लिए काफी चतुर है।
	कल मुझसे बात नहीं हुई.	ऑफिस छोड़ने से पहले दरवाज़ा बंद नहीं किया. ऑफिस जाने से पहले उन्होंने दरवाज़ा बंद कर लिया. स्टेशन पर पहुंचने पर वह सूचना ब्यूरो गए। स्टेशन पर पहुँचकर वह सूचना डेस्क पर गया।

परिस्थितियाँ आमतौर पर परिवर्धन के बाद आती हैं। यदि दो या दो से अधिक परिस्थितियाँ मौजूद हैं, तो उन्हें निम्नलिखित क्रम में व्यवस्थित किया जाता है:

कार्यवाही की परिस्थिति	स्थान की परिस्थिति	समय की परिस्थिति
मेरी उनसे मुलाकात संयोगवश हुई	थिएटर में	कुछ दिन पहले।
मैं उससे मिला अकस्मात	थिएटर में	कुछ दिनों पहले .

जटिल वाक्यों

एक वाक्य के सदस्य क्रिया के अवैयक्तिक रूपों के साथ संज्ञा या सर्वनाम के अविभाज्य संयोजन हो सकते हैं - एक इनफिनिटिव, एक कृदंत या एक गेरुंड। वाक्य के ऐसे सदस्यों को जटिल कहा जाता है।

नहीं।	प्रस्ताव के सदस्य	उदाहरण
	जटिल विषय (द कॉम्प्लेक्स विषय)	स्टीमर कल आने की उम्मीद है। जहाज के कल आने की उम्मीद है. आज उनके लिए ऐसा करना मुश्किल है.' आज उसके लिए ऐसा करना कठिन है।
	जटिल नाम भविष्यवाणी का हिस्सा (द कॉम्प्लेक्स विधेयात्मक)	कठिनाई से बाहर निकलने का एकमात्र रास्ता आपके लिए वहां जाना है। समस्या से बाहर निकलने का एकमात्र रास्ता- आपको तुरंत वहां जाना चाहिए. असुविधा मेरी भाषा न जानने के कारण हुई। असुविधा यह थी कि मुझे भाषा नहीं आती थी।
	जटिल प्रत्यक्ष पूरक (द कॉम्प्लेक्स प्रत्यक्ष वस्तु)	मैंने उसे सड़क पार करते देखा। मैंने उसे सड़क पार करते देखा। क्या तुम्हें मेरे खिड़की खोलने पर आपत्ति है? अगर मैं खिड़की खोल दूं तो क्या तुम्हें कोई आपत्ति है?
	जटिल संबंधबोधक पूर्वसर्ग-संबंधी जोड़ना (जटिल पूर्वसर्ग वस्तु)	मुझे उस पर भरोसा है कि वह मेरी मदद करेगा। मुझे उस पर भरोसा है कि वह मेरी मदद करेगा। मुझे अपने भाई के इतनी जल्दी आने पर आश्चर्य हुआ। मुझे आश्चर्य हुआ कि मेरा भाई इतनी जल्दी आ गया।
	जटिल परिभाषा (द कॉम्प्लेक्स गुण)	मेरे लिए सबसे पहला काम स्टीमर के आगमन की तारीख का पता लगाना है। पहली चीज़ जो मुझे करनी है वह जहाज के आगमन की तारीख का पता लगाना है।
	जटिल परिस्थिति (द कॉम्प्लेक्स क्रिया-विशेषण-संबंधी संशोधक)	बच्चों के नहाने के लिए पानी बहुत ठंडा था। बच्चों के तैरने के लिए पानी बहुत ठंडा था। भाई द्वारा चाबी ले लेने के कारण मैं घर में प्रवेश नहीं कर सका। चूँकि चाबी मेरे भाई ने ले ली थी इसलिए मैं घर में प्रवेश नहीं कर सका।

एक जटिल वाक्य में समान सरल वाक्य होते हैं जो एक दूसरे से स्वतंत्र होते हैं। सरल वाक्य जो एक जटिल वाक्य का हिस्सा होते हैं, समन्वय संयोजकों द्वारा जुड़े होते हैं: और और, ए, लेकिन, लेकिन, या या, आदि। वे आम तौर पर अल्पविराम से अलग होते हैं।

रूसी भाषा की तरह दो या दो से अधिक सरल वाक्यों को बिना संयोजन के एक जटिल वाक्य में जोड़ा जा सकता है। इस मामले में, सरल वाक्यों के बीच आप सार्थक रूप से संयोजन और और, ए डाल सकते हैं। उन वाक्यों के बीच अर्धविराम लगाया जाता है जो गैर-संघीय यौगिक वाक्य का हिस्सा होते हैं:

मिश्रित वाक्य (जटिल वाक्य)

एक जटिल वाक्य में असमान रूप से मान्य वाक्य होते हैं, एक वाक्य दूसरे पर निर्भर होता है। एक वाक्य जो दूसरे वाक्य की व्याख्या करता है उसे अधीनस्थ उपवाक्य कहते हैं। जिस वाक्य की व्याख्या अधीनस्थ उपवाक्य द्वारा की जाती है उसे प्रधान उपवाक्य कहते हैं। जो वाक्य एक जटिल वाक्य का हिस्सा होते हैं वे संयोजन या संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं:

अधीनस्थ उपवाक्य, वास्तव में, एक साधारण वाक्य के सदस्यों के समान ही प्रश्नों का उत्तर देते हैं, और जैसे थे, इसके विस्तारित सदस्य होते हैं। यही कारण है कि जितने प्रकार के वाक्य सदस्य होते हैं उतने ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य भी होते हैं।

विषय खण्डों के प्रकार
प्रकार खंड	विषय उपवाक्यों का परिचय देने वाले संयोजन और संयोजक शब्द	उदाहरण
विषय	यही यही, अगर, कौन कौन, क्या क्या क्या, जो जो	यह स्पष्ट है कि वह अपनी गलती समझता है। स्पष्ट बात यह है कि वह अपनी गलती समझता है।
विधेय (एक यौगिक विधेय के नाममात्र भाग का कार्य करता है)	यही यही, अगर, कौन कौन, क्या क्या क्या, जो जो	सवाल ये है कि क्या उन्हें इस मीटिंग के बारे में पता है. सवाल ये है कि क्या उन्हें इस मीटिंग के बारे में पता है.
अतिरिक्त	यही यही, अगर, कौन कौन, क्या क्या, जो जो, कब, कहां कहां , कैसे	हम जानते हैं कि वह कहां रहती है. हम जानते हैं कि वह कहां रहती है.
मेरा जून में काकेशस जाने का इरादा है।	यदि किसी क्रिया के बाद बिना किसी पूर्वसर्ग वाली संज्ञा आती है (या नामवाचक मामले में एक व्यक्तिगत सर्वनाम), जिसके बाद व्यक्तिगत रूप में एक क्रिया का उपयोग किया जाता है, तो यह संज्ञा एक अतिरिक्त उपवाक्य का विषय है, जो मुख्य से जुड़ा होता है बिना किसी संयोजन के: उन्होंने कहा कि वे लौट आये हैं। उन्होंने कहा (कि) वे लौट आए हैं।
अंतिम	कौन कौन, किसका किसका, किसका, जो कि कौन, कहाँ कहाँ, क्यों क्यों	लोग कौनअपनी अंगुलियों की सहायता से एक दूसरे से बात करना न तो सुन सकते हैं और न ही बोल सकते हैं। जो लोग सुन या बोल नहीं सकते वे अपनी उंगलियों का उपयोग करके एक दूसरे से संवाद करते हैं।
मेरा जून में काकेशस जाने का इरादा है।	यदि किसी वाक्य में व्यक्तिगत रूप में एक क्रिया का उपयोग लेख या अधिकारवाचक सर्वनाम (या एक संज्ञा और एक सर्वनाम) के साथ दो आसन्न संज्ञाओं के बाद किया जाता है, तो दूसरी संज्ञा (या सर्वनाम) आमतौर पर गुणवाचक उपवाक्य का विषय होता है, जो इससे जुड़ा होता है। बिना संयोजक शब्द के मुख्य: विद्यार्थियों ने अध्ययन किया मशीन वेखेत में उपयोग करना था. छात्रों ने उन मशीनों का अध्ययन किया जिनका उपयोग उन्हें सामूहिक खेत में करना था. इसलिए, दो संज्ञाओं या एक संज्ञा और एक सर्वनाम के जंक्शन पर, संयोजक शब्द को छोड़ा जा सकता है: मुझे दो किताब तुमके बारे में बोल रहे हैं. आप जिस किताब के बारे में बात कर रहे हैं वह मुझे दीजिए।
परिस्थितियाँ समय	कब कब, बाद बाद में, पहले पहले, पहले, तक जब तक, जबकिजबकि	कबबच्चे हँसते हैं, हम जानते हैं कि वे खुश हैं। जब बच्चे हँसते हैं तो हम जानते हैं कि वे खुश हैं।
परिस्थितियाँ स्थानों	कहाँ कहाँ, जहां कहीं भी जहां कहीं भी, जहां कहीं भी	जहां कहीं भीतुम जाओ तुम्हें इसके बारे में याद रखना चाहिए। आप जहां भी जाएं, आपको यह याद रखना चाहिए।
परिस्थितियाँ कारण	क्योंकि क्योंकि, जैसा,तब सेक्योंकि	वह सिनेमा नहीं जा सकता क्योंकिवह व्यस्त है। वह व्यस्त होने के कारण सिनेमा नहीं जा सकता।
कार्रवाई की परिस्थितियाँ	जैसा कैसे, वह क्या, मानो, मानोमानो	वह बहुत जोर से बोलती है वहहर कोई उसे सुन सकता है. वह इतनी जोर से बोलती है कि हर कोई उसे सुन सकता है।
परिस्थितियाँ लक्ष्य	वह को, ताकि,उस आदेश के क्रम में को, के लिए, ऐसा न हो कि ताकि ऐसा न हो	उसे जोर से बोलना चाहिए ताकिहर कोई उसे अच्छे से सुन सकता है. उसे ऊंचे स्वर में बोलना चाहिए ताकि हर कोई उसे स्पष्ट रूप से सुन सके।
परिस्थितियाँ स्थितियाँ	अगर अगर, उसे उपलब्ध कराया, इस शर्त पर कि उसे उपलब्ध कराया, जब तक अगर नहीं	अगरवह आज स्वतंत्र है, उसे सम्मेलन में अवश्य होना चाहिए। यदि वह आज स्वतंत्र हैं, तो उन्हें सम्मेलन में होना चाहिए.