कक्षा I - दो खुले अक्षरों से युक्त अव्यवस्थित शब्द। ग्रेड I - दो खुले अक्षरों वाले दो अक्षरों वाले शब्द, दो अक्षरों वाले संज्ञा चुनें

चित्र: पैर, हाथ, मक्खी।

तालिका 5

सामान्य वाक् ओण्टोजेनेसिस वाले बच्चों में शब्दों की शब्दांश संरचना के उल्लंघन के प्रकार और उन पर काबू पाने की समय सीमा

	उल्लंघन का प्रकार	किस उम्र तक विकार पर काबू पा लिया जाता है?
	एक शब्द में लुप्त शब्दांश और ध्वनियाँ	2.3 वर्ष तक
	अक्षरों की संख्या जोड़ने में त्रुटियाँ	2.5 वर्ष तक
	व्यंजन समूह संक्षिप्ताक्षर
	शब्दांशों और ध्वनियों की समानता	2.5 वर्ष तक
	किसी शब्द में ध्वनियों या अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करना	विरले ही मिलते हैं

दो... शीशे पर मक्खियाँ रेंग रही हैं।

ग्रेड II - खुले अक्षरों से युक्त तीन अक्षरों वाले शब्द

चित्र: बाल, गाय, कार।

सड़क पर एक कार चल रही है.

तृतीय श्रेणी - एक बंद शब्दांश से युक्त एकाक्षरी शब्द

चित्र: बिल्ली, नाक, घर।

बच्चों ने घनों से एक घर बनाया।

चतुर्थ श्रेणी - दो अक्षर वाले शब्द जिसमें एक खुला अक्षर और एक बंद अक्षर होता है

चित्र: ईगल उल्लू, केफिर, जिराफ़।

वहाँ चिड़ियाघर में एक जिराफ़ रहता है।

कक्षा V - शब्द के मध्य में व्यंजनों के समूह के साथ दो अक्षर वाले शब्द

चित्र: तेल, पत्तियाँ, स्केट्स।

माशा रोटी पर मक्खन फैलाती है।

ग्रेड VI - एक बंद शब्दांश और एक व्यंजन समूह के साथ दो-अक्षर वाले शब्द

चित्र: डॉल्फिन, कैक्टस, बिस्तर।

एक डॉल्फिन समुद्र में तैरती है.

सातवीं कक्षा - बंद अक्षर वाले तीन अक्षर वाले शब्द

चित्र: हवाई जहाज, पाई, सूटकेस।

लड़का खाता है... एक पाई।

आठवीं कक्षा - व्यंजन के संयोजन के साथ तीन अक्षर वाले शब्द

चित्र: बादल, सुई, तकिया।

बिस्तर से एक तकिया गिर गया.

कक्षा IX - व्यंजन और एक बंद अक्षर के संयोजन के साथ तीन अक्षर वाले शब्द

चित्र: बस, पेंसिल, अंगूर।

कोल्या के पास... एक पेंसिल है।

कक्षा X - दो व्यंजन समूहों के साथ तीन-अक्षर वाले शब्द

चित्र: खिलौने, ब्रश, गाजर।

ब्रश पर पेंट लगा हुआ है।

कक्षा XI - शब्द के आरंभ या अंत में व्यंजन के संयोजन के साथ एकाक्षरी शब्द

चित्र: जीप, मेज़, चाबी।

पिताजी ने... एक जीप खरीदी।

ग्रेड XII - दो व्यंजन समूहों के साथ दो अक्षर वाले शब्द

चित्र: पक्षी, माचिस, नाखून।

वे हथौड़े मारते हैं...कीलें।

ग्रेड XIII - खुले अक्षरों से बने चार अक्षर वाले शब्द

चित्र: बटन, कछुआ, कैटरपिलर।

एक कैटरपिलर एक शाखा पर रेंग रहा है।

कम उम्र में भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना की जांच के लिए नमूना कार्य

वाक्यों के निर्माण का स्पष्टीकरण, सरल पूर्वसर्गों का सही उपयोग, लिंग, संख्या और मामले में वाक्य सदस्यों का समन्वय मैनुअल से सामग्री का उपयोग करके किया जा सकता है जो पहले उच्चारण परीक्षण के लिए बच्चे को प्रस्तुत नहीं किया गया है। यहां कार्यों के लिए कुछ विकल्प दिए गए हैं जो बच्चे को उसके उच्चारण के अध्ययन के समानांतर पेश किए जा सकते हैं।

1. किसी कार्य को बिना किसी पूर्वसर्ग ("लाल बिल्ली स्कीइंग कर रही है...") के बिना प्रस्तुत करना संभव है, हालांकि, ऐसे कार्य के प्रदर्शन का आकलन करते समय, छोटे बच्चों द्वारा उपयोग की जाने वाली स्वीकार्यता को ध्यान में रखना आवश्यक है संज्ञा के विभक्ति (मेज पर - "एक टोल", कोठरी में - "एक कैफे") के साथ संयोजन में पूर्वसर्गों के बजाय उनके "फाइलर" ("ए" - "ऑन" के बजाय)।

2. क्रियाओं और विशेषणों का उच्चारण करते समय अध्ययन के तहत ध्वनियों का उपयोग करने की बच्चों की क्षमता की जांच करना बेहद महत्वपूर्ण है, क्योंकि ये शब्द प्रारंभिक बच्चों की शब्दावली में संज्ञाओं की तुलना में कुछ देर से दिखाई देते हैं, और इसलिए उनका उच्चारण अधिक ख़राब हो सकता है। आप मैनुअल के पाठ में प्रस्तावित कार्य पर बच्चे का साक्षात्कार लेने के तुरंत बाद, उसके शब्दों को निम्नलिखित रूप में पुनर्व्यवस्थित कर सकते हैं: "एलोशा का... पैर दर्द करता है" - "एलोशा का पैर... दर्द करता है।" यदि कठिनाइयाँ हैं, तो कार्य को बदलने और इसे तथाकथित "बिना किसी प्रश्न के प्रश्न" का उपयोग करके प्रस्तुत करने की सलाह दी जाती है: "क्या एलोशा के पैर में चोट लगी है?" प्रश्न करने का स्वर अतिरिक्त रूप से बच्चे को उत्तर देने के लिए प्रेरित करेगा, और पूछे गए प्रश्न का सरलीकृत रूप उसे सही उत्तर बताएगा।

3. भाषण में व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले वाक्यांशों ("मूंछ वाली कैटफ़िश", "नीली आंखें") का उपयोग करने की बच्चे की क्षमता की निगरानी करना और उपयोग किए गए संज्ञाओं के साथ लिंग और संख्या में विशेषणों के अंत का समन्वय करना महत्वपूर्ण है। परीक्षा के दौरान प्राप्त आंकड़ों की व्याख्या इस आधार पर की जानी चाहिए कि बच्चे का वाक्यांशिक भाषण विकास के किस चरण में है ("पूर्व-रूपात्मक" या "रूपात्मक")।

4. प्राथमिक रंगों के नाम और बुनियादी गिनती (2-3 के भीतर) के बारे में बच्चों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए चित्रों में कार्यों का उपयोग विभिन्न प्रकार से किया जा सकता है।

5. छोटे बच्चों के लिए चित्र में दर्शाए गए पात्रों के नाम "आना" बेहद कठिन है। बच्चे के लिए, उसके प्रियजनों (चाची अन्या, अंकल कोल्या) के संबंध में केवल व्यक्तिगत नाम हैं। साथ ही, इन नामों का अन्य लोगों को हस्तांतरण लगभग नहीं होता है। यदि आप किसी बच्चे से बिना पूर्व तैयारी के चित्र में चाची का नाम "आने" के लिए कहते हैं, तो वह बस भ्रमित हो जाएगा और कार्य पूरा करने से इनकार कर देगा। एक छोटे बच्चे को उसके परिवेश के वास्तविक लोगों के नाम रखने में प्रशिक्षित करना अनिवार्य है, विशेष रूप से इस बात पर जोर देना कि विभिन्न लोगों को एक ही कहा जा सकता है। कृपया ध्यान दें कि चित्र में दिखाए गए लड़के या लड़की के लिए "सोचा गया" पहला नाम संभवतः बच्चे का अपना नाम होगा! धीरे-धीरे, बच्चा अन्य नाम सीखेगा, लेकिन इस कौशल की गति और स्थिरता वयस्कों पर निर्भर करती है। यदि आप इसके गठन पर पर्याप्त ध्यान नहीं देते हैं, तो लंबे समय तक बच्चे के लिए सभी बाहरी वयस्क केवल "चाचा" और "चाची" होंगे, और बच्चे "लड़के" और "लड़कियां" होंगे।

6. पात्रों के अलग-अलग नामों पर विशेष जोर दिया जा सकता है यदि आप घर पर बच्चों को उनके माता-पिता के साथ एक काले और सफेद चित्र में रंग भरने के लिए कहें (सबसे अधिक संभावना है, सबसे पहले बच्चा केवल माता-पिता को चुनने में मदद कर पाएगा) व्यक्तिगत भागों का रंग, और माता-पिता स्वयं रंग देंगे), और फिर उनके चित्रों की तुलना करें: नायक ने कैसे कपड़े पहने हैं, उसके बाल और आँखें किस रंग की हैं। यह स्पष्ट रूप से देखने के बाद कि उनके चित्र एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं, बच्चे अलग-अलग नामों के साथ आने के कार्य को आसानी से समझ जाएंगे, चित्र के लिए पाठ में सुझाए गए नाम को आसानी से किसी अन्य नाम से बदल देंगे जो वे चाहते हैं।

7. उपदेशात्मक सामग्री में कई चित्र शामिल हैं जो शब्दार्थ सामग्री में समान हैं। उदाहरण के लिए, "स्टोर बेचता है...अनानास" (ध्वनि [ए]) और "लीना के पास...अनानास है" (ध्वनि [एन]); "मुर्गी अंडे पर बैठती है" (ध्वनि [वें]) और "अंडे से मुर्गी निकली है" (ध्वनि [टीएस]); "इंगा के पास... एक सुई है" (ध्वनि [i]) और "नीना बहुरंगी...धागों से सिलाई करती है" (ध्वनि [n]); "हेरा खींचती है... वृत्त" (ध्वनि [जी"]), "ओला खींचती है... एक मेपल का पत्ता" (ध्वनि [एल]), "मरीना खींचती है... एक कवक" (ध्वनि [आर"])। ऐसे चित्रों को शब्दार्थ युग्मों में जोड़ा जा सकता है और उनका उपयोग कुछ ऐसे विषयों पर शाब्दिक कार्य करने के लिए किया जा सकता है जो छोटे बच्चों के लिए समझ में आते हैं: "एक दुकान में खरीदारी", "मुर्गी और चिकन", "वे सुई के साथ क्या करते हैं?", "चित्र बनाना सीखना"।

8. भविष्य में, अधिक जटिल तार्किक संबंध स्थापित करने के उद्देश्य से बच्चों के साथ कार्य करना संभव होगा, लेकिन हमें हमेशा याद रखना चाहिए कि हमें बच्चे को एक ही समय में तीन से अधिक चित्र देकर उसकी आयु क्षमताओं से अधिक नहीं होना चाहिए। जांच और आगे की बातचीत का समय। यदि आपको चित्रों के एक बड़े समूह का अध्ययन करने की आवश्यकता है, तो उन्हें अलग-अलग अर्थपूर्ण जोड़े बनाकर अलग-अलग करना बेहतर है। ऐसे समूह का एक उदाहरण नीचे सूचीबद्ध चित्र हो सकते हैं: "टूटे हुए घुटने पर धब्बा लगा हुआ था... चमकीले हरे रंग से" (ध्वनि [z"]), "एलोशा का... पैर दर्द कर रहा है" (ध्वनि [ए]), " वोवा ठीक कर रहा है... टेबल" (ध्वनि [ओ]), "आइबोलिट इलाज करता है... दरियाई घोड़ा" (ध्वनि [बी " ]), "हमने खरीदा... फार्मेसी में रूई" (ध्वनि [टी]) , "माँ इस्त्री कर रही है... लोहे से" (ध्वनि [यू]), "यहाँ है गर्म... लोहा" (ध्वनि [टी"]), "वे हथौड़े से कील ठोंकते हैं" (ध्वनि [डी "]), "कोल्या ने अपनी उंगली... एक कैक्टस पर चुभाई" (ध्वनि [के ]), "लड़के ने अपनी उंगली पर पट्टी बांध दी" (ध्वनि [टीएस]), "वहां... एक सॉस पैन है स्टोव" (ध्वनि [एस]), "माशा छील रही है... आलू" (ध्वनि [श]), "यू ज़ोरी दर्द कर रहा है... उसका पेट" (ध्वनि [ज्]), "वास्या दर्द कर रही है... उसका कान" (ध्वनि [x]), "माँ काटती है... खीरे" (ध्वनि [ts])। किसी छोटे बच्चे को अपनी पसंद की कोई भी दो या तीन तस्वीरें दिखाकर आप यह पता लगा सकते हैं कि क्या बच्चे को रोजमर्रा की जिंदगी में आने वाले खतरों के बारे में कोई जानकारी है या नहीं, क्या वह जानता है कि बीमारी की स्थिति में मदद के लिए किसके पास जाना है और कहां जाना है। दवाइयाँ आदि खरीदें

9. रंग भरने के लिए पेश किए गए चित्र (पृ. 52-94) का उपयोग किसी शब्द की शब्दांश संरचना को विकसित करने के लिए भी किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक कैटरपिलर की तस्वीर देखते समय, एक बच्चे को पहले कैटरपिलर को खंडों में चार अलग-अलग रंगों में रंगने के लिए कहा जाता है, और फिर सभी अक्षरों का उच्चारण करते हुए प्रत्येक खंड को क्रमिक रूप से दिखाने के लिए कहा जाता है।

किसी बच्चे के प्रारंभिक भाषण विकास और उसके भाषण के निर्देशित विकास का निदान करने के लिए चित्र सामग्री का उपयोग करने के कई विकल्प हैं। हमें लगता है कि अभ्यासकर्ता स्वयं हमारे द्वारा प्रदान की जाने वाली सामग्रियों का रचनात्मक उपयोग करके कई दिलचस्प कार्यों और अभ्यासों को करने में सक्षम होंगे।

स्वरों और व्यंजनों के उच्चारण की जांच के लिए पाठ कार्यों की पूरी सूची नीचे दी गई है। इसे पढ़ने के बाद, आप बेहतर ढंग से कल्पना कर पाएंगे कि आप हमारी पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग करके एक छोटे बच्चे की परीक्षा और भाषण के विकास को कैसे व्यवस्थित कर सकते हैं।

उत्तर के साथ ग्रेड 4 के लिए रूसी भाषा में ओलंपियाड कार्य।
कक्षा ____________________ पूरा नाम __________________________________
1. किस मामले में व्यक्तिगत सर्वनाम में दो पूर्वसर्ग होते हैं?

2. ऐसे संज्ञा चुनें जो जनन मामले में बहुवचन हों
संख्याओं का अंत -ov है।
हरे, तरबूज़, शब्द, कोको, ठंडा, कीनू।
_________________________________________________________________
3. उपसर्ग "के बारे में" वाले शब्दों को इंगित करें।
अनुरोध, पेशेवर, प्रोस्थेटिक्स, पिघला हुआ पैच, ताज़ा,
विशाल.

4. प्रतिलेखन पढ़ें, शब्द लिखें, भाषण के भागों को लेबल करें।
[s"ivod"n"i], [atsv"itat"], [ab"i"ivl"en"i"e]
__________________________________________________________________
5. संज्ञाओं को सही रूप में लिखिए।
अंधेरा (रात), तेज (चाकू), सुगंधित (घाटी की लिली), छोटा
(चूहे), गर्म (स्टोव), प्रकाश (किरणें)।
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. मुझे शब्द का कौन सा मूल निकालना चाहिए?
7. किन तीन सर्वनामों में कर्तावाचक केस रूप नहीं होता है?
__________________________________________________________________
8. प्रत्येक दो शब्दों के अक्षरों से एक तीसरा (संज्ञा) बनाइये।
ठीक है, रोम्ब
किट, राणा

बॉब, अवश्य
ओचरा, फर्श
कार्प, विलो
9. याद रखें ऐसे व्यक्ति को लोग क्या कहते हैं.
1) उसने मुझे अपना हाथ दिया और अपना पैर ऊपर कर दिया। __________________________________
2) मेरा दुःख मुझमें एक तीर है, किसी और का दुःख स्टंप में एक तीर है।________________
3) चाल के साथ पैर, ट्रे के साथ हाथ, वाइस के साथ दिल, धनुष के साथ सिर।
_________________________________________________________________
4) मैंने खाया और थक गया, सो गया और थक गया।_____________________________________________________
5) वह स्वयं को छत के ऊपर होने की कल्पना करता है, और बरामदे से भी उसे चक्कर आने लगता है।
__________________________________________________________________
6) बिना हड्डियों वाली जीभ, जो चाहे बड़बड़ाती है।______________________________
10. शब्द एकत्रित करें.
1) अयुग्मित ध्वनिहीन व्यंजन;
2) ध्वनिहीन व्यंजन से पहले की स्थिति में उपसर्ग;
3) प्रश्नवाचक कण;
4) संज्ञा "लेखक" का प्रत्यय;
5) बिना मूल के विशेषण "पॉकेट"।
_________________________________________________________________
उत्तर:
1. पर - पी.
2. तरबूज़, ठंडे वाले, कीनू।
3. पिघलाना, ठंडा करना।

4. आज क्रियाविशेषण है, खिलना क्रिया है, घोषणा संज्ञा है।
5. अंधेरी रात, तेज चाकू, घाटी की सुगंधित लिली, छोटा चूहा, गर्म ओवन,
प्रकाश दमक
6. कोई जड़ नहीं है.
7. स्वयं, कोई नहीं, कुछ भी नहीं।
8. बेहोशी, पेंटिंग, शनिवार, स्टीमबोट, बिछुआ।
9. 1) दोमुँहा। 2) अहंकारी। 3) टोडी। 4) आलसी 5) आत्मविश्वासी।
6) चैटरबॉक्स।
10. अंक.

दूसरी कक्षा के लिए रूसी में ओलंपियाड कार्य
कक्षा ____________________ पूरा नाम_____________________________
1. लुप्त अक्षर भरें।
गेंद हॉल...हॉल को घायल कर देती है, बूथ हॉल...हॉल में एक हड्डी के साथ।
मैंने बंदूक लोड की... और मैंने गाजरें बोईं, और बगीचे में मैंने फसल काट ली...
झाड़ी यूवी... दिया.
बिल्ली बर्फ के नीचे बैठ गई और तुरंत बैठ गई।
2. कविता में "श" ध्वनि कितनी बार आती है?
मुझे बताओ, प्रिय हाथी।
हेजहोग फर अच्छा क्यों है?
वह वही है। लोमड़ी अच्छी है
आप अपने दांतों से क्या नहीं ले सकते!
_________________________________________________________________
3. केवल उन्हीं शब्दों को रेखांकित करें जिन्हें हाइफ़नेशन के लिए विभाजित नहीं किया जा सकता है।
हिरण, स्टेशन, ततैया, मेट्रो, स्लाइड, गर्मी, रस, गर्दन, नदी।
4. ऐसे तीन शब्द लिखिए जिनमें ध्वनियों से अधिक अक्षर हों और तीन शब्द ऐसे हों जिनमें ध्वनि से अधिक अक्षर हों
जिनमें अक्षरों से अधिक ध्वनियाँ हैं।
__________________________________________________________________
5. दूसरी कक्षा के विद्यार्थियों को गुप्त पत्र समझने के लिए कहा जाता है। इसे सुलझाओ
केवल वे ही जो रूसी वर्णमाला के अक्षरों से अच्छी तरह परिचित हैं, रहस्य बता पाएंगे
(प्रत्येक संख्या वर्णमाला के एक अक्षर की क्रम संख्या से मेल खाती है)।
1 9 2 21 12 1 – 12 14 21 5 18 16 19 20 10 19 20 21 17 6 15 30 12 1
______________________________________________________________
6. त्रुटि रहित वाक्य लिखिए:
नाजिमले पत्तियों और सूखी घास को चाटता है।

________________________________________________________________
7. इसे एक शब्द में कैसे कहें?
अपनी नाक लटकाना - ... बहुत दूर - ...
मुक्का - ... नाक से नेतृत्व - ...
मेरे मन में... मेरे चश्मे में रगड़ो....
8. दोपहर के भोजन के लिए एक मेनू बनाएं, बशर्ते कि व्यंजनों के नाम पर सब कुछ हो
कठोर व्यंजन ध्वनियाँ:
सलाद, मसले हुए आलू, पाई, कटलेट, जेली, बोर्स्ट, मछली का सूप, कॉम्पोट, स्टू, बन,
पैनकेक
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. निम्नलिखित क्रम में स्प्रूस, स्केट्स, माइन, जूलिया शब्द लिखें:
जिसमें तीन ध्वनियाँ, चार ध्वनियाँ, पाँच ध्वनियाँ, छह ध्वनियाँ शामिल हैं।
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. इन शब्दों को विपरीत अर्थ वाले शब्दों से मिलाएँ:
बंद करें... साफ़ करें...
लंबा... क्रोधित...
आसान... जंगली...
ओलंपियाड कार्यों के उत्तर द्वितीय श्रेणी।
1. शारिक ने घाव को चाटा और हड्डी लेकर बूथ में चढ़ गया।
मैंने बंदूक भरी और गाजरों को पतला किया, बगीचे में मुझे एक झाड़ी जैसी दिखाई दी
फीका.
बिल्ली बर्फ के नीचे बैठ गई और तुरंत भूरे रंग की हो गई।
2.5 बार (हेजहोग, अच्छा, अच्छा, जो भी हो)।
3. हिरण, ततैया, रस, गर्दन।
4.
5. एबीसी ज्ञान की ओर एक सीढ़ी है।
6. ज़मीन पर पत्तियाँ और घास की सूखी पत्तियाँ हैं।
7. नाक लटकाना – उदास रहना

दूर - दूर इधर उधर फेंकना - आराम से बैठना...
नाक से नेतृत्व करना - धोखा देना
आपके मन पर रहस्य
धोखा देने के लिए रगड़ने के लिए अंक
8. सलाद, कटलेट, बोर्स्ट, कॉम्पोट, स्टू, बन, पेनकेक्स।
9. स्प्रूस, माय, स्केट्स, जूलिया।
10. पास - दूर साफ - गंदा
उच्च निम्न क्रोध - अच्छा
हल्का - भारी जंगली - घरेलू
साहित्य।
1. कोरोलेवा ई.वी. प्राथमिक विद्यालय में विषय ओलंपियाड। अंक शास्त्र।
रूसी भाषा. साहित्य। प्राकृतिक इतिहास, मॉस्को, 2008।
2. लोबोडिना एन.वी. , ओलंपियाड कार्य रूसी भाषा। अंक शास्त्र।
हमारे चारों ओर की दुनिया. 34 कक्षाएं - अंक 2, वोल्गोग्राड, 2010।
3. पुपीशेवा ओ.एन. गणित, रूसी भाषा आदि में ओलंपियाड कार्य
पाठ्यक्रम "हमारे आसपास की दुनिया"। मॉस्को, "वाको", 2006
4. खोदोवा टी.वी. रूसी भाषा ओलंपियाड की तैयारी। , मास्को,
आइरिस - प्रेस, 2011

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित किया गया है। शब्दांश- यह एक ध्वनि या कई ध्वनियाँ हैं जो हवा के एक साँस छोड़ने के धक्के से उच्चारित होती हैं।

बुध: वाह वाह।

1. रूसी भाषा में अलग-अलग श्रव्यता की ध्वनियाँ हैं: स्वर ध्वनियाँ व्यंजन ध्वनियों की तुलना में अधिक सुरीली होती हैं।

बिल्कुल स्वरवण लगता हैरूप शब्दांश, शब्दांश हैं।

व्यंजनगैर-पाठ्यक्रम हैं. किसी शब्द का उच्चारण करते समय, व्यंजन स्वरों की ओर "खिंचाव" करता है, स्वरों के साथ मिलकर एक शब्दांश बनाता है।

2. एक शब्दांश में एक ध्वनि हो सकती है (और फिर यह एक स्वर होना चाहिए!) या कई ध्वनियाँ (इस मामले में, स्वर के अलावा, शब्दांश में एक व्यंजन या व्यंजनों का एक समूह होता है)।

रिम ओ-बो-डॉक है; देश - देश; रात्रि प्रकाश - रात्रि प्रकाश; लघु - mi-ni-a-tyu-ra।

3. शब्दांश खुले या बंद हो सकते हैं।

खुला शब्दांशस्वर ध्वनि के साथ समाप्त होता है।

वाह रे देश!

बंद शब्दांशएक व्यंजन ध्वनि के साथ समाप्त होता है।

सो जाओ, लेटे रहो।

रूसी में अधिक खुले शब्दांश हैं। बंद शब्दांश आमतौर पर किसी शब्द के अंत में देखे जाते हैं।

बुध: नो-चनिक(पहला अक्षर खुला है, दूसरा बंद है), ओह-बो-डॉक्टर(पहले दो अक्षर खुले हैं, तीसरा बंद है)।

किसी शब्द के मध्य में, अक्षर आमतौर पर स्वर ध्वनि में समाप्त होता है, और स्वर के बाद आने वाला व्यंजन या व्यंजन समूह आमतौर पर अगले अक्षर में समाप्त होता है!

नो-चनिक, डेमिट, उद्घोषक।

ध्यान देना!

कभी-कभी किसी शब्द में दो व्यंजन लिखे जा सकते हैं लेकिन ध्वनि केवल एक ही हो सकती है, उदाहरण के लिए: से छुटकारा[izh:yt']। इसलिए, इस मामले में, दो शब्दांश सामने आते हैं: और-जीओ.
भागों में बाँटना बाहर रहतेशब्द हाइफ़नेशन के नियमों से मेल खाता है, न कि शब्दांशों में विभाजन से!

इसे क्रिया के उदाहरण में भी देखा जा सकता है छुट्टी, जिसमें व्यंजन zzh का संयोजन एक ध्वनि की तरह लगता है [zh:]; अतः अक्षरों में विभाजन होगा - छुट्टी, और स्थानांतरण के लिए भागों में विभाजन है छुट्टी.

-tsya, -tsya में समाप्त होने वाले क्रिया रूपों में अक्षरों को हाइलाइट करते समय त्रुटियाँ विशेष रूप से आम होती हैं।

• विभाजन मरोड़ना, दबानास्थानांतरण के लिए भागों में विभाजन है, न कि अक्षरों में विभाजन, क्योंकि ऐसे रूपों में अक्षरों ts, ts का संयोजन एक ध्वनि [ts] जैसा लगता है।


• अक्षरों में विभाजित करते समय, अक्षरों टीसी, टीसी का संयोजन पूरी तरह से अगले अक्षर पर जाता है: होवर करें, दबाएँ.

किसी शब्द के मध्य में, बंद शब्दांश केवल अयुग्मित स्वर वाले व्यंजन बना सकते हैं: [j], [р], [р'], [л], [л'], [м], [м'], [н] , [एन' ].

मे-का, सोन्या-का, सो-लोम-का।

ध्यान देना!

एक शब्द के मध्य में कई व्यंजन जोड़ते समय:

1) दो समान व्यंजन आवश्यक रूप से अगले अक्षर तक जाते हैं।

ओ-टी-टी, हाँ-एनएन-वाई।

2) दो या दो से अधिक व्यंजन आमतौर पर अगले अक्षर तक विस्तारित होते हैं।

शा-पीके ए, बराबर।

अपवादव्यंजनों का संयोजन बनाएं जिसमें पहला अयुग्मित स्वर (अक्षर) हो आर, आर, एल, एल, एम, एम, एन, एन, वें).

मार्क-का, डॉन-का, बुल-का, इनसोल-का, डैम-का, बान-का, बान-का, बार्क-का।

4. शब्दांशों में विभाजन अक्सर शब्द के भागों (उपसर्ग, मूल, प्रत्यय, अंत) में विभाजन और स्थानांतरण के दौरान शब्द के भागों में विभाजन के साथ मेल नहीं खाता है।

उदाहरण के लिए, गणना किए गए शब्द को मर्फीम में विभाजित किया गया है गणना (दौड़- उपसर्ग, गिनता- जड़; ए, एन.एन- प्रत्यय; वां- समाप्त)।
स्थानांतरित होने पर वही शब्द इस प्रकार विभाजित होता है: गणना.
शब्द को शब्दांशों में इस प्रकार विभाजित किया गया है: गणना.

शब्द हाइफ़नेशन नियम	उदाहरण
1. एक नियम के रूप में, शब्दों को शब्दांशों में स्थानांतरित किया जाता है। अक्षर ъ, ь, й पिछले अक्षरों से अलग नहीं हैं।	आगे बढ़ो, आगे बढ़ो, आगे बढ़ो, आगे बढ़ो।
2. आप एक पंक्ति में एक अक्षर को हिला या छोड़ नहीं सकते, भले ही वह एक शब्दांश का प्रतिनिधित्व करता हो।	ओह बो-डॉक; शब्द शरद ऋतु, नामस्थानांतरण के लिए विभाजित नहीं किया जा सकता।
3. स्थानांतरित करते समय, आप उपसर्ग से अंतिम व्यंजन अक्षर को नहीं फाड़ सकते।	से -रिसना, से - डालना।
4. स्थानांतरित करते समय, पहले व्यंजन को मूल से नहीं हटाया जा सकता है।	कुड़कुड़ाना, कुड़कुड़ाना।
5. जब दोहरे व्यंजन वाले शब्दों को हाइफ़न किया जाता है, तो एक अक्षर पंक्ति पर रहता है और दूसरा स्थानांतरित हो जाता है।	रैन-एन-आई, टेर-आर-या, वैन-एन ए।
6. उपसर्ग के बाद के अक्षर ы को मूल से नहीं हटाया जा सकता है, लेकिन अक्षर ы से शुरू होने वाले शब्द के भाग को स्थानांतरित नहीं किया जाना चाहिए।	टाइम्स - कहते हैं.

दो अक्षरों वाले शब्दों को लिखना आवश्यक है जो शब्द (अवधारणा) "मूसट्रैप" को प्रतिस्थापित कर सकते हैं।

किसी शब्द का अर्थ परिभाषित करना

तो, आरंभ करने के लिए, आइए रूसी भाषा के शब्दकोशों ("एफ़्रेमोवा का रूसी भाषा का आधुनिक व्याख्यात्मक शब्दकोश", "ओज़ेगोव का व्याख्यात्मक शब्दकोश", "कुज़नेत्सोव का व्याख्यात्मक शब्दकोश") पर भरोसा करते हुए, "मूसट्रैप" शब्द के शाब्दिक अर्थ को परिभाषित करें।

"मूसट्रैप" है:

• "चूहों को पकड़ने का एक उपकरण" (शाम को, एक कृंतक घर के मालिक द्वारा लगाए गए चूहेदानी में गिर गया।);
• "एक जगह जहां से बाहर निकलना मुश्किल है" - आलंकारिक अर्थ (आग ने पूरे जंगल को अपनी चपेट में ले लिया, जिससे सभी जीवित चीजों के लिए केंद्र में एक चूहेदानी बन गई।);
• "धोखे से किसी को कठिन परिस्थिति में फंसाने का एक तरीका" (बोलचाल) (नुकसान पहुंचाने की इच्छा से, उसने सेवा में अपने दोस्त के लिए चूहेदानी और जाल लगाए, जिसके कारण उसे निकाल दिया गया।);
• "क्रोकेट कोर्ट पर केंद्रीय वायर गेट का नाम" (खिलाड़ियों ने चतुराई से गेंदों को हथौड़ों से मारा, और वे सीधे चूहेदानी के माध्यम से उड़ गईं।)

कार्य को पूरा करने के लिए हमें समान अर्थ वाले शब्दों का चयन करना होगा।

पर्यायवाची शब्दों का चयन

यदि आपको एक शब्द को दूसरे से बदलने की आवश्यकता है, तो आपको एक ऐसे शब्द (शब्दों) का चयन करना होगा जिसका मूल अर्थ के समान (या समान) अर्थ हो। रूसी में, वे शब्द, जो एक नियम के रूप में, भाषण के एक ही भाग से संबंधित होते हैं, उच्चारण और वर्तनी में भिन्न होते हैं, लेकिन समान शाब्दिक अर्थ रखते हैं, कहलाते हैं समानार्थी शब्द. किसी शब्द का शाब्दिक अर्थ वास्तविकता की एक विशेष घटना के साथ ध्वनि डिजाइन का सहसंबंध है।

आइए "मूसट्रैप" शब्द के लिए पर्यायवाची शब्दों की एक संभावित श्रृंखला बनाएं: "जाल", "जाल", "जाल", "घात", "फंदा" - "जाल", "जाल" - "जाल"।

समस्या का समाधान ढूंढना

कार्य के अनुसार हमें चयनित पर्यायवाची शब्दों में से उन शब्दों को चुनना होगा जिनमें दो शब्दांश हों। आइए पर्यायवाची शब्दों में अक्षरों की संख्या निर्धारित करें:

• जाल - लो-वुश-का - तीन अक्षर;
• कप्कन - कप-कण - दो अक्षर;
• जाल - ज़-पद-न्या - तीन अक्षर;
• घात - ज़ा-सा-दा - तीन अक्षर;
• सिलोक - सि-लोक - दो अक्षर;
• सिल्की - सिल-की - दो अक्षर;
• नेटवर्क - नेटवर्क - एक अक्षर;
• सेति - से-ति - दो अक्षर।

तो, आइए दो अक्षरों वाले शब्दों को लिखें जो शब्द (अवधारणा) "मूसट्रैप" को प्रतिस्थापित कर सकते हैं। खोजे गए शब्द हैं: "जाल", "फंदा", "फंदा", "जाल"।