मताधिकार पर पाठ का तकनीकी मानचित्र। सामाजिक अध्ययन पाठ का तकनीकी मानचित्र "चुनावी व्यवस्था। चुनाव"

नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय

राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान

नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र "बर्डस्की पॉलिटेक्निक कॉलेज"

एमओ द्वारा समीक्षा की गई

"___"___02__2018

___________________

अनुशासन में एक खुले पाठ का तकनीकी मानचित्र OUD.10 सामाजिक अध्ययन (अर्थशास्त्र और कानून सहित)

समूह U23tp "सार्वजनिक खानपान उत्पादों की तकनीक"

पाठ विषय: “चुनावी व्यवस्था। चुनाव" 1 घंटा

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान का अध्ययन और प्रारंभिक समेकन।

शिक्षक: चेरेमनिख नताल्या विक्टोरोव्ना

चुनावी व्यवस्था. चुनाव.

पाठ का प्रकार एवं प्रकार

नए ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन

की योजना बनाई
परिणाम
(विषय)

राजनीति विज्ञान के बुनियादी वैचारिक तंत्र का कब्ज़ा, वस्तुओं और प्रक्रियाओं के बीच कारण-और-प्रभाव, कार्यात्मक, पदानुक्रमित और अन्य संबंधों की पहचान करने की क्षमता; अर्जित ज्ञान को रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करें, लिए गए निर्णयों के परिणामों की भविष्यवाणी करें; सामाजिक जानकारी का आकलन करने के लिए कौशल का निर्माण, सामाजिक विकास की विभिन्न घटनाओं और प्रक्रियाओं को समझाने और मूल्यांकन करने के लिए लापता लिंक को फिर से बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के स्रोतों में जानकारी खोजने की क्षमता

निजी
परिणाम

रूसी समाज के एक जागरूक, सक्रिय और जिम्मेदार सदस्य के रूप में शिक्षक की नागरिक स्थिति का गठन

चाबी
दक्षताओं

मूल्य-अर्थपूर्ण (विषय और गतिविधि के क्षेत्रों के संबंध में अपने स्वयं के मूल्य दिशानिर्देशों का निर्माण), शैक्षिक-संज्ञानात्मक (योजना, विश्लेषण, प्रतिबिंब, किसी की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का आत्म-मूल्यांकन, सामाजिक-सांस्कृतिक (किसी के स्थान और भूमिका का निर्धारण) राज्य); संचारी (विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि का कब्ज़ा; एक समूह में संयुक्त गतिविधि के तरीके, समझौता खोजने और खोजने का कौशल; सूचना कौशल (सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने में कौशल का कब्ज़ा; स्वतंत्र खोज, निष्कर्षण, व्यवस्थितकरण, विश्लेषण)। और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी का चयन, उसका संरक्षण और प्रसारण;; संचारी (विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि में दक्षता (एकालाप, संवाद, पढ़ना, लिखना); संचार स्थितियों में कार्रवाई के तरीके; समझौता करने और खोजने की क्षमता); सामाजिक-सांस्कृतिक (विशिष्ट सामाजिक भूमिकाओं को पूरा करने में ज्ञान और अनुभव का अधिकार: नागरिक, मतदाता)

मेटासब्जेक्ट
परिणाम

स्वतंत्र जानकारी और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए इच्छा और क्षमता, जिसमें जानकारी के विभिन्न स्रोतों को नेविगेट करने, आलोचनात्मक मूल्यांकन और जानकारी की व्याख्या करने की क्षमता शामिल हैtion

शैक्षिक साहित्य से प्राप्त; सामाजिक-राजनीतिक घटनाओं को नेविगेट करने और उनके परिणामों का आकलन करने की क्षमता; किए गए कार्यों और विचार प्रक्रियाओं, उनके परिणामों और कारणों, किसी के ज्ञान और अज्ञान की सीमाओं, नए संज्ञानात्मक कार्यों और उन्हें प्राप्त करने के साधनों के बारे में जागरूकता के रूप में संज्ञानात्मक प्रतिबिंब कौशल का अधिकार

विषय की मुख्य सामग्री, अवधारणाएँ
और शर्तें

रूसी संघ की चुनावी प्रणाली।चुनावों का वर्गीकरण. मतदान प्रक्रिया. चुनाव, चुनावी प्रक्रिया, चुनावी कानून,योग्यता

शिक्षात्मक
संसाधन

वीडियो ट्यूटोरियल "चुनावी व्यवस्थाआरएफ» [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। पाठ्यपुस्तक: तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान और मानविकी में व्यवसायों और विशिष्टताओं के लिए "सामाजिक अध्ययन": माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा/ए के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। जी वाझेनिन - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2016।

पाठ की स्क्रिप्ट

रूप

नियंत्रण

किया गया
कार्रवाई

यूयूडी का गठन किया गया

I. संगठनात्मक क्षण

ललाट. मौखिक. शिक्षक का शब्द

छात्रों का अभिनंदन.

पाठ के लिए तैयारी की जाँच करना

शिक्षक को नमस्कार करें. अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करें

व्यावसायिक लय में त्वरित एकीकरण

द्वितीय. सीखने का कार्य निर्धारित करना

ललाट. मौखिक, समस्यात्मक.

पुरालेख का परिचय देता है:

तुम्हें पढ़ाई नहीं करनी है

राजनीति, राजनीति सब कुछ

को आपकी भी उतनी ही चिंता है.

चार्ल्स फोर्बे डी मोंटालेम्बर्ट

पाठ का विषय और सीखने के उद्देश्य तैयार करने की पेशकश करता है

पुरालेख से परिचित हों तथा उसका अर्थ स्पष्ट करें।

संज्ञानात्मक: पुरालेख का विश्लेषण करें; अपनी राय व्यक्त करें.

नियामक: शिक्षक के साथ संयुक्त रूप से तैयार किए गए शिक्षण कार्य को स्वीकार करेंसबमिट करने.

बातचीत

तृतीय. नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करना।

व्यक्तिगत।

व्याख्यात्मक -

उदाहरणात्मक, खोजपूर्णवां

वीडियो सामग्री "रूसी संघ की चुनावी प्रणाली" देखने का आयोजन करता है

स्वतंत्र रूप से ऑफर करता है

§ के माध्यम से काम करें 5.4(पृ.373-379) , सक्रिय पठन विधि का उपयोग करना (परिशिष्ट)। 2 );

वीडियो सामग्री देखना

तालिका में प्रविष्टियाँ करें (परिशिष्ट 1)

सक्रिय विधि का उपयोग करके शैक्षिक पाठ के साथ स्वतंत्र रूप से कार्य करें पढ़ना, उत्तर देना

नियामक: उनके कार्यों का मूल्यांकन करें (व्यक्तिगत रूप से और समूह में),जिम्मेदारी बांटो

पाठ और तालिकाओं के साथ कार्य करना, बातचीत
सवालों पर

चतुर्थ. ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों का प्राथमिक समेकन

बातचीत, पाठ के साथ काम करें,डालने की विधि , तालिका भरें

(पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 373- 379 )

प्रश्न पूछता है छात्रों को स्वयं ही इनके उत्तर खोजने होंगे :

– कौनभूमिका खेलदेश के जीवन में चुनाव?

– क्योंआधुनिक
रूसी समाजनहीं कर सकताचुनाव में मतदान प्रक्रिया के बिना क्या करें?

– मेंचुनाव प्रक्रिया और चुनाव अभियान के बीच क्या अंतर है?

प्रश्नों के उत्तर दें, उन पर चर्चा करें; संरचना शैक्षिक सामग्री, तालिका भरें ;

(पृ. 3 73-379 ).

कार्य पूरा करें

संज्ञानात्मक: आधुनिक सामाजिक समस्याओं को नेविगेट करें (इन समस्याओं की पहचान करें, स्थितियों और घटनाओं का विश्लेषण करें), सामग्री की खोज के लिए आवश्यक क्रियाएं करें; संरचनाउसका.

संचारी: अपनी राय तैयार करें
दूसरों की राय सुनें

वी. ज्ञान का नियंत्रण एवं आत्म-परीक्षण

ललाट. मौखिक. बातचीत, संदेश

किए गए कार्य को प्रदर्शित करने और उसके परिणामों पर चर्चा करने की पेशकश करता है

कुछ छात्र आपको आपके विकल्पों से परिचित कराता हूँ

संचारी: ऐसे कथन तैयार करें जो श्रोताओं को समझ में आएँ; प्रश्न पूछना जानते हैं

संदेश (सीखने की गतिविधियों के परिणाम)

VI. प्रतिबिंब

ललाट. मौखिक. बातचीत

प्रश्नों के उत्तर दें:

– क्या आप उन्हें हासिल करने में सक्षम थे?

–

- कौन सी सामग्री कठिन या समझ से बाहर थी?

– क्या समझा गया

आसानी से?

– पाठ को रेटिंग देने का प्रयास करें

सवालों के जवाब

नियामक: उनके कार्यों को समझने में खुलापन दिखाएं
और आत्मसम्मान; स्व-नियमन और सहयोग के तरीकों की भविष्यवाणी करें

मुद्दों पर बातचीत

छठी मैं . जानकारी
होमवर्क के बारे में

ललाट. मौखिक.

“चुनाव नागरिकों के बीच प्रतिक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण माध्यम है
और शक्ति"

घर पर अपने माता-पिता के साथ इस पर चर्चा करें और अपनी राय और प्रभाव लिखें 10-15 प्रस्ताव.

कार्य को समझें और स्पष्ट करें

नियामक: स्वतंत्र रूप से पूरा करने के लिए एक सीखने का कार्य स्वीकार करें

परिशिष्ट 1

ज्ञात जानकारी और धारणाएँ

नई जानकारी

आवेदन 2

डालना (INSERT) - सक्रिय पढ़ने की एक विधि, पाठ्यपुस्तक के विषय और पाठ में रुचि बनाए रखना संभव बनाती है।

पाठ चिह्न: "v", "+", "-", "?"।

यह तकनीक छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाती है, उन्हें आधुनिक सामाजिक समस्याओं से निपटना सिखाती है (इन समस्याओं की पहचान करना, स्थितियों और घटनाओं का विश्लेषण करना), सामग्रियों की खोज के लिए आवश्यक कार्य करना, अपनी राय तैयार करना, अपने व्यक्तिगत कार्यों का मूल्यांकन करना और समूह में - प्रतिबिंब, वितरण करना सिखाती है। जिम्मेदारी की, त्रुटियों की पहचान, सफलता।

ऐसे प्रश्न पूछता है जिनका उत्तर छात्रों को स्वयं खोजना होगा:

– चुनाव देश के जीवन में क्या भूमिका निभाते हैं?

– आधुनिक रूसी समाज चुनाव में मतदान की प्रक्रिया के बिना क्यों नहीं रह सकता?

– चुनाव प्रक्रिया और चुनाव अभियान के बीच क्या अंतर है?

प्रश्नों के उत्तर दें:

– पाठ की शुरुआत में हमारे सामने क्या लक्ष्य और कार्य निर्धारित किए गए थे?

– क्या आप उन्हें हासिल करने में सक्षम थे?

– पाठ में आपने कौन से कौशल और योग्यताएँ हासिल कीं?

कौन सी सामग्री कठिन या समझ से बाहर थी?

– क्या आसान था?

– पाठ को रेटिंग देने का प्रयास करें

सर्वश्रेष्ठ पाठ या अतिरिक्त कक्षा कार्यक्रम के लिए सामान्य शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों के बीच क्षेत्रीय प्रतियोगिता

"चुनाव क्या हैं?"

नगर राज्य शैक्षिक संस्थान

"बुकानोव्सकाया माध्यमिक विद्यालय"

10वीं कक्षा में सामाजिक अध्ययन पर पाठ

विषय पर

लोकतांत्रिक चुनाव

अफानसयेव दिमित्री अलेक्जेंड्रोविच

इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक, ऐतिहासिक विज्ञान के उम्मीदवार

कलुगा, 2013

पाठ 4 की तैयारी

तकनीकी मानचित्र पाठ 5

प्रस्तुति "लोकतांत्रिक चुनाव" 10

पाठ्यपुस्तक 17 से अनुच्छेद का पाठ

परिशिष्ट 1. बुलेटिन 23

परिशिष्ट 5. चुनावी प्रणाली 26 पर हैंडआउट

परिशिष्ट 6. अंतिम परीक्षण 28

परिशिष्ट 8. प्रथम मतदान के परिणामों की सॉफ्टवेयर गणना 31

परिशिष्ट 9. दूसरे मतदान के परिणामों की सॉफ्टवेयर गणना 31

परिशिष्ट 10. तीसरे मतदान के परिणामों की सॉफ्टवेयर गणना 32

पाठ विवरण

पाठयपुस्तक: सामाजिक अध्ययन 10वीं कक्षा / बोगोलीबोव एल.एन. (5वां संस्करण - एम.: शिक्षा, 2009) सामाजिक विज्ञान पाठ्यक्रम का एक संक्षिप्त संस्करण प्रस्तुत करता है, जिसका उद्देश्य बुनियादी स्तर पर 10वीं कक्षा में अध्ययन करना है।

पाठ का प्रकार: छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए एक पाठ।

पाठ मकसद:

1. रूसी संघ में लोकतांत्रिक चुनावों के बुनियादी सिद्धांतों की पहचान करें और उनके वास्तविक कार्यान्वयन की निगरानी करें।

2. छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाने के उद्देश्य से नई अवधारणाओं और शर्तों के साथ काम करना।

3. बताए गए विषय पर समूह और व्यक्तिगत असाइनमेंट पूरा करें।

4. एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए परीक्षण कार्यों के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करें।

5. देशभक्ति, रूसी संघ में चुनाव प्रणाली के प्रति सम्मान और अपने देश की संस्कृति और इतिहास के प्रति सम्मान पैदा करने पर काम करें।
यह पाठ दिसंबर 2012 में बुकानोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल और सेकेंडरी स्कूल नंबर 6 की 10वीं कक्षा में आयोजित किया गया था।

पाठ की तैयारी

प्रिंटआउट

1. 
   प्रथम वोट के लिए मतपत्र, A5 प्रारूप,

सफेद - 10 पीसी। 8+2=10

लाल - 8+2=10

नीला - 8+2=10

इनमें से एक को चुनाव आयोग के सदस्यों के लिए रूसी संघ के हथियारों के कोट के रंग में मुद्रित किया जाना चाहिए।

इसके अलावा, दूसरे समूह के नेता के "यादृच्छिक" चयन के लिए उनमें से एक को कलुगा क्षेत्र के हथियारों के कोट के रंग में प्रिंट करें।

1. 
   3 शीट A3टेबल पर समूहों के लिए (सफ़ेद, लाल, नीला) पीठ पर टेप वाले नोट्स के लिए।
2. 
   चुनाव आयोग के सदस्यों को ज्ञापनपहले, दूसरे, तीसरे दौर के मतदान के लिए।
3. 
   प्रस्तुति- "चुनावी व्यवस्था" + "सिद्धांत" + "मताधिकार"।
4. 
   आनुपातिक, बहुसंख्यक, मिश्रित प्रणालियों के बारे में 3 अलग-अलग पाठ, प्रत्येक 10 टुकड़े।
5. 
   पाठ में प्राप्त जानकारी को समेकित करने के लिए परीक्षण।

स्टेशनरी और उपकरण

1. 
   मार्कर - 6 टुकड़े
2. 
   चुनाव आयोग के लिए रस्सियों पर बैज
3. 
   दोतरफा पट्टी
4. 
   मतदान बॉक्स
5. 
   व्हाटमैन शीट A1
6. 
   मतदाताओं के कागजी आंकड़े - 30 पीसी। दो तरफा टेप पर

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी

1. 
   लैपटॉप + स्पीकर
2. 
   प्रोजेक्टर + स्क्रीन
3. 
   वोटों की गिनती का कार्यक्रम - 1 चुनाव, 2 चुनाव, 3 चुनाव, एमएस एक्सेल में लिखा हुआ

तकनीकी पाठ मानचित्र

छात्र गतिविधियाँ		शिक्षक गतिविधियाँ
पाठ परिचय
छात्र, कक्षा में प्रवेश करते हुए, यादृच्छिक क्रम में मतदान मतपत्र लेते हैं (एक छात्र - एक मतपत्र)।		छात्रों को बुलेटिन वितरित करता है।
छात्र कक्षा में चुने गए बुलेटिन के रंग और डेस्क पर रंग के अनुसार समूहों में बैठते हैं। मेज पर समूह का रंग A3 शीट है।		तीन समूहों में विभाजन को नियंत्रित करता है।
छात्र रूसी संघ के हथियारों के कोट वाले मतपत्र ढूंढते हैं और तात्कालिक केंद्रीय चुनाव आयोग में सीट लेते हैं		शिक्षक का शब्द:« मुझे सामाजिक अध्ययन पाठ के लिए इस कक्षा में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। सबक सिखाने के लिए हम तीन टीमों में बंट गए। मैं उन तीन छात्रों से पाठ की अवधि के लिए चुनाव आयोग का सदस्य बनने के लिए कहता हूं जिनके मतपत्र के पीछे (तीनों रंगों का) रूसी संघ के हथियारों का कोट दिखाई देता है। जाओ और चुनाव आयोग में अपनी सीट ले लो और इस पाठ के लिए अपने निर्देशों की समीक्षा करें। धन्यवाद"।
पाठ की तारीख अपनी नोटबुक में लिख लें।		“अब दोस्तों, चलो आज की तारीख़ अपनी नोटबुक में लिख लें। आज हमारे पास _____ है, (पाठ की तारीख बताएं) शाबाश, वे पहले से ही काम में शामिल हैं। जब शिक्षक तिथि का उच्चारण करता है तो वह जानबूझकर उसमें गलती करता है और सबसे पहले शिक्षक को सुधारने वाला ही होता है। वह अपने समूह - पहले समूह - में नेता बन जाता है।
छात्र को कलुगा क्षेत्र के हथियारों के कोट के साथ एक मतपत्र मिलता है।		"दूसरे समूह में, नेता वह छात्र होगा जिसके मतपत्र पर कलुगा क्षेत्र के हथियारों का कोट दिखाया जाएगा।" नामित नेता दूसरे समूह का नेता बन जाता है।
तीसरे समूह के विद्यार्थी अपना नेता चुनते हैं		"दोस्तों, शेष तीसरे समूह के लिए, मेरा प्रस्ताव है कि आप एक साधारण खुले वोट के माध्यम से स्वयं एक नेता चुनें।"
		तीसरे नेता के चुनाव में संभवतः कुछ समय लगेगा - कमोबेश यह समूह के यादृच्छिक चयन पर निर्भर करता है। “दोस्तों, जैसा कि हम देखते हैं, इसे चुनना काफी कठिन है। विभिन्न कारणों से: अज्ञात स्थितियाँ, उद्देश्य और भी बहुत कुछ... धन्यवाद!”
शिक्षक के प्रश्न पर दो या तीन विद्यार्थियों की प्रतिक्रियाएँ		दर्शकों से प्रश्न: "दोस्तों, आपकी राय में किस समूह में सबसे अधिक लोकतांत्रिक चुनाव हुए?"
छात्र पाठ का विषय, "लोकतांत्रिक चुनाव" लिखते हैं और यदि पहले तारीख गलत लिखी गई है तो उसे सही करें।		"तो हम आज अपने पाठ का विषय लेकर आए हैं: "लोकतांत्रिक चुनाव।" सही तिथि और हमारे पाठ का विषय लिखें!”
पाठ का परिचयात्मक भाग (पहला वोट समाप्त हो गया है)
		शिक्षक छात्रों को पाठ योजना से परिचित कराता है और उनके लिए कार्य निर्धारित करता है।
छात्र अपनी तैयारी, अंकगणित पाठ और मनोदशा के आधार पर एक दूसरे के पूरक होकर अपनी बात व्यक्त करते हैं।		शिक्षक का प्रश्न: "दोस्तों, आप लोकतांत्रिक चुनावों को कैसे समझते हैं?"
किसी कार्यपुस्तिका में शब्द और उसकी परिभाषा लिखिए।		सभी उत्तरों के बाद, शिक्षक "लोकतंत्र" शब्द लेकर आता है। लोकतंत्र समाज के राजनीतिक संगठन का एक रूप है जो लोगों को शक्ति के स्रोत के रूप में मान्यता देने, सार्वजनिक मामलों में भाग लेने के उनके अधिकार और नागरिकों को वोट देने के अधिकार सहित कई प्रकार के अधिकार और स्वतंत्रता प्रदान करने पर आधारित है।
मतदान प्रक्रिया चल रही है और चुनाव आयोग के सदस्य भी मतदान कर रहे हैं. विद्यार्थियों के प्रश्नों को शिक्षक द्वारा नजरअंदाज कर दिया जाता है!		“दोस्तों, आइए कक्षा में अपना पहला मतदान करें। हम उन ऐतिहासिक शख्सियतों में से एक को वोट देते हैं जिनके चित्र आप देखते हैं - दिमित्री डोंस्कॉय, मिखाइल कुतुज़ोव, जॉर्जी ज़ुकोव। आपको वह फॉर्म भरना होगा जो आपने कक्षा में प्रवेश करते समय उठाया था। अपनी पसंद बनाएं और अपने मतपत्र गिनती के लिए चुनाव आयोग को जमा करें।
चुनाव आयोग के सदस्य किसी विशेष ऐतिहासिक व्यक्ति के लिए डाले गए वोटों की गिनती करते हैं। चुनाव आयोग के सदस्यों में से एक (बदले में) मतदान परिणाम की घोषणा करता है।		“चुनाव आयोग के सदस्यों, मैं आपसे मतपत्र एकत्र करने और हमारे पहले वोट के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए कहता हूं। किस ऐतिहासिक शख्सियत ने हमारा वोट जीता?”
		"अब, दोस्तों, सारा ध्यान स्क्रीन पर है!"
पाठ की सामग्री (दूसरा वोट - खुला)
वह वीडियो देखें।		"मेरी कहानी के दौरान, प्रस्तुति के आधार पर, मैं आपको नोट्स लेने का सुझाव देता हूं।"
शिक्षक की कहानी की मुख्य अवधारणाओं और प्रावधानों को कार्यपुस्तिकाओं में दर्ज करना।		प्रस्तुति के पहले भाग के बारे में कहानी
समूह के नेता कक्षा के सभी छात्रों को समूह की समेकित स्थिति से अवगत कराते हैं। नेताओं को सूचित करने के बाद, समूह के पत्तों को एक निश्चित क्रम में बोर्ड से जोड़ा जाता है - रूसी ध्वज के रूप में		चुनावी प्रणालियों के बारे में दस्तावेज़ों के साथ समूहों में काम करें। “दोस्तों, आइए हमारे द्वारा कवर की गई सामग्री को समेकित करें और समूहों में विभिन्न चुनावी प्रणालियों पर चर्चा करें। आपके डेस्क पर इस या उस प्रणाली का वर्णन करने वाले दस्तावेज़ हैं। उन्हें जानें, फिर एक आम राय बनाने के लिए समूहों में काम करें। अपनी मेजों पर पड़ी कागज की बड़ी A3 शीटों पर, दो स्तंभों वाली तालिका के रूप में समूहों की समेकित राय को प्रतिबिंबित करें। पहले कॉलम में, सकारात्मक विशेषताओं को इंगित करें, और दूसरे कॉलम में, नकारात्मक विशेषताओं को।
समय के आधार पर, आप एक परस्पर-चर्चा विकसित कर सकते हैं: जोड़ें, एक-दूसरे से पूछें।
छात्र खुले मतदान द्वारा - हाथ उठाकर - "के लिए" मतदान करते हैं।		“समूहों में राय व्यक्त की गई है, अब मतदान करें 1. लोकतांत्रिक चुनावों के दृष्टिकोण से चुनावी प्रणाली के लिए। और हम यह काम खुले मतदान से करेंगे. 2. समग्र रूप से इस या उस समूह के कार्य के लिए (!) आपकी राय में कौन सा समूह अधिक आश्वस्त करने वाला था?
चुनाव आयोग के सदस्य मतदान परिणामों को रिकॉर्ड करते हैं और मतदान परिणामों को संप्रेषित करते हैं।		"चुनाव आयोग के सदस्यों, मैं आपसे एक या किसी अन्य चुनावी प्रणाली के लिए डाले गए वोटों की गिनती करने और हमारे दूसरे वोट के परिणामों को संक्षेप में बताने के लिए कहता हूं।"
		"धन्यवाद। कृपया कारण बताएं कि आपने वोट क्यों दिया: चुनावी प्रणालियों के लिए - प्रेरकता, नेता की स्थिति, सामग्री,...?! समूह के काम के लिए?!”
पाठ का अंतिम भाग (तीसरा वोट - खुला)
प्रस्तुति "मताधिकार" देखें।		प्रस्तुति "चुनावी प्रणालियाँ, प्रकार" का शुभारंभ! वीडियो। "मेरी पूरी कहानी के दौरान, प्रस्तुति के आधार पर, मेरा सुझाव है कि आप नोट्स लेना जारी रखें।"
कार्यपुस्तिकाओं में लेखन के बुनियादी सिद्धांत।		"तो, हमारे चुनावों ने मतदान के बुनियादी सिद्धांतों को दिखाया - खुलापन और गोपनीयता, और अन्य सिद्धांत भी हैं - प्रत्यक्ष, आम चुनाव।" मौजूदा चुनावी योग्यताएं उजागर करें.
छात्र प्रश्नावली भरते हैं और परिणामों को सारांशित करने के लिए उन्हें चुनाव आयोग को सौंपते हैं।		“मतदान अधिकारों के बारे में जानकारी सुनने के बाद, मेरा सुझाव है कि आप एक प्रश्नावली भरकर, इच्छा की गुप्त अभिव्यक्ति द्वारा अपने ज्ञान का परीक्षण करें। टेबलों पर आपके पास परीक्षणों के रूप में कार्य हैं। यह 2-3 मिनट में हो जाना चाहिए।”
		"जबकि हमारा स्वतंत्र आयोग परिणामों का सारांश दे रहा है, आइए स्पष्ट करें कि हमने पाठ में क्या सीखा।"
समय के आधार पर आप चर्चा का विस्तार कर सकते हैं

लोकतांत्रिक चुनाव और राजनीतिक दल

सामाजिक अध्ययन पाठ. 10 वीं कक्षा।

लक्ष्य: पाठ के बाद, छात्र सक्षम होंगे

पाठ की मूल अवधारणाएँ:

मताधिकार, चुनावी प्रणाली, बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली, आनुपातिक चुनावी प्रणाली।

संसाधन:

पाठ्यपुस्तक “सामाजिक अध्ययन। 10 वीं कक्षा।" एड. एल.एन. बोगोल्युबोवा। - एम., शिक्षा 2010;

पाठ का परिशिष्ट (कार्यपत्रक क्रमांक 1, क्रमांक 2, क्रमांक 3),

पाठ की अंतिम रूपरेखा,

A4 शीट, फेल्ट-टिप पेन।

पाठ का तकनीकी मानचित्र।

पाठ चरण		समय
प्रेरणा	चीट शीट बनाने का प्रस्ताव.	1 मिनट.
लक्ष्य की स्थापना	कार्य के स्वरूप और अपेक्षित परिणामों का निर्धारण।	1 मिनट.
विषय को अद्यतन किया जा रहा है "लोकतांत्रिक राज्य में चुनाव"	परीक्षण चल रहा है	4-5 मि.
नई जानकारी की प्रस्तुति, इंटरैक्टिव व्यायाम	23 के अनुसार पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ कार्य करना, वर्कशीट नंबर 1 के साथ व्यक्तिगत कार्य, वर्कशीट संख्या 2-3 के साथ समूह कार्य, संदर्भ आरेख और तालिका भरना।	25-28 मि.
प्रतिबिंब	शिक्षकों एवं विद्यार्थियों के प्रश्नों के उत्तर	4 मिनट.
आकलन	अंतिम मूल्यांकन: स्व-मूल्यांकन, समूह नेता और शिक्षक द्वारा मूल्यांकन।	1 मिनट.
गृहकार्य	§23, आरेख, नोट्स, रचनात्मक कार्य।	1-2 मि.

पाठ की प्रगति.

प्रथम चरण। प्रेरणा।शिक्षक याद दिलाते हैं कि अगले स्कूल वर्ष में पहले से ही कई हैंपर छात्रों को सामाजिक अध्ययन में एकीकृत राज्य परीक्षा देनी होगी। तैयारी के लिए हमेशा पर्याप्त समय नहीं होता है, इसलिए आपको एक प्रकार की चीट शीट बनाने की ज़रूरत है जो "लोकतांत्रिक चुनाव और राजनीतिक दल" विषय को आसानी से और जल्दी से दोहरा सके।

आइए एक चीट शीट, या यूं कहें कि एक आरेख बनाएं, जिसके अनुसार हम "लोकतांत्रिक चुनाव और राजनीतिक दल" विषय को तुरंत दोहरा सकते हैं।

चरण 2. लक्ष्य की स्थापना।

लक्ष्य: पाठ के बाद आप सक्षम हो जायेंगे

- "चुनावी व्यवस्था", "मताधिकार" की अवधारणा को परिभाषित कर सकेंगे;

मुख्य चुनावी प्रणालियों का वर्णन करें;

चुनावी प्रणालियों की तुलना करें, उनके फायदे और नुकसान पर प्रकाश डालें।

पाठ के दौरान, आप पाठ्यपुस्तक के पाठ और अतिरिक्त सामग्री के साथ व्यक्तिगत रूप से और समूहों में काम करेंगे, तालिकाएँ भरेंगे और, उनके आधार पर, "लोकतांत्रिक चुनाव और राजनीतिक दल" विषय की अंतिम रूपरेखा तैयार करेंगे। बोर्ड पर आरेख A4 शीट पर किए गए आपके कार्य से बना होगा। पाठ के लिए ग्रेड में वह ग्रेड शामिल होगा जो आप स्वयं को देते हैं, समूह नेता से और शिक्षक से प्राप्त करते हैं।

चरण 3. समस्या का निरूपण.शिक्षक यह पता लगाने का सुझाव देते हैं कि छात्र क्या अच्छी तरह जानते हैं और वे किस बारे में गलत हैं। ऐसा करने के लिए, वह एक परीक्षण करने का सुझाव देते हैं"लोकतांत्रिक राज्य में चुनाव"

परीक्षा।

कार्य: पाठ पढ़ें. सत्य और असत्य कथनों की पहचान करें। परिणाम को वर्कशीट संख्या 3 में तालिका में लिखें ("+" और "-" डालें)।

1. रूसी संघ का राष्ट्रपति 4 वर्ष की अवधि के लिए चुना जाता है।

2. इंग्लैंड और संयुक्त राज्य अमेरिका में दो प्रमुख पार्टियाँ हैं।

3. रूसी संघ में विधायी निकाय संघीय विधानसभा है।

4. किसी भी राजनीतिक दल की पहचान पार्टी रैंकों में सरकारी सदस्यों की उपस्थिति से होती है।

5. एक राजनीतिक दल का लक्ष्य एक निश्चित सामाजिक समूह के हितों को साकार करना है।

6. राजनीतिक दल राजनीतिक व्यवस्था में एक कार्य करते हैंमंत्रालयों और विभागों के आयोजक।

7. बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली के तहत, देश में मतदाताओं का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सरकार में प्रतिनिधित्वहीन रह सकता है।

8. मतदाता उन लोगों का एक छोटा समूह है जो समाज में अग्रणी स्थान रखते हैं और सरकारी सत्ता को प्रभावित करते हैं।

9. राजनीतिक दलसार्वजनिक हितों को तैयार करना और सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना।

10. राजनीतिक शक्ति को जीतना और उसका उपयोग करना एक राजनीतिक दल का लक्ष्य है

उत्तर.

नौकरी नं.
उत्तर	नहीं	हाँ	हाँ	नहीं	हाँ	नहीं	हाँ	नहीं	हाँ	हाँ

दर्ज़ा पैमाने। जेड असाइनमेंट 1- 10- 1 अंक। अधिकतम अंक 10 है.

"2" - 0-4 अंक

"3" - 5-6 अंक

"4" - 7-8 अंक

"5" - 9-10 अंक

चरण 4. नई जानकारी की प्रस्तुति.

योजना।

1. चुनावी व्यवस्था

2. चुनावी प्रणालियों के प्रकार.

प्रश्न 1. शिक्षक का परिचयात्मक भाषण. जैसा कि आप जानते हैं, चुनाव लोकतंत्र की आवश्यक विशेषताओं में से एक है। चुनावों के माध्यम से, लोग अपने प्रतिनिधियों को सत्ता का प्रयोग करने का अधिकार देते हैं, जिससे राजनीति में नागरिक भागीदारी का एक प्रतिनिधि स्वरूप साकार होता है. लेकिन लोगों के हितों का प्रतिनिधित्व केवल चुनाव के लोकतांत्रिक संगठन की स्थिति में ही किया जा सकता है। और यह काफी हद तक चुनावी व्यवस्था पर निर्भर करता है.

व्यायाम।

1. पाठ्यपुस्तक §23, पृ. 252-253 का पाठ पढ़ें।

2. वर्कशीट #1 पर अतिरिक्त जानकारी पढ़ें।

3. चुनावी प्रणाली की परिभाषा तैयार करें, चुनावी कानून की विशेषता बताएं और चुनावी प्रक्रिया के मुख्य चरणों पर प्रकाश डालें।

4. पाठ के परिशिष्ट और A4 शीट पर सहायक आरेख में मताधिकार की संरचना को संक्षेप में तैयार करें और लिखें।

कार्य पूरा होने की जाँच करना।3-4 छात्रों को सुनें. बाकी लोगों से उनके उत्तरों की तुलना करने और नोट्स को स्पष्ट करने के लिए कहें।

प्रश्न 2. शिक्षक का स्पष्टीकरण.चुनावी प्रणालियाँ बहुत आगे बढ़ चुकी हैं। परिणामस्वरूप, प्रतिनिधि लोकतंत्र ने राज्य अधिकारियों और स्थानीय स्वशासन के नागरिकों द्वारा दो मुख्य प्रकार के गठन विकसित किए हैं: बहुसंख्यक और आनुपातिक। बहुसंख्यकवादी और आनुपातिक चुनाव पद्धतियों के संयोजन के आधार पर, एक बहुसंख्यक-आनुपातिक (मिश्रित) प्रकार की चुनावी प्रणाली उभरी।

वर्कशीट संख्या 2 के साथ समूह कार्य का संगठन।

व्यायाम।

1. पाठ परिशिष्ट पढ़ें. वर्कशीट नंबर 2 के लिए कार्य पूरा करें।

2. कार्य के परिणामों को "लोकलुभावनवाद की विचारधारा का गठन" तालिका में और कागज की A4 शीट पर लिखें।

समूह 1 - वर्कशीट नंबर 2 में सामग्री के आधार पर पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 253-255 के पाठ के अनुसार बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली की विशेषताओं का अध्ययन करता है और तालिका में कॉलम नंबर 1 को भरता है (वर्कशीट नंबर 3)

समूह 2 - वर्कशीट नंबर 2 में सामग्री के आधार पर पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 255-256 के पाठ के अनुसार आनुपातिक चुनावी प्रणाली की विशेषताओं का अध्ययन करता है और तालिका में कॉलम नंबर 3 को भरता है (वर्कशीट नंबर 3)

समूह 3 - वर्कशीट नंबर 2 में सामग्री के आधार पर दोनों चुनावी प्रणालियों की विशेषताओं का अध्ययन करता है और तालिका में कॉलम नंबर 2, 4 भरता है (वर्कशीट नंबर 3)

कार्य पूरा होने की जाँच करना।प्रत्येक समूह का एक प्रतिनिधि उत्तर पढ़ता है, जबकि अन्य समूह के सदस्य उत्तर भरते हैं। शेष खाली तालिका कॉलम.

शिक्षक का निष्कर्ष. प्रत्येक चुनावी प्रणाली के अपने फायदे और नुकसान हैं। इस बारे में स्पष्ट निष्कर्ष निकालना असंभव है कि आधुनिक रूस के लिए कौन सी चुनावी प्रणाली अधिक उपयुक्त है, जाहिर तौर पर मिश्रित विकल्प सबसे स्वीकार्य है; इस प्रकार, चुनावी प्रणालियाँ लोकतांत्रिक मूल्यों के विकास को प्रोत्साहित करती हैं और पार्टी प्रणालियों के गठन और विकास पर सीधा प्रभाव डालती हैं।

प्रतिबिंब:

1. चुनाव प्रणाली क्या है?

2. मूल योजना के अनुसार कम से कम 2 प्रश्न बनाएं (1 - प्रजनन, 1 - विस्तारित), "आप मुझे बताएं, मैं आपको बताता हूं" सिद्धांत के अनुसार पूछें और उत्तर दें।

3. पाठ में आपकी क्या रुचि थी?

आकलन : अपनी वर्कशीट पर हस्ताक्षर करें, अपने नाम के नीचे 2 अंक लगाएं: पहला पाठ में काम के लिए खुद को दिया जाता है, दूसरा उस समूह के नेता द्वारा दिया जाता है जिसमें आपने कार्य पूरा करने के लिए काम किया था, तीसरा है शिक्षक द्वारा दिया गया. पाठ का ग्रेड इन तीनों का योग है।

गृहकार्य:

1. अनुच्छेद 23, पृ. 251-256, संदर्भ आरेख, नोटबुक में नोट्स।

2. एक लघु निबंध लिखेंआई.ए. के अनुसार इलिन "शिक्षा और जागरूकता का एक न्यूनतम स्तर है, जिसके परे प्रत्येक वोट अपना स्वयं का व्यंग्य बन जाता है।"

आवेदन

वर्कशीट #1

मताधिकार एक कानूनी अवधारणा है जिसके दो मुख्य अर्थ हैं:

1. राज्य प्राधिकरणों और स्थानीय स्वशासन के चुनाव की प्रक्रिया को नियंत्रित करने वाले कानूनी मानदंडों का एक सेट (वस्तुनिष्ठ मताधिकार);

2.देश के नागरिकों का चुनाव करने और निर्वाचित होने का अधिकार (व्यक्तिपरक मताधिकार).

वस्तुनिष्ठ चुनावी कानून कानूनी मानदंडों का एक समूह है जो किसी निश्चित देश या देश के हिस्से में निर्वाचित अधिकारियों (राष्ट्रपति, राज्यपाल, महापौर, आदि) और राज्य सत्ता (संसद) और स्थानीय सरकार के प्रतिनिधि निकायों के चुनाव की प्रक्रिया स्थापित करता है।

चुनावी कानून के मानदंड राज्य की चुनावी प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों के साथ-साथ उम्मीदवारों को नामांकित करने और चुनाव अभियान चलाने की प्रक्रिया, प्रतिनिधित्व के मानदंड, मतदान के परिणाम निर्धारित करने की प्रक्रिया, चुनाव आयोगों की स्थिति और शक्तियां आदि दोनों को निर्धारित करते हैं। चुनावी कानून के मानदंड आमतौर पर संविधान और विशेष चुनाव कानूनों द्वारा स्थापित किए जाते हैं।

व्यक्तिपरक मताधिकार

मताधिकार एक नागरिक का चुनाव में भाग लेने का अधिकार भी है, अर्थात्: मतदान करना (सक्रिय मताधिकार) और निर्वाचित होना (निष्क्रिय मताधिकार)।

वर्तमान रूसी कानून चुनावी कानून की व्यापक व्याख्या प्रदान करता है: चुनाव करने और निर्वाचित होने के अधिकार के अलावा, इस अवधारणा में उम्मीदवारों के नामांकन, उम्मीदवारों की सूची, चुनाव प्रचार में, चुनावों की निगरानी में भाग लेने का अधिकार भी शामिल है। रूसी संघ के संविधान, इस संघीय कानून, अन्य संघीय कानूनों, संविधानों (चार्टर्स), घटक संस्थाओं के कानूनों द्वारा स्थापित तरीके से अन्य चुनावी कार्यों में मतदान परिणामों की स्थापना और चुनाव परिणामों के निर्धारण सहित चुनाव आयोगों के रूसी संघ.

वर्कशीट #2

समूह I

बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली

बहुसंख्यकवादी व्यवस्थाबहुमत सिद्धांत पर आधारित. इस प्रणाली के तहत, एक उम्मीदवार या पार्टी को एक जिले या पूरे देश में मतदाताओं से बहुमत प्राप्त करना होगा, जबकि अल्पसंख्यक वोट एकत्र करने वालों को कोई जनादेश प्राप्त नहीं होता है। चुनाव जीतने के लिए आवश्यक बहुमत के आधार पर, बहुसंख्यक चुनावी प्रणालियों को प्रणालियों में विभाजित किया जाता हैपूर्ण बहुमत,जिसमें विजेता को आधे से अधिक वोट (50% + 1 वोट), और सिस्टम प्राप्त करना होगासापेक्ष बहुमत,जहां जीतने के लिए दूसरे उम्मीदवारों से कम से कम एक वोट से आगे निकलना ही काफी है। पूर्ण बहुमत के सिद्धांत को लागू करते समय, यदि किसी भी उम्मीदवार को आधे से अधिक वोट नहीं मिलते हैं, तो दूसरे दौर का चुनाव होता है, जिसमें, एक नियम के रूप में, सबसे अधिक वोट प्राप्त करने वाले दो उम्मीदवारों को प्रस्तुत किया जाता है। दूसरे दौर में, विजेता का निर्धारण आमतौर पर सापेक्ष बहुमत प्रणाली द्वारा किया जाता है। एक अधिकारी (राष्ट्रपति, राज्यपाल) का चुनाव करते समय यह प्रणाली व्यावहारिक रूप से एकमात्र संभव है। जब इसका उपयोग सत्ता के एक कॉलेजियम निकाय के चुनाव के लिए किया जाता है, उदाहरण के लिए, संसद का कक्ष, चुनावी जिलों को आमतौर पर एकल-जनादेश वाले के रूप में बनाया जाता है, यानी, उनमें से प्रत्येक में केवल एक डिप्टी चुना जाना चाहिए।

बहुसंख्यकवादी चुनावी व्यवस्था की अपनी व्यवस्था हैगरिमा। बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली का एक लाभ यह है कि यह एक प्रभावी और स्थिर सरकार बनाने की संभावना प्रदान करती है। लंबे समय से चली आ रही लोकतांत्रिक परंपराओं वाले देशों में, राजनीतिक जीवन पर लंबे समय से राजनीतिक दलों का एकाधिकार रहा है, जिनके प्रतिनिधि मुख्य रूप से चुनाव के लिए खड़े होते हैं और फिर संसद या अन्य प्रतिनिधि निकाय में संबंधित पार्टी गुट बनाते हैं, जो बहुमत के आधार पर एक दल बनाते हैं। सरकारें. यह प्रणाली छोटी पार्टियों को चुनाव शुरू होने से पहले ही गठबंधन बनाने या विलय करने के लिए प्रोत्साहित करती है। अभ्यास से पता चलता है कि इस आधार पर बनाए गए प्राधिकरण स्थिर हैं और मजबूत सार्वजनिक नीति को आगे बढ़ाने में सक्षम हैं। बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली में, जनसंख्या विशिष्ट प्रतिनिधियों के लिए वोट करती है। परिणामस्वरूप, प्रतिनिधियों और मतदाताओं के बीच मजबूत, टिकाऊ संबंध उत्पन्न होते हैं। चूँकि प्रतिनिधि सीधे एक निश्चित जिले के नागरिकों द्वारा चुने जाते हैं और आमतौर पर उनके पुन: चुनाव पर भरोसा करते हैं, वे अपने मतदाताओं पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, यदि संभव हो तो अपने चुनावी वादों को पूरा करने या मतदाताओं के वर्तमान अनुरोधों का जवाब देने की कोशिश करते हैं। बदले में, मतदाता अपने प्रतिनिधियों को उस समय से बेहतर जानते हैं जब वे आनुपातिक प्रणाली के तहत सामान्य पार्टी सूची से चुने गए थे। बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली वर्तमान में यूके, यूएसए, फ्रांस, जापान, भारत, आंशिक रूप से जर्मनी और रूस में उपयोग की जाती है। इसका प्रयोग अक्सर स्थानीय चुनावों में किया जाता है।

रूस में, संघीय कानून की रूपरेखा के अनुच्छेद 70 के पैराग्राफ 2 में कहा गया है कि सरकारी निकायों के चुनावों को संबंधित चुनाव आयोग द्वारा अमान्य माना जाता है यदि कुल मतदाताओं की संख्या के 20% से कम ने उनमें भाग लिया।मतदाता सूची में शामिल मतदाताओं की संख्या.

पूर्ण बहुमत की बहुसंख्यक प्रणाली अधिक निष्पक्ष दिखती है, जिसमें एक उम्मीदवार को निर्वाचित होने के लिए आधे से अधिक वोट प्राप्त होने चाहिए।

वर्कशीट #2

समूह II

आनुपातिक निर्वाचन प्रणाली

आनुपातिक प्रणालीइसमें पार्टियों या चुनावी गठबंधनों द्वारा प्राप्त वोटों के अनुपात में जनादेश का वितरण शामिल है। आनुपातिक प्रणाली के भी दो प्रकार हैं:

1. आनुपातिक निर्वाचन प्रणाली चालूराष्ट्रीय स्तर।इस मामले में, मतदाता पूरे देश में राजनीतिक दलों और संघों को वोट देते हैं (उदाहरण के लिए, रूस में एक संघीय चुनावी जिला)। अन्य छोटे निर्वाचन क्षेत्रों को आवंटित नहीं किया गया है।

2. आनुपातिक निर्वाचन प्रणाली आधारित हैबहु-सदस्यीय निर्वाचन क्षेत्रों में.इस मामले में, राजनीतिक दलों और संघों के लिए किसी विशेष चुनावी जिले में डाले गए वोटों के आनुपातिक वितरण के आधार पर उप जनादेश वितरित किए जाते हैं।

आनुपातिक चुनावी प्रणाली किसी पार्टी को दिए गए वोटों की संख्या और उसे मिलने वाली संसदीय सीटों की संख्या के बीच स्पष्ट विसंगति को काफी हद तक खत्म कर देती है। इस प्रकार, आनुपातिक चुनावी प्रणाली जनसंख्या की राजनीतिक इच्छा को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करती है। आनुपातिक चुनाव प्रणाली के फायदों में यह तथ्य शामिल है कि इसकी मदद से गठित सरकारी निकाय राजनीतिक ताकतों के संतुलन की वास्तविक तस्वीर पेश करते हैं। यह राष्ट्रीय, धार्मिक अल्पसंख्यकों और छोटे दलों का निर्माण करने वाले अन्य सामाजिक वर्गों को सरकारी निकायों में प्रतिनिधित्व करने का अवसर देता है। इस प्रकार, आनुपातिक चुनावी प्रणाली राज्य और नागरिक समाज संगठनों के बीच प्रतिक्रिया प्रदान करती है, सत्ता के वैधीकरण (वैधता) में योगदान देती है और चुनावों में आबादी की भागीदारी को तेज करती है।

ऑस्ट्रिया, बेल्जियम, ग्रीस, इटली, नॉर्वे, फिनलैंड, जर्मनी, स्विट्जरलैंड, स्वीडन और अन्य देशों में आनुपातिक चुनाव प्रणाली अपनाई गई है। 22 अप्रैल, 2005 को, रूसी संघ के राज्य ड्यूमा ने संशोधित संघीय कानून "रूसी संघ की संघीय विधानसभा के राज्य ड्यूमा के प्रतिनिधियों के चुनाव पर" अपनाया। जो मुख्य परिवर्तन किया गया वह निम्नलिखित है: यदि पहले, राज्य ड्यूमा के 450 प्रतिनिधियों में से 225 बहुमत प्रणाली के अनुसार चुने जाते थे, और अन्य 225 - आनुपातिक चुनावी प्रणाली के अनुसार, अब 2 दिसंबर को सभी 450 लोग , 2007 को बाद वाली - आनुपातिक प्रणाली के अनुसार चुना गया।

वर्कशीट #2

तृतीय समूह

बहुसंख्यकवादी व्यवस्था के नुकसान

साथ ही, बहुसंख्यकवादी चुनावी प्रणाली में भी कई महत्वपूर्ण कमियाँ हैं। यह प्रणाली बड़े पैमाने पर प्राथमिकताओं की वास्तविक तस्वीर को विकृत करती है और इस प्रकार मतदाताओं की इच्छा को प्रतिबिंबित नहीं करती है। इस प्रणाली के तहत, संसदीय जनादेशों के वितरण के लिए, अक्सर केवल यह तथ्य मायने रखता है कि किसी उम्मीदवार को सापेक्ष बहुमत वोट प्राप्त होते हैं। जनादेश वितरित करते समय अन्य सभी उम्मीदवारों को दिए गए वोटों को ध्यान में नहीं रखा जाता है और इस अर्थ में, वोट खो जाते हैं। परिणाम यह है:

1) देश के मतदाताओं का एक महत्वपूर्ण हिस्सा (कभी-कभी 50%) सरकार में प्रतिनिधित्वहीन रहता है;

2) जिन पार्टियों और आंदोलनों को चुनावों में अपने प्रतिद्वंद्वी की तुलना में कम वोट मिले, वे खुद को संसद में अधिकांश संसदीय सीटों द्वारा प्रतिनिधित्व करते हुए पा सकते हैं और, इसके विपरीत, क्योंकि इस प्रणाली के तहत वोटों का एक बहुत महत्वपूर्ण हिस्सा खो जाता है, जो अनिर्वाचित उम्मीदवारों के लिए डाला जाता है। कभी-कभी यह पता चलता है कि देश भर के अधिकांश मतदाताओं द्वारा समर्थित पार्टी के उम्मीदवारों को संसद के सदन में अल्पमत सीटें प्राप्त होती हैं।

3) समान या समान संख्या में वोट प्राप्त करने वाली दो पार्टियाँ संसद में असमान संख्या में प्रतिनिधि भेजती हैं। इसके अलावा, ऐसी स्थिति से इंकार नहीं किया जा सकता है जिसमें एक पार्टी जो अपने प्रतिद्वंद्वी से अधिक वोट प्राप्त करती है उसे एक भी जनादेश प्राप्त नहीं होता है।

4) व्यावहारिक रूप से इस प्रणाली के तहत, जितने अधिक उम्मीदवार एक सीट के लिए दौड़ते हैं, चुनाव के लिए उतने ही कम वोटों की आवश्यकता होती है। यदि दो दर्जन से अधिक उम्मीदवार हों तो जिस उम्मीदवार को 10% या उससे भी कम वोट मिले उसे चुना जा सकता है। इसके अलावा, इस प्रणाली का उपयोग करने वाले कई देशों में, न तो मतदान में मतदाताओं की अनिवार्य भागीदारी और न ही मतदाताओं का न्यूनतम अनुपात स्थापित किया गया है जिनकी भागीदारी चुनावों को वैध मानने के लिए आवश्यक है।

उदाहरण के लिए, ग्रेट ब्रिटेन में, यदि एक उम्मीदवार को चुनावी जिले में नामांकित किया जाता है, तो उसे मतदान के बिना निर्वाचित माना जाता है, क्योंकि उसे केवल अपने लिए मतदान करने की आवश्यकता होती है।

5) "चुनावी जिलों में कटौती" के माध्यम से मतदाताओं की इच्छा में हेरफेर करने का एक बड़ा अवसर है। और यहां मतदाताओं की पसंद जानकर जिलों के भूगोल में हेराफेरी संभव है. उदाहरण के लिए, या तो पूरी तरह से ग्रामीण और पूरी तरह से शहरी जिले बनाएं, या, इसके विपरीत, उन्हें तब मिलाएं जब यह एक या दूसरे उम्मीदवार के लिए फायदेमंद हो। इस प्रकार, बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली एक ऐसी सरकार बनाने की संभावना पैदा करती है जो संसद में बहुमत पर निर्भर होती है, लेकिन उसे बहुसंख्यक आबादी का समर्थन प्राप्त नहीं होता है। यह छोटे दलों सहित अल्पसंख्यक प्रतिनिधियों के लिए संसद तक पहुंच को गंभीर रूप से प्रतिबंधित करता है। परिणामस्वरूप, बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली सरकार की वैधता को कमजोर कर सकती है, नागरिकों के बीच राजनीतिक व्यवस्था में अविश्वास, चुनावों में निष्क्रियता और यहां तक ​​कि राजनीतिक कट्टरवाद पैदा कर सकती है।

आनुपातिक प्रणाली के नुकसान

1) अपेक्षाकृत कम सरकारी स्थिरता। संसद में विभिन्न राजनीतिक ताकतों का व्यापक प्रतिनिधित्व, इस प्रणाली की विशेषता, अक्सर किसी भी पार्टी को एक-दलीय सरकार बनाने की अनुमति नहीं देता है और गठबंधन के गठन को प्रोत्साहित करता है। अपने लक्ष्यों में भिन्न पार्टियों के एकीकरण से उनके बीच अंतर्विरोध बढ़ सकते हैं, गठबंधन का पतन हो सकता है और सरकार को इस्तीफा देना पड़ सकता है। इसके अलावा, अंतर-पार्टी गठबंधन के आधार पर बनी सरकारी नीतियां कम सुसंगत होती हैं, जो सरकारी दक्षता में कमी में योगदान करती हैं।

2) आनुपातिक प्रणाली छोटे राष्ट्रवादी, धार्मिक और क्षेत्रीय दलों के लिए संसद में प्रवेश करना संभव बनाती है। इस प्रणाली की यह ताकत इसका नुकसान भी है, क्योंकि इसके परिणामस्वरूप, जिन राजनीतिक ताकतों को राष्ट्रीय स्तर पर पूरे देश में समर्थन प्राप्त नहीं है, उन्हें सरकारी निकायों में प्रतिनिधित्व प्राप्त होता है।

3) चूंकि आनुपातिक चुनावी प्रणाली में मतदान विशिष्ट उम्मीदवारों के लिए नहीं, बल्कि पार्टियों और संघों की सूची के लिए किया जाता है, इसलिए उम्मीदवारों और मतदाताओं के बीच सीधा संबंध बहुत कमजोर होता है।

4) यह परिस्थिति मतदाताओं की तुलना में प्रतिनिधियों की अपनी पार्टियों पर अधिक निर्भरता में भी योगदान देती है। स्वतंत्रता की ऐसी कमी महत्वपूर्ण कानूनों को पारित करने की प्रक्रिया पर नकारात्मक प्रभाव डालेगी। एक डिप्टी अक्सर अपने मतदाताओं की तुलना में पार्टी और उसके नेताओं के हित में वोट करता है।

वे विभिन्न बाधाओं सहित आनुपातिक चुनाव प्रणाली के नुकसान को कम करने का प्रयास कर रहे हैं। इस प्रकार, जर्मनी में पाँच प्रतिशत की बाधा है, रूस और जॉर्जिया में सात प्रतिशत की बाधा है, आदि। इसका मतलब है: संसद में प्रतिनिधित्व करने के लिए, किसी पार्टी या एसोसिएशन को कम से कम 5% या 7% का लाभ प्राप्त करना होगा, जो निर्भर करता है दिए गए देशों के कानून में स्थापित मानदंड पर।

वर्कशीट #3.

कार्य 1.

इतिहास और सामाजिक अध्ययन शिक्षक
लिपेत्स्क क्षेत्र के एलेत्स्क जिले के तलित्सा गांव में एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय
कोलपाकोवा ओल्गा व्याचेस्लावोव्ना

पाठ का तकनीकी मानचित्र "देश के राजनीतिक जीवन में नागरिक भागीदारी के तंत्र"
विषय: सामाजिक अध्ययन
शिक्षा का स्तर: सामान्य शिक्षा वर्ग
विषय: देश के राजनीतिक जीवन में नागरिकों की भागीदारी के लिए तंत्र
पाठ का प्रकार: व्यावसायिक खेल के तत्वों के साथ नए ज्ञान की प्रारंभिक प्रस्तुति पर पाठ
पाठ प्रारूप: व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक
पाठ का समय: नवंबर
प्रतिभागी: 9वीं कक्षा के छात्र
लक्ष्य: छात्रों में समाज के राजनीतिक जीवन में रूसी संघ के नागरिकों की भागीदारी के तंत्र की समझ पैदा करना: चुनाव, जनमत संग्रह
यूयूडी के गठन सहित नियोजित सीखने के परिणाम:
जानें: चुनाव की अवधारणाएं, चुनावी कानून, चुनावी प्रक्रिया, चुनावी प्रणालियां, एक लोकतांत्रिक राज्य में चुनावी प्रक्रिया के सिद्धांत, एक लोकतांत्रिक समाज में चुनावों की विशिष्ट विशेषताएं, जनमत संग्रह और चुनावों के बीच अंतर।
सक्षम हो: रूसी संघ के नागरिक के रूप में अपनी भूमिका निर्धारित करें; रूसी संघ के संविधान के अनुसार अपने अधिकारों और दायित्वों को पूरा करें, एक सचेत नागरिक स्थिति व्यक्त करें और सक्षम रूप से, कानून के नियमों द्वारा निर्देशित, देश के राजनीतिक जीवन में सक्रिय रूप से भाग लें
व्यक्तिगत यूयूडी: मतदाताओं की सामाजिक भूमिका में छात्रों की निपुणता, आत्म-विकास के लिए तत्परता का गठन, सामाजिक अनुकूलन, आधुनिक राजनीतिक प्रक्रिया के प्रति अपने स्वयं के दृष्टिकोण का निर्धारण, नागरिक स्थिति का निर्माण;
नियामक यूयूडी: किसी की गतिविधियों को व्यवस्थित करना, किसी समस्या को हल करने के लिए मौजूदा ज्ञान को लागू करना, पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना, किसी नियम को याद रखने और बनाए रखने की क्षमता, समय पर निर्देश, किसी के व्यवहार को व्यवस्थित करने के साधन चुनना, योजना बनाने की क्षमता, किसी दिए गए पैटर्न (एल्गोरिदम) के अनुसार किसी क्रिया को नियंत्रित करना और निष्पादित करना, नियम बनाना, मानदंडों का उपयोग करना, स्व-नियमन करना, संस्करणों को सामने रखना।
संचारी यूयूडी: अपना दृष्टिकोण तैयार करना और उस पर बहस करना,
भाषण वक्तव्य बनाना, एकालाप बनाने की क्षमता, सार्वजनिक भाषण, सुनने और सुनने की क्षमता, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता, समूह कार्य कौशल में सुधार करना और सहिष्णुता दिखाना।
संज्ञानात्मक यूयूडी: सामग्री का वर्गीकरण, तार्किक क्रियाएं - किसी वस्तु का विश्लेषण, तुलनात्मक विश्लेषण के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता, परिकल्पनाओं को सामने रखना, आवश्यक जानकारी, मान्यताओं को खोजना और उजागर करना, उद्देश्य के अनुसार जानकारी निकालना, क्षमता सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालने के लिए, अर्थपूर्ण पढ़ने में दक्षता - वैचारिक जानकारी का स्वतंत्र पढ़ना, तालिका में मुख्य सामग्री का प्रतिबिंब।
बुनियादी अवधारणाएँ: सक्रिय मताधिकार, निष्क्रिय मताधिकार, आनुपातिक चुनावी प्रणाली, बहुसंख्यक चुनावी प्रणाली, लोकतांत्रिक चुनाव, मतदाता।
अंतःविषय संबंध: समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान, इतिहास
संसाधन: रूसी संघ का संविधान, संघीय कानून के अंश "रूसी संघ के नागरिकों के चुनावी अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर", मतपेटी, मतपत्र

पाठ चरण
शैक्षिक सामग्री की सामग्री, शिक्षक गतिविधियाँ
छात्रों की गतिविधियाँ, FOUD
यूयूडी का गठन

प्रथम चरण संगठनात्मक।

संगठनात्मक क्षण
विद्यार्थियों का स्वागत करता है, पाठ के लिए उनकी तत्परता की जाँच करता है, बच्चों का ध्यान व्यवस्थित करता है।

शिक्षकों का अभिवादन करें और पाठ के लिए उनकी तैयारी की जाँच करें।

नियामक: किसी की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता।

दूसरे चरण की जानकारी और गतिविधि

1.शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा,
शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना
शिक्षक सोफोकल्स की कहावत का परिचय देते हैं।
एपिग्राफ: “लोग नियंत्रित नहीं होना चाहते।
वे आगे बढ़ना चाहते हैं।"
Sophocles
सोफोकल्स किस बारे में बात कर रहा है?
लोगों ने हर समय किसके लिए प्रयास किया है?
कौन सा मानव अधिकार मौलिक माना जाता है?
अध्ययन की जा रही सामग्री में रुचि दिखाना।
मौजूदा ज्ञान के आधार पर अपनी धारणाएँ बनाना।

नियामक:
-किसी समस्या को हल करने के लिए मौजूदा ज्ञान का अनुप्रयोग। संचारी:
- अपना दृष्टिकोण तैयार करने और उस पर बहस करने की क्षमता,
- भाषण कथन का निर्माण करें।

2. पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना
-तुम्हें क्या लगता है हम क्लास में तुम्हारे साथ क्या करेंगे? हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं? – आज हमें और क्या पता लगाना है? -हमारे पाठ का विषय, उद्देश्य क्या है?
शिक्षक छात्रों के उत्तरों का सारांश देता है और अंत में पाठ का विषय तैयार करता है: "मतदान, चुनाव, जनमत संग्रह"; साथ ही पाठ का उद्देश्य और उद्देश्य - "मताधिकार" की अवधारणा से परिचित होना; चुनावी कानून के सिद्धांतों से परिचित होना; "चुनाव" और "जनमत संग्रह" की अवधारणाओं से परिचित होना, मतदान प्रक्रिया के साथ, चुनावों में नागरिक भागीदारी के रूपों के साथ।
विद्यार्थियों की धारणाएँ और प्रश्नों के उत्तर।
वे पाठ का उद्देश्य तैयार करने के लिए विकल्प सामने रखते हैं, उनकी चर्चा में भाग लेते हैं। पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करें।
नियामक:
पाठ का विषय, उद्देश्य और उद्देश्य निर्धारित करें, संस्करण सामने रखें।

3. समस्या का विवरण

नियामक:
-किसी समस्या को हल करने के लिए मौजूदा ज्ञान का अनुप्रयोग।
संज्ञानात्मक:
धारणाएँ बनाना, तर्क करना।

4. सामग्री के स्वतंत्र अध्ययन का आयोजन करके नई चीजें सीखना
पाठ्यपुस्तक सामग्री और हैंडआउट्स के साथ सामूहिक कार्य का संगठन
पढ़कर टिप्पणी की,
पाठ की बुनियादी अवधारणाओं पर चित्र और तालिकाएँ बनाना।
(परिशिष्ट 1 देखें)
पाठ्यपुस्तक सामग्री और हैंडआउट्स के साथ कार्य करना। पढ़कर टिप्पणी की
FOUD - सामूहिक।
पाठ की बुनियादी अवधारणाओं पर चित्र और तालिकाएँ बनाना।

संज्ञानात्मक: - आवश्यक जानकारी की खोज और चयन, मास्टर सिमेंटिक रीडिंग - स्वतंत्र रूप से आवश्यक जानकारी पढ़ें,
-सारणी और रेखाचित्रों में मुख्य सामग्री का प्रतिबिंब।
व्यक्तिगत: किसी दिए गए कार्य को पूरा करने के लिए स्वयं को व्यवस्थित करने की क्षमता।
नियामक: किसी दिए गए पैटर्न (एल्गोरिदम), नियम, मानदंडों का उपयोग करते हुए, स्व-नियमन के अनुसार किसी कार्य की योजना बनाएं, नियंत्रण करें और निष्पादित करें।

5. अर्जित ज्ञान का समेकन। सामग्री आत्मसात का नियंत्रण.
शिक्षक अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कई व्यावहारिक कार्य प्रदान करता है:
"स्थिति का समाधान करें"
"गलती ढूंढो।"
"अवधारणा का मिलान करें"
(परिशिष्ट 2 देखें)
व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए समूहों में काम करें।
फ़ौड - समूह।
छात्र अपने काम के परिणाम प्रस्तुत करते हैं
संज्ञानात्मक:
व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान का उपयोग करें।
- किसी अवधारणा को परिभाषित करने की क्षमता;
-विश्लेषण करें, सारांशित करें, उपलब्ध आंकड़ों को निर्दिष्ट करें, उन्हें अपने अनुभव और ज्ञान से जोड़ें।
संचारी:

6. रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग।
एक व्यावसायिक खेल का संगठन "स्कूल काउंसिल के लिए एक उम्मीदवार का चुनाव"
(कुछ सामग्री छात्रों द्वारा पहले से तैयार की जाती है)

निजी:
- छात्र द्वारा एक निश्चित सामाजिक भूमिका की स्वीकृति,
- आत्म-विकास के लिए तत्परता का गठन
- सामाजिक अनुकूलन.
- आधुनिक जीवन की घटनाओं के प्रति अपने दृष्टिकोण का निर्धारण।
संचारी:
- शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग कौशल का विकास
संज्ञानात्मक:
रचनात्मक कार्यों को हल करने और स्थितियों का अनुकरण करने के लिए अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग।

तीसरा चरण प्रतिबिंब

प्रतिबिंब
आइए स्क्रीन पर देखें और वाक्य समाप्त करके पाठ को सारांशित करें:
आज कक्षा 1 में
यह मेरे लिए सबसे उपयोगी और दिलचस्प था.
मुझे इसमें कठिनाई का सामना करना पड़ा
मैंने अच्छा किया...
मुझे इसकी आवश्यकता है
अपने लिए पंक्तियाँ..
नए विषय की सराहना करें..
लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गतिविधियों का विश्लेषण करता है;
आपकी गतिविधियों और पूरी कक्षा के परिणामों का आत्म-मूल्यांकन
निजी:
-ज्ञान और कौशल का आत्म-मूल्यांकन।
नियामक: मूल्यांकन - आत्मसात के स्तर और गुणवत्ता के बारे में जागरूकता।

गृहकार्य।
1.§ 6, प्रश्न.
2. परिवर्तनशील भाग
क) प्रस्तावित विषयों (छात्रों की पसंद) में से किसी एक पर निबंध लिखें:
चुनावों में नागरिकों की भागीदारी इतनी महत्वपूर्ण क्यों है?
चुनाव की आवश्यकता क्यों है?
आपको क्या लगता है कि चुनावों में मतदान प्रतिशत क्यों गिर रहा है?
बी) पूर्ण कार्यशाला संख्या 1,2,3
छात्र अपना होमवर्क लिखते हैं और परिवर्तनशील भाग का विश्लेषण करते हैं।
व्यक्तिगत: व्यक्तिगत आत्मनिर्णय

संलग्न फ़ाइलें

मैं हमेशा चुन सकता हूँ

लेकिन मुझे यह अवश्य जानना चाहिए भले ही

अगर मैं कुछ भी नहीं चुनता,

इस प्रकार मैं अभी भी चुनता हूं।

जीन-पॉल सार्त्र

पाठ का प्रकार:नया ज्ञान प्राप्त करने, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने का पाठ।

रूप:बौद्धिक खेल के तत्वों के साथ छात्र प्रस्तुतियों पर आधारित आपसी सीखने का एक पाठ।

यह पाठ निम्नलिखित कक्षाओं में पढ़ाया जा सकता है:

मैं।आठवीं कक्षा में, कानून के एक पाठ में, विषय का अध्ययन करते समय: "चुनाव करने और चुने जाने का अधिकार"

द्वितीय.9वीं कक्षा में विषय का अध्ययन करते समय: "राजनीतिक अधिकार और स्वतंत्रता"

तृतीय.10वीं कक्षा (बुनियादी स्तर) में "राजनीतिक जीवन में नागरिक भागीदारी" विषय का अध्ययन करते समय

चतुर्थ.11वीं कक्षा में (प्रोफ़ाइल स्तर) "राजनीतिक जीवन में आदमी।" पाठ के लिए 1 घंटा आवंटित किया गया है।

उपकरण:स्क्रीन, पीसी, पाठ्यपुस्तक के साथ मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर पी.एस. गुरेविच, ई.जेड. सामाजिक विज्ञान। 10वीं कक्षा, पाठ्यपुस्तक ई.एन. सैलीगिन, यू.जी. सैलीगिना। सामाजिक अध्ययन 10वीं कक्षा, सामाजिक अध्ययन में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए एक संपूर्ण संदर्भ पुस्तक पी.ए. बारानोव, ए.वी. वोरोत्सोव, एस.वी. शेवचेंको। राजनीति विज्ञान: पाठ्यपुस्तक, संस्करण। वी.ए. अचकसोवा, वी.ए. गुटोरोवा, एस.आई. वोलोडिना, ए.एम. सामाजिक विज्ञान। कानूनी ज्ञान की मूल बातें. भाग 1, विषय 25. सामाजिक अध्ययन: मानव जीवन, समाज और राज्य में कानून। आठवीं कक्षा के सामान्य के लिए पाठ्यपुस्तकशैक्षणिक संस्थान/ओ.बी. सोबोलेवा, वी. एन. चाइका, जी.ए. के सामान्य संपादकीय के तहत। बोर्डोव्स्की, एम. "वेंटाना - काउंट", 2012

लक्ष्य:किसी व्यक्ति की सामाजिक परिपक्वता की अवधि के दौरान, एक नैतिक और कानूनी संस्कृति, आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति की क्षमता विकसित करें।

कार्य:

रूसी संघ के संविधान में निहित अखिल रूसी पहचान, नागरिक जिम्मेदारी, लोकतांत्रिक मूल्यों के प्रति प्रतिबद्धता को बढ़ावा देना;

अनुपस्थिति के प्रति नकारात्मक रवैया बनाना - यानी देश के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में गैर-भागीदारी; उत्तरदाताओं की मदद से, आधुनिक रूसी समाज में अनुपस्थिति से जुड़ी प्रक्रियाओं का एक अनुमानित मानचित्र-आरेख तैयार करें;

छात्रों को अभ्यास में अपने ज्ञान का परीक्षण करने की इच्छा विकसित करने में मदद करने के लिए: पहले खेल में, और फिर मतदान केंद्र पर अपने माता-पिता के साथ।

परिणामस्वरूप, छात्रों को सीखना/समझना चाहिए:

रूस में मताधिकार का विकास कैसे हुआ?

बहुसंख्यकवादी और आनुपातिक चुनावी प्रणालियों के बीच क्या अंतर है;

चुनावी प्रक्रिया के चरण क्या हैं?

चुनावी कानून के बुनियादी सिद्धांत।

करने में सक्षम हों:

कानूनी संस्था "मताधिकार" की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालें;

उदाहरण दीजिए, चुनाव प्रक्रिया से संबंधित सामाजिक स्थितियों का मॉडल तैयार कीजिए;

जिम्मेदार निर्णय लें, नागरिक स्थिति व्यक्त करें।

परिदृश्य पाठ योजना

मैं। उन्नत कार्य के आधार पर, विशेषज्ञ छात्र निम्नलिखित विषयों पर लघु प्रस्तुतियाँ तैयार करते हैं:

1. रूस में चुनावी कानून के इतिहास से।

2. चुनावी कानून के सिद्धांत और चुनावी प्रणालियों के प्रकार।

3. चुनावी प्रक्रिया और चुनावों को अवैध घोषित करना।

द्वितीय. विशेषज्ञ छात्रों का एक समूह खेल के लिए प्रश्न तैयार करता है। छात्र जनसंख्या की दो श्रेणियों के बीच किए गए सर्वेक्षण के आधार पर चित्र बनाते हैं:

1. स्मोलेंस्क स्टेट यूनिवर्सिटी के इतिहास संकाय के कानून विभाग के शिक्षक।

2. एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 34 के छात्रों के माता-पिता।

(उत्तरदाताओं का कोई भी समूह संभव है)।

तृतीय. शिक्षक अपने परिचयात्मक भाषण में एक समस्याग्रस्त स्थिति प्रस्तुत करता है। संवाद के दौरान कक्षा समस्या का सूत्रीकरण करती है। (7 मिनट)

चतुर्थ. विशेषज्ञ अपनी प्रस्तुतियाँ प्रस्तुत करते हैं और पहेलियों के आधार पर कक्षा के साथ काम करते हैं (15 मिनट: प्रत्येक प्रस्तुति के लिए 5 मिनट)।

वी कक्षा को शिक्षक द्वारा तीन टीमों में विभाजित किया गया है, जिसमें विशेषज्ञ मौजूद हैं (प्रत्येक टीम में मुख्य खिलाड़ी स्टाफ के अलावा एक छात्र है)। विशेषज्ञों द्वारा तैयार किये गये प्रश्नों पर एक बौद्धिक खेल आयोजित किया जाता है (15 मिनटों)।

VI. प्रतिबिंब। प्रत्येक समूह को एक कार्ड प्राप्त होता है - पाठ में कार्य के स्व-मूल्यांकन के लिए एक लक्ष्य (4 मिनट).

सातवीं. होमवर्क के रूप में, आपसे निम्नलिखित कथनों के बारे में लिखित रूप में अपने विचार व्यक्त करने के लिए कहा जाता है (वैकल्पिक) (4 मिनट):

1. जॉन कैनेडी.

2. "लोकतंत्र तब है जब लोग लोगों के लिए लोगों पर शासन करते हैं।" ए.लिंकन.

3. « मैं हमेशा चुन सकता हूँ, लेकिन मुझे पता होना चाहिए कि भले ही मैं कुछ भी नहीं चुनता, फिर भी चुनता हूँ।” जीन-पॉल सार्त्र.

पाठ सारांश

शिक्षक का प्रारंभिक भाषण.

रूसी संघ का संविधान कहता है:

कला.3. लोग अपनी शक्ति का प्रयोग सीधे तौर पर, साथ ही राज्य प्राधिकारियों और स्थानीय सरकारों के माध्यम से भी करते हैं। लोगों की शक्ति की सर्वोच्च प्रत्यक्ष अभिव्यक्ति जनमत संग्रह और स्वतंत्र चुनाव है।

कला। 32. रूसी संघ के नागरिकों को सरकारी निकायों, स्थानीय सरकारी निकायों के लिए चुनाव करने और चुने जाने का अधिकार है, साथ ही जनमत संग्रह में भाग लेने का भी अधिकार है।

एक छोटी सी कहानी सुनिए.

माँ, क्या मैं हमारे शहर की सबसे महत्वपूर्ण चीज़ बन सकती हूँ? - प्रथम-ग्रेडर मिशा ने तात्याना निकोलायेवना से पूछा।

क्या आपका मतलब है - शहर का मुखिया बनना? मीशा ने सिर हिलाया।

कर सकना।

क्या मैं इसे प्रतिनिधियों के लिए कर सकता हूँ? - मीशा ने हार नहीं मानी।

और तुम डिप्टी बन सकते हो,'' मेरी माँ ने आश्वस्त किया।

क्या मैं इसे पुतिन के साथ कर सकता हूँ? - बेटे ने पूछा।

नहीं, आप पुतिन नहीं बन सकते, लेकिन आप रूस के राष्ट्रपति हो सकते हैं, कृपया,” मेरी माँ ने मुस्कुराते हुए उत्तर दिया।

प्रतिनिधियों और अध्यक्षों को कौन नियुक्त करता है?

"पिताजी और मैं," माँ ने समझाया।

मिशा के चेहरे पर एक संतुष्ट मुस्कान और खुशी फैल गई कि उसके माता-पिता इतने महत्वपूर्ण लोग थे।

आप और पिताजी कैसे हैं? - फिर भी उन्होंने स्पष्टीकरण देने का फैसला किया।

खैर, अधिक सटीक होने के लिए, न केवल मेरे पिता और मैं, बल्कि मेरे दादा-दादी, हमारे पड़ोसी, रूस के सभी नागरिक भी। हम देश के राष्ट्रपति और प्रतिनिधियों का चुनाव करते हैं। और जब तुम बड़े हो जाओगे तो चुनाव में भी हिस्सा लोगे. और अगर आप अभी अच्छे से पढ़ाई करेंगे तो हो सकता है कि आगे चलकर आप रूस के राष्ट्रपति चुने जाएं.

संविधान के अनुच्छेदों और माँ के उत्तरों के बीच क्या विरोधाभास उत्पन्न होता है?

समस्या: सक्रिय और निष्क्रिय मतदान का अधिकार किसके पास है, रूसियों की अनुपस्थिति - क्या यह एक समस्या है?

आइए इतिहास की सैर करें।

रूस में चुनावी कानून के विकास के इतिहास पर प्रस्तुति (संलग्न फ़ाइल देखें - प्रस्तुति "रूस में चुनावी कानून का इतिहास")। प्रस्तुति पूर्ण, विस्तारित रूप में प्रस्तुत की गई है। छात्रों ने विषय में कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों दोनों के लिए एक प्रोजेक्ट तैयार किया। पाठ के दौरान इसका प्रयोग संक्षिप्त रूप में किया जाता है।

प्रेजेंटेशन के बाद छात्र विशेषज्ञों द्वारा तैयार की गई पहेलियों को हल करते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए शिक्षक एक बोनस अंक देता है।

एक अन्य प्रस्तुति (संलग्न फ़ाइल देखें - प्रस्तुति "चुनावी कानून की अवधारणा और स्रोत") ने चुनावी कानून के स्रोतों के बारे में बात की।

शिक्षक कक्षा को तीन समूहों में (पहले से) विभाजित करते हैं ताकि प्रत्येक समूह में मताधिकार पर एक विशेषज्ञ शामिल हो। पाठ के इस चरण में, शिक्षक केवल उन विशेषज्ञों के काम का समन्वय करता है जिन्होंने अपने प्रश्न तैयार किए हैं। उत्तरदाताओं से निम्नलिखित प्रश्न पहले ही पूछे गए थे:

1. आपके अनुसार आज चुनावी प्रक्रिया में कौन-सी समस्याएँ मौजूद हैं?

2. आपको वोट देने के लिए क्या प्रेरित कर सकता है?

कार्य के लिए 2-3 छात्रों का चयन करना उचित है। वे बारी-बारी से प्रस्तुतिकरण के रूप में प्रश्न प्रस्तुत करते हैं। टीमें एक विशिष्ट क्रम में उत्तर देती हैं।प्रश्न संख्या चुनने वाली टीम पहले 1 मिनट के भीतर उत्तर देती है, यदि सही उत्तर नहीं दिया जाता है, तो उत्तर देने का अधिकार पड़ोसी टीम को दक्षिणावर्त दिशा में चला जाता है। सही उत्तर देने वाली टीम को 1 अंक मिलता है

ये प्रश्न "छात्रों द्वारा संकलित खेल के लिए प्रश्न" प्रस्तुति में पूर्ण रूप से प्रस्तुत किए गए हैं, लेकिन पाठ के दौरान प्रश्न संख्या 2, 3, 7, 13, 14, 15 का उपयोग किया गया था।

बौद्धिक खेल के प्रश्न और उत्तर

प्रश्न संख्या 2

आपके अनुसार आज चुनावी प्रक्रिया में कौन-सी समस्याएँ मौजूद हैं? (सर्वेक्षण प्रश्न शिक्षकों और अभिभावकों से पूछा गया)।

1. सर्वेक्षण में शामिल आधे से अधिक लोगों का मानना ​​है कि आज सबसे बड़ी समस्या क्षेत्रों में गवर्नर चुनाव का मुद्दा है।

2. बड़ी संख्या में उत्तरदाताओं का मानना ​​है कि मुख्य समस्या अधिकारियों में अविश्वास है।

3. उसी स्तर पर देश में अधिकारियों द्वारा सत्ता के दुरुपयोग और मतदाताओं की निष्क्रियता की समस्याएँ हैं।

4. अंतिम स्थान पर यह राय रही कि मुख्य समस्या मतदाताओं की निष्क्रियता है।

उत्तर:2; 3.

सवाल №3. आपको वोट देने के लिए क्या प्रेरित कर सकता है? (प्रश्नावली प्रश्न).

सही कथन चुनें:

1. सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, यह पाया गया कि अधिकांश लोग मतदान में जाते हैं क्योंकि वे स्वयं विरोध मतदान के माध्यम से देश में राजनीतिक स्थिति को बदलना चाहते हैं।

2. आर्थिक असुरक्षा कम से कम लोगों को वोट देने के लिए प्रोत्साहित करती है।

3. अपनी नागरिक स्थिति को व्यक्त करने की इच्छा चुनाव में भाग लेने का मुख्य उद्देश्य है।

4. अधिकांश रूसी नागरिक आम तौर पर नागरिकता प्रदर्शित करने और राजनीतिक विश्वास व्यक्त करने के लिए चुनावों में भाग लेते हैं।

उत्तर: 1; 4.

सवाल №7 . प्रस्तुतकर्ता चुनाव चरण के तत्व - मतदान दिखाते हैं, और तीन गलतियाँ करते हैं। टीमों को इन त्रुटियों को सूचीबद्ध करने के लिए एक मिनट का समय लेना चाहिए।

उत्तर: किसी पर्यवेक्षक को मतदाता को यह सलाह देने का अधिकार नहीं है कि किसे वोट देना है; पर्यवेक्षक मतदाता के साथ मतदान केंद्र में प्रवेश नहीं कर सकता; पंजीकरण के दौरान मतदाता स्वयं अपना हस्ताक्षर करता है।

सवाल №13 . प्रश्न रूसी संघ के आर्थिक विकास मंत्री आंद्रेई रेमोविच बेलौसोव द्वारा पूछा गया है: "प्रिय विशेषज्ञों, एक मिनट में, रूसी नागरिकों की उन श्रेणियों के नाम बताइए, जिन्हें कानून के अनुसार चुनाव में भाग लेने का अधिकार नहीं है।"

उत्तर: वोट देने का अधिकार (सक्रिय मताधिकार) रूसी संघ के उन सभी नागरिकों का है जो 18 वर्ष की आयु तक पहुँच चुके हैं, अदालत द्वारा अक्षम घोषित किए गए या अदालत के फैसले के तहत कारावास की सजा काट रहे व्यक्तियों को छोड़कर। कानूनी बल।

सवाल №14 . प्रश्न स्मोलेंस्क क्षेत्र के गवर्नर एलेक्सी व्लादिमीरोविच ओस्ट्रोव्स्की द्वारा पूछा गया है: "रूस के संविधान में कहा गया है कि नागरिकों को सरकारी निकायों और स्थानीय सरकारों में _____________ (1) और _________________ (2) होने का अधिकार है, साथ ही भाग लेने का भी अधिकार है ______________ (3) में. प्रिय विशेषज्ञों, रिक्त स्थान भरें।

उत्तर: जनमत संग्रह में चुने जाने का, चुने जाने का अधिकार।

सवाल №15. सवाल रूसी सरकार के अध्यक्ष दिमित्री अनातोलीयेविच मेदवेदेव ने पूछा है: "प्रिय विशेषज्ञों, एक मिनट में हमारे देश का राष्ट्रपति बनने के लिए सभी आवश्यक शर्तों की सूची बनाएं।"

उत्तर: संविधान के अनुच्छेद 81 के अनुसार, एक नागरिक जो कम से कम 35 वर्ष का है और कम से कम 10 वर्षों से रूसी संघ में स्थायी रूप से निवास कर रहा है, रूसी संघ का राष्ट्रपति चुना जा सकता है।

खेल के अंत में सबसे अधिक अंक वाली टीम जीतती है।

अगले चरण में, समूहों में छात्र अपने मूल्यांकन के अनुसार मानचित्र पर प्लस - लक्ष्य डालते हैं।

1 - मेरे समूह की गतिविधियाँ ; 2 - सामग्री की सामग्री, नया ज्ञान; 3 - शिक्षक की गतिविधियाँ; 4 – पाठ में कार्य का रूप और तरीके।

कागज की एक शीट पर एक लक्ष्य बनाया जाता है, जिसे 4 भागों में विभाजित किया जाता है, और प्रत्येक सेक्टर में पैरामीटर दर्ज किए जाते हैं। समूह में हर कोई एक मार्कर के साथ लक्ष्य पर 4 बार "शूट" करता है, एक निशान बनाता है (प्लस लगाता है)। यह चिह्न परिणामों के उसके मूल्यांकन से मेल खाता है। यदि परिणाम बहुत ऊंचे हैं, तो निशान को सांड की आंख में रखा जाता है - लक्ष्य क्षेत्र "5" में, केंद्र से जितना दूर, स्कोर उतना ही कम होगा।

होमवर्क के लिए, शिक्षक निबंध विषय सुझाते हैं:

1) "लोकतंत्र में एक मतदाता की अज्ञानता सभी की सुरक्षा के लिए हानिकारक है।" जॉन कैनेडी.

2) "लोकतंत्र तब है जब लोग लोगों के लिए लोगों पर शासन करते हैं।" ए.लिंकन.

3) « मैं हमेशा चुन सकता हूँ, लेकिन मुझे पता होना चाहिए कि भले ही मैं कुछ भी नहीं चुनता, फिर भी चुनता हूँ।” जीन-पॉल सार्त्र.

विक्टोरिया लिटोवचेंको , स्मोलेंस्क में माध्यमिक विद्यालय संख्या 34 में इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक

संलग्न फाइलों में, उल्लिखित प्रस्तुतियों के अलावा, कार्य के लिए सामग्री, पाठ का एक तकनीकी मानचित्र शामिल है।