विकासात्मक मनोविज्ञान: किशोरावस्था का संकट। किशोर संकट किशोर संकट 11 15 वर्ष

दूसरे दशक की शुरुआत में, बच्चों का जीवन नाटकीय रूप से बदल जाता है, जो उनकी पहली सचेत यौन इच्छा का कारण बनता है। यही कारण है कि किशोर विपरीत लिंग में सक्रिय रूप से दिलचस्पी लेने लगते हैं, रिश्तों में प्रयोग करने लगते हैं: मिलना, लड़ना, टूट जाना। शैक्षणिक प्रदर्शन गिर रहा है, माता-पिता बहस कर रहे हैं, और किशोर नई दुनिया - मानवीय रिश्तों, भावनाओं और भावनाओं की दुनिया के बारे में बहुत भावुक हैं।

कई माता-पिता अपने बच्चों के डर से एकजुट हो जाते हैं। जैसे ही कोई कहता है: "मैं अब 14 साल का हूं...", उनके आस-पास के लोग सहानुभूतिपूर्वक आह भरते हैं। बेशक, यह अकारण नहीं है कि इस उम्र को लोकप्रिय रूप से "मुश्किल" कहा जाता है: किशोर अक्सर वयस्कों के लिए पूरी तरह से अप्रत्याशित लगते हैं, लेकिन ऐसे तथ्य हैं जिनके आधार पर दो प्रकार के किशोर संकटों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

इसलिए, पहला दृश्यकिशोर संकट का दौर कहा जा सकता है तूफानी, उज्ज्वल, तीव्र. किशोर सक्रिय रूप से पूरी दुनिया के खिलाफ विद्रोह करता है, चौंकाने वाला दिखता है और तदनुसार व्यवहार करता है: वह बहुत जोर से और अचानक हो जाता है, झगड़े के दौरान दरवाजा पटक देता है और घर से भाग जाता है। उसे अक्सर समस्याएँ होती हैं, लेकिन वह किशोर पार्टियों में नियमित अतिथि होता है।

आमतौर पर यह इस प्रकार का संकट है जो माता-पिता को सबसे अधिक डराता है: बच्चा किसी तरह पराया, अलग लगता है, हालांकि सिर्फ एक साल पहले वह एक आज्ञाकारी स्कूली बच्चा था।

यह खुलापन माता-पिता के लिए अपने किशोर के साथ संपर्क और विश्वास बनाए रखने का एक संसाधन है। भावनाएँ और भावनाएं ही अब आपके बच्चे की दुनिया की तस्वीर बनाती हैं। अपने किशोर के साथ उनके बारे में बात करें, उन पर चर्चा करें, उसकी आत्मा में क्या हो रहा है, उसमें ईमानदारी से दिलचस्पी लें: वास्तविक रुचि महसूस करें, न कि उसे नियंत्रित करने की इच्छा, बच्चा अपने अनुभव साझा करेगा।

आप उसकी उम्र में खुद को याद कर सकते हैं, बता सकते हैं कि आप भी अपने पहले प्यार और दोस्तों से झगड़ों को लेकर परेशान थे, आप अपनी भावनाओं और भावनाओं की तुलना कर सकते हैं। यह अनुभव आपके और आपके विद्रोही बच्चे दोनों के लिए दिलचस्प होगा।

दूसरा प्रकारकिशोर संकट का दौर - शांत और मौन. ऐसे किशोर अपने कमरे में बंद होकर, अपनी आँखों तक हुड खींचकर और हेडफोन लगाकर, मौन में बहुत तीव्र भावनाओं की समान श्रृंखला का अनुभव करते हैं। वे विद्रोह भी करते हैं, चिल्लाते भी हैं, लेकिन अपने भीतर ही।

यह शांत विद्रोह वास्तव में ज़ोरदार विद्रोह की तुलना में कहीं अधिक खतरों से भरा होता है, क्योंकि ऐसे किशोर बेहद अकेले हो जाते हैं, अपने अनुभव साझा नहीं करते हैं और मुख्य रूप से सोशल नेटवर्क पर संवाद करते हैं। ऐसे चुप रहने वाले लोग अधिक अप्रत्याशित होते हैं, क्योंकि कोई केवल अनुमान ही लगा सकता है कि उनके अंदर कौन सा तूफ़ान चल रहा है।

इस तरह का व्यवहार करने वाले माता-पिता के लिए धैर्य रखना और संकट के समय मौजूद संपर्क बनाए रखना महत्वपूर्ण है।

अपने बच्चे को यह स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है कि आप हमेशा उसके साथ रहेंगे, चाहे वह कुछ भी करे, कि उसके लिए आपका प्यार किसी भी बाहरी कारकों पर निर्भर नहीं करता है: आप बस उससे प्यार करते हैं जैसे वह है, उसकी सभी कमियों के साथ। कॉम्प्लेक्स।

उससे अपने बारे में कहानियों की मांग न करें, उसे अपने भीतर संकट का अनुभव करने दें, लेकिन विनीत रूप से उसे याद दिलाएं कि आप उसका समर्थन और समर्थन हैं - किसी भी क्षण वह मदद मांग सकता है, और आप निश्चित रूप से उसका समर्थन करेंगे। यदि एक किशोर को यह एहसास हो कि बाहरी दुनिया से उसका परिवार ही उसका आश्रय है, तो वह कोई भी भयानक कार्य नहीं करेगा।

संकट के प्रकार के बावजूद, माता-पिता के लिए कुछ नियमों को याद रखना महत्वपूर्ण है:

एक किशोर के साथ एक वयस्क की तरह व्यवहार करें: उसका, उसकी भावनाओं, अनुभवों, भावनाओं, विकल्पों, कार्यों का सम्मान करें, भले ही वे आपको गलत लगें। एक किशोर को परिणामों के बारे में सोचना, कई कारकों को ध्यान में रखना और जिम्मेदारी लेना सिखाता है।

आदर करना। आप अपने कार्य सहकर्मी के टेक्स्ट संदेशों को पढ़ने में परेशान नहीं होंगे, है ना? एक किशोर के साथ भी ऐसा ही है: उसका अपना निजी जीवन, अपना स्थान है, जो अनुलंघनीय होना चाहिए। उसके पत्र-व्यवहार को न पढ़ें, उसके कमरे में प्रवेश करने से पहले दरवाजा खटखटाएं। इस तरह की छोटी-छोटी बातें भी उसे बताएंगी कि आप उसकी व्यक्तिगत सीमाओं के अधिकार का सम्मान करते हैं।

यह कहकर अवमूल्यन न करें: "क्या आपने फिर से झगड़ा किया है?" बकवास, शांति बनाओ!” नहीं, यह बकवास नहीं है: किशोरों के लिए झगड़े दुनिया का अंत हैं, और अक्सर दोस्ती का वास्तविक अंत होते हैं। इन अनुभवों का सम्मान करें, क्योंकि एक किशोर के लिए रिश्तों की दुनिया ही मुख्य दुनिया होती है।

दंड और आदेश से बचें. एक किशोर अब बच्चा नहीं रहा; वह व्यक्तिगत स्वतंत्रता और आत्म-अभिव्यक्ति पर अतिक्रमण के प्रति बेहद संवेदनशील है। घर में गिरफ्तारियां, प्रतिबंध और किसी भी गतिविधि में शामिल होने के लिए दबाव डालने से किशोर संकट और बढ़ेगा। एक किशोर के साथ आपको वैसा ही करने की ज़रूरत है जैसे किसी वयस्क के साथ।

संकट चाहे जो भी हो - शांत या तीव्र, हल्का या गंभीर, रिश्तों पर भरोसा बनाए रखना महत्वपूर्ण है। माता-पिता को अपने बच्चे की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए ताकि आगे का विकास सामंजस्यपूर्ण हो। यदि कोई किशोर चलना चाहता है, तो चलने दो; यदि वह कमरे में बैठना चाहता है, तो बैठने दो। मुख्य बात यह है कि वह जानता है कि उसे माता-पिता का समर्थन प्राप्त है।

एकातेरिना सफोनोवा

किशोर संकट के लक्षण

कुज़नेत्सोव कॉन्स्टेंटिन वेलेरिविच,

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार.

किशोरों की बुनियादी मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

किशोरावस्था बचपन और वयस्कता के बीच की सीमा है, जो सार्वजनिक जीवन में अनिवार्य मानवीय भागीदारी की उम्र से जुड़ी है। कई प्राचीन समाजों में, वयस्कता में संक्रमण को विशेष अनुष्ठानों द्वारा औपचारिक रूप दिया गया था, जिसकी बदौलत बच्चे ने न केवल एक नई सामाजिक स्थिति हासिल की, बल्कि, जैसे कि वह फिर से पैदा हुआ, एक नया नाम प्राप्त किया, आदि।

किशोरावस्था की सीमाएँ लगभग माध्यमिक विद्यालय की कक्षा 5 - 8 में बच्चों की शिक्षा के साथ मेल खाती हैं और 10 - 11 से 14 वर्ष की आयु को कवर करती हैं, लेकिन किशोरावस्था में वास्तविक प्रवेश 5 वीं कक्षा में संक्रमण के साथ मेल नहीं खा सकता है और एक वर्ष में हो सकता है। पहले या बाद में.

एक बच्चे के विकास में किशोर अवधि की विशेष स्थिति उसके नामों में परिलक्षित होती है: "संक्रमणकालीन", "मोड़", "कठिन", "महत्वपूर्ण"। वे जीवन के एक युग से दूसरे युग में संक्रमण से जुड़ी इस युग में होने वाली विकासात्मक प्रक्रियाओं की जटिलता और महत्व का दस्तावेजीकरण करते हैं। बचपन से वयस्कता में संक्रमण इस अवधि के दौरान विकास के सभी पहलुओं - शारीरिक, मानसिक, नैतिक, सामाजिक - की मुख्य सामग्री और विशिष्ट अंतर का गठन करता है। सभी दिशाओं में, गुणात्मक रूप से नई संरचनाओं का निर्माण हो रहा है, वयस्कता के तत्व शरीर के पुनर्गठन, आत्म-जागरूकता, वयस्कों और दोस्तों के साथ संबंध, उनके साथ सामाजिक संपर्क के तरीकों, रुचियों, संज्ञानात्मक और शैक्षिक के परिणामस्वरूप प्रकट होते हैं। गतिविधियाँ, नैतिक और नैतिक मानकों की सामग्री जो व्यवहार, गतिविधियों और रिश्तों में मध्यस्थता करती है। रोजमर्रा की जिंदगी में, परिवार और स्कूल में, आप अक्सर निम्नलिखित बातचीत सुन सकते हैं: वह एक आज्ञाकारी लड़का था, लेकिन अब वह स्वच्छंद हो गया है, यहां तक ​​कि असभ्य भी; शांत था - असंतुलित हो गया; डरपोक था, अत्यधिक शर्मीला था - स्वतंत्र और निर्णायक बन गया, आदि।

तो, आइए इस आयु अवधि में आक्रामकता के कारणों और तंत्र को समझने के लिए किशोरावस्था की कुछ मुख्य विशेषताओं पर अधिक विस्तार से नज़र डालें।

किशोरावस्था का पहला सामान्य पैटर्न और तीव्र समस्या, जैसा कि हम पहले ही नोट कर चुके हैं, माता-पिता के साथ संबंधों का पुनर्गठन, बचपन की निर्भरता से आपसी सम्मान और समानता पर आधारित रिश्तों में संक्रमण है। किशोरावस्था को संक्रमणकालीन आयु कहा जाता है। किशोरावस्था की मनोवैज्ञानिक स्थिति इस उम्र के दो "टर्निंग पॉइंट" से जुड़ी है: साइकोफिजियोलॉजिकल - यौवन, और इससे जुड़ी हर चीज, और सामाजिक - बचपन का अंत, वयस्कों की दुनिया में प्रवेश।

इनमें से पहला बिंदु आंतरिक हार्मोनल और शारीरिक परिवर्तनों से जुड़ा है, जिसमें शारीरिक परिवर्तन, अचेतन यौन इच्छा, साथ ही भावनात्मक और संवेदनशील परिवर्तन शामिल हैं।

दूसरा बिंदु - बचपन का अंत और वयस्कों की दुनिया में संक्रमण एक किशोर की चेतना में तर्कसंगत रूप में आलोचनात्मक चिंतनशील सोच के विकास से जुड़ा है। यह एक किशोर के मानस की निर्णायक स्थिति है। यह एक किशोर के जीवन में मुख्य विरोधाभास पैदा करता है। तर्कसंगत, यानी औपचारिक, कठोर तर्क एक किशोर के दिमाग को नियंत्रित करता है। यह सही है: यह वह नहीं है जिसके पास यह तर्क है, बल्कि यह उसके दिमाग में एक प्रकार की जबरदस्त शक्ति के रूप में उठता है। इसके लिए किसी भी प्रश्न का स्पष्ट उत्तर और मूल्यांकन आवश्यक है: सही या गलत, हाँ या नहीं। और यह एक किशोर के मन में अधिकतमवाद की ओर एक निश्चित प्रवृत्ति पैदा करता है, उसे दोस्ती का त्याग करने के लिए मजबूर करता है, करीबी लोगों के साथ संबंधों में विरोधी बन जाता है, क्योंकि वास्तविकता और मानवीय रिश्तों की विविधता और असंगतता तर्कसंगत तर्क के ढांचे में फिट नहीं होती है, और वह हर उस चीज़ को अस्वीकार करने के लिए तैयार है जो इस तर्क के अनुरूप नहीं है, क्योंकि वह वह है जो उसके दिमाग में प्रमुख शक्ति है, उसके निर्णय और मूल्यांकन की कसौटी है। लेकिन, जीवन के अनुभव और चेतना की सामग्री के संदर्भ में, सोच के तर्क के प्रकार में एक वयस्क के बराबर होने के कारण, एक किशोर अभी भी एक बच्चा ही रहता है। झूठ, पाखंड और अपने ऊपर वयस्क दुनिया के प्रभुत्व का विरोध करते हुए, उसे उसी समय वयस्कों की आध्यात्मिक गर्मजोशी, स्नेहपूर्ण समझ, अनुमोदन और क्षमा की आवश्यकता होती है। अधिकार को अस्वीकार करते हुए, एक किशोर को अधिकार की आवश्यकता होती है। एक वयस्क जिस पर वह पूरा भरोसा कर सकता था। बचपन की दुनिया से और वयस्कों की दुनिया से अलग-थलग होकर, आंतरिक रूप से एक-दूसरे के समान साथियों की अपनी दुनिया बनाने की प्रवृत्ति होती है।

किशोरावस्था के मुख्य विरोधाभास को एक किशोर की चेतना में उत्पन्न होने वाले प्रतिबिंब के तर्कसंगत रूप के बीच विरोधाभास माना जा सकता है, जो उसके लिए दुनिया के प्रति सचेत दृष्टिकोण का अग्रणी रूप बन गया है, और वयस्कों की अवैयक्तिक दुनिया, जो नहीं है तर्कसंगतता के ढांचे में फिट होना, और साथ ही अपने अस्तित्व की तर्कसंगतता (चेतना) की घोषणा करना। इस विषय की प्रासंगिकता यह है कि किशोरावस्था के दौरान लगभग हर किशोर विशेष कठिनाइयों का सामना करता है और खुद को खोजने की कोशिश करता है। किशोरावस्था जीवन की सबसे छोटी अवधि है, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण है। और बिना किसी विशेष चोट के इससे बचना महत्वपूर्ण है।

एक किशोर की दूसरी विशेषता और सबसे मूल्यवान मनोवैज्ञानिक अधिग्रहण उसकी आंतरिक दुनिया की खोज है, इस अवधि के दौरान आत्म-जागरूकता और आत्मनिर्णय की समस्याएं उत्पन्न होती हैं। जीवन के अर्थ की खोज के साथ स्वयं को जानने की इच्छा, अपनी क्षमताओं, संभावनाओं और दूसरों के साथ संबंधों में स्वयं की खोज का गहरा संबंध है। एक बच्चे के लिए, एकमात्र सचेतन वास्तविकता बाहरी दुनिया है, जिसमें वह अपनी कल्पना को प्रोजेक्ट करता है। एक किशोर के लिए, बाहरी, भौतिक दुनिया व्यक्तिपरक अनुभव की संभावनाओं में से एक है, जिसका ध्यान स्वयं पर है। खुद को विसर्जित करने और अपने अनुभवों का आनंद लेने की क्षमता हासिल करने के बाद, एक किशोर और युवा नई भावनाओं की एक पूरी दुनिया की खोज करते हैं, वे अपनी भावनाओं को कुछ बाहरी घटनाओं के व्युत्पन्न के रूप में नहीं, बल्कि अपनी स्वयं की स्थिति के रूप में देखना और समझना शुरू करते हैं; मैं"। यहां तक ​​कि वस्तुनिष्ठ, अवैयक्तिक जानकारी भी अक्सर एक युवा को आत्मनिरीक्षण करने, अपने और अपनी समस्याओं के बारे में सोचने के लिए प्रेरित करती है। युवा विशेष रूप से "आंतरिक" मनोवैज्ञानिक समस्याओं के प्रति संवेदनशील होते हैं। “अपनी आंतरिक दुनिया की खोज करना एक बहुत ही महत्वपूर्ण, आनंददायक और रोमांचक घटना है, लेकिन यह बहुत अधिक चिंता और नाटक का कारण भी बनती है। अपनी विशिष्टता, अनूठेपन और दूसरों से भिन्न होने की जागरूकता के साथ-साथ अकेलेपन की भावना भी आती है। किशोर स्वयं अभी भी अस्पष्ट, फैला हुआ है, और अक्सर अस्पष्ट चिंता या आंतरिक खालीपन की भावना के रूप में अनुभव किया जाता है जिसे किसी चीज़ से भरने की आवश्यकता होती है। इसलिए, संचार की आवश्यकता बढ़ती है और साथ ही संचार की चयनात्मकता और गोपनीयता की आवश्यकता भी बढ़ती है। किसी की विशिष्टता के बारे में जागरूकता, दूसरों से अलग होने के कारण अकेलेपन की भावना या अकेलेपन का डर पैदा होता है, जो शुरुआती युवाओं की बहुत विशेषता है।

एक किशोर की आत्म-छवि हमेशा "हम" की समूह छवि के साथ सहसंबद्ध होती है - एक ही लिंग का एक विशिष्ट सहकर्मी, लेकिन कभी भी इस छवि से पूरी तरह मेल नहीं खाता है।

“अपनी स्वयं की विशिष्टता का अतिशयोक्ति, कई हाई स्कूल के छात्रों की विशेषता, आमतौर पर उम्र के साथ दूर हो जाती है, लेकिन व्यक्तिगत सिद्धांत को कमजोर करने की कीमत पर नहीं। इसके विपरीत, एक व्यक्ति जितना बड़ा और अधिक विकसित होता है, वह अपने और "औसत" सहकर्मी के बीच उतना ही अधिक अंतर पाता है। इसलिए मनोवैज्ञानिक अंतरंगता की तीव्र आवश्यकता है, जो आत्म-प्रकटीकरण और दूसरे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश दोनों होगी। ऐतिहासिक और तार्किक रूप से दूसरों से अपनी असमानता के बारे में जागरूकता, अपने आस-पास के लोगों के साथ गहरे आंतरिक संबंध और एकता की समझ से पहले होती है।

लेकिन जिस तरह किसी की विशिष्टता और विशिष्टता के बारे में जागरूकता अकेलेपन की खोज की ओर ले जाती है, उसी तरह समय की तरलता और अपरिवर्तनीयता की भावना एक किशोर को उसके अस्तित्व की सीमा और मृत्यु की अवधारणा की समस्या से रूबरू कराती है। यह किशोरावस्था के अस्तित्वगत संकट से जुड़ी एक और समस्या है। सभी लड़के और लड़कियाँ दार्शनिक चिंतन की ओर प्रवृत्त नहीं होते। कुछ लोग डरावने अनुभवों से दूर रोजमर्रा की जिंदगी में चले जाते हैं, जबकि दूसरों के लिए यह सब एक अतार्किक बचपन के डर के पुनरुद्धार के रूप में सामने आता है। समय की अपरिवर्तनीयता की तीव्र भावना को अक्सर इसके बीतने पर ध्यान देने की अनिच्छा के साथ जोड़ दिया जाता है, इस विचार के साथ कि समय रुक गया है। युवा व्यक्ति बारी-बारी से बहुत युवा महसूस करता है, फिर बहुत छोटा, फिर, इसके विपरीत, बहुत बूढ़ा, सब कुछ अनुभव कर चुका होता है। किशोरावस्था के दौरान, मानव जीवन के विभिन्न युगों की संभावनाओं के बारे में विचार अभी भी बेहद व्यक्तिपरक हैं: 14 साल के बच्चे के लिए, 25 साल का बच्चा पहले से ही बूढ़ा लगता है, और वयस्कता को अक्सर गतिहीनता और दिनचर्या के साथ पहचाना जाता है।

किशोरावस्था से संबंधित एक और विशेषता यह है कि लड़के और लड़कियाँ अपनी उपस्थिति को बहुत महत्व देते हैं, और सुंदरता और बस "स्वीकार्य" उपस्थिति के मानक अक्सर बढ़े हुए और अवास्तविक होते हैं। उम्र के साथ, एक व्यक्ति अपनी उपस्थिति का आदी हो जाता है, उसे स्वीकार करता है और तदनुसार उससे जुड़ी आकांक्षाओं के स्तर को स्थिर कर लेता है। अन्य व्यक्तित्व लक्षण सामने आते हैं - मानसिक क्षमताएं, दृढ़ इच्छाशक्ति और नैतिक गुण, जिन पर सफल गतिविधियां और दूसरों के साथ संबंध निर्भर करते हैं।

उम्र के साथ-साथ आत्म-सम्मान की पर्याप्तता बढ़ती जाती है। अधिकांश संकेतकों पर, वयस्कों का आत्म-मूल्यांकन युवाओं की तुलना में अधिक यथार्थवादी और उद्देश्यपूर्ण होता है, और किशोरों की तुलना में किशोरों का आत्म-मूल्यांकन अधिक यथार्थवादी और उद्देश्यपूर्ण होता है। लेकिन यह प्रवृत्ति रैखिक नहीं है, उम्र के साथ आत्म-सम्मान मानदंड में बदलाव को ध्यान में रखना आवश्यक है। यदि मध्य ग्रेड में एक बच्चे को शिक्षकों की राय द्वारा दृढ़ता से निर्देशित किया जाता है और स्कूल के ग्रेड और शैक्षणिक प्रदर्शन उसके आत्म-सम्मान में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, तो उच्च ग्रेड में ग्रेड का महत्व कम हो जाता है। जो बात सामने आती है वह है साथियों की राय और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में किसी की उपलब्धियों का आत्म-मूल्यांकन, जिसका महत्व - पढ़ाई, खेल, कुछ प्रकार की शौकिया गतिविधियाँ - पूरी तरह से अलग हो सकती हैं। यह अध्ययन के लिए प्रोत्साहन के रूप में ग्रेड के महत्व को तेजी से कम करता है, लेकिन साथ ही स्वतंत्रता, रुचियों के भेदभाव आदि में वृद्धि को दर्शाता है। किशोरों के आत्म-वर्णन बच्चों की तुलना में बेहतर ढंग से व्यवस्थित और संरचित होते हैं, उन्हें कई केंद्रीय गुणों के आसपास समूहीकृत किया जाता है; हालाँकि, आकांक्षाओं के स्तर की अनिश्चितता और बाहरी मूल्यांकन से आत्म-सम्मान तक पुनर्संरचना की कठिनाइयाँ चेतना के कई आंतरिक वास्तविक विरोधाभासों को जन्म देती हैं।

किसी के अनुभवों के बारे में जागरूकता की डिग्री में वृद्धि अक्सर स्वयं के प्रति अत्यधिक ध्यान, अहंकेंद्रितता, स्वयं के प्रति व्यस्तता और व्यक्ति द्वारा दूसरों पर बनाई गई धारणा के साथ-साथ, और, परिणामस्वरूप, शर्मीलेपन के साथ भी होती है।

जब हम मानव विकास के किशोर काल के बारे में बात करते हैं, तो हमारा हमेशा यह मतलब होता है कि यह एक जटिल, कठिन अवधि है। इस अवधि की कठिनाई न केवल किशोरावस्था की उपर्युक्त विशेषताओं में निहित है, बल्कि, सबसे पहले, यौवन संकट में, किशोर पहचान का संकट है, जिससे सफल निकास गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक होगा। भविष्य में एक किशोर के सही, सामाजिक, गैर-आक्रामक व्यवहार के बारे में। इस पर अगले अध्याय में चर्चा की जायेगी।

किशोर संकट

किशोरावस्था की एक विशेषता पहचान का संकट (ई. एरिकसन का शब्द) है, जो जीवन के अर्थ के संकट से निकटता से संबंधित है।

अपनी स्वयं की पहचान बनाने की प्रक्रिया एक व्यक्ति के साथ जीवन भर चलती है। “इस प्रक्रिया का आधार व्यक्तिगत आत्मनिर्णय है, जिसकी मूल्य-अर्थ संबंधी प्रकृति है। पहचान का निर्माण, जो किशोरावस्था और युवावस्था में विशेष रूप से गहनता से होता है, प्रणालीगत सामाजिक संबंधों को बदले बिना असंभव है, जिसके संबंध में एक बढ़ते हुए व्यक्ति को कुछ निश्चित स्थिति विकसित करनी होगी। बड़े होते व्यक्ति के सामने आने वाले कार्य की जटिलता, एक ओर, समाज के सदस्य के रूप में अपनी भूमिका को स्पष्ट करना है, दूसरी ओर, अपने स्वयं के अद्वितीय हितों, क्षमताओं को समझना है जो जीवन को अर्थ और दिशा देते हैं। लगभग हर जीवन स्थिति में एक व्यक्ति को एक निश्चित विकल्प चुनने की आवश्यकता होती है, जिसे वह जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के संबंध में अपनी स्थिति स्पष्ट करके ही चुन सकता है। “पहचान संरचना में व्यक्तिगत और सामाजिक पहचान शामिल है। इसके अलावा, पहचान में दो प्रकार की विशेषताएं होती हैं: सकारात्मक - एक व्यक्ति को क्या बनना चाहिए और नकारात्मक - एक व्यक्ति को क्या नहीं बनना चाहिए। पहचान का निर्माण एक किशोर के सामाजिक रूप से समृद्ध वातावरण की पृष्ठभूमि में हो सकता है, जिसमें करीबी वयस्कों, साथियों के साथ उच्च स्तर की आपसी समझ और पर्याप्त उच्च आत्म-सम्मान होता है। इस मामले में व्यवहार पैटर्न का चुनाव वास्तविक सामाजिक दायरे में किया जाता है। प्रतिकूल स्थिति में, ये पैटर्न जितने अधिक अवास्तविक होते हैं, किशोर को पहचान के संकट का अनुभव उतना ही अधिक होता है, उसे दूसरों के साथ उतनी ही अधिक समस्याएँ होती हैं। एक किशोर और युवा व्यक्ति द्वारा व्यक्तिगत पहचान का अधिग्रहण एक बहु-स्तरीय प्रक्रिया है जिसमें एक निश्चित संरचना होती है, जिसमें कई चरण होते हैं जो व्यक्तित्व विकास के मूल्य-वाष्पशील पहलू की मनोवैज्ञानिक सामग्री और प्रकृति दोनों में भिन्न होते हैं। जीवन की समस्याएँ व्यक्ति द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयाँ।

इस उम्र में किशोर संकट और दूसरों के साथ संघर्ष का एक कारण किसी की बढ़ी हुई क्षमताओं का अधिक आकलन है, जो एक निश्चित स्वतंत्रता और स्वतंत्रता, दर्दनाक गर्व और नाराजगी की इच्छा से निर्धारित होता है। वयस्कों के प्रति बढ़ती आलोचना, दूसरों द्वारा उनकी गरिमा को कम करने, उनकी परिपक्वता को कम करने और उनकी कानूनी क्षमताओं को कम आंकने के प्रयासों पर तीव्र प्रतिक्रिया, किशोरावस्था में अक्सर होने वाले संघर्षों का कारण है।

साथियों के साथ संचार की ओर उन्मुखीकरण अक्सर साथियों द्वारा अस्वीकार किए जाने के डर में प्रकट होता है। किसी व्यक्ति की भावनात्मक भलाई टीम में उसके स्थान पर अधिक से अधिक निर्भर होने लगती है, और मुख्य रूप से उसके साथियों के दृष्टिकोण और आकलन से निर्धारित होने लगती है।

नैतिक अवधारणाएँ, विचार, विश्वास और सिद्धांत जो किशोर अपने व्यवहार को निर्देशित करना शुरू करते हैं, गहनता से बनते हैं। अक्सर, युवा पुरुष अपनी आवश्यकताओं और मानदंडों की प्रणाली विकसित करते हैं जो वयस्कों की आवश्यकताओं से मेल खाते हैं।

व्यक्तित्व में सबसे महत्वपूर्ण क्षणों में से एक है आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान का विकास; युवा लोगों में अपने आप में, अपने व्यक्तित्व के गुणों में रुचि विकसित होती है, दूसरों के साथ अपनी तुलना करने, स्वयं का मूल्यांकन करने और अपनी भावनाओं और अनुभवों को समझने की आवश्यकता विकसित होती है। आत्म-सम्मान अन्य लोगों के आकलन के प्रभाव में बनता है, दूसरों के साथ स्वयं की तुलना आत्म-सम्मान के निर्माण में एक प्रमुख भूमिका निभाती है। .

किशोर संकट को एक ऐसी स्थिति के रूप में भी समझा जाता है जिसमें वास्तविकता के साथ किशोरों के संबंधों में विकृतियाँ उत्पन्न हो सकती हैं” (एन. रेम्सचिमिड्ट, 1992)। इस संकट के प्रमुख संकेतों में से एक है स्वयं के अलगाव (प्रतिरूपण), अकेलेपन और दुनिया से अलगाव का अनुभव।

प्रतिरूपण व्यक्तित्व संकट की एक प्रमुख घटना है। इसमें पर्यावरण की धारणा के आलंकारिक घटक के कमजोर होने, इसके लिए सहानुभूति की हानि से लेकर भ्रमपूर्ण विभाजित व्यक्तित्व के मामलों तक विकारों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। विभिन्न लेखक अपनी इच्छा, विचारों और भावनाओं के पूर्ण अलगाव की घटना के साथ गहरी पैथोलॉजिकल घटनाओं और "कानूनी समझ" के उल्लंघन के साथ असामाजिककरण की अभिव्यक्तियों, अच्छे और बुरे, न्याय और क्षुद्रता के बीच अंतर करने की क्षमता, दोनों को प्रतिरूपण के लिए जिम्मेदार मानते हैं। वगैरह।

व्यक्तित्व संकट की अवधारणा के संबंध में, प्रतिरूपण, सबसे पहले, एक अस्तित्वगत-घटना संबंधी विशेषता के रूप में कार्य करता है। स्वयं को खोजने की प्रक्रिया, आत्मनिरीक्षण की प्रवृत्ति, अतिरंजित आत्मसम्मान और दूसरों द्वारा मूल्यांकन के बीच टकराव विरोधाभासी युवावस्था संघर्षों को जन्म देता है: अधिकारियों के इनकार से लेकर उन पर निर्भर रहने की इच्छा तक।

किशोर असुरक्षित महसूस करता है, अपनी पहचान और स्वायत्तता पर संदेह करता है, वह अपने कार्यों की निरंतरता और सुसंगतता की भावना से वंचित है। इससे यह तथ्य सामने आता है कि उसका जीवन आत्म-संरक्षण के उद्देश्य से है, और जीवन की परिस्थितियों को उसके अस्तित्व के लिए खतरा माना जाता है।

किसी की आंतरिक दुनिया की स्थिरता के बारे में अनिश्चितता, यह चिंता कि यह दुनिया खो सकती है, निरंतर तनाव का आधार बनती है।

आंतरिक कलह की एक व्यक्तिपरक रूप से दर्दनाक भावना, किसी के स्वयं में परिवर्तन, किसी की पहचान, जो कि प्रतिरूपण का मूल है, असुविधा की भावना, पर्यावरण के प्रति स्नेहपूर्ण मनोदशा में कमी, ध्यान केंद्रित करने और प्रतिबिंब में कठिनाई के साथ मिश्रित होती है। आत्म-जागरूकता और भावनात्मक पृष्ठभूमि की बदली हुई भावना से उत्पन्न होने वाले दृष्टिकोण, उद्देश्य और अभिविन्यास व्यक्ति के व्यवहार और गतिविधि में गड़बड़ी का कारण बनते हैं।

समूहीकरण की विशिष्ट किशोर प्रतिक्रियाएँ, जिनका अपराध के उद्देश्यों के निर्माण में महत्व बहुत अधिक है, आत्म-जागरूकता की संकट प्रक्रियाओं से निकटता से संबंधित हैं। समूह के कानूनों का पालन करते हुए, कभी-कभी वे अपरिहार्य होने के बावजूद तर्कहीन होते हैं, किशोर अविश्वसनीय रूप से क्रूर अपराध करते हैं, जैसा कि उन्हें लगता है, अपने स्वयं और समूह के बीच महत्वपूर्ण संबंध को बहाल करने के लिए।

किशोरावस्था का संकट एक बिल्कुल सामान्य घटना है, जो व्यक्तित्व के विकास का संकेत देता है, लेकिन कुछ प्रतिकूल कारकों और परिस्थितियों की उपस्थिति में, यह संकट की स्थिति आक्रामक व्यवहार की ओर ले जाती है।

साहित्य

1.कोन आई.एस. प्रारंभिक किशोरावस्था का मनोविज्ञान. - एम.: प्रकाशन गृह "एक्स्मो प्रेस"।

2. कोन आई. एस. "वे खुद को कैसे देखते हैं?" माता-पिता के लिए लोकप्रिय मनोविज्ञान, एड. ए. ए. बोडालेवा - एम.: शिक्षाशास्त्र - 1988।

3. सविना ओ.ओ. "किशोरावस्था और युवावस्था में पहचान निर्माण की विशेषताएं" // http://www.new.psychol.ras.ru/conf/savina.htm .

4.मारिनिना ई., वोरोनोव यू. "पैक" में किशोरी // स्कूली बच्चों की शिक्षा। 1994. नंबर 6.

किशोरावस्था की कठिनाई में न केवल इस अवधि की उपर्युक्त विशेषताएं शामिल हैं, बल्कि किशोर संकटों का उद्भव भी शामिल है, जैसे:

• - यौवन संकट
• - पहचान के संकट।

उन पर काबू पाना एक किशोर के सही सामाजिक, गैर-आक्रामक व्यवहार के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

आइए युवावस्था संकट से शुरुआत करें।

यौवन संकट एक बच्चे का यौवन है।

यौवन अंतःस्रावी ग्रंथियों के काम पर निर्भर करता है, जो हार्मोन का उत्पादन शुरू करते हैं जो शरीर की संरचना में परिवर्तन का कारण बनते हैं। सबसे पहले, पिट्यूटरी ग्रंथि और थायरॉयड ग्रंथि सक्रिय रूप से काम करना शुरू करती हैं (वे अन्य ग्रंथियों के काम को सक्रिय करती हैं)। गहन विकास शुरू होता है, शारीरिक और शारीरिक दोनों: बच्चे का वजन बढ़ता है और तेजी से बढ़ना शुरू हो जाता है। लड़कों के लिए, सक्रिय विकास की अवधि 13 से 15 वर्ष (कभी-कभी 17-18 वर्ष तक) और लड़कियों के लिए: 11 से 13-15 वर्ष तक होती है। अंगों का आकार बढ़ जाता है - हाथ, पैर और सिर एक वयस्क के आकार तक बढ़ जाते हैं।

अलग दिखना:

प्राथमिक यौन विशेषताएँ - लड़कियों में स्तन ग्रंथियों की वृद्धि, लड़कों में मांसपेशियों का विकास;

माध्यमिक यौन विशेषताएं - आवाज के समय में बदलाव: लड़कों में यह कम हो जाता है (वे उच्च नोट्स नहीं ले सकते हैं), लड़कियों में, इसके विपरीत, समय बढ़ जाता है।

आंतरिक अंगों (हृदय, फेफड़े) के सामान्य कामकाज में कठिनाइयाँ शुरू हो जाती हैं - दबाव में गिरावट और शारीरिक स्थिति में लगातार बदलाव दिखाई देते हैं।

शारीरिक अस्थिरता के कारण भावनात्मक अस्थिरता आती है। बच्चा एक "हार्मोनल तूफ़ान" का अनुभव कर रहा है और साथ ही अपने शरीर में होने वाले परिवर्तनों के अनुरूप ढल रहा है। पहला यौन आकर्षण प्रकट होता है - लड़कियों में यह प्यार, देखभाल, सम्मान की आवश्यकता में व्यक्त होता है। लेकिन किशोर ऐसी इच्छाओं का कारण पूरी तरह से समझ नहीं पाते हैं।

पुरुषत्व और स्त्रीत्व के बारे में अधिक सटीक विचार प्रकट होते हैं - इससे किसी की उपस्थिति के प्रति असंतोष, किसी के शरीर के बारे में अत्यधिक नकचढ़ापन (क्योंकि यह असामान्य रूप से बदल गया है) प्रकट होता है। शरीर के अनुपातहीन होने के कारण किशोर स्वयं को अनाड़ी मानते हैं, मानते हैं कि उनके चेहरे की विशेषताएं सही नहीं हैं और त्वचा पर दोष दिखाई देते हैं। यह सब एक नए भौतिक "मैं" के निर्माण की ओर ले जाता है, जैसा कि ऊपर लिखा गया है, किशोरों को हमेशा पसंद नहीं आता है।

उदाहरण के तौर पर, हम उन लड़कियों का हवाला दे सकते हैं जो सुंदरता की आम तौर पर स्वीकृत अवधारणाओं का पालन करने के लिए वजन कम करने का प्रयास करती हैं। वे सख्त आहार पर चले जाते हैं, इस तथ्य के बारे में नहीं सोचते कि इस अवधि के दौरान उनके शरीर को पर्याप्त पोषण की आवश्यकता होती है, और खुद को पूरी तरह से शारीरिक थकावट - एनोरेक्सिया तक ले आते हैं।

किशोरावस्था में प्रकट होने वाला अगला संकट पहचान का संकट (एरिकसन का शब्द) है।

इस प्रक्रिया का आधार व्यक्ति का आत्मनिर्णय है। पहचान का निर्माण, जो किशोरावस्था और युवावस्था में अधिक सक्रिय रूप से होता है, प्रणालीगत सामाजिक संबंधों को बदले बिना नहीं होता है, जिसके संबंध में किशोर को एक निश्चित राय विकसित करनी होगी। कठिनाई यह है:

• - समाज में अपनी भूमिका स्पष्ट करें
• - व्यक्तिगत, अद्वितीय रुचियों, क्षमताओं को समझें जो जीवन को उद्देश्य और अर्थ प्रदान करेंगी।

लगभग हर जीवन स्थिति में एक व्यक्ति को एक निश्चित विकल्प चुनने की आवश्यकता होती है, जिसे वह जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के संबंध में अपनी स्थिति स्पष्ट करके ही चुन सकता है। पहचान में व्यक्तिगत और सामाजिक पहचान शामिल है। पहचान की अवधारणा में, दो प्रकार की विशेषताएँ होती हैं: सकारात्मक - एक किशोर को क्या बनना चाहिए, और नकारात्मक - उसे क्या नहीं बनना चाहिए।

यदि पहचान का निर्माण सामाजिक रूप से समृद्ध वातावरण में और किशोर और प्रियजनों (माता-पिता, सहपाठियों) के बीच आपसी समझ के साथ होता है, तो यह सामान्य आत्म-सम्मान के निर्माण और पूर्ण विकसित आत्म-सम्मान के विकास में योगदान देगा। व्यक्तित्व। व्यवहार पैटर्न का चुनाव काफी हद तक आपके सामाजिक दायरे पर निर्भर करता है। प्रतिकूल सामाजिक दायरे के साथ, "सकारात्मक" व्यवहार के ये पैटर्न जितने अधिक अवास्तविक होते हैं, किशोर को पहचान के संकट का अनुभव उतना ही अधिक होता है और दूसरों के साथ उसका संघर्ष उतना ही अधिक होता है। एक किशोर द्वारा व्यक्तिगत पहचान का अधिग्रहण एक बहु-स्तरीय प्रक्रिया है जिसमें एक निश्चित संरचना होती है, जिसमें कई चरण होते हैं जो व्यक्तित्व विकास के मूल्य-वाष्पशील पहलू की मनोवैज्ञानिक सामग्री और जीवन की समस्याओं की प्रकृति दोनों में भिन्न होते हैं। व्यक्ति द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयाँ।

पहचान संकट के कुछ कारण:

• - किसी की क्षमताओं को अधिक आंकना (स्वतंत्रता और स्वतंत्रता के लिए प्रयास, स्वार्थ और बढ़ी हुई संवेदनशीलता), वयस्कों के प्रति आलोचनात्मकता (रिश्तेदारों और दोस्तों द्वारा उनकी गरिमा को "अपमानित" करने के प्रयासों पर तीखी प्रतिक्रिया, उनकी परिपक्वता को कम आंकना - यह सब गंभीर संघर्षों का कारण बन सकता है;
• - साथियों द्वारा गलत समझे जाने और अस्वीकार किए जाने का डर;
• - वैयक्तिकरण - स्वयं की हानि, अकेलापन, बेकार की भावना, इससे प्रतिबिंब में वृद्धि होती है। कुछ वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि प्रतिरूपण एक प्रकार की विकृति है (क्योंकि इससे दुनिया से पूर्ण अलगाव हो सकता है क्योंकि किशोर असुरक्षित महसूस करता है) - यह किशोर संकट का मुख्य कारण है।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि किशोरावस्था का संकट एक पूरी तरह से सामान्य घटना है जो हमें व्यक्तित्व विकास के बारे में बताती है, लेकिन विभिन्न प्रतिकूल परिस्थितियों की उपस्थिति में, यह संकट की स्थिति आक्रामक व्यवहार को जन्म दे सकती है।

किशोर संकट हार्मोनल विस्फोट की अवधि है, प्रारंभिक किशोरावस्था से वृद्ध किशोरावस्था तक संक्रमण। यह संकट कुछ बच्चों में 10-11 साल की उम्र (लड़कियों) में होता है, दूसरों में 14-15 साल की उम्र (लड़कों) में होता है, लेकिन मनोविज्ञान में अक्सर इसे 13 साल की उम्र में संकट के रूप में देखा जाता है। यह यौवन का नकारात्मक चरण है। संकट की अवधि आमतौर पर बच्चे और उसके करीबी वयस्कों दोनों के लिए कठिन होती है। यह सामाजिक विकास का संकट है, 3 साल के संकट ("मैं स्वयं") की याद दिलाता है, केवल अब यह सामाजिक अर्थ में "मैं स्वयं" है। साहित्य में, किशोर संकट को "गर्भनाल के दूसरे काटने की उम्र, "यौवन का नकारात्मक चरण" के रूप में वर्णित किया गया है। यह शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, प्रदर्शन में कमी और आंतरिक संरचना में असामंजस्य की विशेषता है व्यक्ति। मानव स्वयं और दुनिया अन्य अवधियों की तुलना में अधिक अलग हो गए हैं।

समूह निर्माण की गतिशीलता बदल रही है - अब ये मिश्रित लिंग समूह हैं। "हम-अवधारणा" का गठन किया जा रहा है, अर्थात। समूह में घुलने-मिलने की इच्छा, हालाँकि गोपनीयता की आवश्यकता बनी रहती है (विशेषकर वयस्कों के संबंध में)। समूहीकरण प्रतिक्रिया की प्रक्रिया में, किशोर संवाद करना सीखता है, अर्थात। सामाजिककरण। यह अच्छा है अगर वह खुद को विभिन्न सामाजिक स्थितियों (नेता, अनुयायी, विशेषज्ञ) में आज़माता है - इससे मनोवैज्ञानिक लचीलेपन के निर्माण में मदद मिलती है।

किशोरों के बीच एक वयस्क नेता की आवश्यकता की समस्या विकट है। यह कोई भी महत्वपूर्ण वयस्क हो सकता है - एक शिक्षक, कोच, सर्कल लीडर, या शायद आपराधिक दुनिया का प्रतिनिधि, एक आंगन सरगना, आदि। एक शिक्षक किसी किशोर समूह का सफलतापूर्वक प्रबंधन कर सकता है यदि वह उसका नेता बन जाए। माता-पिता का प्रभाव पहले से ही सीमित है, लेकिन एक किशोर का मूल्य अभिविन्यास, सामाजिक समस्याओं के बारे में उसकी समझ और घटनाओं और कार्यों का नैतिक मूल्यांकन मुख्य रूप से उसके माता-पिता की स्थिति पर निर्भर करता है।

किशोर संकट के लक्षण:

1. उत्पादकता और सीखने की क्षमता में कमी, यहां तक ​​कि उस क्षेत्र में भी जिसमें बच्चा प्रतिभाशाली है। जब कोई रचनात्मक कार्य दिया जाता है (उदाहरण के लिए, एक निबंध) तो प्रतिगमन स्वयं प्रकट होता है। बच्चे पहले की तरह केवल यांत्रिक कार्य ही कर पाते हैं।

यह दृश्यता और ज्ञान से समझ और कटौती (परिसर, अनुमान से परिणाम प्राप्त करना) में संक्रमण के कारण है। अर्थात्, बौद्धिक विकास के एक नए, उच्च स्तर की ओर संक्रमण होता है। पियाजे के अनुसार यह मानसिक विकास का चौथा काल है। यह बुद्धि की मात्रात्मक विशेषता नहीं है, बल्कि गुणात्मक है, जिसमें व्यवहार का एक नया तरीका, सोचने का एक नया तंत्र शामिल है।

ठोस का स्थान तार्किक सोच ने ले लिया है। यह आलोचना और साक्ष्य की मांग में स्वयं प्रकट होता है। किशोर अब कंक्रीट के बोझ तले दब गया है, उसे दार्शनिक प्रश्नों (दुनिया की उत्पत्ति की समस्याएं, मनुष्य) में दिलचस्पी होने लगती है। वह चित्रकारी में रुचि खो देता है और कला के सबसे अमूर्त संगीत, को पसंद करने लगता है।

मानसिक संसार का उद्घाटन होता है, किशोर का ध्यान पहली बार अन्य लोगों की ओर आकर्षित होता है। सोच के विकास के साथ गहन आत्म-बोध, आत्मनिरीक्षण और अपने स्वयं के अनुभवों की दुनिया का ज्ञान आता है। आंतरिक अनुभवों और वस्तुगत वास्तविकता की दुनिया अलग हो जाती है। इस उम्र में कई किशोर डायरी रखते हैं।

नई सोच का असर भाषा और वाणी पर भी पड़ता है। इस अवस्था की तुलना केवल प्रारंभिक बचपन से की जा सकती है, जब सोच का विकास वाणी के विकास के बाद होता है।

किशोरावस्था में सोचना दूसरों के बीच एक कार्य नहीं है, बल्कि अन्य सभी कार्यों और प्रक्रियाओं की कुंजी है। सोच के प्रभाव में, एक किशोर के व्यक्तित्व और विश्वदृष्टि की नींव रखी जाती है।

अवधारणाओं में सोचने से निचले, प्रारंभिक कार्यों का भी पुनर्निर्माण होता है: धारणा, स्मृति, ध्यान, व्यावहारिक सोच (या प्रभावी बुद्धि)। इसके अलावा, अमूर्त सोच एक शर्त है (लेकिन गारंटी नहीं) कि एक व्यक्ति नैतिक विकास के उच्चतम चरण तक पहुंच जाएगा।

2. संकट का दूसरा लक्षण है नकारात्मकता. कभी-कभी इस चरण को 3-वर्षीय संकट के अनुरूप दूसरी नकारात्मकता का चरण कहा जाता है। ऐसा प्रतीत होता है कि बच्चा पर्यावरण से विकर्षित है, शत्रुतापूर्ण है, झगड़ों और अनुशासन का उल्लंघन करने वाला है। साथ ही, वह आंतरिक चिंता, असंतोष, अकेलेपन की इच्छा और आत्म-अलगाव का अनुभव करता है।

लड़कों में, नकारात्मकता लड़कियों की तुलना में अधिक स्पष्ट रूप से और अधिक बार प्रकट होती है, और बाद में शुरू होती है - 14-16 वर्ष की आयु में।

संकट के दौरान एक किशोर का व्यवहार जरूरी नहीं कि नकारात्मक हो। एल.एस. वायगोत्स्की तीन प्रकार के व्यवहार के बारे में लिखते हैं।

1) एक किशोर के जीवन के सभी क्षेत्रों में नकारात्मकता स्पष्ट होती है। इसके अलावा, यह या तो कई हफ्तों तक चलता है, या किशोर लंबे समय तक परिवार से बाहर रहता है, बड़ों के अनुनय के लिए दुर्गम होता है, उत्तेजित होता है या, इसके विपरीत, मूर्ख होता है। यह कठिन और तीव्र पाठ्यक्रम 20% किशोरों में देखा जाता है।

2) बच्चा संभावित नकारात्मकवादी है। यह केवल कुछ जीवन स्थितियों में ही प्रकट होता है, मुख्यतः पर्यावरण के नकारात्मक प्रभाव (पारिवारिक संघर्ष, स्कूल के वातावरण का दमनकारी प्रभाव) की प्रतिक्रिया के रूप में। इनमें अधिकांश बच्चे हैं, लगभग 60%।

3) 20% बच्चों में कोई भी नकारात्मक घटना नहीं है।

इस आधार पर, यह माना जा सकता है कि नकारात्मकता शैक्षणिक दृष्टिकोण में कमियों का परिणाम है। नृवंशविज्ञान अध्ययनों से यह भी पता चलता है कि ऐसे देश भी हैं जहां किशोरों को संकट का अनुभव नहीं होता है।

4. अधिक उम्र की किशोरावस्था

किशोरावस्था यौवन के माध्यम से बच्चे के पूरे शरीर के पुनर्गठन से जुड़ी है। और यद्यपि मानसिक और शारीरिक विकास की रेखाएँ समानांतर नहीं चलती हैं, इस अवधि की सीमाएँ काफी भिन्न होती हैं। कुछ बच्चे पहले किशोरावस्था में प्रवेश करते हैं, अन्य बाद में; यौवन संकट 11 और 13 वर्ष दोनों में हो सकता है।

किसी संकट से शुरू होकर, पूरी अवधि आमतौर पर बच्चे और उसके करीबी वयस्कों दोनों के लिए कठिन होती है। यही कारण है कि किशोरावस्था को कभी-कभी दीर्घकालीन संकट भी कहा जाता है।

अग्रणी गतिविधि साथियों के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार है। यह गतिविधि वयस्कों के बीच मौजूद रिश्तों को साथियों के बीच पुन: प्रस्तुत करने का एक अनूठा रूप है, इन रिश्तों में महारत हासिल करने का एक रूप है। वयस्कों की तुलना में साथियों के साथ संबंध अधिक महत्वपूर्ण होते हैं; किशोर अपने परिवार से सामाजिक रूप से अलग-थलग हो जाता है।

6.4.1 मनोशारीरिक विकास

यौवन शरीर में अंतःस्रावी परिवर्तनों पर निर्भर करता है। इस प्रक्रिया में विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका पिट्यूटरी ग्रंथि और थायरॉयड ग्रंथि द्वारा निभाई जाती है, जो हार्मोन का स्राव करना शुरू करती है जो अधिकांश अन्य अंतःस्रावी ग्रंथियों के काम को उत्तेजित करती है।

§ वृद्धि हार्मोन और सेक्स हार्मोन की सक्रियता और जटिल अंतःक्रिया गहन शारीरिक और शारीरिक विकास का कारण बनती है। बच्चे की ऊंचाई और वजन बढ़ता है, और लड़कों में, औसतन, "विकास की गति" का शिखर 13 साल की उम्र में होता है, और 15 साल की उम्र के बाद समाप्त होता है, कभी-कभी 17 साल की उम्र तक जारी रहता है। लड़कियों के लिए, विकास की गति आम तौर पर दो साल पहले शुरू और समाप्त होती है।

§ ऊंचाई और वजन में परिवर्तन के साथ-साथ शरीर के अनुपात में भी परिवर्तन होता है। सबसे पहले, सिर, हाथ और पैर "वयस्क" आकार में बढ़ते हैं, फिर अंग - हाथ और पैर लंबे होते हैं - और अंत में धड़।

§ गहन कंकाल वृद्धि, जो प्रति वर्ष 4-7 सेमी तक पहुंचती है, मांसपेशियों के विकास से अधिक होती है। यह सब शरीर में कुछ असमानता, किशोर कोणीयता की ओर ले जाता है। इस अवधि के दौरान बच्चे अक्सर अनाड़ी और अजीब महसूस करते हैं।

§ द्वितीयक यौन लक्षण प्रकट होते हैं - यौवन के बाहरी लक्षण - और अलग-अलग बच्चों में अलग-अलग समय पर भी। लड़कों की आवाज़ बदल जाती है, और कुछ के लिए, उनकी आवाज़ का समय तेजी से कम हो जाता है, कभी-कभी उच्च स्वर में टूट जाता है, जो काफी दर्दनाक हो सकता है। दूसरों के लिए, उनकी आवाज़ धीरे-धीरे बदलती है, और ये क्रमिक बदलाव उन्हें लगभग महसूस नहीं होते हैं।

§ किशोरों में संवहनी और मांसपेशी टोन में परिवर्तन की विशेषता होती है। और इस तरह के बदलावों से शारीरिक स्थिति और तदनुसार, मनोदशा में तेजी से बदलाव होता है। तेजी से बढ़ता हुआ बच्चा बिना किसी शारीरिक गतिविधि के गेंद को किक मार सकता है या घंटों तक नृत्य कर सकता है, और फिर, अपेक्षाकृत शांत अवधि के दौरान, सचमुच थकान से गिर सकता है। प्रसन्नता, उत्साह, गुलाबी योजनाओं का स्थान कमजोरी, उदासी और पूर्ण निष्क्रियता की भावना ने ले लिया है। सामान्य तौर पर, किशोरावस्था के दौरान भावनात्मक पृष्ठभूमि असमान और अस्थिर हो जाती है।

§ भावनात्मक अस्थिरता यौवन की प्रक्रिया के साथ जुड़ी यौन उत्तेजना को बढ़ाती है। अधिकांश लड़के इस उत्तेजना की उत्पत्ति के बारे में तेजी से जागरूक हो रहे हैं। लड़कियों में अधिक व्यक्तिगत अंतर होते हैं: उनमें से कुछ समान मजबूत यौन संवेदनाओं का अनुभव करते हैं, लेकिन अधिकांश अधिक अस्पष्ट अनुभव करते हैं, जो अन्य जरूरतों (स्नेह, प्यार, समर्थन, आत्मसम्मान के लिए) की संतुष्टि से संबंधित होते हैं।

§ लिंग पहचान एक नए, उच्च स्तर पर पहुंचती है। पुरुषत्व और स्त्रीत्व के मॉडल के प्रति रुझान व्यवहार और व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। लेकिन एक बच्चा पारंपरिक रूप से मर्दाना और पारंपरिक रूप से स्त्री गुणों दोनों को जोड़ सकता है। उदाहरण के लिए, भविष्य में पेशेवर करियर की योजना बनाने वाली लड़कियों में अक्सर मर्दाना चरित्र लक्षण और रुचियां होती हैं, हालांकि साथ ही उनमें पूरी तरह से स्त्री गुण भी हो सकते हैं।

§ किसी की शक्ल-सूरत में रुचि तेजी से बढ़ जाती है। भौतिक "मैं" की एक नई छवि बनती है। इसके अत्यधिक महत्व के कारण, बच्चा वास्तविक और काल्पनिक, उपस्थिति में सभी खामियों का तीव्रता से अनुभव करता है। शरीर के अंगों का अनुपातहीन होना, चाल-चलन का भद्दापन, चेहरे की विशेषताओं की अनियमितता, त्वचा की बच्चों जैसी पवित्रता खोना, अधिक वजन या पतलापन - सब कुछ परेशान करता है, और कभी-कभी हीनता, अलगाव, यहां तक ​​​​कि न्यूरोसिस की भावना पैदा होती है। एनोरेक्सिया नर्वोसा के ज्ञात मामले हैं: लड़कियां, एक फैशन मॉडल की तरह सुंदर बनने की कोशिश करती हैं, सख्त आहार का पालन करती हैं, और फिर भोजन को पूरी तरह से मना कर देती हैं और खुद को पूरी तरह से शारीरिक थकावट में ले आती हैं।

किशोरों में किसी की उपस्थिति पर गंभीर भावनात्मक प्रतिक्रियाएं करीबी वयस्कों के साथ गर्म, भरोसेमंद रिश्तों से नरम हो जाती हैं, जिन्हें निश्चित रूप से समझ और चातुर्य दोनों दिखाना चाहिए। इसके विपरीत, एक व्यवहारहीन टिप्पणी जो सबसे बुरे डर की पुष्टि करती है, एक चिल्लाहट या विडंबना जो बच्चे को दर्पण से दूर कर देती है, निराशावाद को बढ़ाती है और आगे विक्षिप्त कर देती है।

6.4.2 किशोरावस्था के अंत में व्यक्तित्व विकास

एस. हॉल ने इस युग को "तूफान और तनाव" का काल कहा। इस स्तर पर विकास वास्तव में तीव्र गति से होता है, विशेषकर व्यक्तित्व निर्माण के संदर्भ में कई परिवर्तन देखे जाते हैं।

एक किशोर का प्रेरक क्षेत्र

प्रेरक क्षेत्र - साथियों के साथ संचार, शैक्षिक और रचनात्मक (खेल) गतिविधियों के उद्देश्य से। एक किशोर की मुख्य विशेषता (जी.एस. अब्रामोवा, 2000) व्यक्तिगत अस्थिरता है। विपरीत लक्षण, आकांक्षाएँ, प्रवृत्तियाँ सह-अस्तित्व में रहती हैं और एक-दूसरे से टकराती हैं, जो बढ़ते बच्चे के चरित्र और व्यवहार की असंगति को निर्धारित करती हैं। साथियों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ संबंधों में, विरोधी उद्देश्य प्रकट हो सकते हैं।

§ सफलता प्राप्त करने का मकसद विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और संचार में सफलता प्राप्त करने की इच्छा है।

§ विफलता से बचने का मकसद किसी व्यक्ति की अपनी गतिविधियों और संचार के परिणामों के अन्य लोगों के मूल्यांकन से संबंधित जीवन स्थितियों में विफलताओं से बचने की अपेक्षाकृत स्थिर इच्छा है।

§ संबद्धता एक व्यक्ति की अन्य लोगों की संगति में रहने की इच्छा है। किशोरों के लिए, इसका उद्देश्य साथियों के साथ संवाद करना है और यह अग्रणी है।

§ अस्वीकृति का मकसद समूह में अस्वीकार किए जाने, स्वीकार न किए जाने का डर है।

§ शक्ति का उद्देश्य - दूसरों पर हावी होने की इच्छा, किशोर समूहों में ही प्रकट होती है।

§ परोपकारिता लोगों की मदद करने का मकसद है।

§ स्वार्थ अन्य लोगों की जरूरतों और हितों की परवाह किए बिना अपनी जरूरतों और हितों को पूरा करने की इच्छा है।

§ आक्रामकता - अन्य लोगों को शारीरिक, नैतिक या संपत्ति को नुकसान पहुंचाने की इच्छा।

उम्र की बुनियादी जरूरत है समझ. एक किशोर को समझने के लिए तैयार होने के लिए, पिछली जरूरतों को पूरा करना होगा।

आत्म-जागरूकता का विकास:

1. वयस्कता का एहसास. किशोर के पास अभी तक वस्तुनिष्ठ वयस्कता नहीं है। व्यक्तिपरक रूप से, यह वयस्कता की भावना और वयस्कता की ओर प्रवृत्ति के विकास में प्रकट होता है:

§ माता-पिता से मुक्ति. बच्चा संप्रभुता, स्वतंत्रता, अपने रहस्यों के प्रति सम्मान की मांग करता है। 10-12 वर्ष की आयु में, बच्चे अभी भी अपने माता-पिता के साथ आपसी समझ पाने की कोशिश कर रहे हैं। हालाँकि, निराशा अपरिहार्य है, क्योंकि उनके मूल्य भिन्न हैं। लेकिन वयस्क एक-दूसरे के मूल्यों के प्रति उदार होते हैं, और बच्चा अधिकतमवादी होता है और अपने प्रति उदारता स्वीकार नहीं करता है। असहमति मुख्य रूप से कपड़ों की शैली, हेयर स्टाइल, घर छोड़ने, खाली समय, स्कूल और वित्तीय समस्याओं पर होती है। हालाँकि, सबसे महत्वपूर्ण तरीके से, बच्चों को अभी भी अपने माता-पिता के मूल्य विरासत में मिलते हैं। माता-पिता और साथियों के "प्रभाव क्षेत्र" को सीमांकित किया गया है। आमतौर पर, सामाजिक जीवन के मूलभूत पहलुओं के प्रति दृष्टिकोण माता-पिता से प्राप्त होता है। वे "क्षणिक" मुद्दों पर साथियों से परामर्श करते हैं।

§ सीखने के प्रति एक नया दृष्टिकोण. किशोर स्व-शिक्षा के लिए प्रयास करता है, और अक्सर ग्रेड के प्रति उदासीन हो जाता है। कभी-कभी बौद्धिक क्षमताओं और स्कूल में सफलता के बीच विसंगति होती है: अवसर अधिक होते हैं, लेकिन सफलता कम होती है।

§ वयस्कता विपरीत लिंग के साथियों के साथ रोमांटिक संबंधों में प्रकट होती है। यहां जो चल रहा है वह सहानुभूति का तथ्य नहीं है जितना कि वयस्कों से सीखे गए रिश्तों का रूप (डेटिंग, मनोरंजन)।

§ दिखावट और पहनावे का ढंग.

"मैं-अवधारणा"। स्वयं की खोज और व्यक्तिगत अस्थिरता के बाद, एक किशोर में "आई-कॉन्सेप्ट" विकसित होता है - स्वयं के बारे में आंतरिक रूप से सुसंगत विचारों की एक प्रणाली, "आई" की छवियां।

एक किशोर अपने मन में "मैं" की जो छवियां बनाता है, वे विविध होती हैं - वे उसके जीवन की सारी समृद्धि को दर्शाती हैं। एक किशोर अभी पूर्ण रूप से परिपक्व व्यक्तित्व नहीं है। इसकी दूर की विशेषताएं आमतौर पर असंगत होती हैं, "मैं" की विभिन्न छवियों का संयोजन असंगत होता है। किशोरावस्था की शुरुआत और मध्य में संपूर्ण मानसिक जीवन की अस्थिरता और गतिशीलता के कारण स्वयं के बारे में विचारों में परिवर्तनशीलता आती है। कभी-कभी एक यादृच्छिक वाक्यांश, प्रशंसा या उपहास आत्म-जागरूकता में एक उल्लेखनीय बदलाव की ओर ले जाता है। जब "मैं" की छवि पर्याप्त रूप से स्थिर हो जाती है, और किसी महत्वपूर्ण व्यक्ति या बच्चे के स्वयं के कार्यों का मूल्यांकन इसका खंडन करता है, तो मनोवैज्ञानिक रक्षा तंत्र (तर्कसंगतता, प्रक्षेपण) अक्सर सक्रिय होते हैं।

1) वास्तविक "मैं" में संज्ञानात्मक, मूल्यांकनात्मक और व्यवहारिक घटक शामिल हैं।

एक किशोर के वास्तविक "मैं" का संज्ञानात्मक घटक आत्म-ज्ञान के माध्यम से बनता है:

§ भौतिक "मैं", अर्थात स्वयं के बाहरी आकर्षण के बारे में विचार,

§ आपकी बुद्धिमत्ता, विभिन्न क्षेत्रों में क्षमताओं के बारे में विचार,

§ चरित्र की ताकत के बारे में विचार,

§ मिलनसारिता, दयालुता और अन्य गुणों के बारे में विचार।

वास्तविक "मैं" का मूल्यांकन घटक - एक किशोर के लिए न केवल यह जानना महत्वपूर्ण है कि वह वास्तव में क्या है, बल्कि यह भी महत्वपूर्ण है कि उसकी व्यक्तिगत विशेषताएं कितनी महत्वपूर्ण हैं। किसी के गुणों का आकलन उस मूल्य प्रणाली पर निर्भर करता है जो मुख्य रूप से परिवार और साथियों के प्रभाव के कारण विकसित हुई है।

वास्तविक "मैं" का व्यवहारिक घटक - स्वयं के बारे में विचार व्यवहार की एक निश्चित शैली के अनुरूप होना चाहिए। एक लड़की जो खुद को आकर्षक मानती है वह अपने सहकर्मी से बिल्कुल अलग व्यवहार करती है जो खुद को बदसूरत लेकिन बहुत स्मार्ट मानती है।

2) आदर्श "मैं" आकांक्षाओं के स्तर और आत्म-सम्मान के बीच संबंध पर निर्भर करता है।

§ उच्च स्तर की आकांक्षाओं और किसी की क्षमताओं के बारे में अपर्याप्त जागरूकता के साथ, आदर्श "मैं" वास्तविक "मैं" से बहुत भिन्न हो सकता है। तब आदर्श छवि और उसकी वास्तविक स्थिति के बीच किशोर द्वारा अनुभव किया गया अंतर आत्म-संदेह की ओर ले जाता है, जिसे बाहरी तौर पर स्पर्शशीलता, जिद और आक्रामकता में व्यक्त किया जा सकता है।

§ जब आदर्श छवि प्राप्त करने योग्य लगती है, तो यह स्व-शिक्षा को प्रोत्साहित करती है। किशोर न केवल यह सपना देखते हैं कि वे निकट भविष्य में क्या बनेंगे, बल्कि अपने अंदर वांछनीय गुण विकसित करने का भी प्रयास करते हैं। यदि कोई लड़का मजबूत और निपुण बनना चाहता है, तो वह खेल अनुभाग में दाखिला लेता है; यदि वह विद्वान बनना चाहता है, तो वह कथा और वैज्ञानिक साहित्य पढ़ना शुरू कर देता है। कुछ किशोर संपूर्ण आत्म-सुधार कार्यक्रम विकसित करते हैं।

किशोरावस्था के अंत में, प्रारंभिक किशोरावस्था की सीमा पर, स्वयं के बारे में विचार स्थिर हो जाते हैं और एक अभिन्न प्रणाली - "आई-कॉन्सेप्ट" बनाते हैं। कुछ बच्चों में, "आई-कॉन्सेप्ट" बाद में, वरिष्ठ स्कूली उम्र में बन सकता है।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र। किशोरावस्था को अशांत आंतरिक अनुभवों और भावनात्मक कठिनाइयों का काल माना जाता है। किशोरों के बीच किए गए एक सर्वेक्षण के अनुसार, 14 साल के आधे बच्चे कभी-कभी इतने दुखी महसूस करते हैं कि वे रोते हैं और हर किसी को और सब कुछ छोड़ना चाहते हैं। एक चौथाई ने बताया कि उन्हें कभी-कभी ऐसा महसूस होता है कि लोग उन्हें देख रहे हैं, उनके बारे में बात कर रहे हैं, या उन पर हंस रहे हैं। हर 12वें व्यक्ति के मन में आत्महत्या के विचार आते थे।

विशिष्ट स्कूल फ़ोबिया, जो 10 से 13 वर्ष की आयु के बीच गायब हो गया, अब थोड़े संशोधित रूप में फिर से प्रकट होता है। सामाजिक भय प्रबल होता है। किशोर शर्मीले हो जाते हैं और अपनी शक्ल-सूरत और व्यवहार की कमियों को बहुत महत्व देते हैं, जिससे कुछ लोगों के साथ डेट करने में अनिच्छा पैदा होती है। कभी-कभी चिंता एक किशोर के सामाजिक जीवन को इस हद तक पंगु बना देती है कि वह अधिकांश प्रकार की समूह गतिविधियों से इनकार कर देता है। खुले और बंद स्थानों का भय प्रकट होता है।

इस अवधि के दौरान स्व-शिक्षा इस तथ्य के कारण संभव हो जाती है कि किशोरों में आत्म-नियमन विकसित हो जाता है। निःसंदेह, उनमें से सभी अपने द्वारा बनाए गए आदर्श की ओर धीरे-धीरे आगे बढ़ने के लिए दृढ़ता, इच्छाशक्ति और धैर्य दिखाने में सक्षम नहीं हैं। इसके अलावा, कई लोग किसी चमत्कार की बचकानी आशा बनाए रखते हैं: ऐसा लगता है कि एक दिन कमजोर और डरपोक अचानक मजबूत और साहसी को कक्षा में सबसे पहले हरा देंगे, और सी छात्र शानदार ढंग से परीक्षा देगा। कार्रवाई करने के बजाय, किशोर कल्पना की दुनिया में डूबे रहते हैं।

6.4.3 किशोरों के व्यक्तिगत विकास में विसंगतियाँ

किशोरावस्था व्यक्तिगत विकास की उन विसंगतियों की अभिव्यक्ति है जो पूर्वस्कूली अवधि में अव्यक्त अवस्था में मौजूद थीं। व्यवहार में विचलन लगभग सभी किशोरों में आम है। संवेदनशीलता, मनोदशा में बार-बार अचानक बदलाव, उपहास का डर और आत्म-सम्मान में कमी इस उम्र की विशिष्ट विशेषताएं हैं। अधिकांश बच्चों के लिए, यह समय के साथ अपने आप ठीक हो जाता है, लेकिन कुछ को मनोवैज्ञानिक की मदद की ज़रूरत होती है।

विकार व्यवहारिक या भावनात्मक हो सकते हैं। लड़कियों में भावुकता प्रधान होती है। ये हैं अवसाद, भय और चिंता। कारण आमतौर पर सामाजिक होते हैं. व्यवहार संबंधी विकार लड़कों में चार गुना अधिक आम हैं। इनमें विचलित व्यवहार भी शामिल है।

6.4.4 कल्पना और रचनात्मकता

एक बच्चे का खेल एक किशोर की कल्पना में विकसित होता है। बच्चे की कल्पना की तुलना में यह अधिक रचनात्मक होती है। एक किशोर में, कल्पना नई जरूरतों से जुड़ी होती है - एक प्रेम आदर्श के निर्माण के साथ। रचनात्मकता को डायरी, कविता लेखन के रूप में व्यक्त किया जाता है और इस समय बिना कविता के लोग भी कविता लिखते हैं। “खुश लोग कल्पना नहीं करते, बल्कि केवल असंतुष्ट लोग ही कल्पना करते हैं।” फंतासी भावनात्मक जीवन की सेवा बन जाती है, एक व्यक्तिपरक गतिविधि है जो व्यक्तिगत संतुष्टि देती है। फंतासी को एक अंतरंग क्षेत्र में बदल दिया गया है जो लोगों से छिपा हुआ है। एक बच्चा अपने खेल को छिपाता नहीं है, एक किशोर अपनी कल्पनाओं को एक गुप्त रहस्य के रूप में छिपाता है और अपनी कल्पनाओं को प्रकट करने की तुलना में अपराध स्वीकार करने के लिए अधिक इच्छुक होता है।

एक दूसरा चैनल भी है - वस्तुनिष्ठ रचनात्मकता (वैज्ञानिक आविष्कार, तकनीकी डिजाइन)। दोनों चैनल तब जुड़ते हैं जब एक किशोर पहली बार अपनी जीवन योजना को महसूस करता है। कल्पना में वह अपने भविष्य की आशा करता है।

6.4.5 किशोरावस्था के दौरान संचार

संदर्भ समूहों का गठन. किशोरावस्था के दौरान बच्चों में समूह उभरने लगते हैं। सबसे पहले उनमें एक ही लिंग के प्रतिनिधि शामिल होते हैं, बाद में समान समूहों का एक संघ बड़ी कंपनियों या सभाओं में उभरता है, जिसके सदस्य एक साथ कुछ करते हैं। समय के साथ, समूह मिश्रित हो जाते हैं। बाद में भी, जोड़ियों में विभाजन होता है, ताकि कंपनी में केवल संबंधित जोड़े ही शामिल हों।

किशोर संदर्भ समूह के मूल्यों और विचारों को अपने मूल्यों और विचारों के रूप में पहचानने की प्रवृत्ति रखता है। उनके मन में उन्होंने वयस्क समाज का विरोध स्थापित कर दिया। कई शोधकर्ता बच्चों के समाज की उपसंस्कृति के बारे में बात करते हैं, जिसके वाहक संदर्भ समूह हैं। वयस्कों की उन तक पहुंच नहीं है, इसलिए प्रभाव के माध्यम सीमित हैं। बच्चों के समाज के मूल्य वयस्कों के मूल्यों के साथ खराब रूप से मेल खाते हैं।

किशोर समूह की एक विशिष्ट विशेषता अत्यंत उच्च अनुरूपता है। समूह और उसके नेता की राय को बिना सोचे समझे व्यवहार किया जाता है। फैले हुए "मैं" को एक मजबूत "हम" की आवश्यकता है; असहमति को बाहर रखा गया है।

"हम-अवधारणा" का गठन। कभी-कभी यह बहुत कठोर चरित्र धारण कर लेता है: "हम अपने हैं, वे पराये हैं।" रहने की जगह के क्षेत्र और क्षेत्र किशोरों के बीच विभाजित हैं। यह दोस्ती नहीं है; दोस्ती के रिश्ते में युवावस्था में महारत हासिल करना अभी बाकी है: अंतरंगता के रिश्ते के रूप में, दूसरे व्यक्ति में अपने जैसा ही देखना। किशोरावस्था में सामान्य मूर्ति की पूजा होने की संभावना अधिक रहती है।

माता-पिता के साथ संबंध. मनोवैज्ञानिक साहित्य माता-पिता और किशोरों के बीच कई प्रकार के संबंधों का वर्णन करता है:

1) भावनात्मक अस्वीकृति. आमतौर पर यह छिपा हुआ होता है, क्योंकि माता-पिता अनजाने में बच्चे के प्रति शत्रुता को एक अयोग्य भावना के रूप में दबा देते हैं। अतिरंजित देखभाल और नियंत्रण की मदद से बच्चे की आंतरिक दुनिया के प्रति उदासीनता, बच्चे द्वारा स्पष्ट रूप से पहचानी जाती है।

2) भावनात्मक भोग. बच्चा वयस्कों के संपूर्ण जीवन का केंद्र होता है; पालन-पोषण "पारिवारिक आदर्श" प्रकार का होता है। प्रेम चिंतित और संदिग्ध है; बच्चे को "अपराधियों" से स्पष्ट रूप से बचाया जाता है। चूँकि ऐसे बच्चे की विशिष्टता को केवल घर के लोग ही पहचानते हैं, इसलिए उसे साथियों के साथ संबंधों में समस्याएँ होंगी।

3) सत्तावादी नियंत्रण. शिक्षा माता-पिता के जीवन का मुख्य कार्य है। लेकिन मुख्य शैक्षिक रेखा बच्चे के निषेध और हेरफेर में प्रकट होती है। परिणाम विरोधाभासी है: कोई शैक्षिक प्रभाव नहीं है, भले ही बच्चा आज्ञा का पालन करता हो: वह स्वयं निर्णय नहीं ले सकता। इस प्रकार के पालन-पोषण में दो चीजों में से एक शामिल होती है: या तो बच्चे के व्यवहार का सामाजिक रूप से अस्वीकार्य रूप या कम आत्मसम्मान।

4) हस्तक्षेप न करना। निर्णय लेते समय, वयस्कों को अक्सर शैक्षणिक सिद्धांतों और लक्ष्यों के बजाय उनके मनोदशा द्वारा निर्देशित किया जाता है। उनका आदर्श वाक्य: कम परेशानी. नियंत्रण कमज़ोर हो जाता है, कंपनी चुनने और निर्णय लेने में बच्चे को उसके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है।

किशोर स्वयं लोकतांत्रिक पालन-पोषण, जहां कोई वयस्क वर्चस्व नहीं है, को पालन-पोषण का इष्टतम मॉडल मानते हैं।

अवधि के मुख्य नियोप्लाज्म:

1. समग्र "मैं-अवधारणा"

2. वयस्कों के प्रति आलोचनात्मक रवैया।

3. वयस्कता और स्वतंत्रता की इच्छा.

4. मित्रता.

5. आलोचनात्मक सोच, चिंतन की प्रवृत्ति (आत्मनिरीक्षण)

वयस्कता की भावना की आंतरिक अभिव्यक्तियाँ एक किशोर का खुद के प्रति एक वयस्क के रूप में दृष्टिकोण, एक विचार, कुछ हद तक एक वयस्क होने की भावना है। वयस्कता के इस व्यक्तिपरक पक्ष को प्रारंभिक किशोरावस्था का केंद्रीय रसौली माना जाता है।

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विषय 7. प्रारंभिक युवावस्था (15-17 वर्ष)

7.1 आयु की सामान्य विशेषताएँ

रूसी विकासात्मक मनोविज्ञान में, एक वरिष्ठ स्कूली बच्चे (कक्षा 10-11, 15-17 वर्ष) की उम्र को आमतौर पर प्रारंभिक किशोरावस्था कहा जाता है। व्यक्तित्व विकास के एक चरण के रूप में प्रारंभिक किशोरावस्था की सामग्री मुख्य रूप से सामाजिक परिस्थितियों से निर्धारित होती है। समाज में युवाओं की स्थिति, उन्हें कितना ज्ञान हासिल करना चाहिए, आदि सामाजिक परिस्थितियों पर निर्भर करते हैं।

इस उम्र में, हाई स्कूल के छात्रों के व्यक्तित्व के लिए उनकी सामाजिक स्थिति की विविधता महत्वपूर्ण हो जाती है। एक ओर, वे किशोर अवस्था से विरासत में मिली समस्याओं - बड़ों से स्वायत्तता का अधिकार, आज के रिश्तों की समस्याएँ - ग्रेड, विभिन्न घटनाएँ आदि के बारे में चिंतित रहते हैं। दूसरी ओर, उन्हें जीवन में आत्मनिर्णय के कार्य का सामना करना पड़ता है। इस प्रकार, किशोरावस्था बचपन और वयस्कता के बीच एक प्रकार की रेखा के रूप में कार्य करती है।

हाई स्कूल उम्र में विकास की सामाजिक स्थिति इस तथ्य से निर्धारित होती है कि छात्र स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करने के कगार पर है। एल.आई. बोज़ोविच और इस युग के कई अन्य शोधकर्ता (आई.एस. कोन, वी.ए. क्रुतेत्स्की, ई.ए. शुमिलिन) किशोरावस्था से प्रारंभिक किशोरावस्था में संक्रमण को आंतरिक स्थिति में तेज बदलाव के साथ जोड़ते हैं। आंतरिक स्थिति में परिवर्तन इस तथ्य में निहित है कि भविष्य की आकांक्षा व्यक्ति का मुख्य अभिविन्यास बन जाती है और भविष्य के पेशे और आगे के जीवन पथ को चुनने की समस्या युवा व्यक्ति के ध्यान, रुचियों और योजनाओं के केंद्र में होती है।

हाई स्कूल के छात्र की आंतरिक स्थिति में एक महत्वपूर्ण बिंदु जरूरतों की नई प्रकृति है: प्रत्यक्ष से वे अप्रत्यक्ष में बदल जाते हैं, एक सचेत और स्वैच्छिक चरित्र प्राप्त करते हैं। अप्रत्यक्ष आवश्यकताओं का उद्भव प्रेरक क्षेत्र के विकास में एक चरण है जो एक छात्र के लिए सचेत रूप से अपनी आवश्यकताओं और आकांक्षाओं को प्रबंधित करना, अपनी आंतरिक दुनिया में महारत हासिल करना, जीवन योजनाएं और संभावनाएं तैयार करना संभव बनाता है, जिसका अर्थ काफी उच्च स्तर का व्यक्तिगत होना चाहिए। विकास। आख़िरकार, प्रारंभिक युवावस्था की विशेषता भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना है। यदि 15 वर्ष की आयु में जीवन में मौलिक परिवर्तन नहीं हुआ है, और बड़ा किशोर स्कूल में रहता है, तो वह वयस्कता में प्रवेश करने में देरी करता है। नतीजतन, इन दो वर्षों के दौरान अपने लिए एक जीवन योजना तैयार करना आवश्यक है, जिसमें कौन बनना है (पेशेवर आत्मनिर्णय) और क्या होना चाहिए (व्यक्तिगत या नैतिक आत्मनिर्णय) के प्रश्न शामिल हैं। यह जीवन योजना पहले से ही 9वीं कक्षा में प्रस्तुत की गई अस्पष्ट योजना से काफी भिन्न होनी चाहिए। तदनुसार, एक हाई स्कूल के छात्र के व्यक्तित्व में नई विशेषताएँ और नई संरचनाएँ होती हैं।

7.2 प्रारंभिक किशोरावस्था में मानसिक विकास की स्थितियाँ

प्रारंभिक युवावस्था में मानसिक विकास की स्थितियाँ जीवन के अर्थ की खोज से जुड़ी होती हैं और इसके कई विकल्प हो सकते हैं (आई.ए. कुलगिना, 1996):

1. विकास खोज और संदेह की तीव्र प्रकृति का होता है। नई बौद्धिक एवं सामाजिक आवश्यकताएँ उत्पन्न होती हैं जिनकी संतुष्टि कठिन होती है। एक आदर्श की खोज और उसे पाने में असमर्थता दूसरों के साथ संबंधों में आंतरिक संघर्ष और कठिनाइयों को जन्म देती है। इस तथ्य के बावजूद कि इस विकास विकल्प का एक तीव्र रूप है, इस पथ का अनुसरण व्यक्ति की स्वतंत्रता, सोच के लचीलेपन और व्यवसाय के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है। यह आपको भविष्य में कठिन परिस्थितियों में स्वतंत्र निर्णय लेने की अनुमति देता है।

2. विकास सुचारू है, एक हाई स्कूल का छात्र धीरे-धीरे अपने जीवन में एक महत्वपूर्ण मोड़ की ओर बढ़ता है, और फिर रिश्तों की एक नई प्रणाली में अपेक्षाकृत आसानी से शामिल हो जाता है। ऐसे हाई स्कूल के छात्र अनुरूपवादी होते हैं, अर्थात्। वे आम तौर पर स्वीकृत मूल्यों, दूसरों के मूल्यांकन और अधिकार द्वारा निर्देशित होते हैं, एक नियम के रूप में, उनके माता-पिता और शिक्षकों के साथ अच्छे संबंध होते हैं। प्रारंभिक किशोरावस्था के इतने समृद्ध पाठ्यक्रम के साथ, व्यक्तिगत विकास में कुछ नुकसान भी हैं: बच्चे कम स्वतंत्र, निष्क्रिय और कभी-कभी अपने लगाव और शौक में सतही होते हैं।

3. तीव्र, स्पस्मोडिक विकास। ऐसे हाई स्कूल के छात्र जल्दी ही अपने जीवन के लक्ष्य निर्धारित कर लेते हैं और उन्हें हासिल करने के लिए लगातार प्रयास करते हैं। उनके पास उच्च स्तर का आत्म-नियमन है, जो विफलता की स्थितियों में व्यक्ति को अचानक भावनात्मक टूटने के बिना जल्दी से अनुकूलन करने की अनुमति देता है। हालाँकि, उच्च मनमानी और आत्म-अनुशासन के साथ, ऐसे व्यक्ति का प्रतिबिंब और भावनात्मक क्षेत्र कम विकसित होता है।

4. आवेगपूर्ण, अटका हुआ विकास। ऐसे हाई स्कूल के छात्र अपने आप में आश्वस्त नहीं होते हैं और खुद को अच्छी तरह से नहीं समझते हैं, उनमें अपर्याप्त रूप से विकसित प्रतिबिंब और कम आत्म-नियमन होता है; वे आवेगी होते हैं, कार्यों और रिश्तों में असंगत होते हैं, पर्याप्त रूप से जिम्मेदार नहीं होते हैं, अक्सर अपने माता-पिता के मूल्यों को अस्वीकार करते हैं, लेकिन इसके बजाय अपने मूल्यों को पेश करने में असमर्थ होते हैं। वयस्कता में ऐसे लोग भागदौड़ करते रहते हैं और बेचैन रहते हैं।

किशोरावस्था बचपन और वयस्कता के बीच की सीमा है, जो सार्वजनिक जीवन में अनिवार्य मानवीय भागीदारी की उम्र से जुड़ी है।

किशोरावस्था की एक विशेषता जीवन के अर्थ के संकट से निकटता से जुड़ा संकट है।

अपनी स्वयं की पहचान बनाने की प्रक्रिया एक व्यक्ति के साथ जीवन भर चलती है, एक बढ़ते हुए व्यक्ति के सामने आने वाले कार्य की जटिलता, एक ओर, समाज के सदस्य के रूप में अपनी भूमिका को स्पष्ट करना है, दूसरी ओर, अपनी अद्वितीयता को समझना है। रुचियां, क्षमताएं जो जीवन को अर्थ और दिशा देती हैं। लगभग हर जीवन स्थिति में एक व्यक्ति को एक निश्चित विकल्प चुनने की आवश्यकता होती है, जिसे वह जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के संबंध में अपनी स्थिति स्पष्ट करके ही चुन सकता है।

इस उम्र में किशोर संकट और दूसरों के साथ संघर्ष का एक कारण किसी की बढ़ी हुई क्षमताओं का अधिक आकलन है, जो एक निश्चित स्वतंत्रता और स्वतंत्रता, दर्दनाक गर्व और नाराजगी की इच्छा से निर्धारित होता है। वयस्कों के प्रति बढ़ती आलोचना, दूसरों द्वारा उनकी गरिमा को कम करने, उनकी परिपक्वता को कम करने और उनकी कानूनी क्षमताओं को कम आंकने के प्रयासों पर तीव्र प्रतिक्रिया, किशोरावस्था में अक्सर होने वाले संघर्षों का कारण है।

साथियों के साथ संचार की ओर उन्मुखीकरण अक्सर साथियों द्वारा अस्वीकार किए जाने के डर में प्रकट होता है। किसी व्यक्ति की भावनात्मक भलाई टीम में उसके स्थान पर अधिक से अधिक निर्भर होने लगती है, और मुख्य रूप से उसके साथियों के दृष्टिकोण और आकलन से निर्धारित होने लगती है।

नैतिक अवधारणाएँ, विचार, विश्वास और सिद्धांत जो किशोर अपने व्यवहार को निर्देशित करना शुरू करते हैं, गहनता से बनते हैं। अक्सर, युवा पुरुष अपनी आवश्यकताओं और मानदंडों की प्रणाली विकसित करते हैं जो वयस्कों की आवश्यकताओं से मेल खाते हैं।

व्यक्तित्व में सबसे महत्वपूर्ण क्षणों में से एक है आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान का विकास; युवा लोगों में अपने आप में, अपने व्यक्तित्व के गुणों में रुचि विकसित होती है, दूसरों के साथ अपनी तुलना करने, स्वयं का मूल्यांकन करने और अपनी भावनाओं और अनुभवों को समझने की आवश्यकता विकसित होती है। आत्म-सम्मान अन्य लोगों के आकलन के प्रभाव में बनता है, दूसरों के साथ स्वयं की तुलना आत्म-सम्मान के निर्माण में एक प्रमुख भूमिका निभाती है। .ъ

प्रतिरूपण व्यक्तित्व संकट की एक प्रमुख घटना है। इसमें पर्यावरण की धारणा के आलंकारिक घटक के कमजोर होने, इसके लिए सहानुभूति की हानि से लेकर भ्रमपूर्ण विभाजित व्यक्तित्व के मामलों तक विकारों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। विभिन्न लेखक अपनी इच्छा, विचारों और भावनाओं के पूर्ण अलगाव की घटना के साथ गहरी पैथोलॉजिकल घटनाओं और "कानूनी समझ" के उल्लंघन के साथ असामाजिककरण की अभिव्यक्तियों, अच्छे और बुरे, न्याय और क्षुद्रता के बीच अंतर करने की क्षमता, दोनों को प्रतिरूपण के लिए जिम्मेदार मानते हैं। वगैरह।

व्यक्तित्व संकट की अवधारणा के संबंध में, प्रतिरूपण, सबसे पहले, एक अस्तित्वगत-घटना संबंधी विशेषता के रूप में कार्य करता है। स्वयं को खोजने की प्रक्रिया, आत्मनिरीक्षण की प्रवृत्ति, अतिरंजित आत्मसम्मान और दूसरों द्वारा मूल्यांकन के बीच टकराव विरोधाभासी युवावस्था संघर्षों को जन्म देता है: अधिकारियों के इनकार से लेकर उन पर निर्भर रहने की इच्छा तक।

किशोर असुरक्षित महसूस करता है, अपनी पहचान और स्वायत्तता पर संदेह करता है, वह अपने कार्यों की निरंतरता और सुसंगतता की भावना से वंचित है। इससे यह तथ्य सामने आता है कि उसका जीवन आत्म-संरक्षण के उद्देश्य से है, और जीवन की परिस्थितियों को उसके अस्तित्व के लिए खतरा माना जाता है।

किसी की आंतरिक दुनिया की स्थिरता के बारे में अनिश्चितता, यह चिंता कि यह दुनिया खो सकती है, निरंतर तनाव का आधार बनती है।

आंतरिक कलह की एक व्यक्तिपरक रूप से दर्दनाक भावना, किसी के स्वयं में परिवर्तन, किसी की पहचान, जो कि प्रतिरूपण का मूल है, असुविधा की भावना, पर्यावरण के प्रति स्नेहपूर्ण मनोदशा में कमी, ध्यान केंद्रित करने और प्रतिबिंब में कठिनाई के साथ मिश्रित होती है। आत्म-जागरूकता और भावनात्मक पृष्ठभूमि की बदली हुई भावना से उत्पन्न होने वाले दृष्टिकोण, उद्देश्य और अभिविन्यास व्यक्ति के व्यवहार और गतिविधि में गड़बड़ी का कारण बनते हैं।

किशोरावस्था का संकट एक बिल्कुल सामान्य घटना है, जो व्यक्तित्व के विकास का संकेत देता है, लेकिन कुछ प्रतिकूल कारकों और परिस्थितियों की उपस्थिति में, यह संकट की स्थिति आक्रामक व्यवहार की ओर ले जाती है।

17. किशोरावस्था के दौरान संज्ञानात्मक विकास

यह आयु काल अमूर्त सोच के विकास के लिए विशेष रूप से फलदायी है। किशोरावस्था के दौरान संज्ञानात्मक विकास की प्रक्रिया सक्रिय रूप से चल रही होती है।

याद।

किशोरावस्था के दौरान, स्मृति पुनर्गठन होता है। तार्किक स्मृति सक्रिय रूप से विकसित होने लगती है और जल्द ही ऐसे स्तर तक पहुंच जाती है कि किशोर इस प्रकार की स्मृति के प्रमुख उपयोग के साथ-साथ स्वैच्छिक और मध्यस्थ स्मृति की ओर बढ़ जाता है।

स्मृति का विकास अध्ययन की जा रही सामग्री की मात्रा में जटिलता और वृद्धि से निर्धारित होता है। इससे दोहराव के माध्यम से शब्दशः सीखने का अंतिम परित्याग हो जाता है। समझने की प्रक्रिया में, किशोर पाठ को रूपांतरित करते हैं और उसे याद करते हुए, जो कुछ वे पढ़ते हैं उसका मुख्य अर्थ पुन: प्रस्तुत करते हैं।

एक किशोर के लिए याद रखने का मतलब है सोचना। याद करने की उनकी प्रक्रिया सोचने, याद की गई सामग्री के भीतर तार्किक संबंध स्थापित करने तक सीमित है, और याद रखने में इन संबंधों के अनुसार सामग्री को पुनर्स्थापित करना शामिल है।

जीवन में तार्किक स्मृति के अधिक व्यावहारिक उपयोग की प्रतिक्रिया के रूप में, यांत्रिक स्मृति का विकास धीमा हो जाता है। स्कूल में कई नए शैक्षणिक विषयों के आगमन के कारण, एक किशोर को यंत्रवत् रूप से याद रखने वाली जानकारी की मात्रा काफी बढ़ जाती है, उसे याददाश्त की समस्या होती है, और इस उम्र में खराब याददाश्त की शिकायतें छोटे स्कूली बच्चों की तुलना में बहुत अधिक होती हैं .

इसके साथ ही किशोरों की याददाश्त बेहतर करने के तरीकों में भी दिलचस्पी बढ़ रही है। स्मरणीय तकनीकों में सक्रिय रूप से महारत हासिल है; यदि वे प्राथमिक विद्यालय में बने थे, तो अब वे स्वचालित हो गए हैं और छात्रों की गतिविधि की शैली बन गए हैं।

धारणा।

धारणा जैसे मानसिक कार्य का एक और बौद्धिकरण हो रहा है। यह प्रक्रिया मध्य कक्षाओं में सीखने के अधिक जटिल होने पर निर्भर करती है। ज्यामिति और ड्राइंग पाठों में, धारणा विकसित होती है; त्रि-आयामी आकृतियों के खंडों को देखने, चित्र को पढ़ने आदि की क्षमता प्रकट होती है।

कल्पना.

सामान्य बौद्धिक विकास और कल्पना के विकास से संबद्ध। सैद्धांतिक सोच के साथ कल्पना का अभिसरण रचनात्मकता को गति देता है: किशोर कविता लिखना शुरू करते हैं, गंभीरता से विभिन्न प्रकार के निर्माण में संलग्न होते हैं, आदि। बेशक, एक किशोर की कल्पना एक वयस्क की कल्पना से कम उत्पादक होती है, लेकिन यह एक बच्चे की कल्पना से अधिक समृद्ध होती है।